第3课《雨的四季》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件以《雨的四季》为核心，通过梳理四季雨的特点与行文思路，搭建学习支架。课堂导入衔接《春》《济南的冬天》，复习重音停连、比喻拟人等旧知，自然引入新课，形成前后知识脉络。 此资料亮点在于活动设计聚焦语言运用与审美创造，如活动二指导学生从修辞、重音等角度做旁批，活动三用评价量表训练朗读技巧。实例丰富，如旁批步骤分解、朗读评价量表，助力学生提升语言能力与审美素养，教师可依托结构化流程高效开展读写结合教学。

《雨的四季》 1 新课导入 我们在朱自清细腻的笔触下感知了春的活力、希望、力量、美好,掌握了重音与停连的技巧;在老舍温情的文字中体会到他对济南的热爱,学会了比喻、拟人修辞手法的运用。今天,让我们走进刘湛秋描绘的雨的世界,通过自读,学以致用,去感受“容貌”与“性情”各不相同的四季之雨。 2 学习目标 1. 整体把握文章内容,梳理文章行文思路,概括四季之雨的特点,读出雨中美。 2. 分析景物描写,感知四季雨的形象,从而体会作者对自然、对生命的热爱之情,赏出雨中情。 3. 继续学习朗读技巧,诵出雨中味。 3 朗读全文,圈点勾画关键字句,梳理文章的行文思路,并分别概括四季之雨的特点。 要求:(1)按图示结构完成行文思路梳理。 (2)模仿提供的句式语言概括雨的特点。 如:春天的雨纯净而清新 (注意字音的正确朗读: 粗犷 静谧 莅临 吝啬) 活动一:读出雨中美 4 雨 的 四 季 第1段:美丽、喜欢 第2—5段: 春雨: 夏雨: 秋雨: 冬雨: 第6、7段:赞美、渴望 情感 直率、热情 直率、热情 亲切 深厚 润泽而甜美 热烈而粗犷 端庄而沉静 自然而平静 活动一:读出雨中美 行文思路 5 啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市,我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中。 啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊! 活动一:读出雨中美 6 “一切景语皆情语。景语是对景物的描摹,情语是对情感的抒发和表达。” ——王国维《人间词话》 活动二:赏出雨中情 7 同学们找一找这篇课文和前面已学的两篇课文在形式上有哪些不同。 活动二:赏出雨中情 8 活动二:赏出雨中情 单元导读、旁批和阅读提示就是自读课文区别于精读课文的助读系统,用好这些助读信息十分重要。 9 活动二:赏出雨中情 细读课文对春雨段的旁批,体味这一段笔墨生动,表达优美的特点,再添加一两个旁批。 温馨提示:旁批可以从修辞、用词、重音、停连等角度赏析。 10 活动二:赏出雨中情 课文内容 批注内容 每一棵树∧仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂∧也顿时柔软了,而那萌发的叶子∧简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子∧从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。 这位同学抓住的是“树”“树枝”“叶子”“花苞”这些被春雨洗淋的对象,运用比喻、拟人等修辞,读的时候应注意停顿,读出春雨的清新、润泽。 在朗读时,还要注意“特别”“顿时”“简直”,强调了万物在春雨滋润下的情态,要重读。“少女的眼泪”“丝帘”“彩棱镜”这些具体可感的喻体也要重读,从而唤起读者的联想与想象。 11 活动二:赏出雨中情 课文内容 批注内容 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。 我们在读描写小草的段落时,要轻读,用心感知小草雨后钻出地面的沙沙声。在读描写人们呼吸的段落时,可以带着欢快的心情和语调朗读,想象自己在空气中咀嚼着饱满多汁的小果子,甜蜜而温馨。 所以我们在读春雨的时候,要读出活力,读出生机。 12 活动二:赏出雨中情 做旁批的方法: 1.找出关键词语、关键句、修辞手法等标注出来并写出修辞手法的作用; 2.画出重音、停连,并标注出原因; 3.结合语句语境标注出读时应注意的语调。 13 活动二:赏出雨中情 课文内容 批注内容 夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。 花朵∧怒放着, 树叶∧鼓着浆汁,数不清的杂草∧争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。 “怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”这些关键词都是动态的描写,所以要重读。这几个词也分别刻画出花朵、树木、草叶在夏季生长的茂盛,整体而言,为了突出夏雨热烈、粗犷的特点,语气要热情,语速要稍快。因此,读“夏雨”的时候,要读出热情,激昂。 14 活动二:赏出雨中情 课文内容 批注内容 雨,似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷,而显出秋的端庄与沉静了。 雨变得更轻,也更深情了。水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴你的夜梦。 这段中“端庄”“沉静”是秋雨的点睛之笔,要重读。两个“更”字重读,强调秋雨之深情。 读本段时,语速要稍稍慢一点,读出“秋雨”的沉稳、安静。 15 活动二:赏出雨中情 课文内容 批注内容 它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。 似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的。 这雨的精灵,雨的公主,给南国城市和田野带来异常的蜜情。是它送给人们一年中最后的一份礼物。 透过这些词句,我们看到与夏雨的热烈不同,这里用了拟人的修辞手法,将冬雨的“平静”“柔和”表现得淋漓尽致,给人以“温暖”和“蜜情”。 朗读本段时,要语气柔和,语速较之前舒缓,感情既深沉又饱满。所以读“冬雨”的时候,要读出平静、从容。 16 雨的 四季 生命 的 四季 热爱雨 热爱自然 热爱生命 活动二:赏出雨中情 清纯娇羞的小姑娘 青春飞扬的少女 端庄沉静的妇人 平和从容的老人 朗读技巧: 1. 朗读要注意重音、停连、语速、语气。 2. 表现景物特征的词语要重读。 3. 节奏和语气要能够表现作者的情感。 4. 揣摩修辞手法,想像画面和情感。 活动三:诵出“语”中味 18 请同学们在《春》《济南的冬天》《雨的四季》中任选一个自己喜欢的片段,读出语言美,读出语文味,读出这三篇文章独有的特色。 朗读要求: 自由朗读,读后结合评价量表自己点评。 班级展示,其他同学结合评价量表点评。 活动三:诵出“语”中味 19 活动三:诵出“语”中味 评价维度 分值 自评 他评 1 吐字清晰、准确,声音洪亮。 1 2 朗读时注意重音、停连、语速、语气。 3 3 表现景物特征的词语要重读。 3 4 节奏和语气要能够表现作者的情感。 2 5 能突出个性,有新颖独到之处 1 总评 10 20 活动三:诵出“语”中味 评价维度 分值 自评 他评 1 吐字清晰、准确,声音洪亮。 1 2 朗读时注意重音、停连、语速、语气。 3 3 表现景物特征的词语要重读。 3 4 节奏和语气要能够表现作者的情感。 2 5 能突出个性,有新颖独到之处 1 总评 10 21 活动三:诵出“语”中味 评价维度 分值 自评 他评 1 吐字清晰、准确,声音洪亮。 1 2 朗读时注意重音、停连、语速、语气。 3 3 表现景物特征的词语要重读。 3 4 节奏和语气要能够表现作者的情感。 2 5 能突出个性,有新颖独到之处 1 总评 10 22 我们品读了《春》《济南的冬天》《雨的四季》的语言之美、情感之美,领略了四季之美、自然之美,更悟到了生命之美。 春风洋溢着温情,夏叶挥洒着张扬,秋雨流淌着沉思,冬雪低吟着从容。同学们,让我们打开课本,走进人生,感受自然的美妙,品味生活的醇美。 课堂小结 23 基础性作业:继续朗读课文,并读给你的父母听,听听他们对你的评价。 拓展性作业:综合运用前三课所学写法,以“风的四季”为题,写一篇350字左右的小短文。 要求:最少在文章中运用三种修辞,三种感官,结合联想和想象。 作业布置 24 同学们,再见! 25 贺兰县第一中学初中部 5 com.apple.VoiceMemos (iPhone Version 17.6.1 (Build 21G93)) 贺兰县第一中学初中部 7 com.apple.VoiceMemos (iPhone Version 17.6.1 (Build 21G93)) $