第11单元《艾青诗选》(读后思考)-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读九年级全一册

第十一单元 名著闭读 《艾青诗选》 【阅读练习】 一、填空。 1.艾青(1910一1996)，现代诗人。原名 ,浙江金华人。1933年第一次用“艾 青”的笔名发表长诗《 》,轰动诗坛。 2.艾青1932年在上海加人“ ”,投身进步的文艺活动。 3.艾青于1941年赴延安，任《 》主编。抗战期间成为他创作的高潮期，他出版 了《 》《 》《 》《 》《黎明的通知》《雪里钻》等9部 诗集。 4.《北方》是艾青于1938年2月创作的一首新诗。全诗多用意象抒情写意，勾勒出一幅 幅富有动感的 诗人既悲叹 以及 ,又讴歌 ,具有浓郁 的爱国主义情怀。 5.1979年后，艾青任 副主席 等职。诗集《 》 和《 》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。1985年获 最高 勋章。 6.艾青的作品常常描写 黎明等有象征性的事 物，表现出 以及对黎明、光明、希望的向往与追求。 7.艾青的诗歌，以 为主体，汲取了 的养分，实践着 他“ ”的诗歌美学主张 8.吹号者是黎明的通知者，首先吹起了 号；之后，他又吹出了 号 号 号 纺 号，成为战斗的鼓吹者，胜利的召唤者！ 9.长诗《火把》中的主人公是 ,她虽要求进步，但感情脆弱，是一个关注个人爱 情的 ,在火把游行夜一一人民大众反帝反汉奸的集体行动中 受到教育，走上革命道路。 10.这天清晨，阔别祖国二十载的张叔叔登上了凤凰山顶，看着雾霭中的这片土地，他不由 得潸然泪下，吟诵起艾青《我爱这土地》中的诗句：“ 3 肌初中课外规代支拓展阅接·九年级金二册● 二、选择。 1.下列关于艾青及其诗歌创作的说法，有误的一项是 () A.艾青出身于地主家庭，因为刚出生就有术士说他“克父母”，引起了父母的厌烦， 被送到一个贫苦农妇家里寄养，这位农妇即“大堰河”。 B.艾青1929年赴法国勤工俭学，专攻绘画，同时也广泛接触了哲学、文学，特别是诗 歌，过了三年“精神上自由，物质上贫困”的生活，形成了他早期作品中“流浪汉的 漂泊的情愫”。 C.《向太阳》是艾青写的第一首长诗。诗人以太阳来象征中华民族的觉醒和希望。 诗歌中的“我”是一个专注于自我感情生活的小资产阶级知识分子的形象。 D.长篇叙事诗《火把》是《向太阳》的姊妹篇，诗中写火把游行的场面，用光、声、色构 成了一个个跃动着的美的意象，把艾青抗战以来创作礼赞光明的主题，升华到了 一个新的高度。 2.关于《大堰河一一我的保姆》一诗的赏析，不恰当的一项是 () A.《大堰河—一我的保姆》是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲一中国 大地上善良而不幸的普通农妇的颂歌。 B.《大堰河一一我的保姆》妙用对比手法，如两个家庭的生活对比，体现社会制度不 合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨、美丽梦 境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题。 C.为了加强情感和音节的旋律，诗中大量运用了反复的修辞手法。如第一节的首尾 两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现对大堰河特有的深情。 D.“她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，…她死时，乳儿不在她的旁侧。”在这里 诗人运用电影的对比蒙太奇手法，展现了两幅画面，以甜美的梦境与凄惨的去世 进行对比，暗寓了在黑暗的旧社会里，大堰河追求的理想终会实现。 3.下列对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是 () A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味 到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。 B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤 和激怒、对光明的向往和希冀。 C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对 土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…”这两句诗中的“我”， 指喻体“鸟”而不是指诗人自己。 38 读后思考 4.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是 跳 水 从十米高台， 描绘出一条从容的曲线。 陶醉于下面的湛蓝。 让青春去激起， 在跳板和水面之间， 一片雪白的赞叹！ A.《跳水》是一首充满诗情画意、脍炙人口的抒情小诗，清新、隽永、耐人寻味。 B.“在跳板和水面之间，描绘出一条从容的曲线。”形象地描绘了跳水健儿跳水动作 的流畅优美。 C.“让青春去激起，/一片雪白的赞叹！”说的是跳水健儿用青春的热血激起了跳水池 中冲天的浪花。 D.诗人以简洁的语言、明快的节奏，抒发对青春、健美的赞颂和对勇敢拼搏精神的赞 美之情。 5.下列关于《黎明的通知》的朗读停顿，不合理的一项是 A.我/从东方来 从/汹涌着波涛的/海上来 B.通知眼睛/被渴望所灼痛的人类 和远方的/沉浸/在苦难里的城市和村庄 C.让劳动者/以宽阔的步伐/走在街上吧 让车辆/以辉煌的行列/从广场流过吧 D.当雄鸡/最后一次鸣叫的时候/我就到来 请他们/用虔诚的眼睛/凝视天边 三、阅读理解。 1.阅读下面的诗句，完成后面的题目。 在那些蜷卧在铺散着稻草的地面上的困倦的人群里， 在那些穿着灰布衣服的污秽的人群里， 他最先醒来— 上面诗句的作者是 ,诗歌中的“他”是 2.阅读下面一首诗，完成后面的题目。 那个讴歌土地 歌唱黎明的诗人 讴歌太阳的诗人 走了走了 走了走了 那个大叶荷的儿子 那个推着手推车 那个土地的儿子 迎着北方的飞雪 走了走了 39 初中课外规代文拓展阅读·九年级全一册● (1)诗中所写的“诗人”是谁？为什么说他是“大叶荷的儿子”？ (2)“迎着北方的飞雪/歌唱黎明的诗人”一句中暗含着诗人的哪两首诗？ 3.阅读下面这首诗，完成后面的题目。 镜 子 仅只是一个平面 或是鬓如霜雪 却又是深不可测 有人喜欢它 它最爱真实 因为自己美 决不隐瞒缺点 有人躲避它 它忠于寻找它的人 因为它直率 谁都从它发现自己 甚至会有人 或是醉后酡颜 恨不得把它打碎 (1)这首诗歌中的“镜子”是怎样的一个艺术形象？请结合原诗简要赏析。 (2)这首诗歌主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？ 4.阅读下面的一首诗，回答问题。 太阳的话 打开你们的窗子吧 快起来，快起来 打开你们的板门吧 快从枕头里抬起头来 让我进去，让我进去 睁开你的被睫毛盖着的眼 进到你们的小屋里 让你的眼看见我的到来 我带着金黄的花束 让你们的心像小小的木板房 我带着林间的香气 打开它们的关闭了很久的窗子 我带着亮光和温暖 让我把花束，把香气，把亮光 我带着满身的露水 温暖和露水，洒满你们心的空间 (1)诗歌要用意象来表达情感，本诗所描绘的是 的形象，寄托着诗人 的思想感情。 40 读后思考 (2)诗的第二小节运用了 的修辞手法，写出了太阳所给予人们的美好事物， 这些都是人们生存中必不可少的，其中露水可以滋润万物， 和 能使人神清气爽， 能让人感受到光明，温暖可以为人驱除寒冷。 (3)下列说法错误的一项是 A.在这首诗中，诗人用拟人的手法，赋予了太阳人的语言和思想。 B.“让我进去，让我进去”是祈使句，要读出命令的语气。 C.艾青，原名蒋正涵，现代文学家，诗人。 D.本诗用第一人称和第二人称，亲切自然，便于抒发情感。 5.阅读下面这首诗，完成后面的题目。 树 一棵树，一棵树 但是在泥土的覆盖下 彼此孤离地兀立着 它们的根伸长着 风与空气 在看不见的深处 告诉着它们的距离 它们把根须纠缠在一起 (1)这首诗写于1940年春天，那时正处于抗日战争艰苦的相持阶段，中华民族正日益 走向精神的 (2)下列对这首诗赏析不恰当的一项是 () A.《树》的开头，“一棵树，一棵树”，采用反复的手法，着意强调和突现一棵棵。 B.这首诗采用的是“比”的手法，是把具体的人和物相比。 C.诗歌中由“彼此孤离地兀立着”的形象，进行相反联想，慧眼独具，“在看不见的 深处”，看到“它们把根须纠缠在一起”。 D.“彼此孤离地兀立着”反映了中华民族遭受凌辱的精神受到扭曲的现象，“根须 纠缠在一起”象征中华民族正在团结并凝聚成坚强的力量。 (3)下列对这首诗的艺术特色分析不正确的一项是 () A.这是一首托物抒情的诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述之中， 寄寓了丰富的思想内容。 B.这首诗运用象征手法，用树的生存景观象征了当时的社会景观，两种景观相通 的纽带是表面上孤离兀立，实质上团结一致。 C.“风与空气/告诉着它们的距离”运用拟人的手法，把一种看不见、摸不着的关 系写得生动可感，而且人格化。 D.全诗用具体可感的形象，内容清新，表现了极丰富的生活内容和思想感情，给 人以多方位、多层次的启示，留下了广阔的想象空间。 4 初中课外现代文拓展阅读·九年级全一册● 6.阅读下面的一首诗，完成后面的题目。 鱼化石 动作多么活泼， 鳞和鳍都完整， 精力多么旺盛， 却不能动弹； 在浪花里跳跃， 你绝对的静止， 在大海里浮沉； 对外界毫无反应， 不幸遇到火山爆发， 看不见天和水， 也可能是地震， 听不见浪花的声音。 你失去了自由， 凝视着一片化石， 被埋进了灰尘； 傻瓜也得到教训： 过了多少亿年， 离开了运动， 地质勘探队员， 就没有生命。 在岩层里发现你， 活着就要斗争， 依然栩栩如生。 在斗争中前进， 但你是沉默的， 即使死亡， 连叹息也没有， 能量也要发挥干净。 (1)诗中的“你”指的是谁？用这样的手法来写有什么好处？ (2)作者通过对鱼化石的记叙和描写，告诉了我们一个什么道理？ (3)判断正误。 ①本诗表面上是写鱼化石，实际上是在写人，在写诗人的不幸遭遇。这明暗两条 线结合得很巧妙。 ( ②作者由眼前的一块鱼化石展开联想和想象，把笔触伸向了几亿年以前的远古， 然后又回到现实中来。 () ③本诗几处运用了对比，如鱼儿生前的自由、快乐与死后的压抑、痛苦，“栩栩如 生”与“不能动弹”，“绝对的静止”与“运动”等。 () 7.阅读《我爱这土地》，完成后面的题目。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 42 读后思考 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明… —一然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉… 一九三八年十一月十七日 (1)第二行“嘶哑的”去掉行不行？为什么？ (2)诗歌中出现了哪些意象？它们有什么象征意义？ (3)全诗表达了作者一种什么样的感情？ 《水浒传》 【阅读练习】 一、阅读《鲁提辖拳打镇关西》，完成如下练习。 1.下列句子用了什么方法刻画人物？刻画了人物什么样的性格特点？ (1)鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。 方法： 性格： (2)鲁达问道：“你两个是那里人家？为甚啼哭？” 方法： 性格： (3)鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖 看了，见少，便道：“也是个不爽利的人。”鲁达只把这十五两银子与了金老，分付 道：“你父子两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看 那个店主人敢留你！” 方法： 性格： 43②很多青少年已经习惯了“自我轴心”式的成长； ③不够自信；④缺乏与人沟通的技巧。 9 1.B2.(1)久坐的危害及运动的必要性 (2)关于运动强度的注意点3.示例：每个星期 至少有一天爬楼梯或骑自行车一个小时，每个星 期至少三天进行跑步、跳绳、打篮球等活动且每 次不低于一个小时，在久坐学习或玩游戏时每隔 一个小时就要起身活动。4.示例：(1)运动能 促进身体新陈代谢，有助于身心健康。而且，“磨 刀不误砍柴工”，适量运动可以提高你的学习效 率呢。(2)爸爸，锻炼身体是没错的，但是一定 要适度，您的心率这么高，应该是运动强度太大 了。强度大容易造成身体损伤，您以后运动时别 忘了控制好运动强度哦！ 10 1.引入成为措施。2.D3.中国预制菜消费 群体以女性居多，集中在一、二线城市，中等及偏 上收入占比较大，中青年为消费主力军。 4.企业端餐饮的核心诉求推动：青年消费群体 的需求；一人食市场的兴起：一、二、三产业发展 的带动；预制菜的便捷化。 11 1,初中生倾向于选择歌手等光鲜亮丽的职业， 选择有独特体验的职业，如传统手工艺人、教师、 医生等。2.示例一：会。材料二中外卖员除了 跑腿的辛劳也有解决他人燃眉之急的职业价值 感与成就感，可能会有同学选择该项目体验。材 料二展示了歌手光鲜身份下忙碌辛苦的一面，可 能会让有的同学知难而退不再选择该项目体险。 示例二：不会。虽然外卖员会有一定的职业价值 感，但并不改变其辛苦劳累的职业特点，有的同 学还是不会选择外卖员来体验；歌手虽然忙碌辛 苦，但在舞台上光彩夺目，对同学们有较大吸引 力。3.示例一：12：30一3：30听歌、背谱子、 背歌词示例二：20：00一21：00练习乐器 4.①职业体验可以传承弘扬中国传统文化，例 如木雕和剪纸都是非物质文化遗产，都是传统艺 术。②职业本质都是平等的，都是可敬的，例如 外卖员和保安，虽然劳累辛苦，社会认同感低，但 这类职业也有价值感与成就感。③职业实践中 读后思考 可以培养职业兴趣，例如歌手，光鲜外表下也有 劳累艰辛的一面，但选择以此为职业的人往往有 很强烈的职业兴趣。 12 1.入口位于科技馆的东边，从入口进入通道，通 道的左边（南边）是磁电奥秘馆，右边（北边）是航 空航天馆。沿着通道向前，左拐向南，然后右拐 向前走，左边（南边）是力学世界馆，右边（北边） 是人工智能馆。（意对即可）2.示例：爷爷奶 奶，今天我们在科技馆参观了由美国人工智能研 究公司推出的一款视频生成模型“Sora”。使用 这款模型可以用文本或图片生成长达一分钟的 视频，还可以丰富、完善原有视频。“Sora”生成 的场景几乎就是现实场景的翻拍。（语言通俗易 懂，意对即可)3.(1)市场研究分析师、影视行 业工作者和平面设计师等职业可能被“Sora”替 代(2)文生视频并不完美，很多画面也与现实 难以融入和衔接(3)一方面研发公司要遵守人 工智能的伦理规范，另一方面需要监管技术的突 破（或：需要同步的技术制衡） 第十一单元名著阅读 《艾青诗选》 一、1.蒋正涵大堰河—我的保姆2.中国 左翼美术家联盟3.诗刊北方向太阳旷 野火把4，北国乡土画面北方的贫瘠落后 战争给北方民众带来的苦难北国民众自古具 有的不屈的生存意志和保家卫国的决心5.中 国作家协会国际笔会中心副会长归来的歌 雪莲法国文学艺术6.太阳光春天火 焰对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨7.现实主 义象征主义朴素单纯集中明快 8.起身吃饭集合出发行进冲锋 9.唐尼小资产阶级知识分子10.为什么我的 眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 二、1.C2.D3.D4.C5.B 三、1.艾青吹号者2.(1)艾青；“大叶荷”即 大堰河，是艾青的养母，在《大堰河—我的保 姆》一诗中艾青自称为“大堰河”的儿子。 (2)《北方》（或：《雪落在中国的土地上》）《黎明的 通知》（或：《黎明》等）。3.(1)这首诗中的“镜 子”是直言刚烈之土的典型，“平面”展现了镜子 67 in 初中课外现代支扬展园读·九年级 出身普通，“真实”“不隐瞒缺点”“谁都从它发现 自己”表现了镜子的直率与忠诚。(2)主要运用 了比拟的修辞手法。含蓄地刻画了人们对于直 言之士的种种态度，鞭挞和嘲讽了生活中的种种 丑恶现象，赞扬了正直无私的品格。4.(1)太 阳追求真理，向往光明（意近即可）(2)排比 花束香气亮光(3)B(“命令的语气”说法有 误，应该是“渴望”的语气)5.(1)觉醒(2)B (诗歌运用了“比”的手法，是以物喻人)(3)D (此诗含蓄而深沉，熔铸着哲理式的沉思。艾青 赋予那些生长在大地上的一稞棵树以活生生的 性格，以独具的眼光看到了“在泥土的覆盖下/它 们的根伸长着”的潜在事实，把它们作为一个伟 大民族正在围结并凝聚成坚强力量的象征。这 种艺术表现，使人们在对生活现象的观察和融入 中，获得了一种诗意的快感并进而产生哲理的领 悟)6.(1)“你”指的是鱼化石；采用第二人称 拟人手法，显得亲切自然。(2)这首诗告诉我 们：在生活中如果遇到痛苦和挫折，要勇敢地抗 争，生命的意义会在抗争中得到升华。(3)①× ②√③√/7.(1)不可以去掉。因为用“嘶哑 的”更能表现出“我”对“土地”的深爱程度，去掉 了会影响表达效果。(2)“土地”“河流”“风”“黎 明”；“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地： “河流”“风”象征中华民族不屈不挠的反抗精神： “黎明”象征充满生机与希望的解放区。(3)诗 歌抒发了作者对祖国的热爱之情，表达了作者为 祖国竭尽忠诚和无私奉献的心愿。 《水浒传》 一、1.(1)动作描写粗野、暴躁(2)语言描写 粗中有细(3)语言描写慷慨爽利(4)动作 描写粗中有细(5)心理描写、动作描写（细节 描写)粗中有细(6)心理描写、语言描写、动 作描写讲究斗争策略，粗中有细2.A 3.(1)鼻子上味觉(2)眼眶眉梢视觉 (3)太阳穴听觉4.鲁达：性格直爽、疾恶如 仇，为伸张正义而敢作敢为。郑屠：欺软怕硬， 色厉内崔。 二、1.产生了买酒的矛盾：杨志阻止买酒。杨 志急于押送，怕被蒙汗药麻翻；八好汉决心智取， 巧下蒙汗药。这两组矛盾交织一体。2.杨志 对新的矛盾极其敏感。他机警地监视贩枣人；提 68 全一册● 14888198888848 防酒中有药，不准买酒：他还责骂众军汉。直到看 见贩枣人喝了一桶酒不出问题，又看到另一桶酒 也喝了半瓢，才同意买，而且自己只喝了一点点。 尽管他最终失败了，但在这样尖锐的矛盾斗争中， 他精明能干和处事谨慎的性格却表现得十分鲜 明。3.①扮成枣贩，麻痹和稳住押送队伍； ②挑酒故意不卖，激化押送队伍内部矛盾，增强 诱惑力；③贩枣人买下一桶，当面吃尽，显示酒中 无药：④故意抢吃另一桶酒，消除杨志疑虑：⑤白 胜再装赌气不卖，贩枣人调解，卖与众军汉吃，使 杨志的思考没有反复的余地。4，描写人物活 动的典型环境，起到渲染气氛，烘托人物，推动情 节发展的作用。5.借舀酒作掩护，前一瓢装作 要占便宜，后一瓢下药；作者是采用补叙的方式 交代的。 三、1.①扈三娘—一丈青②孙二娘—母 夜叉③顾大嫂—母大虫2.“杀人者，打虎 武松也”。3.吴用：沉着、冷静、足智多谋；智取 生辰纲、智取大名府、智取文安县、排九宫八卦 阵。4.鲁智深：性格粗犷，敢作敢当，为朋友两 肋插刀。林冲：逆来顺受，武艺高强。5.宋江、 卢俊义。6.手刃潘金莲，斗杀西门庆，为兄报 仇。在快活林里醉打蒋门神。7.同是疾恶如 仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，鲁智深粗中 有细，豁达明理；李逵却头脑简单，直爽率真。 8.这是宋江在浔阳楼写的反诗。9.分别是王 伦、晁盖、宋江。10.坚决反对招安的将领有李 逵、武松；主张招安的将领有宋江、吴用。 11,①时迁，鼓上蚤，擅偷②花荣，小李广，擅 射箭③戴宗，神行太保，擅神行之术12.史 进；九纹龙。13.在沂岭杀四虎的李逵；在景阳 冈打虎的武松。14.示例：我赞成鲁智深的做 法，他深深知道封建官府的黑暗与腐败，如果投 案自首，绝没好下场。我也佩服杨志的为人，敢 作敢当，不连累他人才称得上真正的英雄好汉。 (言之有理即可)15.①鲁达。鲁达义数金氏 父女，拳打镇关西。②武松。武松为替施恩夺回 店铺，大闹快活林，醉打蒋门神。③晁盖劫取生 辰纲是“义”。④宋江私放晁盖是“义”。（写出两 个即可)16.(1)鲁智深(2)林冲(3)林冲 (4)鲁智深(5)武松(6)宋江(7)花荣 (8)李逵(9)吴用、晁盖、公孙胜(10)李逵