第三章 光现象 跨学科实践 眼睛与眼镜 导学案-2025-2026学年八年级物理上册鲁科版（五四学制）（2024）

该初中物理导学案聚焦“眼睛与眼镜”，核心知识点涵盖眼睛结构及视物原理，近视和远视的成因、矫正方法及眼镜度数计算。通过展示生活场景图提问导入，衔接光现象中的凸透镜成像知识，搭建从物理原理到生物器官应用的学习支架。 突出跨学科实践特色，设计合作探究活动，如对比眼睛与照相机结构、实验模拟近视远视矫正、班级近视情况调查，结合实验操作与数据分析培养科学探究和科学思维能力，习题融入实际问题，强化科学态度与责任，助力学生核心素养全面发展。

第三章 光现象 跨学科实践 眼睛与眼镜 班级： 姓名： 【学习目标】 1.了解眼睛的结构及视物原理，掌握近视和远视的成因及矫正方法，理解眼镜度数的计算方法。 2.通过对比、实验、调查等活动，提升分析归纳、实践探究能力。 3.增强保护视力的意识，养成科学用眼的习惯。 【学习重点】 眼睛的视物原理，近视和远视的成因及矫正方法。 【学习难点】 近视和远视的成因分析，眼镜度数的计算。 【学习过程】 一、情景导入 展示近视同学戴眼镜、正常视力同学视物的生活场景图，提问：“眼睛是如何看清远近物体的？近视为什么要戴凹透镜？今天我们一起探究‘眼睛与眼镜’的奥秘。” 二、自主学习・快乐感知 请根据教材内容，完成以下填空题： 1.人的眼睛像一架照相机，______和______的共同作用相当于凸透镜，______相当于光屏，能形成物体的像。 2.正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是______cm，这个距离叫明视距离。 3.近视眼的晶状体太______，折光能力太______，像成在视网膜______，需戴______透镜矫正；远视眼的晶状体太______，折光能力太______，像成在视网膜______，需戴______透镜矫正。 4.透镜焦度Φ的计算公式是Φ= ，眼镜度数是焦度乘以______，近视镜片度数为______数，远视镜片度数为______数。 三、合作探究・快乐学习 活动任务一：对比眼睛与照相机的结构和作用 1.分组任务：每 4 人一组，观察照相机模型和眼睛结构示意图（图 3-7-1、图 3-7-2），列表对比两者的结构（如镜头与晶状体、胶片与视网膜等）及作用。 2.讨论总结：小组代表分享眼睛和照相机在结构、成像原理上的异同点。 活动任务二：实验探究近视和远视的成因与矫正 1.实验分组：每 4 人一组，准备凸透镜（模拟晶状体）、光屏（模拟视网膜）、蜡烛（模拟物体）、近视眼镜（凹透镜）、远视眼镜（凸透镜）。 2.实验步骤： ① 模拟正常眼睛：调节蜡烛、凸透镜、光屏的位置，使光屏上成清晰的像（模拟视网膜正常成像）。 ② 模拟近视眼：固定蜡烛和凸透镜位置，将光屏后移（模拟视网膜后移），观察像的模糊情况；再将近视眼镜放在凸透镜前，移动光屏使像清晰，分析凹透镜的矫正原理。 ③ 模拟远视眼：固定蜡烛和凸透镜位置，将光屏前移（模拟视网膜前移），观察像的模糊情况；再将远视眼镜放在凸透镜前，移动光屏使像清晰，分析凸透镜的矫正原理。 活动任务三：班级近视情况调查与分析 1.分组任务：每小组设计调查问卷，统计班级同学的近视情况（是否近视、眼镜度数等），用柱状图或饼图展示结果；走访眼科医生或查阅资料，了解近视的危害及预防措施。 2.成果展示：各小组展示调查结果和预防建议，共同撰写 “科学用眼・防控近视” 倡议书。 四、智能演练・快乐升级 1.选择题 （1）眼睛的晶状体相当于下列哪种光学元件（　　） A. 平面镜 B. 凸透镜 C. 凹透镜 D. 潜望镜 （2）矫正近视眼应佩戴的眼镜是（　　） A. 凸透镜 B. 凹透镜 C. 平面镜 D. 太阳镜 2.填空题 （1）正常眼睛的明视距离约为______cm；近视眼看不清______处的物体，远视眼看不清______处的物体。 （2）某凸透镜的焦距为 0.2m，其焦度Φ______m，眼镜度数为______度（远视镜片）。 3.实验分析题 在探究近视成因的实验中，去掉近视眼镜后，光屏上的像变模糊。请分析：近视眼不戴眼镜时，像成在视网膜的哪个位置？为什么需要凹透镜矫正？ 实践应用题 某同学眼镜的度数是- 300度，计算该眼镜镜片的焦距，并判断是近视还是远视镜片。结合生活实际，提出两条保护视力的具体建议。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $