13 桥 第二课时 课件-2025-2026学年六年级语文上册统编版

该小学语文课件聚焦部编版六年级上册《桥》（微型小说）教学，通过复习回顾山洪咆哮、老汉指挥等情节导入，以“情节梳理—环境分析—人物刻画—结尾与标题探究”为学习支架，引导学生掌握阅读小说的方法。 其亮点在于通过画句批注环境描写（如“洪水狞笑声中逼近”）、小组合作品读人物动作神态（如“揪出小伙子”“用力推”），在语言运用中培养逻辑思维，体会结尾震撼效果与“桥”的象征意义，渗透崇高精神，提升审美创造与文化自信。学生能学会小说阅读方法，教师可直接用于教学，提高效率。

13 桥 （第二课时） 六年级语文上册部编版 微型小说 藤县潭津中心校 韦和呈 边读边画出描写雨水和山洪的句子。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 3 山洪咆哮 村民逃生 老汉指挥 排除不满 揪出小伙 互相推让 双双殉职 祭奠英灵 学习活动一：复习回顾课文内容 活动二：聚焦环境，感受情况之危急 默读课文，用“ ”画出文中描写雨、洪水和桥的句子，读一读，结合全文批注体会。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 像泼。 像倒。 咆哮 狂 奔而来，势不可当。 跳舞 狞笑 营造步步逼近的危机感，也为下文人物的牺牲埋下伏笔。 近一米高 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰的一声塌了。 一片白茫茫的世界。 推动了故事情节的发展，也为人物作了背景铺垫。 四人小组合作学习课文第7—23自然段，用“ ”画出文中描写老支书的句子，思考：这是一位怎样的老支书？并完成学习单。 学习活动三：聚焦老汉 感知人物形象 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这是一个 的老汉！ 沉着冷静 忠于职守 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 吼 揪 凶得像 只豹子 突然冲 这是一个 的老汉！ 铁面无私 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 这是一个 的老汉！ 爱子心切 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 环境描写的作用：渲染氛围，推动情节发展，突显人物形象。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。” 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 这样的结尾，达到了震撼人心的艺术效果，形成强烈的情感冲击，让我们在震撼中再度体悟到他们忠于职守、舍己为人的崇高境界。 学习活动四：聚焦结尾 体会表达之妙 课文为什么要以“桥”为题？ 题目的“桥”不仅是群众取得生机的希望之桥，它还是老支书和儿子的生命桥，是党员和群众紧密联系在一起的感情维系桥。 8.总结学法 阅读小说，可以通过关注环境描写与情节发展中人物的动作、神态、语言等描写感受小说中的人物形象。 我们身边还有许多这样的人物，选择其中一位人物，想象当时的场景，刻画人物形象。 提示：抓住人物的动作、语言、神态等方面刻画人物形象，也可以写一写环境描写。 评价表 1.字迹干净、整齐。 2.能运用动作、神态或语言描写刻画人物形象。 3.如能运用上环境描写突显人物形象。 请阅读和收集其他的感人故事，为我们即将开展的小说故事会做好交流准备。 课后作业 ÉúËÀÀë±ð ÐùÔ¯½£ ÐùÔ¯½£Ö®ÌìÖ®ºÛ 173514.42 $