第1单元 父母情深(读后思考)-【阅读计划】初中课外现代文拓展阅读九年级全一册

null参考 第一单元父母情深 1默默的守望 1.①轻声回答儿子的话②给儿子送东西 ③征询儿子意见2.(1)意在突出父亲年轻时 说话办事很有主见、很果断，体现从前父亲的强 势，与现在凡事都征询儿子意见，自己不敢做主 作对比，表现了父亲因衰老而无力、无助的样子。 (2)父亲所表现出来的言行不一体现了衰老的他 在心底仰仗、信任儿子，对儿子充满敬畏和崇拜 之情，还体现了衰老的父亲内心的无力和无助 落寞和悲伤的矛盾心理。3.示例：儿子多么 强壮啊，走路都带着风！我年轻时应该也是这样 的吧？青春真好，可是岁月不饶人，老了就是老 了，不服不行啊。不过，还好，有儿子呢… 4.示例：有对父母养育之恩的感激、对父母晚年 的陪伴和关爱、对成长的期待与向往、对父母衰 老的感伤等。 2那盏叫父亲的灯 1.①这盏灯用罐头瓶做灯罩，“底座是木制的， 有花纹”，显得别致、漂亮；②除夕夜“我”提上灯 “东家走西家串”，觉得“风光无限”，年也变得“妖 娆迷人”；③这盏灯需要父亲“花上很多工夫”，饱 含了浓浓的父爱。2.①“芬芳”原指香，香气。 这里运用通感的修辞手法，表现看到女儿提着灯 心满意足的样子，父亲内心充盈着温馨幸福。 ②“蓬勒”原指繁荣、旺盛。这里既写烛光的明 亮，又表现父亲对生活充满希冀。3.①每年 腊月甘七，“我们”都要到父亲墓前祭奠。卖灯人 让“我”想到父亲生前喜欢过年里“里里外外都是 光明”，“我”突然觉得此时“父亲的院子该有一盏 灯”，送灯是悼念父亲的最好方式。②这盏贴着 “福”字的灯，寄托着“我”对父亲的怀念和祝福。 4.①标题一语双关，明指父亲给幼时的“我”做 的灯和“我”送到父亲墓前的灯，暗指浓浓的父爱 和“我”对父亲的怀念之情：②“灯”为线索贯穿全 文，脉络清晰，结构浑然一体：③标题将无形的爱 化作有形的灯，具体形象，含蓄蕴藉，新颖别致。 答案 3七块红烧肉 1.①母亲是一个爱孩子、心疼孩子的人，从一路 上不让“我”背行李，把红烧肉留给“我”能看出 来。②母亲是一个知恩图报的人，从她自己舍不 得吃红烧肉却带给船上的女人能看出来。③母 亲是一个要强、忍耐的人，从她坚持自己挑行李、 双脚浸水却一直没有告诉“我”能看出来。 2.从结构上来说，这一段描写开启下文，引出送 “我”上学路上的故事，为下文上船的“事故”做铺 垫。从内容上来说，担子里东西的单一暗示了作 者家境的贫苦，与后文珍贵的红烧肉形成了对 比，凸显贫苦年代母子深情。同时，罗列的物品 都是生活必需品且沉重，从侧面凸显了母亲的细 心及肩负行李的不易，对儿女深深的疼爱。 3.“夺”和“摁”属于动作描写，用两个连贯动同 生动地刻画出女人动作的猛烈、速度之快，体现 了当时情形的危险和女人心情的急迫。4.这 句话的意思是，作者在听完女人告诉他所不知道 的母亲的事后，感到辛酸，忍不住流下泪水，却又 不想让女人看到，进而让母亲知道。表明作者感 受到了母亲深沉的爱，表现了作者对母亲的理 解、感激和爱。5.示例：不赞同。“七块红烧 肉”以小见大，表现文章的主旨。“七块红烧肉” 凝聚了贫苦年代可贵的真情（或：表现了母亲节 俭耐苦、知恩图报的品质；表现母子深情)；设置 悬念，引起读者的阅读兴趣。 4牵手母爱 1.从结构上看，是贯穿全文的线索。从内容上 看，写出了母爱的珍贵和伟大，表达了对母亲的 愧疚和强烈的思念之情。2.这句是对母亲的 外貌描写，“黧黑的面孔”表明母亲长期在太阳下 劳作，“汗珠子”表明母亲在火辣辣的太阳下己等 了他较长时间，“亮晶晶的盐粒”表明母亲走的路 途之远之辛苦，这些充分表现了母亲爱子情深。 3.“失落”是因为母亲已顶着烈日等他很久，好 不容易见到他，他却为了面子，有意疏远母亲。 “欣慰”是因为母亲终于卖掉桃子买了儿子最爱 吃的葱花饼，心里感觉满足，表现了母爱的无私 55 0 初中课外现代支拓展国读：九年级 和伟大。4，不是。从字面看好似对母亲的关 爱，但从神态“低着头”来看，写出了他的难为情， 怕同学看到母亲的样子笑话自己的自私心理。 5.示例：我懂得了亲情的宝贵，母爱的伟大。在 生活中要多与父母沟通，不让父母操心；要用自 己的行动和优异的成绩来报答父母，不要等到失 去再追悔莫及。（言之成理即可） 5掌心里的幸福 1.结构上：引起下文。内容上：生动形象地描绘 了春分过后，小城春天悄然变化的景象；渲染了 春天明快的气氛；烘托出作者愉悦的心情。 2.第一次：儿子蹦向树丛去时，“我”担心他受 伤，疼爱他：第二次：“我”从儿子的身上领悟到了 人生的真谛，与儿子携手时的安然及对他的关 爱，想将掌心里的温暖和幸福传递和延续。 3.(1)运用比喻的修辞手法，将“孩子”比作“春 天的早晨的一缕阳光”，生动形象地写出了孩子 的活泼乐观，表现出孩子健康、快乐的成长消除 了“我”两周来的压抑和内疚，流露出“我”的温暖 与快乐。(2)运用动作描写，通过“蹲”“拾”“清 点”等动词，生动形象地写出了儿子捡拾散落的 叶子的过程，表现了儿子的认真、细心，同时也表 现了儿童的天真、活泼，抒发了“我”对儿子的喜 爱之情。4.示例：①与亲人一起快乐地生活； ②发现身边的美好；③感受美妙的时光：④珍惜 当下的快乐：⑤积极乐观地面对生活：⑥传递温 暖和爱。 第二单元故园之思 1故乡的冰凌花 1.①冰凌花承载着童年最纯真、最美好的记忆， 满足了“我”对北国春天美好的向往，使“我”难 忘；②冰凌花寄托了“我”对故乡的眷恋之情： ③冰凌花傲然生长，独自绽放，不屈不挠，不畏春 寒的精神使“我”敬佩。2.运用比喻、拟人的 修辞手法，把“花骨朵”比作“新娘”，赋予冰凌花 以人的情态，生动形象地写出了冰凌花的美丽和 令人爱怜，表达了作者的喜爱、赞美之情。 3.“灿灿”即灿烂明亮，在文中既指冰凌花颜色 亮丽，光彩耀眼；又指“我”记忆中的冰凌花精神 可贵，令人难忘，“我”对童年和故乡的回忆也因 它而闪闪发光。4.示例：在青春的校园里，那 56 全一册● 8088190884848 株我亲手栽下的向日葵，迎着朝阳热烈绽放，金 黄的花瓣犹如阳光洒落，每一片都承载着我对未 来的无限憧憬和向往。 2也许，一粒麦子就能让你 轻易地回到故乡 1.随手扔麦（日久忘麦）灯下看麦2.(1)通 过动作描写，写出了“我”对麦子的不珍惜，以及 对父亲给“我”麦子的不理解。(2)运用拟人的 修辞手法，激发读者的联想，把麦子和父亲慈爱 的眼神联系起来。3.示例：唉，父亲啊，难道你 不知道我在城里生活、在城里工作吗？这些麦子 既不能吃更没法种，给我有什么用呢？想家的时 候，可以打电话啊，给我这些麦子干什么呢，真是 想不通！4.①每一粒麦子里都栖居着故乡的 版图，那里有忘我付出的父辈们：②每一粒麦子 里都栖居着父辈们牵挂我们的心，有他们为我们 流淌的热泪。5.示例一：可以更改。因为这 篇文章的主旨是写对故乡的思念，也就是乡愁， 而且第⑨段和结尾处反复写麦子有着故乡“土地 的味道”。这样改，不仅契合文章的主旨，而且也 能和文章中的“味道”一词形成呼应，使文气贯 通。示例二：不可以更改。因为这篇文章中反 复提及人不能回到从前，写出了离开故乡的无奈 和心酸，但是故乡的麦子却能让人感受到故乡的 土地、亲人、乡音，仿佛回到从前。用原题更能和 结尾形成呼应，强化文章的主题。 3茅菜花 1.(1)童年时在家乡(2)摆弄(3)做/烧/烹 饪2.示例：A因为这句话写的是“我”回忆童 年时期父亲为“我们”做凉拌荠菜的温馨场景。 3.“令人发指”原义是令人愤怒得头发都竖了起 来，形容非常愤怒。这里指“我”对“我爹”没有做 出“我”心中的荠菜美食的不满。写出了“我”当 时内心的失望，贬义词褒用，表现了父亲的积极 乐观、热爱生活，也让作者的感情自然流露，增强 语言的表现力和感染力。4.再简陋的食物， 如本文中的荠菜，即使素淡得没有一点油水，但 因为有家人在，有与家人一起共度时光的故事 在，这食物也让人难忘，让人怀念。5.结尾写 出了“我”急切地想回老家的心情。因为老家有 荠菜，有童年的温馨和美好的回忆，表达了“我”