第3单元 人物素描(读后思考)-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读九年级全一册

对荠菜的喜爱，对童年和故乡的深切怀念；老家 有蓝天、野花，有美好的春天，没有城市的沙尘 堵车和喧嚣，隐含着作者对城市忙碌、喧嚣生活 的厌倦和逃离，对纯净美好、闲适诗意生活的 向往。 4小巷有花守流年 1.在第②段和第③段之间。这段文字承上启 下；承接上文对烟霭中小巷花丛景象的描绘；引 出下文对儿时故乡生活的回忆，为下文抒发情感 做铺垫。2.这句话运用拟人的修辞手法，生 动形象地写出了紫莱莉俏皮可爱的情态和纤小 娇弱、香气幽幽的特点，表达了作者对花的喜爱 和对故乡的眷恋之情。3.这幅图景中有故乡 美好的田园风光，温馨和谐的乡村生活；有追逐 流水落花自由快乐的趣事：有母亲年轻、健康、动 人的容颜；有难忘的亲情和友情的相伴。 4.小巷中的花一代代繁衍生息，装点着家乡的 美景；母亲也如花般守护着故土，守望着一份浓 浓的亲情；还有执着坚守的家乡人，为了美好的 生活辛勤忙碌着，默默奉献着；母亲与家乡人对 故土的坚守，让心系故乡的游子有了情感归宿和 精神家园。 5乡村听风 1,①亲切（温柔）。如“悄悄地帮他们掸掉衣衫 上的尘土和草屑，拂去脸上的汗珠和泥水”。 ②调皮。如“偷偷溜到农人背后，冷不丁将草帽 掀翻在地，看着农人弯腰慌忙追赶草帽而笑个 不停”。2.(1)把“炊烟”比作“狂草”，明写炊 烟暗写风，通过描绘炊烟的形象表现了风的遒劲 有力，突出了风带给炊烟的灵动和诗意。（意对 即可)(2)运用拟人的修辞手法，赋予风以人的 动作和感情，“温柔地摩挲着”“满心欢喜地带 走”，生动形象地写出了风如同农人的知己，懂得 农人的所想所需。3.作者对故乡的依恋、热 爱、怀念之情，是通过风这一形象来打发的。在 作者心中，故乡是精神的向往和归宿，风中有故 乡的味道，有游子对故乡深刻的记忆。（意对即 可)4.①对乡村景色和乡村生活的深情赞美： ②对城市高楼林立而缺少自然之风的些许遗憾； ③对故乡一草一木、故乡味道的深切怀念：④对 用厚道热情等待和迎接游子归来的故乡的无限 读后思考 感恩。（意对即可） 第三单元人物素描 1擦鞋的女人 1,①擦鞋的女人面带微笑站在街口问候他人； ②擦鞋的女人一丝不苟地给“我”擦鞋；③擦鞋的 女人在儿子的劝说下到儿子工作的城市生活： ④擦鞋的女人重回老街擦鞋。2.运用动作描 写（细节描写），如“抬起”“抹”“吹”“舒口气”“抚 一下”“站了起来”等。通过对她擦鞋动作的细致 刻画以及擦完鞋后的细节描写，表现了她认真严 谨的工作态度和工作完成后满足幸福的情态。 3.勤劳能干，真诚亲切，乐观善良，热爱生活，敬 畏工作，富有人生智慧。4.“近处的风景”既 是指周围的美好景象，更是指眼前的擦鞋的女人 以及像擦鞋的女人一样勤劳善良、乐于奉献的普 通人；写出了擦鞋的女人带给自己的美好心情， 表达了作者对擦鞋的女人这样的普通人的敬佩、 喜爱和赞美之情。 2邻居算账 1.①善良。听见别人非议自己，不反驳，“微红 着脸过去了”；面对老张的坚辞，反而“一瞬间倒 觉得是自己小见了”。②粗心。因为医保费中自 己只有十来元，便未仔细核对。③处事能力不 够，遇事缺少办法。“他不知道怎样才能把钱还 给老张，或者让他夫妻闭上嘴”。2.邻居不是 一个会算账的人。为了一点钱却失去了好的邻 里关系，得不偿失。3.运用了对比手法。 ①从情节上看，起因和结果形成对比。起因仅仅 是一块五毛钱，结果却是两家从此见面不打招 呼，很好地揭示了小说主题；②从情节发展看，账 越算越清，情却越算越淡，这一正一反形成对比， 具有黑色幽默的效果；③从人物塑造上看，老张 夫妇的当面一套、背后一套形成对比，很好地展 现了人物的性格特点。4.C 3唐立厂先生 1.①对无师承、自学古文字的郭沫若很推崇； ②教词选的时候，依着自己的喜好和方式来讲； ③戏谑、自夸用小机器工业的方式批量识古字； ④祖露自己的爱情并把情诗给老师们看；⑤大声 评论闻一多等人的教学。2.“逢人说项”比喻 到处说某人或某事的优点或好处。这句话的作 57 00 初中课外现代支拓展圆读·九年级 用是表明王国维对唐先生的高度认可，侧面烘托 出唐先生的才华横溢。3.不同意。画线句用 外貌描写及比喻的修辞手法，生动传神地写出了 唐先生的不拘小节，表现了他不擅长料理生活， 由此引出他请了一个女孩照料生活的内容，前后 内容有关联。4.①宽容坦荡：唐先生对闻一 多、罗膺中二人的评论，教员、助教听后互相看 看，不赞一词，且无意于搬弄是非，体现了西南联 大宽容坦荡的学风。②率真：别人瞧不起在古文 字学方面自学的郭沫若，唐先生却对郭沫若很推 崇；唐先生教词选时，依着自己的喜好和方式来 讲。③虚心求教有学问的人：有名的教授规规矩 矩坐在教室里听唐立厂先生讲课，这一细节不仅 说明唐先生的学识渊博，更说明西南联大有好的 学风一虚心求教。 4 1.示例：上大学去。“上大学去”既是行文线索， 也是中心事件，同时，表现了王敬民老师的教育 成果和孩子们的成长，暗示了主题。2.①热 爱学生。对学生的不敬毫不计较：引导学生追求 人生目标，实现“上大学”的梦想。②教学有法。 讲究教学方式，深受学生欢迎。③教育有方。对 于这群调皮捣蛋的学生，采用激励的方法，带他 们去参观大学，动之以情，晓之以理。3.这一 句通过描写村民对孩子们读书声的惊异和夸奖， 生动地展现了孩子们在王敬民老师的引导下所 发生的巨大变化。这种变化是通过侧面描写来 表现的，突出表现了王敬民老师的教育成果和孩 子们的成长。4.示例：首先，学习需要用心和 吃苦，这是实现梦想的必经之路。其次，我们应 该坚定自己的信念，不要因为别人的评价而动摇 自己的决心。最后，我们应该感恩那些在我们成 长道路上给予我们帮助和支持的人，他们是我们 成长道路上的重要力量。 5满 票 1.脾气倔；认死理、爱较真：公正严明；爱岗敬 业；负责任、有担当。2.插叙，补充交代矿长 没戴安全帽进入作业区域，张老倔不顾众人说情 给矿长开罚单的情节，使文章内容更丰富，也为 下文写张老倔对投票心里没底做铺垫。表现了 张老倔认死理、爱较真，公正严明的形象，突出文 58 全一册● 8088190884848 章主旨：做爱岗敬业的人会得到人们的赞誉。 3.张老倔妻子不理解张老倔，对张老倔冷嘲热 讽，侧面衬托了张老倔不怕得罪人，有担当，肯负 责，爱岗敬业。4.一语双关，“满票”既指张老 倔在安全员投票中全票当选，也指张老倔爱岗敬 业、负责任、有担当，受到了人们的一致认可；表 达了对张老倔的赞美与敬佩，并呼吁人们向张老 倔学习。 第四单元一花一世界 1老榆树下 1,(1)恳求无果，拒绝搬迁(2)迎来转机，合同 更改2.细节描写，通过对眼袋、抽搐的肌肉的 描写，细腻地刻画出老于听说树要被推倒后的震 惊，侧面表现了老于对老榆树命运的牵挂。 3.插叙。交代了老于曾经为老榆树所做的努 力；体现了老于对老榆树命运的关注和担忧；解 释了上文他要价“五百万”的缘由；同时通过进一 步设置悬念，激发读者对老榆树的好奇心。 4.示例一：第④段“我们给你争取到了一万块”， 埋下“向谁争取”的伏笔，为男人的出现做了铺 垫，并与第⑩段“我听说过它啊”相照应，使故事 更连贯，让读者能更好地接受并且理解事件的发 展。示例二：第⑨段“一个和老于年纪相仿的 男人”、第⑤段“男人站起来，他红着眼，握住老于 的手拍了拍”，为男人的身份埋下伏笔，与最后董 事长身份的揭示相照应，让读者在回顾情节时产 生恍然大悟的审美体验。示例三：第⑩段“它 是大自然创造的精灵，应该好好活着”、第⑤段 “默默地看着老榆树，深深地鞠了个躬，转身离 去”，埋下情感变化的伏笔，为后文合同内容调整 相照应，让情节上更为连贯，合情合理。5.老 榆树具有丰富的内涵：它是老于在儿时和父亲一 起栽下的，对老于来说那是对父亲的爱和承诺； 老榆树下埋着父亲的遗物，它是一个妻子对丈夫 的念想和追忆；老榆树还是像父亲一样因抗美援 朝而牺牲的战士的化身，他们守护家园，坚毅勇 敢；老榆树的身上还寄予着人们对抗美援朝战士 深沉的敬意和纪念。 2栀子花 1.示例：①“我”在西安小饭铺得知山栀子的功 效②“我”在小区西南角折栀子花插在家中品null