06 古诗词赏析（知识迁移内外兼得）-2025-2026学年八年级语文上册期中高分冲刺（广西专用）

06古诗鉴赏（课内训练+课外延伸） 知识导航 1. 八上前三单元古诗分类，常见题型答题公式 2. 课内古诗赏析，课外古诗延伸训练 方法过关 1、 八年级上册前三单元古诗类型分类 1. 山水田园诗 特点：描写自然风光、田园生活，表达对自然的热爱、对闲适生活的向往或超脱尘世的情怀。 课内代表： 《野望》（王绩） - 描绘秋景，流露孤独彷徨与隐居之志。 《钱塘湖春行》（白居易） - 描绘早春西湖美景，抒发喜悦热爱之情。 2. 羁旅思乡诗 特点：抒发漂泊在外的孤寂、愁苦，以及对家乡、亲人的深切思念。 课内代表： 《黄鹤楼》（崔颢） - 登高怀乡，抒发日暮乡关何处是的愁绪。 《渡荆门送别》（李白） - 虽有送别之意，但更侧重描绘出蜀后的壮阔景象与对故乡的眷恋。 3. 赠友送别诗 特点：抒发与友人离别时的不舍、牵挂、劝勉之情，或借此抒发人生感慨。 课内代表： 《送友人》（李白） - 借孤蓬、浮云、落日等意象，表达对友人的深切不舍。 4. 咏史怀古诗 特点：凭吊历史古迹，咏叹历史人物或事件，借古讽今，抒发物是人非、昔盛今衰的感慨，或寄托个人怀才不遇的悲愤。 课内代表： 《使至塞上》（王维） - 在描绘边塞风光中，暗含孤寂失意与慷慨悲壮。 二、选择题陷阱 (1) 速览标题作者注释，抓核心意象，预判情感基调。 (2) 选项逐一比对原诗，识别曲解手法或情感等硬伤。 (3) 警惕六大常见陷阱，如无中生有、手法混淆、过度解读。 (4) 二选一时代入验证，选与全诗逻辑最契合的选项。 问答题六大核心题型答题公式 以下公式请务必结合诗歌的具体内容进行分析，不可生搬硬套。 1. 炼字题 【提问方式】：这句诗中的“X”字用得特别好，好在哪里？/请赏析“X”字的妙处。 【答题公式】 释含义：解释该字在诗句中的具体含义（本义、语境义）。 描景象/析手法：结合诗句，描绘该字所展现的画面或情境。如果有修辞（如拟人、夸张）或词性（如动词、形容词）上的特点，要点明。 点作用：点出该字在营造意境、表达情感、突出主旨等方面的作用。 【示例】：赏析“大漠孤烟直”中的“直”字。 答：①“直”是笔直的意思。②它生动形象地描绘了在广阔无垠的沙漠上，一缕烽烟垂直升起的景象。③一个“直”字，衬托了沙漠的寂静与荒凉，画面壮阔，极具几何美感，突出了边塞景物的独特与震撼。 2. 名句赏析题 【提问方式】：请从修辞/情感/哲理等角度，赏析“……”这句诗。 【答题公式】 明特色：点明该句在内容、手法、语言等方面的突出特点（如：运用比喻、对仗工整、蕴含哲理、情景交融等）。 绘画面/析内涵：具体分析诗句的内容。如果是写景句，就描绘画面；如果是抒情句，就分析情感；如果是哲理句，就阐释哲理。 表情感/谈效果：点明诗句所表达的思想感情，或分析其在全诗结构、意境营造上的作用。 【示例】：赏析“山随平野尽，江入大荒流”。 答：①这句诗运用了移动的视角，对仗工整。②诗人乘船出蜀，高山随着平原的展开而消失不见，江水向着广阔的原野奔腾而去。③生动地写出了诗人初见平原时开阔、新奇的感受，意境雄浑壮阔，蕴含着诗人对前途的憧憬与喜悦。 3. 人物形象分析题 【提问方式】：这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？/诗中的人物具有怎样的性格特点？ 【答题公式】 概特征：用一个或几个词语概括人物的形象特征（如：孤寂惆怅、乐观豁达、热爱自然、忧国忧民等）。 找依据：结合诗句中的具体意象、行为、细节或直抒胸臆的语句进行分析，说明为何得出此结论。 析背景：有时需要联系写作背景或诗人经历，深化对形象的理解。 【示例】：《野望》中塑造了怎样的诗人形象？ 答：①塑造了一个孤独苦闷、彷徨无依的隐士形象。②诗中“徙倚欲何依”直接写出他的徘徊无依，“长歌怀采薇”借用伯夷、叔齐的典故，③表明他在隋末乱世中不愿同流合污，只得寄情山水，在归隐中寻找慰藉，流露出内心的苦闷和彷徨。 4. 画面描绘题 【提问方式】：请用生动的语言描绘“……”所展现的画面。/这首诗描绘了一幅怎样的图景？ 【答题公式】 抓意象：找出诗句中的核心意象（景物、事物）。 加修饰：运用合理的想象，为每个意象加上恰当的修饰语（形容其状态、颜色、声音、动静等）。 连成句：用流畅、优美的语言将这些意象串联起来，形成一幅完整的画面。（注意：不是翻译！） 【示例】：描绘“树树皆秋色，山山唯落晖”所展现的画面。 答：举目四望，每一棵树都染上了秋天的色彩，一片金黄、赭红；每一座山峰都披覆着落日的余晖，在暮色中显得静谧而苍茫。整个山野在秋色与夕阳的笼罩下，宁静而略带萧瑟。 5. 情感主旨分析题 【提问方式】：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答题公式】 看题材：根据诗歌题材初步判断情感方向（如思乡诗多抒发思乡之情）。 找诗眼：抓住标题、诗中直接抒情的词语（如“愁”“孤”“喜”等）。 析意象：分析典型意象的象征意义（如“月”代表思乡，“雁”代表书信，“蓬草”代表漂泊）。 联背景：结合诗人的生平经历和写作背景。 总概括：用准确的词语概括情感（常见情感：热爱自然、思乡怀人、建功立业、报国无门、离愁别绪、旷达乐观等）。 【示例】：《黄鹤楼》表达了作者怎样的情感？ 答：①这首诗是羁旅思乡诗。②通过“日暮乡关何处是”的直接发问，以及“烟波江上使人愁”的直抒胸臆，③借助“黄鹤”“日暮”“烟波”等苍茫的意象，④抒发了诗人漂泊在外，登高望远时产生的无限乡愁。 6. 表现手法分析题 【提问方式】：这首诗运用了什么表现手法？有何作用？ 【答题公式】 定手法：准确指出所用的手法（常见手法：修辞—比喻、拟人、夸张、用典等；其他—对比、衬托、动静结合、虚实相生、情景交融等）。 阐运用：结合诗句具体分析，该手法是如何在诗中运用的。 说效果：说明此手法在塑造形象、营造意境、突出主旨、增强感染力等方面的作用。 【示例】：《使至塞上》的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”在写景上有什么特点？ 答：①运用了对比衬托和动静结合的手法。②“大漠”的辽阔与“孤烟”的纤细形成对比，衬托出沙漠的荒凉与浩瀚；“直”的静态与“落日圆”的动态相结合。③这些手法共同勾勒出一幅雄浑壮阔、苍凉孤寂的塞外风光图，寓情于景，也暗含了诗人初至边塞的孤寂心情。 最后提醒：公式是骨架，具体诗句的分析才是血肉。在熟练掌握公式的基础上，一定要深入理解诗歌本身，做到“词不离句，句不离篇”，你的答案才能精准而丰满。 专题训练 一、课内古诗 （23-24八年级上·广西北海·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 1．下列对诗作赏析有误的一项是（   ） A．首联的“望”字点题，既写了诗人眺望之意，又暗指诗人内心的期望，希望觅得知音，得到理解、赏识和重用。 B．“欲何依”化用了曹操《观沧海》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”的意思。 C．颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。 D．这首诗遣词造句朴素自然，意境清新恬淡于写景中抒发了诗人的彷徨、孤独和苦闷之情。 2．请从“景”与“情”的角度，赏析“树树皆秋色，山山唯落晖”。 3．（23-24八年级上·广西南宁·开学考试）阅读诗歌，完成各题。 黄鹤楼 唐•崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 (1)下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．诗歌首联扣题，从神话传说落笔，可谓起笔高远。一个“空”字 B．颔联是首联的延伸，这两联是对实景的描绘，形象地写出了诗人对世事变化的叹息。 C．颈联转写登楼所见之明丽之景，对仗工整，各用一个叠词，富于音乐美。 D．本诗题为《黄鹤楼》，写了楼的历史悠久、耸入云端、位置独特、景物多变。 (2)诗中最能概括作者感情的是哪一个字？联系全诗，简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。 （24-25八年级上·广西南宁·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 4．下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．首联点题，诗人轻车简从前往边关慰问将士，烘托出诗人轻松愉悦的心境。 B．颔联以“征蓬”“归雁”自比，既言事又写景，表达了诗人漂泊无定的感受。 C．尾联化用燕然勒功的典故，流露出诗人渴望建功立业的志向和对都护的赞叹。 D．全诗叙写作者慰问戍边将士，描绘沿路所见塞外奇丽壮阔的景象，韵律和谐。 5．清人编写的《而庵说唐诗》评价本诗时说：“‘大漠’‘长河’联，独绝千古。”请从表现手法、意象和情感三个方面赏析该联。 （24-25八年级上·广西玉林·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 渡荆门送别 李 白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联平直叙起，既点题目的“渡荆门”，也交代了诗人的行程。 B．颔联承接首联的“渡荆门”与“楚国”，写舟行途中所见的开阔景象。 C．颈联分别从仰视和俯视的角度描摹了水中映月和天边云霞。 D．在尾联中，诗人以自己为送别对象，将“故乡水”作为送别的主体，含蓄地抒发了思乡之情。 7．请从修辞角度，赏析“月下飞天镜”的妙处。 8．（23-24八年级上·广西贺州·期中）完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 (1)下列说法有误的一项是（   ） A．首联交代了踏春的去处，简洁明快的勾勒了西湖早春的轮廓。 B．颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖，新燕啄泥的画面。 C．颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草浓密，景色醉人的景象。 D．尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。 (2)请发挥想象，描绘颔联所展现的画面。 二、课外诗歌鉴赏 （24-25七年级上·浙江绍兴·开学考试）阅读古诗，完成练习 夜泛西湖五绝（其四） 苏轼 菰①蒲②无边水茫茫，荷花夜开风露香。 渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。 ①菰：多年生水生草本植物。茎中因寄生菌的作用而形成笋状结构，称茭白，可供食用。②蒲：一种多年生草本植物，生池沼中，高近两米。 9．细读本诗，诗中写到许多美丽的西湖夜景，请依照下面的格式，给诗中的美景取个美丽的名字：菰蒲葱郁、 、 、远寺灯明、 10．细读这首诗，从 、 两个字可以看出船在行进，船上人的心情是 的。 （25-26八年级上·浙江杭州·开学考试）材料： 《春日登楼遇雨》 唐·杜荀鹤 一登楼顶望青山，争笑苍茫万仞间。 笛响不知何处起，鸥飞转觉满江闲。 浪跳晴雪霞生岸，云走空香雨洒颜。 此景得成吾与汝，何须更问武陵源。 11．“一登楼顶望青山，争笑苍茫万仞间”是谁“争笑”？请结合语境，分析“争笑”二字的妙处？ 12．颔联“笛响不知何处起，鸥飞转觉满江闲”营造的意境最接近的是（   ） A．孤寂清冷 B．悠然自得 C．悲壮苍凉 D．喧闹繁华 （25-26八年级上·浙江金华·开学考试）同学们打卡了诗人徐凝的旧居，请你一起。 再归松溪旧居宿西林 【唐】徐凝 五粒松深溪水清，众山摇落月偏明。 西林静夜重来宿，暗记人家犬吠声。 【注释】徐凝，唐代文人，他初游长安，因不愿炫耀才华，没有拜谒诸显贵，终生未仕，归隐故里，竟不成名。 13．古诗抓住松、溪、月等意象，突出了西林（1） 的特点，（2） 一词，以动衬静，更显西林特点，暗含作者情感。 14．再见西林之景，诗人表现出怎样的情感，请结合诗文分析。 （25-26八年级上·湖南衡阳·开学考试）阅读下面的古诗，完成问题。 旅夜书怀① ［唐］杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 【注】①一般认为本诗作于唐代宗永泰元年（765年），诗人由华州解职离开成都去重庆途中。 15．下列对于本诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．古诗中的一些物象常常被赋予特定的含义，如首联中的“舟”常被用来表达羁旅漂泊之愁。 B．首联写江夜近景，“细草”“微风”“危樯”“独夜舟”等意象营造了孤舟月夜的寂寞境界。 C．诗人素有远大的政治抱负，但因长期被压抑而不能施展。本诗颈联中写到，诗人的声名因文章而著，这并非他的心愿。 D．颔联与李白《渡荆门送别》中的“山随平野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙，都表现了诗人目睹眼前壮景时的新奇与豪情。 16．请从修辞的角度赏析本诗尾联。 17．（25-26八年级上·四川绵阳·开学考试）阅读下面古诗。完成问题。 病起书怀 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干①。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮②。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注】①江干：江边。②和銮：同“和鸾”，古代车上的铃铛，这里代指皇帝御驾亲征。 (1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干”，通过“病骨支离”“纱帽宽”的描写，生动展现出诗人病后瘦弱的形象，“孤臣”“万里”“江干”则点明其漂泊孤苦的处境。 B．颔联“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”，强调即便地位低微，也从未忘记忧国，同时表明对事情的评价应盖棺论定，体现出诗人的爱国情怀和对人生的深刻思考。 C．尾联“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”，诗人表达自己渴望像古贤一样得到重用，能够亲自率军北伐；而深夜挑灯研读，更凸显出其对功名的急切追求。 D．整首诗将个人的病痛漂泊与对国家命运的忧虑紧密结合，从病中情怀到对国家局势的关切，再到以古贤自勉，展现出陆游强烈的爱国精神和壮志难酬的悲愤。 (2)本诗尾联中“出师一表”指什么？全诗表达了作者什么思想感情？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 06古诗鉴赏（课内训练+课外延伸） 知识导航 1. 八上前三单元古诗分类，常见题型答题公式 2. 课内古诗赏析，课外古诗延伸训练 方法过关 1、 八年级上册前三单元古诗类型分类 1. 山水田园诗 特点：描写自然风光、田园生活，表达对自然的热爱、对闲适生活的向往或超脱尘世的情怀。 课内代表： 《野望》（王绩） - 描绘秋景，流露孤独彷徨与隐居之志。 《钱塘湖春行》（白居易） - 描绘早春西湖美景，抒发喜悦热爱之情。 2. 羁旅思乡诗 特点：抒发漂泊在外的孤寂、愁苦，以及对家乡、亲人的深切思念。 课内代表： 《黄鹤楼》（崔颢） - 登高怀乡，抒发日暮乡关何处是的愁绪。 《渡荆门送别》（李白） - 虽有送别之意，但更侧重描绘出蜀后的壮阔景象与对故乡的眷恋。 3. 赠友送别诗 特点：抒发与友人离别时的不舍、牵挂、劝勉之情，或借此抒发人生感慨。 课内代表： 《送友人》（李白） - 借孤蓬、浮云、落日等意象，表达对友人的深切不舍。 4. 咏史怀古诗 特点：凭吊历史古迹，咏叹历史人物或事件，借古讽今，抒发物是人非、昔盛今衰的感慨，或寄托个人怀才不遇的悲愤。 课内代表： 《使至塞上》（王维） - 在描绘边塞风光中，暗含孤寂失意与慷慨悲壮。 二、选择题陷阱 (1) 速览标题作者注释，抓核心意象，预判情感基调。 (2) 选项逐一比对原诗，识别曲解手法或情感等硬伤。 (3) 警惕六大常见陷阱，如无中生有、手法混淆、过度解读。 (4) 二选一时代入验证，选与全诗逻辑最契合的选项。 问答题六大核心题型答题公式 以下公式请务必结合诗歌的具体内容进行分析，不可生搬硬套。 1. 炼字题 【提问方式】：这句诗中的“X”字用得特别好，好在哪里？/请赏析“X”字的妙处。 【答题公式】 释含义：解释该字在诗句中的具体含义（本义、语境义）。 描景象/析手法：结合诗句，描绘该字所展现的画面或情境。如果有修辞（如拟人、夸张）或词性（如动词、形容词）上的特点，要点明。 点作用：点出该字在营造意境、表达情感、突出主旨等方面的作用。 【示例】：赏析“大漠孤烟直”中的“直”字。 答：①“直”是笔直的意思。②它生动形象地描绘了在广阔无垠的沙漠上，一缕烽烟垂直升起的景象。③一个“直”字，衬托了沙漠的寂静与荒凉，画面壮阔，极具几何美感，突出了边塞景物的独特与震撼。 2. 名句赏析题 【提问方式】：请从修辞/情感/哲理等角度，赏析“……”这句诗。 【答题公式】 明特色：点明该句在内容、手法、语言等方面的突出特点（如：运用比喻、对仗工整、蕴含哲理、情景交融等）。 绘画面/析内涵：具体分析诗句的内容。如果是写景句，就描绘画面；如果是抒情句，就分析情感；如果是哲理句，就阐释哲理。 表情感/谈效果：点明诗句所表达的思想感情，或分析其在全诗结构、意境营造上的作用。 【示例】：赏析“山随平野尽，江入大荒流”。 答：①这句诗运用了移动的视角，对仗工整。②诗人乘船出蜀，高山随着平原的展开而消失不见，江水向着广阔的原野奔腾而去。③生动地写出了诗人初见平原时开阔、新奇的感受，意境雄浑壮阔，蕴含着诗人对前途的憧憬与喜悦。 3. 人物形象分析题 【提问方式】：这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？/诗中的人物具有怎样的性格特点？ 【答题公式】 概特征：用一个或几个词语概括人物的形象特征（如：孤寂惆怅、乐观豁达、热爱自然、忧国忧民等）。 找依据：结合诗句中的具体意象、行为、细节或直抒胸臆的语句进行分析，说明为何得出此结论。 析背景：有时需要联系写作背景或诗人经历，深化对形象的理解。 【示例】：《野望》中塑造了怎样的诗人形象？ 答：①塑造了一个孤独苦闷、彷徨无依的隐士形象。②诗中“徙倚欲何依”直接写出他的徘徊无依，“长歌怀采薇”借用伯夷、叔齐的典故，③表明他在隋末乱世中不愿同流合污，只得寄情山水，在归隐中寻找慰藉，流露出内心的苦闷和彷徨。 4. 画面描绘题 【提问方式】：请用生动的语言描绘“……”所展现的画面。/这首诗描绘了一幅怎样的图景？ 【答题公式】 抓意象：找出诗句中的核心意象（景物、事物）。 加修饰：运用合理的想象，为每个意象加上恰当的修饰语（形容其状态、颜色、声音、动静等）。 连成句：用流畅、优美的语言将这些意象串联起来，形成一幅完整的画面。（注意：不是翻译！） 【示例】：描绘“树树皆秋色，山山唯落晖”所展现的画面。 答：举目四望，每一棵树都染上了秋天的色彩，一片金黄、赭红；每一座山峰都披覆着落日的余晖，在暮色中显得静谧而苍茫。整个山野在秋色与夕阳的笼罩下，宁静而略带萧瑟。 5. 情感主旨分析题 【提问方式】：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答题公式】 看题材：根据诗歌题材初步判断情感方向（如思乡诗多抒发思乡之情）。 找诗眼：抓住标题、诗中直接抒情的词语（如“愁”“孤”“喜”等）。 析意象：分析典型意象的象征意义（如“月”代表思乡，“雁”代表书信，“蓬草”代表漂泊）。 联背景：结合诗人的生平经历和写作背景。 总概括：用准确的词语概括情感（常见情感：热爱自然、思乡怀人、建功立业、报国无门、离愁别绪、旷达乐观等）。 【示例】：《黄鹤楼》表达了作者怎样的情感？ 答：①这首诗是羁旅思乡诗。②通过“日暮乡关何处是”的直接发问，以及“烟波江上使人愁”的直抒胸臆，③借助“黄鹤”“日暮”“烟波”等苍茫的意象，④抒发了诗人漂泊在外，登高望远时产生的无限乡愁。 6. 表现手法分析题 【提问方式】：这首诗运用了什么表现手法？有何作用？ 【答题公式】 定手法：准确指出所用的手法（常见手法：修辞—比喻、拟人、夸张、用典等；其他—对比、衬托、动静结合、虚实相生、情景交融等）。 阐运用：结合诗句具体分析，该手法是如何在诗中运用的。 说效果：说明此手法在塑造形象、营造意境、突出主旨、增强感染力等方面的作用。 【示例】：《使至塞上》的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”在写景上有什么特点？ 答：①运用了对比衬托和动静结合的手法。②“大漠”的辽阔与“孤烟”的纤细形成对比，衬托出沙漠的荒凉与浩瀚；“直”的静态与“落日圆”的动态相结合。③这些手法共同勾勒出一幅雄浑壮阔、苍凉孤寂的塞外风光图，寓情于景，也暗含了诗人初至边塞的孤寂心情。 最后提醒：公式是骨架，具体诗句的分析才是血肉。在熟练掌握公式的基础上，一定要深入理解诗歌本身，做到“词不离句，句不离篇”，你的答案才能精准而丰满。 专题训练 一、课内古诗 （23-24八年级上·广西北海·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 1．下列对诗作赏析有误的一项是（   ） A．首联的“望”字点题，既写了诗人眺望之意，又暗指诗人内心的期望，希望觅得知音，得到理解、赏识和重用。 B．“欲何依”化用了曹操《观沧海》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”的意思。 C．颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。 D．这首诗遣词造句朴素自然，意境清新恬淡于写景中抒发了诗人的彷徨、孤独和苦闷之情。 2．请从“景”与“情”的角度，赏析“树树皆秋色，山山唯落晖”。 【答案】1．B 2．这两句诗融情于景，描写了漫山遍野树叶枯黄，更有残阳尽染的萧瑟衰败景色，寄寓了诗人孤寂、苦闷的心绪。 【解析】1．本题考查诗歌内容理解和辨析。 B.“欲何依”是化用了曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的诗句，不是《观沧海》； 故选B。 2．本题考查诗句鉴赏。 “树树皆秋色，山山唯落晖”，意思是每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。 这两句融情于景，“树树”都是“秋色”，“山山”只有“落晖”，诗人从眼见所见，给我们勾勒了一幅秋之晚景图。一望无际的树林都染上了暮秋时分憔悴枯黄的颜色，连绵起伏的群山在夕阳的映照下都染上了萧瑟的暮光。看似安静开阔的景象，却给人一种荒凉落幕之感。写出秋天山林之静景，从正面进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪。据此可作答。 3．（23-24八年级上·广西南宁·开学考试）阅读诗歌，完成各题。 黄鹤楼 唐•崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 (1)下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．诗歌首联扣题，从神话传说落笔，可谓起笔高远。一个“空”字 B．颔联是首联的延伸，这两联是对实景的描绘，形象地写出了诗人对世事变化的叹息。 C．颈联转写登楼所见之明丽之景，对仗工整，各用一个叠词，富于音乐美。 D．本诗题为《黄鹤楼》，写了楼的历史悠久、耸入云端、位置独特、景物多变。 (2)诗中最能概括作者感情的是哪一个字？联系全诗，简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。 【答案】(1)B (2)愁   尾联借景抒情，融情于景，以夕阳西下的江面烟波浩渺之景寄寓诗人远离故土、羁旅他乡的思乡之情。 【详解】（1）本题考查理解诗歌。 B.有误，“这两联是对实景的描绘”错误，这首诗首联巧用典故由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼；颔联紧承首联，说自从仙人离去，黄鹤楼已经历经千百年之久。仙人驾鹤杳无踪迹，眼前就是一座寻常可见的江楼，但终归物是人非。这两联均为虚写； 故选B。 （2）本题考查诗歌感情的理解。 尾联“日暮乡关何处是，眺望远方？眼前只见一片雾霭笼罩江面。全诗最能概括诗人情感的一个字是“愁”，仿佛笼罩着烟雾一般、弥漫。“烟波”一词写出了水波渺茫，与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，此地空余黄鹤楼（过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，使人怀古伤今，此时江面雾霭沉沉，虚实相映，烘托出诗人的思乡之愁，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，以起伏辗转的文笔表现出作者缠绵的乡愁。 （24-25八年级上·广西南宁·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 4．下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．首联点题，诗人轻车简从前往边关慰问将士，烘托出诗人轻松愉悦的心境。 B．颔联以“征蓬”“归雁”自比，既言事又写景，表达了诗人漂泊无定的感受。 C．尾联化用燕然勒功的典故，流露出诗人渴望建功立业的志向和对都护的赞叹。 D．全诗叙写作者慰问戍边将士，描绘沿路所见塞外奇丽壮阔的景象，韵律和谐。 5．清人编写的《而庵说唐诗》评价本诗时说：“‘大漠’‘长河’联，独绝千古。”请从表现手法、意象和情感三个方面赏析该联。 【答案】4．A 5．本联运用寓情于景（情景交融、对偶）的表现手法，描绘“大漠”“孤烟”“长河”“落日”这些意象，表现了壮丽神奇的塞外风光，表达了诗人在雄浑的大漠风光中产生的慷慨悲壮的情感。 【导语】本诗以简净笔墨勾勒壮阔边塞图景。“单车问边”的孤清与“大漠孤烟”的雄浑形成张力，征蓬归雁的漂泊感与燕然勒功的壮志构成情感复调。诗中“直”“圆”二字尤见炼字功力，以几何线条凝固瞬间，将荒寂大漠转化为永恒审美意象，展现盛唐边塞诗特有的气象与境界。 4．本题考查分析鉴赏诗句内容及写作手法。 A.首联“单车欲问边，属国过居延”意为：我乘着一辆轻便的车马，前往边疆慰问戍边的将士，途经属国居延地区。此联虽点明诗人轻车简从前往边关慰问将士的事件，但“单车”不仅体现轻车简从，更暗含出行的孤单，反映出此次赴边并非受重用的重任；再结合创作背景可知，此诗创作于王维奉命赴边疆慰问将士之时，“单车问边”的场景与其“领兵出征”“执掌要职”的抱负存在差距，诗人内心更多是“奉命而行”的庄重与对自身境遇的淡淡感慨，而非“轻松愉悦”，选项理解有误。 故选A。 5．本题考查赏析诗句。 “大漠孤烟直，长河落日圆”意为：浩瀚沙漠中孤烟直上云霄，黄河边上落日浑圆。 从表现手法来看，“大漠孤烟直，长河落日圆”运用了寓情于景（或情景交融）与对偶的手法。“大漠”对“长河”，“孤烟”对“落日”，“直”对“圆”，句式整齐对称，不仅增强了诗句的韵律感，也让大漠的辽阔与长河的绵延、孤烟的挺拔与落日的浑圆形成鲜明对应，使画面更显规整和谐；同时，诗人将自身情感融入眼前的边塞景象中，没有直接抒情，而是通过对景物的细致刻画传递心境，实现了情景的深度交融。 从意象角度分析，诗句选取了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”四个典型的边塞意象。“大漠”展现出塞外地域的广袤无垠，“孤烟”凸显出边疆环境的空旷寂静，“长河”勾勒出河流纵贯沙漠的绵长壮阔，“落日”则以圆润的形态与广阔的背景形成对比，这些意象组合在一起，生动描绘出塞外独特、壮丽又略带苍凉的自然风光，给人以强烈的视觉冲击。 从情感表达来讲，这一联诗不仅展现了塞外风光的壮丽神奇，更透露出诗人在雄浑的大漠风光中产生的慷慨悲壮的情感。诗人身处异乡，面对广袤无垠的大漠和落日余晖，心中不禁涌起一股豪情壮志，同时也夹杂着对家乡的思念和对边疆将士的敬仰之情。这种复杂的情感通过诗歌的语言和意象得到了淋漓尽致的表现，使得这一联诗成为了千古传颂的佳作。 据此作答即可。 （24-25八年级上·广西玉林·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 渡荆门送别 李 白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联平直叙起，既点题目的“渡荆门”，也交代了诗人的行程。 B．颔联承接首联的“渡荆门”与“楚国”，写舟行途中所见的开阔景象。 C．颈联分别从仰视和俯视的角度描摹了水中映月和天边云霞。 D．在尾联中，诗人以自己为送别对象，将“故乡水”作为送别的主体，含蓄地抒发了思乡之情。 7．请从修辞角度，赏析“月下飞天镜”的妙处。 【答案】6．C 7．示例：运用了比喻的修辞手法，把映入水中的明月比作飞下的天境，生动形象地描绘了月夜江水的平静和清澈，表达诗人喜悦的心情，洋溢着青春的活力。 【导语】这首诗是李白出蜀时所作。首联点明行程，颔联展现壮阔景象，颈联描绘奇幻夜景，尾联借故乡水表达思乡情。全诗意境高远，笔法飘逸，既有对自然的赞叹，又饱含诗人的眷恋之情。 6．本题考查诗歌赏析。 C．颈联“月下飞天镜，云生结海楼”，意思是月亮倒映在水中，犹如从天上飞来的一面明镜；江上的云霞变幻，结成了海市蜃楼般的奇景。这是分别从俯视和仰视的角度进行描摹的，而不是选项中所说的“分别从仰视和俯视的角度”，该项理解错误。 故选C。 7．本题考查诗句赏析。 “月下飞天镜”意思是：江面月影好似天上飞来的明镜。 点明修辞手法：“月下飞天镜”这句诗运用了比喻的修辞手法。诗人将水中倒映的明月比作从天上飞下来的镜子，把本是静态的水中月影，通过这样形象的比喻，赋予了其灵动的感觉。 分析表达效果：“飞”字更是突出了这种动态感，让读者仿佛看到在广袤的江面上，那一轮明月的倒影就如同镜子一般，轻盈地从天空飞落而下，极为生动形象地描绘出了月夜之下，江水的平静状态。因为只有水面波澜不惊、清澈无比的时候，才能如此清晰且逼真地倒映出明月，如同镜子一般。 体会情感作用：从情感角度来看，这样美好的景象出现在诗人眼前，展现出了一幅开阔且富有诗意的画面，体现出诗人在旅途之中，面对眼前新奇而壮阔的自然景观时，内心所涌起的喜悦之情。同时，也洋溢着诗人在青春年少时期，怀揣着对外面世界探索的热情与活力，让我们感受到诗人积极昂扬的心境。 所以，“月下飞天镜”这句诗通过比喻的修辞手法，在生动展现月夜江水特点的同时，也很好地传达出了诗人当时的喜悦心情以及青春的活力，使诗句极具艺术感染力。 8．（23-24八年级上·广西贺州·期中）完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 (1)下列说法有误的一项是（   ） A．首联交代了踏春的去处，简洁明快的勾勒了西湖早春的轮廓。 B．颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖，新燕啄泥的画面。 C．颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草浓密，景色醉人的景象。 D．尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。 (2)请发挥想象，描绘颔联所展现的画面。 【答案】(1)C (2)树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，而不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝。 【详解】（1）本题考查理解诗歌内容。 C.有误，“没马蹄”写春草也还没有长得丰茂，只有没过马蹄那么长，体现早春景色的特点； 故选C。 （2）本题考查学生描绘诗歌画面的能力。解答此类问题，要注意扣住诗歌的基本含义，然后展开想象，用自己的语言描绘出来即可。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”意思是：几只黄莺，争先飞往向阳树木，谁家燕子，为筑新巢衔来春泥。抓住景物特征描写，语言流畅优美，不要超出字数限制。示例：有几处早来的黄莺，争先恐后地飞来向阳的枝头地唱歌啼鸣；不知是哪家新来的燕子，又在湖边不停地衔泥筑巢。 二、课外诗歌鉴赏 （24-25七年级上·浙江绍兴·开学考试）阅读古诗，完成练习 夜泛西湖五绝（其四） 苏轼 菰①蒲②无边水茫茫，荷花夜开风露香。 渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。 ①菰：多年生水生草本植物。茎中因寄生菌的作用而形成笋状结构，称茭白，可供食用。②蒲：一种多年生草本植物，生池沼中，高近两米。 9．细读本诗，诗中写到许多美丽的西湖夜景，请依照下面的格式，给诗中的美景取个美丽的名字：菰蒲葱郁、 、 、远寺灯明、 10．细读这首诗，从 、 两个字可以看出船在行进，船上人的心情是 的。 【答案】9． 湖水茫茫 荷花夜开 湖光漾漾 10． 渐 出 悠闲愉悦 【导语】本诗以简淡笔墨勾勒夜西湖的朦胧美。前两句通过“菰蒲”“荷花”等意象铺陈水生植物的茂密幽香，后两句以“渐见”“更待”展现动态游赏之趣。全诗明暗交织，虚实相生，体现诗人对自然之美的细腻捕捉与闲适心境。 9．本题考查内容概括。 “菰蒲葱郁”“远寺灯明”均为四字词语，根据诗句用四字词语概括景物特点即可。 “菰蒲无边水茫茫”展现出菰蒲生长得无边无际，湖水广阔浩渺的画面，“水色茫茫”或“湖水茫茫”能体现出湖水的这种浩渺之态。 “荷花夜开风露香”描绘了夜晚荷花绽放，在风露中散发香气的景象，所以取“荷花夜香”，突出了荷花在夜间开放这一富有诗意的景象，结合“风露香”，更能让人想象到夜晚荷花在风露中散发香气的美好画面。 “更待月黑看湖光”是说等到月黑之时去观赏湖光，“月黑湖光”准确概括了这种在特定夜色下的湖光美景。表达了诗人期待在月黑之时观赏湖光的心情，“湖光漾漾”营造出湖水波光荡漾的美感，体现出西湖在特定夜色下湖光的灵动与迷人。据此填空即可。 10．本题考查词句赏析与情感。 诗句“渐见灯明出远寺”中，“渐”字精准描绘出船行过程中的视觉变化——随着小船缓缓前行，远处寺庙的灯光并非突然出现，而是慢慢映入眼帘。这一字既体现了船行的缓慢节奏，让画面更具层次感与真实感。 “出”字将远寺灯光拟人化，仿佛灯光主动从夜色中“探”出来，打破了西湖夜的静谧。它与“渐”字呼应，让“灯明”这一景象不再静止，而是带有动态的生机，使茫茫夜色中的西湖多了一丝烟火气。 诗人开篇写“菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香”，无边的水生植物、浩渺湖水与夜绽荷花的清香，构建出宁静优美的西湖夜景。随后“渐见灯明”“更待月黑”的动作与心理描写，展现出诗人既欣赏眼前的灯影荷香，又期待月黑时的湖光。“更待”二字直接流露出诗人对西湖夜景的喜爱与期待，整体诗句处处透着乘船夜游的悠闲，以及沉浸于自然之美中的愉悦心境。据此填空即可。 （25-26八年级上·浙江杭州·开学考试）材料： 《春日登楼遇雨》 唐·杜荀鹤 一登楼顶望青山，争笑苍茫万仞间。 笛响不知何处起，鸥飞转觉满江闲。 浪跳晴雪霞生岸，云走空香雨洒颜。 此景得成吾与汝，何须更问武陵源。 11．“一登楼顶望青山，争笑苍茫万仞间”是谁“争笑”？请结合语境，分析“争笑”二字的妙处？ 12．颔联“笛响不知何处起，鸥飞转觉满江闲”营造的意境最接近的是（   ） A．孤寂清冷 B．悠然自得 C．悲壮苍凉 D．喧闹繁华 【答案】11．青山争笑，用了拟人手法，将山峰与草木拟人化，在争相谈笑，赋予静态山水以动态生机（化静为动），突出登楼观景的喜悦。 12．B 【导语】本诗以登楼远眺为引，通过视听交融的笔法勾勒出春日山水的灵动意趣。首联“争笑”二字拟人化青山，赋予自然以活泼生机；颔联以飘渺笛音与翩跹鸥影，构建空灵悠远的画面；颈联“浪跳晴雪”“云走空香”巧用通感，将骤雨初临时的光影流转写得声色俱佳。尾联“何须武陵源”的慨叹，既点明眼前即桃源的真趣，又暗含超脱尘俗的隐逸情怀。全诗以明快笔调写雨趣，在动静相宜中展现唐人特有的自然审美。 11．本题考查赏析诗句。 结合“一登楼顶望青山，争笑苍茫万仞间”可知，诗句的意思是一登上楼顶眺望青山，只见群山在苍茫天地间仿佛争相展露笑颜。据此可推断，“争笑”的是“青山”，这是运用了拟人的修辞手法，将青山拟人化，赋予静态的青山以动态的“笑”，使画面鲜活，仿佛群山在苍茫中争相展现笑颜（或山势如笑），“争”字写出山峦叠嶂、竞相奔涌之势，化静为动，意境开阔，“笑”字烘托登楼者的愉悦心境，通过山的“笑”反衬诗人登高望远的畅快之情。 12．本题考查理解诗句内容与诗歌意境。 结合“笛响不知何处起”可知，悠扬的笛声隐约传来，不知具体来源，营造了一种空灵、闲适的氛围；结合“鸥飞转觉满江闲”可知，鸥鸟自由飞翔，更显得江面宁静悠闲；笛声的飘渺与鸥鸟的自由飞翔，共同构成一幅悠然自得、闲适恬淡的画面； 故选B。 （25-26八年级上·浙江金华·开学考试）同学们打卡了诗人徐凝的旧居，请你一起。 再归松溪旧居宿西林 【唐】徐凝 五粒松深溪水清，众山摇落月偏明。 西林静夜重来宿，暗记人家犬吠声。 【注释】徐凝，唐代文人，他初游长安，因不愿炫耀才华，没有拜谒诸显贵，终生未仕，归隐故里，竟不成名。 13．古诗抓住松、溪、月等意象，突出了西林（1） 的特点，（2） 一词，以动衬静，更显西林特点，暗含作者情感。 14．再见西林之景，诗人表现出怎样的情感，请结合诗文分析。 【答案】13． 清幽静谧 犬吠声 14．①诗人描绘了松深、溪清、月明的清幽之景，体现出他对西林宁静优美环境的喜爱；②“重来宿”表明诗人对西林旧居的眷恋，③而“暗记人家犬吠声”则以动衬静，在静谧的夜晚记住犬吠声，更显出环境的清幽，也流露出诗人归隐于此的闲适自在。 【导语】徐凝此诗以“松深”“溪清”“月明”勾勒西林清幽，“犬吠声”以动衬静，愈显夜之静谧。“重来宿”藏对旧居眷恋，“暗记”见归隐闲适。全诗无直白抒情，却以极简意象，道尽不恋仕途、安于林泉的淡泊心境，素净中见真味。 13．本题考查诗歌内容理解。 一空，结合诗句“五粒松深溪水清，众山摇落月偏明”“西林静夜重来宿”可知，“五粒松深”描绘松树生长茂密幽深，“溪水清”写出溪水澄澈，“众山摇落”点明山林疏朗，“月偏明”凸显月色明朗，再加上“静夜”直接点明夜晚的安静，这些意象共同营造出西林环境清幽、寂静的氛围。由此可知，古诗通过松、溪、月等意象，突出了西林“清幽静谧”的特点。 二空，结合诗句“暗记人家犬吠声”可知，在西林静谧的夜晚，偶尔传来的“犬吠声”，打破了绝对的寂静，而这短暂的声响过后，环境反而更显安静。由此可知，“犬吠声”一词以动态的声音衬托出西林夜晚的宁静，更凸显其清幽静谧的特点，同时暗含作者对这种宁静归隐生活的适应与喜爱。 14．本题考查情感理解。 结合“五粒松深溪水清，众山摇落月偏明”可知，诗人以“松深”“溪水清”描绘出松树茂密幽深、溪水澄澈洁净的景象，用“众山摇落”“月偏明”勾勒出山林疏朗、月色明朗的画面，整体营造出西林清幽宁静又优美的氛围。由此可知诗人通过刻画西林的自然之景，流露出对这片宁静优美环境的由衷喜爱。 结合“西林静夜重来宿”可知，“重来宿”直接表明诗人并非初次来到西林旧居，而是再次回到这里住宿，“重”字暗含着诗人对西林旧居的熟悉与牵挂。由此可知，这一表述凸显出诗人对西林旧居深厚的眷恋之情。 结合“暗记人家犬吠声”可知，在西林静谧的夜晚，诗人能留意并“暗记”下人家的犬吠声，以犬吠的动态声响衬托出环境的寂静，而这种对细微声响的关注，恰恰体现出诗人身处此地时心境的平和。由此可知，诗人在这样的环境中尽显归隐生活的闲适与自在。 （25-26八年级上·湖南衡阳·开学考试）阅读下面的古诗，完成问题。 旅夜书怀① ［唐］杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 【注】①一般认为本诗作于唐代宗永泰元年（765年），诗人由华州解职离开成都去重庆途中。 15．下列对于本诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．古诗中的一些物象常常被赋予特定的含义，如首联中的“舟”常被用来表达羁旅漂泊之愁。 B．首联写江夜近景，“细草”“微风”“危樯”“独夜舟”等意象营造了孤舟月夜的寂寞境界。 C．诗人素有远大的政治抱负，但因长期被压抑而不能施展。本诗颈联中写到，诗人的声名因文章而著，这并非他的心愿。 D．颔联与李白《渡荆门送别》中的“山随平野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙，都表现了诗人目睹眼前壮景时的新奇与豪情。 16．请从修辞的角度赏析本诗尾联。 【答案】15．D 16．运用比喻和设问的修辞，把四处漂泊的自己比作在天地之间飘零的沙鸥，自问自答，抒发了漂泊无依、孤独凄凉的悲怆之情。 【导语】杜甫《旅夜书怀》以孤舟夜泊为背景，通过“星垂”“月涌”的壮阔反衬“危樯独夜”的孤寂。颈联“名岂文章著”道出政治失意之痛，尾联“天地一沙鸥”以比喻修辞将漂泊身世升华至宇宙维度，展现诗人苍茫无依的生命体验。全诗情景交融，在宏阔与渺小的张力中完成对命运的诗性叩问。 15．本题考查对诗歌的理解与赏析。 D.本诗颔联“星垂平野阔，月涌大江流”虽与李白“山随平野尽，江入大荒流”同写壮阔之景，但情感基调不同：李白诗写青年出蜀的豪迈新奇；杜甫诗以壮景反衬自身渺小，“星垂”“月涌”更显天地浩瀚，尾联“天地一沙鸥”点明孤独漂泊之悲，并无新奇与豪情； 故选D。 16．本题考查诗句赏析。 尾联“飘飘何所似，天地一沙鸥”意思是：自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。这是个设问句，同时运用比喻修辞，将漂泊无依的自身比作天地间孤飞的沙鸥。沙鸥独飞于苍茫天地，形象强化了诗人的渺小感与漂泊无依的生活状况，呼应前文壮阔之景（颔联），以自然永恒反衬人生孤寂，深化了怀才不遇、老病孤愁的沉痛情感，生动传达出诗人孤寂凄凉、无所依托的悲怆之情。 17．（25-26八年级上·四川绵阳·开学考试）阅读下面古诗。完成问题。 病起书怀 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干①。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮②。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注】①江干：江边。②和銮：同“和鸾”，古代车上的铃铛，这里代指皇帝御驾亲征。 (1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干”，通过“病骨支离”“纱帽宽”的描写，生动展现出诗人病后瘦弱的形象，“孤臣”“万里”“江干”则点明其漂泊孤苦的处境。 B．颔联“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”，强调即便地位低微，也从未忘记忧国，同时表明对事情的评价应盖棺论定，体现出诗人的爱国情怀和对人生的深刻思考。 C．尾联“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”，诗人表达自己渴望像古贤一样得到重用，能够亲自率军北伐；而深夜挑灯研读，更凸显出其对功名的急切追求。 D．整首诗将个人的病痛漂泊与对国家命运的忧虑紧密结合，从病中情怀到对国家局势的关切，再到以古贤自勉，展现出陆游强烈的爱国精神和壮志难酬的悲愤。 (2)本诗尾联中“出师一表”指什么？全诗表达了作者什么思想感情？ 【答案】(1)C (2)“出师一表”指诸葛亮的《出师表》，文中表达了他兴复汉室、北伐中原的决心。全诗思想感情：强烈的爱国之情（“位卑未敢忘忧国”）；对国家命运的忧思（盼国家安定、收复失地）；壮志难酬的悲愤（渴望效国却无法实现，借看《出师表》抒发情怀） 【导语】陆游以病骨孤臣之身，抒写忧国壮志。“位卑未敢忘忧国”道尽士人担当，尾联借《出师表》明志，沉郁中见赤忱，将个人命运与国家兴亡熔铸一体，尽显爱国诗人的悲怆与执着。 【详解】（1）本题考查理解诗歌内容。 C.尾联“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”中，诗人以诸葛亮《出师表》自比，并非渴求个人功名或盼被重用率军北伐。《出师表》饱含诸葛亮“兴复汉室”的赤诚，陆游深夜挑灯研读，实则借古贤之志浇胸中块垒——他虽病骨支离、身处江湖，却如诸葛亮般对国家命运拳拳在心，字里行间是“位卑未敢忘忧国”的延续，那灯下细读的身影，凝结的是壮志难酬的悲愤与至死不渝的爱国深情，而非对个人仕途的急切追逐； 故选C。 （2）本题考查理解诗歌意思和诗人情感。 第一小问： “出师一表通今古，夜半挑灯更细看”的意思是，诸葛亮的《出师表》忠义之气万古流芳，深夜难眠，还是挑灯细细品读吧。在此“出师一表”运用典故，指的是诸葛亮的《出师表》，《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮兴复汉室、北伐中原的决心，以及对国家的一片忠诚之心。 第二小问： “位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”的意思，虽然职位低微，却从未敢忘记为国事担忧；即使事情已经商定，也要等到有了结果才能完全下结论。其中“位卑”指的是自己身份地位低下，“未敢”则表示不敢忘记，“忧国”表明了诗人对国家大事的深切关注和悲愤之情。这展现了诗人高尚的人格和忠心爱国的赤子之心。 “天地神灵扶庙社，京华父老望和銮”的意思是，希望天地神灵保佑国家社稷，北方百姓都在日夜企盼着君主御驾亲征收复失落的河山。在这里诗人寄托了殷切的期望：但愿天地神灵扶持国家，使广大民众脱离战火，安乐昌盛。抒写了对国家政局的忧虑，同时呼吁朝廷北伐，重返故都，以慰京华父老之望。字里行间，既反映出民心所向，也凸显了诗人对国家命运的忧思。 “出师一表通今古，夜半挑灯更细看”采用典故抒发了诗人的爱国情怀，诗人借阅读《出师表》来表现自己虽然也希望像诸葛亮那样为国北伐出征，但是自己无法实现心中的抱负，只能赋闲在家，含蓄地抒发诗人壮志难酬的悲愤之情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $