第4单元 一花一世界(读后思考)-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读九年级全一册

null初中课外现代支拓展圆读·九年级 用是表明王国维对唐先生的高度认可，侧面烘托 出唐先生的才华横溢。3.不同意。画线句用 外貌描写及比喻的修辞手法，生动传神地写出了 唐先生的不拘小节，表现了他不擅长料理生活， 由此引出他请了一个女孩照料生活的内容，前后 内容有关联。4.①宽容坦荡：唐先生对闻一 多、罗膺中二人的评论，教员、助教听后互相看 看，不赞一词，且无意于搬弄是非，体现了西南联 大宽容坦荡的学风。②率真：别人瞧不起在古文 字学方面自学的郭沫若，唐先生却对郭沫若很推 崇；唐先生教词选时，依着自己的喜好和方式来 讲。③虚心求教有学问的人：有名的教授规规矩 矩坐在教室里听唐立厂先生讲课，这一细节不仅 说明唐先生的学识渊博，更说明西南联大有好的 学风一虚心求教。 4 1.示例：上大学去。“上大学去”既是行文线索， 也是中心事件，同时，表现了王敬民老师的教育 成果和孩子们的成长，暗示了主题。2.①热 爱学生。对学生的不敬毫不计较：引导学生追求 人生目标，实现“上大学”的梦想。②教学有法。 讲究教学方式，深受学生欢迎。③教育有方。对 于这群调皮捣蛋的学生，采用激励的方法，带他 们去参观大学，动之以情，晓之以理。3.这一 句通过描写村民对孩子们读书声的惊异和夸奖， 生动地展现了孩子们在王敬民老师的引导下所 发生的巨大变化。这种变化是通过侧面描写来 表现的，突出表现了王敬民老师的教育成果和孩 子们的成长。4.示例：首先，学习需要用心和 吃苦，这是实现梦想的必经之路。其次，我们应 该坚定自己的信念，不要因为别人的评价而动摇 自己的决心。最后，我们应该感恩那些在我们成 长道路上给予我们帮助和支持的人，他们是我们 成长道路上的重要力量。 5满 票 1.脾气倔；认死理、爱较真：公正严明；爱岗敬 业；负责任、有担当。2.插叙，补充交代矿长 没戴安全帽进入作业区域，张老倔不顾众人说情 给矿长开罚单的情节，使文章内容更丰富，也为 下文写张老倔对投票心里没底做铺垫。表现了 张老倔认死理、爱较真，公正严明的形象，突出文 58 全一册● 8088190884848 章主旨：做爱岗敬业的人会得到人们的赞誉。 3.张老倔妻子不理解张老倔，对张老倔冷嘲热 讽，侧面衬托了张老倔不怕得罪人，有担当，肯负 责，爱岗敬业。4.一语双关，“满票”既指张老 倔在安全员投票中全票当选，也指张老倔爱岗敬 业、负责任、有担当，受到了人们的一致认可；表 达了对张老倔的赞美与敬佩，并呼吁人们向张老 倔学习。 第四单元一花一世界 1老榆树下 1,(1)恳求无果，拒绝搬迁(2)迎来转机，合同 更改2.细节描写，通过对眼袋、抽搐的肌肉的 描写，细腻地刻画出老于听说树要被推倒后的震 惊，侧面表现了老于对老榆树命运的牵挂。 3.插叙。交代了老于曾经为老榆树所做的努 力；体现了老于对老榆树命运的关注和担忧；解 释了上文他要价“五百万”的缘由；同时通过进一 步设置悬念，激发读者对老榆树的好奇心。 4.示例一：第④段“我们给你争取到了一万块”， 埋下“向谁争取”的伏笔，为男人的出现做了铺 垫，并与第⑩段“我听说过它啊”相照应，使故事 更连贯，让读者能更好地接受并且理解事件的发 展。示例二：第⑨段“一个和老于年纪相仿的 男人”、第⑤段“男人站起来，他红着眼，握住老于 的手拍了拍”，为男人的身份埋下伏笔，与最后董 事长身份的揭示相照应，让读者在回顾情节时产 生恍然大悟的审美体验。示例三：第⑩段“它 是大自然创造的精灵，应该好好活着”、第⑤段 “默默地看着老榆树，深深地鞠了个躬，转身离 去”，埋下情感变化的伏笔，为后文合同内容调整 相照应，让情节上更为连贯，合情合理。5.老 榆树具有丰富的内涵：它是老于在儿时和父亲一 起栽下的，对老于来说那是对父亲的爱和承诺； 老榆树下埋着父亲的遗物，它是一个妻子对丈夫 的念想和追忆；老榆树还是像父亲一样因抗美援 朝而牺牲的战士的化身，他们守护家园，坚毅勇 敢；老榆树的身上还寄予着人们对抗美援朝战士 深沉的敬意和纪念。 2栀子花 1.示例：①“我”在西安小饭铺得知山栀子的功 效②“我”在小区西南角折栀子花插在家中品 赏③“我”在医院病房给病重的母亲戴栀子花 (意对即可)2.香；美；普通（多）。3.母亲爱 花，却从未种过栀子花，栀子花会给母亲惊喜：栀 子花能冲淡来苏水的味道，使病房有鲜活的气息 (或“栀子花香气浓郁，令人迷醉其中，让母亲宁 静”)：母亲也曾爱打扮，人美如花，希望以此焕发 母亲生命的朝气；母亲性情之好，如栀子之美，花 如其人；“我”爱栀子花，一如“我”对母亲的爱，以 此寄托对母亲的依恋之情。（意对即可）4.这 句话写出了小时候爱打扮、很洋气的母亲，与 “我”记事以来操劳忙碌无暇顾及形象的母亲形 成对比，衬托母亲勤劳朴实和忘我的奉献精神； 既为“我”替母亲戴栀子花做铺垫，也为最后“我” 在母亲面前感到惭愧遗憾做铺垫。（意对即可） 5.“我”大声喊“不”，是怕母亲产生消极情绪：但 看到母亲在栀子花衬托下更加衰老的事实，失去 母亲的担忧又让“我”因惧怕而“哆嗦”；不由抱住 母亲，贴着她脸颊的举动是“我”对母亲的抚慰， 也是希望和母亲永远在一起的无声告白；“妈妈， 你真美”是鼓励母亲要有活下去的信心，也是 “我”对母亲由衷的爱的流露。（意对即可） 3石崖上的束树 1.枣树生长在高峻、陡峭的石崖上，崖上极少有 泥土和草木，缺少养料和水分。2.(1)运用了 比喻的修辞手法，从色彩和形态两个方面对枣树 进行描写；写出了枣树的果实丰硕、枝繁叶茂，表 现了枣树的健壮而蓬勃。(2)运用了拟人的修 辞手法，使枣树的形象更加鲜明、生动、活泼，也 表达了作者对枣树的喜爱之情。3.改变了作 者的心情，去掉了自身俗气；丰富了枣树的形象， 深化了文章的主旨。4.示例：好的事物，虽然 远离你，让你触摸不到，却总在召唤着你，让你企 慕；它给人们带来的是诗的境界、浪漫的情怀、美 学的情景。 4鸟窝·菊花 1.鸟窝：大、简陋、孤零零、坚定。菊花：金黄、丰 腴、默默地、声势浩大、灿烂（生机勃勃）。（各答 两个即可)2.用麻雀得过且过的流浪的生活 和喜鹊坚守一个家的生活进行对比，突出了喜鹊 的憨厚，对家的不离不弃。3.(1)动词，这里 指突然冒出来。强调了作者看见鸟窝和菊花时 读后思考 内心油然而生的柔软和温情，以及它们在作者心 目中的分量之重。(2)拟人，生动形象地写出 了喜鹊叫声的欢快和天性的憨厚。4.因为鸟 窝和菊花都是乡村最普通的随处可见的事物；都 让人产生家的温暖、幸福之感；它们都守望着故 乡和家园；是作者的精神栖息地。 5向往一朵花开 1,询问花期期待花开陶醉花香（意对即可） 2.运用比喻的修辞手法，将怒放的花朵比作儿 子稚嫩的脸庞，生动形象地写出了栀子花开的形 态，表达了对栀子花的喜爱和对儿子的疼爱之 情。3.AD4.表层含义：“我”和儿子盼望着 栀子花盛开，欣赏它的美丽，陶醉在它的花香中。 深层含义：作者在文中将儿子比作花，“向往栀子 花开”其实也是期望儿子日后能够拥有幸福人生， 表达了作者对儿子成长的关注，以及对其长大后 拥有美好人生的祝福与憧憬之情。（意对即可） 第五单元关注生活 1水果冻干会损失营养吗 1.B2.运用了举例子、分类别、作比较的说明 方法。作者将真空冷冻干燥工艺的优势分为抽 真空和低温冷冻两个方面进行说明，使说明更加 清晰、有条理。同时，将真空冷冻干燥工艺与传 统脱水加工在营养素和抗氧化成分的保存方面 进行比较，并举例证明，突出了真空冷冻干燥工 艺能够更好地保留营养素和抗氧化成分的优点。 3.不能删去。“通常”表示一般情况下、大多数 时候，说明冻干水果一般要有真空充氨、避光隔 氧的包装，但不排除有特殊情况。如果删去，就 变成了肯定的意思，过于绝对，与实际不符。“通 常”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性。 4.冻干水果口感松脆是因为其内部在低气压条 件下发生了升华这一物态变化。判断依据是文 中提到在真空冷冻时，先把水果快速冷冻到零下 温度，使食物中布满微小冰晶，然后把空气抽掉， 降低气压，数小时后食物变干，因为冰晶直接变 成水蒸气离开食物基质，所以食物内部留下很多 空隙，吃起来口感松脆。升华是指物质由固体直 接变为气体的过程，这里冰晶直接变成水蒸气符 合升华的特点。 59 olr