精品解析：广东省揭阳市真理中学 2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试题

2025—2026学年度第一学期第一次综合训练 九年级语文学科试题 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“悟经典抒襟怀”综合性学习活动，完成各题。 【活动一：品诗词探意蕴】 同学们分组梳理经典诗词中蕴含的志向、情感与意境的句子，制成下面表格。 1. 将表格中的三组诗词补充完整。 组别 内容 第 一 组 志，应执着不弃。（1）“_____________，_____________”（李白《行路难》（其一））彰显了诗人对理想的坚定追求；（2）“_____________，_____________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）传递出新生事物蓬勃的力量。 第 二 组 情，是牵念所系。它表现为苏轼（3）“_____________，_____________”（《水调歌头》）那种对亲人的诚挚祝愿；杜甫“露从今夜白，（4）_____________”（《月夜忆舍弟》）那种对兄弟的深切牵挂；刘长卿（5）“_____________，_____________”（《长沙过贾谊宅》）那种对古人的悲悯与自身的感怀。 第 三 组 境，要融情于景。读温庭筠《商山早行》中“鸡声茅店月，（6）_____________”，我们能触摸到游子的羁旅愁绪；读欧阳修（7）“_____________，在乎山水之间也”（《醉翁亭记》），我们能品味到与民同乐的豁达；读张岱（8）“_____________，天与云与山与水，上下一白”（《湖心亭看雪》），我们能领略到天地苍茫的孤寂。 【小结】悟经典抒襟怀，我们应怀（ ）心，做追光者。 2. 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ） A. 漠然 B. 炽热 C. 凉薄 D. 慵懒 【活动二：_____________】 同学们参与了经典散文品读活动，下面有关资料。 导读 品读经典散文，那文字间的（1）yāo ráo（ ）如夏夜繁花，（2）pīng tíng（ ）似月下仙子，让我们沉醉。这些文字不但优美，而且蕴含深刻哲思。请读下面的散文选段，在文字中感受经典散文的魅力—— 散文选段 林清玄《心田上的百合花》：“百合花努力开花，不是为了赢得赞美，而是为了完成作为一株花的庄严使命。生命的意义，在于做好自己该做的事，活出本真的模样。” 3. 请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。 （1）yāo ráo（ ） （2）pīng tíng（ ） 4. 请结合经典散文资料，仿照“品诗词探意蕴”的句式，为活动二拟写名称。 【活动三：论名著话担当】 同学们参与了名著主题讨论活动，下面是某同学的发言选段。 名著中藏着担当的密码，值得我们深挖与学习。《艾青诗选》里，艾青以诗歌为刃，借“土地的忧郁”“太阳的礼赞”唤醒民众的家国担当；《海底两万里》中，尼摩船长凭“诺第留斯号”为盾，在海底救助落难船员、支持反殖民斗争，诠释正义担当；当代青年也从名著中汲取力量，进而在志愿服务、应急救援中勇挑重担，在极端天气保障、公共事件支援时挺身而出，用责任展示青年本色…… 5. 选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 6. 班级将制作“名著中的担当”主题手抄报，以上选段内容若作为素材，请你为其拟写一段20字以内的标题。 7. 有同学在讨论中提出：“担当精神的传承，需要名著的滋养和现实的践行。”请你结合《艾青诗选》或《海底两万里》的内容，并补充一个现实中的担当事例，简要论述这一观点。 【答案】1. ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 月是故乡明 ⑧. 寂寂江山摇落处 ⑨. 怜君何事到天涯 ⑩. 人迹板桥霜 ⑪. 醉翁之意不在酒 ⑫. 雾凇沆砀 2. B 3. ①. 妖娆 ②. 娉婷 4. 示例：读散文悟哲理 5. 把“展示”改为“诠释”或“体现”。 6. 示例1：名著藏担当，精神永传承 示例2：品名著担当，悟人生责任 7. 示例一：《艾青诗选》中，艾青以“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”传递家国担当，滋养着当代青年。现实中，大学生支教团扎根西部，为山区孩子传授知识，正是将名著中的家国担当践行于教育帮扶的现实行动，让担当精神得以传承。 示例二：《海底两万里》中，尼摩船长救助落难船员、支持反殖民斗争的正义担当，为读者树立榜样。现实中，消防员在火灾现场逆行救援，守护生命与财产安全，如同尼摩船长般践行正义担当，让名著中的担当精神在现实中落地生根。 【解析】 【1题详解】 本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“济、婵娟、沆砀”等字词容易写错。 【2题详解】 本题考查词语辨析。 A.漠然：态度冷淡、无动于衷。句中“悟经典抒襟怀”强调投入与共鸣，“追光者”象征积极奋进，“怀漠然心”显得冷淡疏离，语意不符。 B.炽热：情感热烈、真挚饱满。只有“怀炽热心”才能体现对经典的热爱与对光明理想的追求，符合“悟经典”“做追光者”的积极基调。 C.凉薄：感情淡漠、缺乏温度。若怀“凉薄心”，则对文化与理想无热情，违背“抒襟怀、追光明”的情感方向。 D.慵懒：懒散消极、缺乏动力。“追光者”需奋发前行，而“怀慵懒心”则表现出懈怠惰性，与“追光”的积极行动形成对立。 故选B。 【3题详解】 本题考查看拼音写汉字。 （1）妖娆（yāo ráo）：形容姿态美好、妩媚动人，多用于描写女子或景物的艳丽柔美。 （2）娉婷（pīng tíng）：形容女子体态轻盈、姿态优美，也可形容花木等亭亭玉立、风姿绰约。 【4题详解】 本题考查学生的仿写能力。 结合题干，要求理解所给句式“品诗词探意蕴”的结构规律，在保持句式平衡、语义对仗的前提下，结合“经典散文”的特点创作出相应名称。原句“品诗词探意蕴”由两部分构成：前半句“品诗词”，指活动对象与文体；后半句“探意蕴”，指活动目的与内涵。句式特征为：动词+文体（或内容）+动词+意义对象，形式整齐，节奏自然。 示例一：读散文品哲理 示例二：品美文赏情思 【5题详解】 本题考查病句修改。 原句“用责任展示青年本色”中存在动词搭配不当的问题。“展示”通常用于具体可见的事物，如“展示成果”“展示形象”，而“青年本色”属于抽象概念，指精神品质或内在特征，不能直接被“展示”。此处主宾语语义不搭配，表达不当。应将“展示”改为“诠释”或“体现”，使动词与宾语语义协调，表达准确。 【6题详解】 本题考查拟写标题。 结合题干，标题应围绕“名著”“担当”“传承”三要素，概括选段内容的中心思想。选段中，《艾青诗选》体现了诗人以诗唤醒民众的家国担当，《海底两万里》展现尼摩船长的正义担当，当代青年则在志愿服务与应急救援中践行责任。因此，拟写标题既要概括名著精神，又呼应现实行动。 示例一：读经典悟担当，续精神火种 示例二：品名著明责任，担时代使命 【7题详解】 本题考查观点表达。 题干中的观点“担当精神的传承，需要名著的滋养和现实的践行”强调既要从文学作品中汲取思想力量，又要在现实行动中将精神落实为责任与担当。 结合《艾青诗选》中《我爱这土地》，诗人以“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”表达了对祖国深沉的热爱与守护。这种情感并非抽象的抒怀，而是对民族苦难的共情和对时代命运的担当。艾青用诗歌唤醒民众的信念与希望，使“家国担当”成为一代青年的精神灯塔。诗中的“土地”“太阳”等意象，象征着民族生机与光明追求，体现了诗人以笔为刃的责任意识。这种担当精神在当下得到了现实的延续。现实生活中，大学生支教团扎根西部，用知识改变山区孩子的命运；消防员、医护人员在危难中逆行救援，默默承担社会责任。这些行动正是“名著滋养精神，现实践行担当”的生动写照。可见，名著给予思想启迪，现实让精神落地，两者共同让担当之光穿越文字与时空，照亮新时代青年的成长之路。 《海底两万里》中，尼摩船长以“诺第留斯号”为阵地，穿行于深海之中。他救助落难船员，反抗殖民压迫，维护弱者尊严，展现了勇于反抗不义、追求正义的担当精神。尼摩的形象不仅代表科学与理想，更象征着一种对自由与人道的坚守。通过他的故事，读者感受到“担当”并非空谈理想，而是一种敢于行动、为信念付出的勇气。在现实生活中，这种精神依然闪光。当消防员冲入火海、医护人员逆行抗疫、青年志愿者奔赴灾区救援时，他们以无私行动守护生命、维护秩序，正如尼摩船长一样，将理想化为实践，用行动诠释责任与正义。名著的精神滋养了心灵，现实的担当让精神落地生根，构成了文学与时代共鸣的最美回响。 结合题干，可从文学人物的精神品质和当代青年的实践行动两方面阐述，言之有理即可。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 班级开展“探求古仁人之心”诗文联读活动，小语请你一起参与研讨。 【甲】 答梅圣俞灵乌赋 范仲淹 危言①迁谪向江湖，放意云山道岂孤。 忠信平生心自许，吉凶何恤②赋灵乌。 【乙】 公生二岁而孤。既长，去之南都，入学舍，扫一室，昼夜讲诵。其起居饮食，人所不堪，而公自刻益苦。公为将，务持重，不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田，复废塞，熟羌③归业者数万户。 ……自边制久隳，至兵与将常不相识。公始分延州兵为六将训练齐整诸路皆用以为法。公之所在，贼不敢犯。 （节选自欧阳修《文正范公神道碑铭》） 【丙】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？……其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） [注]①危言：说正直的话。②恤：忧虑。③熟羌：少数民族。 8. 小语对以下字词存疑，请你补全空缺处。 加点字词 方法提示 释义 去之南都 课内迁移法。 去国怀乡（《岳阳楼记》） （1）去：__________ 人所不堪 查阅词典选择义项。（填序号） ①能忍受；②胜任；③可以。（《古汉语词典》） （2）堪：__________ 而公自刻益苦 联系成语法。 精益求精 （3）益：__________ 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 公始分延州A兵为六将B训练C齐整D诸路皆用以为法 10. 请帮小语把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 （2）公之所在，贼不敢犯。 11. 老师展示了范仲淹风采的微电影，小语认为结尾字幕对范仲淹的评价很中肯，请结合诗文材料说明理由。 结尾字幕：自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣宋有仲淹诸贤，无愧乎此。 12. 深入研读后，你对“古仁人之心”的内涵有了深刻领悟，请选择以下任一诗句，谈谈你的理解。 A.欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ B.忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌。 【答案】8. ①. 离开 ②. ① ③. 更加 9. BD 10. （1）我曾经探求过古代品德高尚的人的思想，或许不同于（以上）两种表现。 （2）先生所在的地方，敌人不敢侵犯。 11. 结合材料：诗文中的范仲淹①忠信正直，②为人持重，③治军有方，④先忧后乐（或：以天下为己任），堪称一代名世之臣。 字幕理解：这句字幕既彰显了范仲淹的个人魅力，又凸显了他在历史长河中的重要地位，评价中肯。 12. A.“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！”韩愈坦陈心志，不辞衰老、不惜残年，忠君之心弥坚，蕴含诗人不屈不挠，宁折不弯，刚正不屈的品格，这恰好诠释古代品德高尚的人的思想内涵。 B.“忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌。”范仲淹并不在意个人的得失和安危，只关心国家的命运和人民的福祉，表现出作者坚守忠信的决心。这恰好诠释古代品德高尚的人的思想内涵。 【解析】 【导语】三则文字均以范仲淹为中心。《答梅圣俞灵乌赋》以“忠信”明志，“吉凶何恤”四字掷地有声，道尽他虽遭迁谪却初心不改的坦荡；《文正范公神道碑铭》借筑城垦田、整军练兵的史实，将“务实报国”的担当具象化；《岳阳楼记》则升华出“先天下之忧而忧”的千古绝唱。三篇诗文，或抒怀、或记行、或言志，共同勾勒出古仁人“以天下为己任”的精神坐标，值得我们细品深悟。 【8题详解】 本题考查实词含义。 （1）联系课文解释：“去国怀乡”意思是“离开国都，怀念家乡”。去：离开。据此可知“去之南都”的“去”理解为“离开”。“去之南都”句意：离开（家乡）到了南阳。 （2）根据查阅词典法应选①。“人所不堪”译为：一般人不能忍受。 （3）根据成语推断法：“精益求精”指对学问、技艺等的追求好了还要更好。益：更加。据此推断“而公自刻益苦”的“益”理解为“更加”。“而公自刻益苦”句意：但先生自己更加刻苦。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：先生开始将延州的军队分为六将制，训练得齐整有制，各路都纷纷效仿范公的方法。 范仲淹的核心行为是“分延州兵为六将”，这是一个完整的动宾结构，“延州”是“兵”的定语，中间不能断开，应在“六将”后断开；“训练齐整”是对“分六将”效果的补充，随后的“诸路皆用以为法”则是“训练齐整”带来的后续影响，主语从“公”变为“诸路（其他军队）”，语义发生转折，应在“齐整”后断开。 故断句为：公始分延州兵为六将/训练齐整/诸路皆用以为法。 故选BD。 【10题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译要字字落实，避免缺字漏字；如遇到特殊句式，注意调整语序或者按照固定句式翻译；遇到人名地名等文化常识可以保留，最后通读核对，确保语义连贯、不偏离原意。本题需要注意的重点字词： （1）求：探求；古仁人：古代品德高尚的人；或：或许、也许，表示委婉的语气。 （2）贼：敌人；犯：侵犯。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解与人物形象的分析。 由【甲】诗“危言迁谪向江湖”“忠信平生心自许”可知，范仲淹因直言被贬却坚守忠信，不惧个人吉凶，可概括为：忠信正直； 由【乙】文中“为将务持重，不急近功小利”可知，其治军、行事不贪求眼前小利，可概括为：刻苦自励、为人持重； 由【乙】文中“分延州兵为六将训练齐整，诸路皆用以为法”“公之所在，贼不敢犯”“垦营田，复废塞，熟羌归业者数万户”可知，他整军练兵有成效，还让少数民族回归本业，稳定边境，可概括为：治军有方、保境安民； 由【丙】文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹具有超越个人得失、心系天下的胸襟，可概括为：以天下为己任（或：先忧后乐）。 这些品格与功绩，既彰显他的个人魅力，又凸显其在北宋历史中的重要地位，与“一代名世之臣”的评价完全契合，因此字幕评价中肯。 【12题详解】 本题考查对诗句的理解。 回答本题需要先理解《岳阳楼记》中体现的“古仁人之心”的内涵，再结合诗句，根据作者的经历进行分析。 “欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，体现的“古仁人之心”在于忠君报国、刚正不屈的担当。诗人即便被贬、年老体衰，仍一心想为君主革除弊政，毫不吝惜自己的残年。这与“古仁人”超越个人境遇，以家国大义为先、刚正不屈的品格一致，展现了为理想不惜牺牲个人利益的崇高追求。 “忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌”体现的“古仁人之心”在于坚守忠信、不计个人祸福的赤诚。范仲淹直言被贬却自认平生坚守忠信，从不忧虑个人吉凶祸福，将精力放在家国大义上。这与“古仁人”的“不以物喜，不以己悲”境界契合，展现了以忠信立身、以天下为念的高尚情怀。 据此分析作答即可。 【点睛】参考译文： 【乙】先生两岁的时候丧父。长大以后，离开（家乡）到了南阳，进了学堂，打扫出一间房屋，白天黑夜努力学习。他起居与饮食（的艰苦程度），一般人不能忍受，但先生自己更加刻苦。 ……边境军制长期废弛，乃至当官的和士兵都相互不认识。先生开始将延州的军队分为六将制，训练得齐整有制，各路都纷纷效仿范公的方法。先生所在的地方，敌人不敢侵犯。 【丙】唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想，或许不同于（以上）两种表现，为什么呢？……大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？ （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 “艺术源于生活，又能以独特的方式反作用于生活，给人以美的享受与精神的滋养。”画家吴冠中在谈及自己的创作时说：“我画过许多江南水乡，那弯弯的小桥、潺潺的流水、粉墙黛瓦，不只是现实中的景物，更是我心中对故乡、对宁静生活的眷恋的外化。”他用画笔将生活中的寻常景象，转化为充满诗意与韵味的艺术作品，让观者透过画面，感受到江南水乡的温婉之美，唤起内心对美好事物的向往。 艺术理论家朱光潜认为：“审美活动是对生活的超越，人在欣赏艺术时，心灵能从日常的琐碎中抽离，进入一个更纯粹、更美好的境界。”无论是绘画、音乐还是文学，好的艺术作品都能为人们提供一个精神的“栖息地”，让人们在忙碌的生活中，获得心灵的慰藉与提升。 材料二 在艺术创作领域，很多创作者会关注社会现实，用艺术作品引发人们对社会问题的思考。比如摄影师解海龙的作品《大眼睛》，聚焦乡村贫困儿童的教育问题，照片中孩子渴望知识的眼神，深深触动了无数人，推动了社会对乡村教育的关注与帮扶。 这种将艺术与社会现实紧密结合的创作，让艺术不再是孤芳自赏的存在，而是成为连接社会与个体、促进社会进步的力量。它能让人们在感受艺术感染力的同时，反思社会现象，激发人们为改善社会而努力的动力。 13. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 吴冠中笔下的江南水乡，是他心中情感的外化，能唤起观者对美好事物的向往。 B. 朱光潜认为审美活动能让人的心灵从日常琐碎中抽离，进入更纯粹的境界。 C. 材料二先以解海龙的《大眼睛》为例，再总结艺术与社会现实结合的意义，层次分明。 D. 解海龙的作品《大眼睛》，主要是为了展现自己高超的摄影技术。 14. 【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。 首先提出艺术源于生活且能反作用于生活的观点，接着以（1）_________________为例，并引用（2）_______________的话进行阐述。最后强调好的艺术作品能为人们提供（3）_______________。 15. 【内容理解】吴冠中笔下的“江南水乡”、解海龙镜头下的“大眼睛”分别蕴含着怎样的情感或意图？ 16. 【学以致用】结合材料一、二，从《艾青诗选》或《海底两万里》中选一个内容，说说它们是如何体现艺术源于生活又能反作用于生活的。 【答案】13. D 14. ①. 吴冠中创作江南水乡的例子 ②. 朱光潜 ③. 精神的“栖息地”，让人们获得心灵的慰藉与提升。 15. 吴冠中笔下的“江南水乡”蕴含着对故乡、对宁静生活的眷恋，以及对江南水乡温婉之美的赞美；解海龙镜头下的“大眼睛”蕴含着对乡村贫困儿童的关注，希望唤起社会对乡村教育的重视。 16. 示例一：《艾青诗选》中，艾青以自己对祖国大地的观察与体验为基础，塑造出“土地”等意象，这些意象源于生活，体现了旧中国土地上人民的苦难，而作品又能让读者感受到对祖国的热爱与对民族命运的担忧，反作用于读者的精神，唤起爱国情怀。 示例二：《海底两万里》里，尼摩船长在海底的种种探索，源于作者对海洋、科学等生活与想象的融合，而尼摩船长对自由的追求、对压迫的反抗等人文思考，能反作用于读者，启迪读者思考自由与正义等问题。 【解析】 【导语】两则材料围绕艺术展开，一引吴冠中创作与朱光潜理论，讲艺术源于生活、滋养精神；二以《大眼睛》为例，述艺术关注现实、促社会进步。整体论证有力，用名人言论与实例支撑观点，清晰展现艺术双重价值。 【13题详解】 本题考查材料筛选与辨析。 D.材料二写第一段“摄影师解海龙的作品《大眼睛》，聚焦乡村贫困儿童的教育问题，照片中孩子渴望知识的眼神，深深触动了无数人，推动了社会对乡村教育的关注与帮扶”，明确该作品的作用是为了推动社会关注乡村教育的问题，而非“展现自己高超的摄影技术”。 故选D。 【14题详解】 本题考查信息提炼与概括。 “艺术源于生活且能反作用于生活”的观点，出自材料一，而后材料举了画家吴冠中具体阐述其“画江南水乡，将寻常景象转化为诗意作品”的创作实践，因此（1）处应填“吴冠中创作江南水乡的例子”。 在举了吴冠中的实例之后，材料一引用了艺术理论家朱光潜关于“审美活动能让人抽离日常琐碎、进入纯粹境界”的观点，进一步支撑核心观点，因此（2）处应填“朱光潜”。 材料一结尾总结“好的艺术作品都能为人们提供一个精神的‘栖息地’，让人们在忙碌的生活中，获得心灵的慰藉与提升”，需完整提取“精神的‘栖息地’”及后续效果，因此（3）处应填“精神的‘栖息地’，让人们获得心灵的慰藉与提升”。 【15题详解】 本题考查内容理解与辨析。 材料一第一段提到，吴冠中画的江南水乡“不只是现实中的景物，更是我心中对故乡、对宁静生活的眷恋的外化”，且作品“让观者透过画面，感受到江南水乡的温婉之美”，由此可整合出其蕴含的情感：对故乡与宁静生活的眷恋我画过许多江南水乡，那弯弯的小桥、潺潺的流水、粉墙黛瓦，不只是现实中的景物，更是我心中对故乡、对宁静生活的眷恋的外化，以及对江南水乡温婉之美的赞美。 材料二第一段指出《大眼睛》“聚焦乡村贫困儿童的教育问题”“深深触动了无数人，推动了社会对乡村教育的关注与帮扶”，可见作品的核心意图是：对乡村贫困儿童的关注，以及希望唤起社会对乡村教育的重视。 【16题详解】 本题考查迁移运用与名著内容。 本题需紧扣“艺术源于生活（作品内容与现实/生活体验的关联）反作用于生活（作品对读者/社会的精神影响）”的核心逻辑，结合名著内容具体分析。 分“源于生活”“反作用于生活”两个层面解析，且需将名著具体内容与材料观点对应，形成“观点+材料依据+名著例证”的逻辑闭环。答题时，应先确定所选名著，再从“源于生活”角度，筛选名著中取材于现实（如《艾青诗选》的时代苦难、《海底两万里》的工业革命科技背景）的内容，对应材料中“艺术源于生活”的表述；接着从“反作用于生活”角度，梳理名著对个体精神（如慰藉、享受）或社会层面（如激发斗志、启发思考）的影响，匹配材料中“反作用于生活”的观点，最终用连贯语言将观点、材料、名著例证融合。 示例一：《艾青诗选》中，艾青对黎明的描绘（如《黎明的通知》），源于他在黑暗岁月里对光明的真切期盼与生活体验。旧中国的动荡与苦难，让人们对黎明所象征的希望充满渴望，这是生活赋予的创作灵感。而这些描绘黎明的诗句，能让读者在感受文字力量的同时，汲取面对困境的勇气，坚定对光明未来的信念，反作用于读者的精神世界，激励人们在生活中为追求美好而努力。 示例二：《海底两万里》中，阿龙纳斯教授跟随尼摩船长观察到的海底生物多样性，源于作者凡尔纳对当时海洋生物学研究成果的了解与对海洋世界的想象融合。19世纪人们对海洋的探索逐渐深入，积累的海洋生物知识为作品提供了生活基础。这些对海底生物的细致描写，不仅让读者领略到海洋的神奇魅力，还激发了大众对海洋科学的兴趣，促使更多人关注海洋生态与科学探索，反作用于社会对海洋认知的提升。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 英雄之爱 沙峰① ①我的姥爷左权1942年5月25日在指挥北方局和八路军总部突围转移时，不幸被日军炮弹弹片击中头部壮烈殉国，牺牲时年仅37岁。那一天离我母亲2岁生日只差两天，他们父女俩相处的时间只有短短的3个月。作为后代，我们一开始对于姥爷的了解只有文字资料和前辈的讲述。我们知道的左权，是为保护别人而牺牲自己的英雄，是八路军在抗战中牺牲的最高级别将领。这与其他人了解的左权没有什么区别。直到1982年5月，我的姥姥把失而复得的姥爷的11封亲笔家书寄给我母亲，母亲才第一次从家书中真正感受到父爱是怎样的。 ②姥爷不仅是民族的英雄，更是我的亲人。 ③“看到太北的相片及你对太北的描写，那样活泼可爱的孩子，更增加了我的想念。时刻想着如果有你及太北和我在一块，能够听到太北叫爸爸妈妈的亲恳声音，能够牵着她走走，抱着她玩玩，闹着她笑笑，真是太快乐了。可是我最亲爱的人恰在千里之外，空想一顿以后，只得把相片摆出来一一地望着。” ④“志兰！亲爱的，你走后我常感生活孤单，你当有同感。常有同事提议你能早日返前方，但一念及你求智欲之高，向上心之强，总想求进步，这是每个共产党员应有的态度。为不延误你这些，又不得不把我的望之切、念之殷情打消忍耐着。” ⑤这些话字里行间充满了姥爷对妻女无尽的思念，同时他还想着怎么能为妻女做得更多些。为了能够知道妻女的情况，只要有同志从八路军总部去延安，姥爷就托其带上一封信，有时还有战斗胜利后缴获的糖果饼干，姥爷精心挑选的花布和他的津贴及发表文章的稿费。这些思念至深的话、关心至切的情怎能不打动作为家人的我。有时幻想着，如果姥爷能摸着我的头让我叫他一声姥爷，那该有多幸福啊！ ⑥总会有人问起，在所有的家书中让我印象最深的是哪一封。我的回答都是最后一封。 ⑦最后一封信写于1942年5月22日晚，第二天凌晨姥爷就和彭德怀副总司令一起指挥八路军总部转移了。25日，姥爷牺牲在了十字岭。 ⑧“志兰！亲爱的，别时容易见时难，分离廿②一个月了，何日相聚，念念念念。” ⑨他幻想着一家三口团聚的景象，这不正是他日思夜想的美好生活吗！但是他在信中还写了这样一段话： ⑩“重复说，我虽如此爱太北，但如时局有变，你可大胆地按情况处理太北的问题，不必顾及我”。 ⑪姥爷曾告诉姥姥如时局有变，可以把女儿寄养到老百姓家里，尽管他知道这可能意味着永远失去女儿。但他在最后一封信中仍然叮嘱姥姥可以这样做，为的就是不要影响工作，以完成民族解放大业。舍弃小家为了大家，这不就是无数走上抗战前线的将士们的选择吗！ ⑫在我看来，这封信就像一份遗书。姥爷知道当时面临的危险，他已经做好了所有的心理准备。在他用全部情感去想象着美好生活的同时，他也做出了最坚决的牺牲。 ⑬对于姥爷家书中的文字，不用我更多地分析和讲述，我想每一位看到这些内容的人都能感受到他的爱，懂得他为民族解放不惜牺牲一切的那份坚守！正是姥爷的这份爱让我懂得了作为家人的责任：传承他的精神，传承八路军精神。 （选自《人民日报（文艺版）》，有删改） [注]①沙峰：中国无产阶级革命家、军事家、八路军高级将领左权的外孙。②廿（niàn）：数词，二十。 17. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 读完十一封家书后，作者对姥爷的认识发生了变化。 B. 这篇文章讲述了“大人物”的“小故事”，令人动容。 C. 全文以时间为线索，串起对姥爷的回忆，脉络清晰。 D. 结尾表达了作者传承姥爷精神的决心，升华了主题。 18. 第⑥段中，作者为什么说最后一封信是“让我印象最深的”？ 19. 文中划线句中的“念念念念”有三种朗读“停连”方案。你赞同哪一种方案？请结合文本说明理由。 朗读技巧小卡片 停连：停，声音的中断，用“/”表示；连，声音的连续，用“⌒”表示。 A何日相聚，念/念/念/念。 B何日相聚，念念/念念。 C何日相聚，念⌒念⌒念⌒念。 20. 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。《人民日报（文艺版）》开设了“重读抗战家书”栏目。当下，我们为什么还要重读抗战家书？请结合全文说说你理解和感悟。 【答案】17. C 18. ①这是姥爷牺牲前留下的最后一封家书。②在这封家书中，姥爷倾注了对妻女所有的深情和思念。③姥爷为了完成民族解放大业，舍家为国的牺牲精神让“我”感动和震撼。④姥爷在信中幻想的团聚景象和美好生活，因他的牺牲而留下了永远的遗憾。 19. 选择A：理由：每字一停，有顿挫之感，还原了姥爷写信时思绪翻涌、心绪难平的瞬间。表达了姥爷对妻女深切的思念，体现了他与家人长久分离的煎熬和对团聚的渴望。 选择B：理由：两字一停，形成反复（运用叠字）。强调了姥爷对妻女反复不断的思念，表达了他与家人长久分离的煎熬和对团聚的渴望。 选择C：理由：连读四个“念”，用铺排的形式强调了声音的延续性，写出了姥爷对家人绵延的情思。突出姥爷与家人长久分离后无尽的思念和对团聚的渴望。 20. ①抗战家书是历史的见证，为后人理解抗战精神提供鲜活的史料。 ②借此了解英雄的人物形象。读左权的家书，会了解到他为国牺牲的事迹，也会了解左权对家人的柔情。拉近了情感距离，让历史人物更立体可感。 ③感受和传承抗战精神。家书中彰显了左权在民族大义前牺牲小我的抉择，重读能让后人铭记先辈牺牲，从文字中汲取爱国力量。 ④和平年代的警示与启迪。今天的幸福生活源于先辈们的前仆后继，启迪我们珍惜当下，担负起年轻一代的责任。 【解析】 【导语】这篇《英雄之爱》以左权将军的家书为切入点，通过外孙沙峰的视角，展现了英雄作为普通人的温情一面。文章巧妙地将宏大历史叙事与细腻情感描写相结合，既有对民族大义的崇高礼赞，又有对家庭亲情的深刻体悟。家书这一载体成为连接历史与当下的情感纽带，使英雄形象更加立体丰满。文中“念念念念”的重复修辞和最后一封家书的细节，凸显了革命者在国家大义与家庭私情间的崇高抉择，体现了革命浪漫主义与现实主义精神的完美融合。 【17题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.文章以“作者对左权的认知变化”为核心：从最初通过文字资料和他人讲述了解“英雄左权”，到通过家书感受到“作为亲人的左权”，再到理解其舍家为国的精神。文中虽然涉及了姥爷在不同时间点的活动，如写信、指挥战斗等，但仅为事件背景，并非贯穿全文的线索； 故选C。 【18题详解】 本题考查内容理解和概括 ①结合第⑦段中“最后一封信写于1942年5月22日晚，第二天凌晨姥爷就和彭德怀副总司令一起指挥八路军总部转移了。25日，姥爷牺牲在了十字岭”可知，这是姥爷牺牲前留下的最后一封家书，其特殊的时间背景和姥爷的牺牲紧密相连，使得这封信具有了非凡的意义，因此给作者留下了深刻的印象； ②结合第⑧段中“志兰！亲爱的，别时容易见时难，分离廿一个月了，何日相聚，念念念念”可知，在这封家书中，姥爷倾注了对妻女所有的深情和思念，字里行间流露出对家人的深深眷恋，这种真挚的情感让作者深受触动，难以忘怀； ③结合第⑩段中“重复说，我虽如此爱太北，但如时局有变，你可大胆地按情况处理太北问题，不必顾及我”，以及第⑪段中“姥爷曾告诉姥姥如时局有变，可以把女儿寄养到老百姓家里，尽管他知道这可能意味着永远失去女儿。但他在最后一封信中仍然叮嘱姥姥可以这样做，为的就是不要影响工作，以完成民族解放大业”可知，姥爷为了完成民族解放大业，舍家为国的牺牲精神让“我”感动和震撼。他在信中不仅表达了对家人的爱，更展现出了为了国家和民族的利益，不惜牺牲个人和家庭幸福的崇高精神； ④结合第⑨段中“他幻想着一家三口团聚的景象，这不正是他日思夜想的美好生活吗”可知，姥爷在信中幻想的团聚景象和美好生活，因他的牺牲而留下了永远的遗憾。这种遗憾和未竟的梦想，使得这封信更加触动人心，让作者对姥爷的牺牲有了更深的感慨和敬意。 【19题详解】 本题考查句子理解和朗读设计。 首先，明确题目要求选择一种朗读“停连”方案，并结合文本说明理由。接着，分析每种方案的特点及其与文本内容的契合度。A方案每字一停，能体现姥爷写信时思绪翻涌，表达对妻女深切思念；B方案两字一停，形成反复，强调对妻女反复不断的思念；C方案连读四个“念”，用铺排形式强调声音延续性，写出姥爷对家人绵延情思。最后，根据文本中姥爷对家人的深厚情感和长久分离的煎熬，选择最能体现这种情感的方案，并给出相应理由。 示例一：选择A。理由：“念/念/念/念”每字一停，如同姥爷在写信时，每写下一个“念”字，都像是在心头重重地刻下一道痕迹。这种停顿营造出一种强烈的顿挫感，生动还原了姥爷写信时思绪如波涛般翻涌、心绪难平的瞬间。彼时，他身处战火纷飞的年代，与妻女长久分离，每一个“念”都饱含着他对妻女深切的思念，那是一种深入骨髓的牵挂。停顿之间，我们能真切感受到姥爷在回忆与妻女相处的点滴，以及面对分离时内心无尽的煎熬，更凸显出他对团聚的极度渴望，仿佛这团聚是他黑暗生活中唯一的光亮，是他苦苦追寻的温暖港湾。 示例二：选择B。理由：“念念/念念”的停顿方式，前一个“念念”读时稍缓，似姥爷沉浸在对与家人相聚场景的初步遐想中，思绪飘远；后一个“念念”则语速稍快、语气加重，体现出姥爷从遐想中回过神来，意识到相聚遥遥无期，那种急切又无奈的情绪瞬间爆发。这种停顿处理，既展现出姥爷写信时思绪的起伏变化，又强化了他对妻女思念的深沉与复杂，将长久分离的煎熬以及对团聚的强烈渴望交织在一起，让读者更能感同身受。 示例三：选择C。理由：“念念念念”连贯读出，一气呵成，毫无停顿。这种连贯的朗读方式，仿佛姥爷在写信时，心中对家人的思念如决堤之水，汹涌澎湃，无法抑制。他急切地想要表达出对与家人相聚的渴望，每一个“念”字都紧密相连，如同他内心不断翻涌的情感浪潮。这种处理方式，突出了姥爷情感的浓烈和直接，让读者深刻感受到他在与家人分离的日子里，那种刻骨铭心的思念和对团聚的迫不及待。 【20题详解】 本题考查内容理解和感悟。 ①结合文章第⑩段“重复说，我虽如此爱太北，但如时局有变，你可大胆地按情况处理太北的问题，不必顾及我”，第⑪段中“姥爷曾告诉姥姥如时局有变，可以把女儿寄养到老百姓家里，尽管他知道这可能意味着永远失去女儿。但他在最后一封信中仍然叮嘱姥姥可以这样做，为的就是不要影响工作，以完成民族解放大业”可知，家书是抗战历史的微观见证。左权家书中“舍弃小家为大家”的抉择，如“如时局有变，你可大胆地按情况处理太北的问题，不必顾及我”，具象化展现了抗战将士的家国情怀，让历史不再是冰冷的文字，而是有血有肉的精神传承，为后人理解抗战精神提供鲜活的史料。 ②结合文章第⑧段中“志兰！亲爱的，别时容易见时难，分离廿一个月了，何日相聚，念念念念”，第⑩段中“重复说，我虽如此爱太北，但如时局有变，你可大胆地按情况处理太北的问题，不必顾及我”，以及第⑪段中“姥爷曾告诉姥姥如时局有变，可以把女儿寄养到老百姓家里，尽管他知道这可能意味着永远失去女儿。但他在最后一封信中仍然叮嘱姥姥可以这样做，为的就是不要影响工作，以完成民族解放大业”可知，家书中的思念、牵挂与牺牲，展现了英雄作为普通人的情感，读左权的家书，能更好地了解英雄的人物形象。 ③结合第⑬段“对于姥爷家书中的文字，不用我更多地分析和讲述，我想每一位看到这些内容的人都能感受到他的爱，懂得他为民族解放不惜牺牲一切的那份坚守！正是姥爷的这份爱让我懂得了作为家人的责任：传承他的精神，传承八路军精神”可知，家书承载着先辈舍小家为大家的奉献精神，重读能让我们铭记他们为民族解放的牺牲，传承革命精神； ④从唤醒情感共鸣、珍惜当下和平来看，左权对“牵着太北走走”的憧憬与战争导致的永别形成对比，让我们更深刻体会和平的可贵。重读家书能唤起对历史的敬畏，能给予我们精神滋养，激励我们在新时代勇担责任，为实现民族复兴贡献力量。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中处处有温情。有奶奶的非遗刺绣里藏着的温暖，有妈妈做的番茄鸡蛋面里藏着的温暖，有陌生人在无意间的关心和帮助带来的温暖…… 请以《藏在______中的温暖》为题，写一篇不少于650字的作文。 要求：①请将题目补充完整；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③文中不得透露自己真实的人名、校名和地名等信息。 【答案】例文： 藏在白大褂中的温暖 一袭白褂轻盈飘逸，全心投入救死扶伤，你坚毅的眼神闪耀着希望，脸上那浅浅的微笑，透着温暖的光芒。 那是一个寒冷的冬夜，我发起了高烧。妈妈把体温计从我腋下取出时，水银柱已经爬到了39.5度。窗外北风呼啸，树枝在风中发出"咔嚓咔嚓"的声响，像是有谁在敲打着玻璃。 凌晨两点，我们来到了市立医院急诊科。刺眼的日光灯下，护士站的台面上堆满了病历本和消毒液。一位戴着圆框眼镜的护士阿姨正在低头写着什么，听到脚步声，她立刻抬起头来。镜片后的眼睛弯成了月牙：“小朋友哪里不舒服呀？”她的声音像一缕春风，让我紧绷的神经稍稍放松了些。 妈妈刚要回答，我突然打了个寒颤，接着就“哇”地吐了出来。秽物溅在了护士阿姨雪白的制服下摆上，我吓得直往后缩。“没事没事”，她麻利地抽出纸巾，先擦了擦我的嘴角，然后才处理自己的衣服，“发烧呕吐很正常，别害怕。”她蹲下身来平视着我，我闻到她身上淡淡的消毒水味道，混合着一丝若有若无的茉莉花香。 输液室里，暖气发出“嗡嗡”的响声。我躺在窄窄的病床上，看着护士阿姨熟练地拍打我的手背寻找血管。她的手很暖，指尖有些粗糙，却出奇地轻柔。“会有一点疼哦！”她轻声说，“像被小蚂蚁咬了一下。”冰凉的药水流入血管时，我忍不住打了个哆嗦。护士阿姨变魔术似的从口袋里掏出一个暖宝宝，轻轻贴在我的手背上。“这个送你！”她眨眨眼，“是我女儿最喜欢的皮卡丘图案”。暖宝宝渐渐发热，那股温暖从手背一直蔓延到心里。 后半夜，我的烧渐渐退了。朦胧中，我看见护士阿姨在各个病床间穿梭，她的白大褂在灯光下泛着柔和的光。给3床的老爷爷掖被角，帮5床的小男孩调整点滴速度，给哭闹的婴儿量体温……她的脚步轻得像猫，却让整个病房都安心地沉睡着。 天蒙蒙亮时，一位满身是雪的叔叔冲进急诊室，怀里抱着个满脸通红的小女孩。“医生！快看看我闺女！”他的声音都在发抖。护士阿姨小跑着迎上去，接过孩子时，我看见她疲惫的眼睛里又亮起了那种专注的光。 回家的路上，雪已经停了。街边的早餐店亮起温暖的灯光，环卫工人正在清扫积雪。我想起护士阿姨制服上那块被我弄脏的痕迹，想起她口袋里随时准备的暖宝宝，想起深夜里那盏始终亮着的急诊灯。原来在这座城市里，有无数像这样的白衣天使，用她们的温柔与坚韧，守护着每一个夜晚。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。材料聚焦于“温暖”，温暖来自于亲情，比如奶奶、母亲；也来自于陌生人；由省略号可知，还可以是除以上方面的其他人或事，比如友情，其目的在于引导考生关注生活中的温情瞬间，挖掘那些让自己感到温暖的人、事、物等，体现了对考生情感体验的关注。关键词由“温暖”“藏”组成，“温暖”意味着文章要展现能给人带来温馨、感动、暖心的人、事、物等。“藏”字表明这种温暖不是直白呈现，而是需要用心去发现、体会。需要补充的部分则限定了温暖所在的具体情境、事物或情感载体，是写作的切入点。 立意上，结合材料，确定补写内容。“奶奶非遗刺绣”提示立意上可以围绕传统文化展开；“妈妈做的番茄鸡蛋面”聚焦亲情，体现微小细节中的亲人之爱；“陌生人的关爱”将立意引导到社会层面，人与人之间的和谐互助即是“温暖”。除此之外，也可以补写一些生活场景中的事物，比如“角落”“老街”“校园小径”“照片”“信件”“礼物”等，通过描绘特定场景中的人、事、物，展现其中隐藏的温暖。 第二，选材构思。选材上，可以是亲情、友情、陌生人等，如果选亲情，可以写妈妈做的番茄鸡蛋面里藏着的温暖，比如妈妈在忙碌一天后仍为孩子准备可口的面食，那碗面里饱含着妈妈的关爱。如果选友情，可以写在自己遇到困难时，朋友给予的鼓励和支持，像在考试失利后，朋友耐心地安慰自己，陪自己分析原因，这种友情的温暖可以成为写作的素材。如果选陌生人，可以写在公交车上，陌生人给老人让座；在雨中，陌生人共撑一把伞等，这些陌生人之间的善意举动也能体现出温暖。如果选具体的物，比如藏在老街中的温暖”，可写老街里熟悉的店铺、邻里间的问候等所蕴含的温暖。再比如“藏在照片中的温暖”，可围绕一张照片展开，回忆照片背后的故事，体现其中珍藏的温暖回忆。 构思上，开头铺垫“藏”的隐蔽性，突出“温暖未被察觉”，如“我”不喜欢喝热水，对妈妈总爱给“我”装热水这一行为感到厌烦。中间铺陈细节，突出“发现温暖”的过程，如一次在学校，“我”喝了凉水肚子疼得厉害，突然想起妈妈给装的热水，喝完之后果然好了很多，突然意识到，妈妈每天塞的不是水，是怕我着凉的关爱。结尾升华“温暖”的影响，点明“值得珍藏”，如“这份温暖教会我，生活中的善意往往不张扬，只要用心感受，就能发现藏在细节里的爱”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期第一次综合训练 九年级语文学科试题 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“悟经典抒襟怀”综合性学习活动，完成各题。 活动一：品诗词探意蕴】 同学们分组梳理经典诗词中蕴含的志向、情感与意境的句子，制成下面表格。 1. 将表格中的三组诗词补充完整。 组别 内容 第 一 组 志，应执着不弃。（1）“_____________，_____________”（李白《行路难》（其一））彰显了诗人对理想的坚定追求；（2）“_____________，_____________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）传递出新生事物蓬勃的力量。 第 二 组 情，是牵念所系。它表现为苏轼（3）“_____________，_____________”（《水调歌头》）那种对亲人的诚挚祝愿；杜甫“露从今夜白，（4）_____________”（《月夜忆舍弟》）那种对兄弟的深切牵挂；刘长卿（5）“_____________，_____________”（《长沙过贾谊宅》）那种对古人的悲悯与自身的感怀。 第 三 组 境，要融情于景。读温庭筠《商山早行》中“鸡声茅店月，（6）_____________”，我们能触摸到游子的羁旅愁绪；读欧阳修（7）“_____________，在乎山水之间也”（《醉翁亭记》），我们能品味到与民同乐的豁达；读张岱（8）“_____________，天与云与山与水，上下一白”（《湖心亭看雪》），我们能领略到天地苍茫的孤寂。 【小结】悟经典抒襟怀，我们应怀（ ）心，做追光者。 2. 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ） A. 漠然 B. 炽热 C. 凉薄 D. 慵懒 活动二：_____________】 同学们参与了经典散文品读活动，下面是有关资料。 导读 品读经典散文，那文字间的（1）yāo ráo（ ）如夏夜繁花，（2）pīng tíng（ ）似月下仙子，让我们沉醉。这些文字不但优美，而且蕴含深刻哲思。请读下面的散文选段，在文字中感受经典散文的魅力—— 散文选段 林清玄《心田上的百合花》：“百合花努力开花，不是为了赢得赞美，而是为了完成作为一株花的庄严使命。生命的意义，在于做好自己该做的事，活出本真的模样。” 3. 请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。 （1）yāo ráo（ ） （2）pīng tíng（ ） 4. 请结合经典散文资料，仿照“品诗词探意蕴”句式，为活动二拟写名称。 【活动三：论名著话担当】 同学们参与了名著主题讨论活动，下面是某同学的发言选段。 名著中藏着担当的密码，值得我们深挖与学习。《艾青诗选》里，艾青以诗歌为刃，借“土地的忧郁”“太阳的礼赞”唤醒民众的家国担当；《海底两万里》中，尼摩船长凭“诺第留斯号”为盾，在海底救助落难船员、支持反殖民斗争，诠释正义担当；当代青年也从名著中汲取力量，进而在志愿服务、应急救援中勇挑重担，在极端天气保障、公共事件支援时挺身而出，用责任展示青年本色…… 5. 选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 6. 班级将制作“名著中的担当”主题手抄报，以上选段内容若作为素材，请你为其拟写一段20字以内的标题。 7. 有同学在讨论中提出：“担当精神的传承，需要名著的滋养和现实的践行。”请你结合《艾青诗选》或《海底两万里》的内容，并补充一个现实中的担当事例，简要论述这一观点。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 班级开展“探求古仁人之心”诗文联读活动，小语请你一起参与研讨。 【甲】 答梅圣俞灵乌赋 范仲淹 危言①迁谪向江湖，放意云山道岂孤。 忠信平生心自许，吉凶何恤②赋灵乌。 【乙】 公生二岁而孤。既长，去之南都，入学舍，扫一室，昼夜讲诵。其起居饮食，人所不堪，而公自刻益苦。公为将，务持重，不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田，复废塞，熟羌③归业者数万户。 ……自边制久隳，至兵与将常不相识。公始分延州兵为六将训练齐整诸路皆用以为法。公之所在，贼不敢犯。 （节选自欧阳修《文正范公神道碑铭》） 【丙】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？……其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） [注]①危言：说正直的话。②恤：忧虑。③熟羌：少数民族。 8. 小语对以下字词存疑，请你补全空缺处。 加点字词 方法提示 释义 去之南都 课内迁移法。 去国怀乡（《岳阳楼记》） （1）去：__________ 人所不堪 查阅词典选择义项。（填序号） ①能忍受；②胜任；③可以。（《古汉语词典》） （2）堪：__________ 而公自刻益苦 联系成语法。 精益求精 （3）益：__________ 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 公始分延州A兵为六将B训练C齐整D诸路皆用以为法 10. 请帮小语把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 （2）公之所在，贼不敢犯。 11. 老师展示了范仲淹风采的微电影，小语认为结尾字幕对范仲淹的评价很中肯，请结合诗文材料说明理由。 结尾字幕：自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤，无愧乎此。 12. 深入研读后，你对“古仁人之心”的内涵有了深刻领悟，请选择以下任一诗句，谈谈你的理解。 A.欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ B.忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 “艺术源于生活，又能以独特的方式反作用于生活，给人以美的享受与精神的滋养。”画家吴冠中在谈及自己的创作时说：“我画过许多江南水乡，那弯弯的小桥、潺潺的流水、粉墙黛瓦，不只是现实中的景物，更是我心中对故乡、对宁静生活的眷恋的外化。”他用画笔将生活中的寻常景象，转化为充满诗意与韵味的艺术作品，让观者透过画面，感受到江南水乡的温婉之美，唤起内心对美好事物的向往。 艺术理论家朱光潜认为：“审美活动是对生活的超越，人在欣赏艺术时，心灵能从日常的琐碎中抽离，进入一个更纯粹、更美好的境界。”无论是绘画、音乐还是文学，好的艺术作品都能为人们提供一个精神的“栖息地”，让人们在忙碌的生活中，获得心灵的慰藉与提升。 材料二 在艺术创作领域，很多创作者会关注社会现实，用艺术作品引发人们对社会问题的思考。比如摄影师解海龙的作品《大眼睛》，聚焦乡村贫困儿童的教育问题，照片中孩子渴望知识的眼神，深深触动了无数人，推动了社会对乡村教育的关注与帮扶。 这种将艺术与社会现实紧密结合的创作，让艺术不再是孤芳自赏的存在，而是成为连接社会与个体、促进社会进步的力量。它能让人们在感受艺术感染力的同时，反思社会现象，激发人们为改善社会而努力的动力。 13. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 吴冠中笔下江南水乡，是他心中情感的外化，能唤起观者对美好事物的向往。 B. 朱光潜认为审美活动能让人心灵从日常琐碎中抽离，进入更纯粹的境界。 C. 材料二先以解海龙的《大眼睛》为例，再总结艺术与社会现实结合的意义，层次分明。 D. 解海龙的作品《大眼睛》，主要是为了展现自己高超的摄影技术。 14. 【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。 首先提出艺术源于生活且能反作用于生活的观点，接着以（1）_________________为例，并引用（2）_______________的话进行阐述。最后强调好的艺术作品能为人们提供（3）_______________。 15. 【内容理解】吴冠中笔下的“江南水乡”、解海龙镜头下的“大眼睛”分别蕴含着怎样的情感或意图？ 16. 【学以致用】结合材料一、二，从《艾青诗选》或《海底两万里》中选一个内容，说说它们是如何体现艺术源于生活又能反作用于生活的。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 英雄之爱 沙峰① ①我的姥爷左权1942年5月25日在指挥北方局和八路军总部突围转移时，不幸被日军炮弹弹片击中头部壮烈殉国，牺牲时年仅37岁。那一天离我母亲2岁生日只差两天，他们父女俩相处的时间只有短短的3个月。作为后代，我们一开始对于姥爷的了解只有文字资料和前辈的讲述。我们知道的左权，是为保护别人而牺牲自己的英雄，是八路军在抗战中牺牲的最高级别将领。这与其他人了解的左权没有什么区别。直到1982年5月，我的姥姥把失而复得的姥爷的11封亲笔家书寄给我母亲，母亲才第一次从家书中真正感受到父爱是怎样的。 ②姥爷不仅是民族的英雄，更是我的亲人。 ③“看到太北的相片及你对太北的描写，那样活泼可爱的孩子，更增加了我的想念。时刻想着如果有你及太北和我在一块，能够听到太北叫爸爸妈妈的亲恳声音，能够牵着她走走，抱着她玩玩，闹着她笑笑，真是太快乐了。可是我最亲爱的人恰在千里之外，空想一顿以后，只得把相片摆出来一一地望着。” ④“志兰！亲爱的，你走后我常感生活孤单，你当有同感。常有同事提议你能早日返前方，但一念及你求智欲之高，向上心之强，总想求进步，这是每个共产党员应有的态度。为不延误你这些，又不得不把我的望之切、念之殷情打消忍耐着。” ⑤这些话字里行间充满了姥爷对妻女无尽的思念，同时他还想着怎么能为妻女做得更多些。为了能够知道妻女的情况，只要有同志从八路军总部去延安，姥爷就托其带上一封信，有时还有战斗胜利后缴获的糖果饼干，姥爷精心挑选的花布和他的津贴及发表文章的稿费。这些思念至深的话、关心至切的情怎能不打动作为家人的我。有时幻想着，如果姥爷能摸着我的头让我叫他一声姥爷，那该有多幸福啊！ ⑥总会有人问起，在所有的家书中让我印象最深的是哪一封。我的回答都是最后一封。 ⑦最后一封信写于1942年5月22日晚，第二天凌晨姥爷就和彭德怀副总司令一起指挥八路军总部转移了。25日，姥爷牺牲在了十字岭。 ⑧“志兰！亲爱的，别时容易见时难，分离廿②一个月了，何日相聚，念念念念。” ⑨他幻想着一家三口团聚的景象，这不正是他日思夜想的美好生活吗！但是他在信中还写了这样一段话： ⑩“重复说，我虽如此爱太北，但如时局有变，你可大胆地按情况处理太北的问题，不必顾及我”。 ⑪姥爷曾告诉姥姥如时局有变，可以把女儿寄养到老百姓家里，尽管他知道这可能意味着永远失去女儿。但他在最后一封信中仍然叮嘱姥姥可以这样做，为的就是不要影响工作，以完成民族解放大业。舍弃小家为了大家，这不就是无数走上抗战前线的将士们的选择吗！ ⑫在我看来，这封信就像一份遗书。姥爷知道当时面临的危险，他已经做好了所有的心理准备。在他用全部情感去想象着美好生活的同时，他也做出了最坚决的牺牲。 ⑬对于姥爷家书中的文字，不用我更多地分析和讲述，我想每一位看到这些内容的人都能感受到他的爱，懂得他为民族解放不惜牺牲一切的那份坚守！正是姥爷的这份爱让我懂得了作为家人的责任：传承他的精神，传承八路军精神。 （选自《人民日报（文艺版）》，有删改） [注]①沙峰：中国无产阶级革命家、军事家、八路军高级将领左权的外孙。②廿（niàn）：数词，二十。 17. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 读完十一封家书后，作者对姥爷的认识发生了变化。 B. 这篇文章讲述了“大人物”的“小故事”，令人动容。 C. 全文以时间为线索，串起对姥爷的回忆，脉络清晰。 D. 结尾表达了作者传承姥爷精神的决心，升华了主题。 18. 第⑥段中，作者为什么说最后一封信是“让我印象最深的”？ 19. 文中划线句中的“念念念念”有三种朗读“停连”方案。你赞同哪一种方案？请结合文本说明理由。 朗读技巧小卡片 停连：停，声音的中断，用“/”表示；连，声音的连续，用“⌒”表示。 A何日相聚，念/念/念/念。 B何日相聚，念念/念念。 C何日相聚，念⌒念⌒念⌒念。 20. 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。《人民日报（文艺版）》开设了“重读抗战家书”栏目。当下，我们为什么还要重读抗战家书？请结合全文说说你的理解和感悟。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中处处有温情。有奶奶的非遗刺绣里藏着的温暖，有妈妈做的番茄鸡蛋面里藏着的温暖，有陌生人在无意间的关心和帮助带来的温暖…… 请以《藏在______中的温暖》为题，写一篇不少于650字的作文。 要求：①请将题目补充完整；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③文中不得透露自己真实的人名、校名和地名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $