7.2 正确认识中华传统文化 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高中思想政治《正确认识中华传统文化》教学设计，聚焦传统文化内涵、精华糟粕区分及传统现代融合意义。课堂导入播放中秋晚会片段，结合学生家乡习俗分享，以已学传统文化特点为支架，衔接深化理解。 该资料融合AI数字人辩论、AR技术案例等创新形式，通过小组探究培养政治认同与责任意识，如中秋习俗创新方案作业提升实践能力，助力教师突破重难点，学生辩证思维与文化传承意识双提升。

高中思想政治《哲学与文化》 7.2 正确认识中华传统文化 课程基本信息 课题 《正确认识中华传统文化》 课型 新授课 学科 思想政治 年级 高中二年级 学段 高中 版本章节 统编版选择性必修四第七课第2框 教学目标 （一）核心素养目标 【知识素养】学生通过课本、短视频等对中秋习俗（吃月饼、赏月）、传统艺术（古典舞、民乐）有浅层了解，但对文化内涵（如 “天人合一”“工匠精神”）理解较模糊，且难以准确区分传统文化的精华与糟粕。 【能力素养】通过小组探究节目中 “AR 技术文物还原”“传统故事现代叙事” 等创新设计，达到能辩证分析传统与现代融合的合理性实践能力目标。 【情感素养】通过赏析节目中《天女散花》舞蹈的意境美、非遗匠人精益求精的精神，达到增强对中华传统文化的认同感与自豪感，树立 “主动传承优秀传统、助力文化创新” 意识的情感目标。 教学重难点 1、依托节目案例，理解中华传统文化的核心内涵；掌握区分传统文化精华与糟粕的具体标准。 2、运用辩证思维分析 “传统与现代融合” 对文化传承的意义，避免陷入 “全盘复古” 或 “完全否定传统” 的认知误区。 学情分析 高中二年级学生已学习《文化生活》相关内容，掌握 “传统文化的特点（相对稳定性、鲜明民族性）”，能运用 “相对稳定性” 解释中秋祭月、吃月饼等习俗的延续性，也能初步关联 “中秋文化” 与 “非物质文化遗产” 的地位，为分析中秋文化案例奠定理论基础。 同时，多数学生认可中秋文化的情感价值（如团圆），但对中秋文化深层内涵（如 “家国同庆” 的精神）挖掘不足，对 “如何正确改造中秋旧俗、创新中秋文化形式” 缺乏系统方法，且未充分意识到 “传承中秋文化是公民践行文化责任、助力文化强国建设” 的重要体现。 教学准备 (一）教师准备： 1.提前测试 AI 工具（确保豆包能快速响应“传统祭月流程” 等提问） 2.设计小组合作探究任务单，预设学生易错点应对方案（如混淆 “传统礼仪” 与 “性别歧视”，准备明清民间 “妇女祭月” 史料图片） 3.制作包含知识点讲解、案例分析、练习题的多媒体课件。 （二）学生准备： 1.预习课本P94-P98内容，标记疑惑点。 2.课前观看河南卫视中秋奇妙游完整视频（教师提前发布链接） 3.收集 1 个家乡的中秋传统文化习俗（文字或图片形式，用于课堂分享） 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 新课导入 1.情境呈现：播放央视中秋晚会《天女散花》歌舞片段（融入 3D 虚拟月亮、传统宫灯元素，搭配民乐与现代编曲），提问：“视频中哪些元素是中秋传统文化？哪些是现代创新形式？你认为这种融合是否有意义？” 2.邀请 2-3 名学生结合课前收集的家乡中秋习俗发言（如 “我家乡中秋会做手工花灯，和视频里的宫灯一样是传统工艺，但现在会用 LED 灯装饰”）； 3. 教师引导：“中秋习俗是中华传统文化的重要载体，今天我们就以中秋文化为切入点，学习如何正确对待传统文化，让传统在当下焕发活力。” 通过直观的中秋晚会片段激发学生兴趣，结合家乡习俗分享拉近学生与 “传统文化” 的距离，明确本节课学习主题（正确对待传统文化）与学习目标，为后续知识点讲解铺垫。 用 AI 工具将学生分享的家乡中秋习俗实时转化为图文卡片，在课件中展示，增强学生参与感 新课讲授 一、中华优秀传统文化的主要内容及特点 —— 议学探究，深化理解（15 分钟） 1.议学情境：从河南卫视中秋节探究中华传统文化的形成 展示材料：佛塔，随着佛教传入汉地，就沾染上了大汉风。两汉时期，印度佛屠就嫁接在中国的楼阁上，而形成楼阁式塔。到南北朝时，从建筑形式到象征意义都发生了很大的变化，开始全面走向中国化 学生活动1：小组合作探究（3分钟）以4人小组为单位，讨论：“从视频中，你能看出中华传统文化的形成与发展？”小组代表做好发言准备。 2. 知识点总结与深化：中华传统文化的形成与发展 （1）中华文化的形成与发展 教师引导：结合课本 P94 内容，从刚才的讨论中，我们能提炼出中华传统文化的形成。 中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的，中华文化是我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的，中华文化是在与世界各国文化的交流、碰撞、交锋中发展起来的。 学生活动2：即时练一练（5分钟）出示4组古诗词，让学生自主判断体现的什内容，举手回答并说明理由： 风破浪会有时，直挂云帆济沧海—-自强不息 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已—-自强不息 谁言寸草心，报得三春晖。 —-孝老爱亲 海内存知己，天涯若比邻。—社会和谐 3. 知识点总结与深化：中华传统文化的内容：核心思想、传统美德、人文精神 4.议学情境：观看视频分析视频中有哪些传统文化的元素，体会优秀传统文化的特点 二、探究中华优秀传统文化的当代价值 —— 自主梳理，明确关系（15 分钟） 1. 议学情境：结合教材97页的阅读与思考，分析传统文化对现实而言是财富还是包袱？ 数字人观点：传统文化是财富。它架起了我们前进的阶梯、维持着我们的社会秩序，增强了我们的民族认同感，为我们的精神提供了栖息之所。如果没有传统文化，我们将失去精神家园。 学生活动 3：自主思考与同桌讨论辨一辨（4分钟）结合材料和课本 P97 内容，思考：“我们如何对待传统文化，用事例说明？” 邀请 2-3 名学生分享观点。 2. 知识点总结与深化： 对待传统文化的正确态度 ①文化继承：取其精华、去其糟粕，改造传统文化 ②文化发展：推陈出新、革故鼎新，创造新文化、发展先进文化 ③坚持古为今用，有鉴别地加以对待,有批判地予以继承。≠ 全面继承 ≠沿袭 学生活动 4：有关优秀传统文化的当代价值为论题，小组之间讨论分析。 思考：“中华优秀传统文化的当代价值有哪些？” ①不忘本来才能开辟未来,善于继承才能更好创新。优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。 只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，我们才能办好今天的事情，推动国家发展。 ②民族：中华文化是中华民族共同的精神标识，涵养着中华民族共同的价值观。传承和弘扬中华优秀传统文化，能够激发民族自信心和自豪感，有助于促进民族团结，维护国家的安全和统一，铸牢中华民族的共同体意识。 ③发展：中华优秀传统文化中所蕴含的 诸如革故鼎新、与时俱进的思想，脚踏实地、实事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然，天人合一的思想等，能够为解决当代中国和世界发展中的许多问题提供有益借鉴。 ④国际：中华优秀传统文化中强调求同存异、和而不同、和平发展，这些思想观念有助于正确认识和处理国际关系，推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系，构建人类命运共同体。 3、 高考真题演练——巩固提升，对接考情 1．“岁朝图”原是文人雅士为祈福新年而以鲜花、果蔬等为素材创作的绘画作品。到了近代，齐白石等绘画大师将“岁朝图”生活化、世俗化，他的“岁朝图”中寓意吉祥富贵的牡丹花绽放，鞭炮、红灯笼、酒杯等“俗物”汇聚，表达新年的喜悦和祝福，成为民众喜闻乐见的“年画”。人们喜欢齐白石“岁朝图”，是因为该作品（ A ） ①充满民俗特色，展现传统节日的欢庆氛围 ②贴近民众生活，承载美好生活的精神追求 ③反映作者理想，解构节日文化的传统内涵 ④恪守传统风格，再现传统文化的清雅意蕴 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2．2025年7月11日，我国申报的“西夏陵”正式列入《世界遗产名录》。西夏陵作为西夏王朝留存至今规模最大、等级最高的考古遗存，实证了中华文明多元一体格局和统一多民族国家的形成过程。这一申遗成功（A ） ①有利于发挥中华优秀传统文化的当代价值 ②能促进全球文化多样性和世界文化的繁荣 ③能够彰显中华文化的优越性和国际影响力 ④可以弘扬传统文化并滋养社会主义精神文明 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 选取最新视频 作为议学情境，既贴合学生关注的社会动态，又能将抽象的理论与具体实践结合。通过小组合作，调动学生主动思考，避免被动接受知识，同时培养其合作探究与语言表达能力，为后续理解中华传统文化的形成与发展奠定感性基础。 展示学生熟悉的古诗词，从中华优秀传统文化的内容划分属性，利用3-4分钟时间让学生快速记忆，结合对应训练加以巩固 正确对待传统文化的态度是本节课的学习重点，且易混淆。通过 教材情境以及学生辨析，帮助学生快速掌握和理解。同时，自主回答与理由阐述相结合，既能检验学生的理解程度，又能强化其逻辑分析能力，突破难点。 以中秋节习俗为情境，贴近学生生活认知，便于理解掌握。通过 “自主思考+分享” 的形式，引导学生主动从材料和课本中提取信息，培养其自主学习能力。同时，结合教材上阅读与思考的案例，分析，为后续知识点讲解铺垫事实基础。 利用AI技术制作数字人辩论，学生小组讨论分享等信息，增强学习趣味性和直观性。 课堂小结 1.引导学生梳理知识点，以思维导图形式呈现。 2.学生快速回顾核心知识点，教师强调重点难点。 帮助学生构建知识框架，巩固所学内容。 生成个性化知识点思维导图，学生保存。 作业布置 1.书面作业：学生绘制本节课知识思维导图 2.背诵作业：①优秀传统文化的特点、当代价值 ②正确对待传统文化的态度 3.结合家乡中秋习俗，设计一个 “中秋文化创新方案”，撰写 300 字左右的文字说明，包含：创新点（如 “传统花灯 + 智能控制”）；保留的文化内涵（如 “团圆祈福”）；实施思路（如 “在社区组织花灯制作活动”）。 加深知识理解记忆，提升知识应用能力。 作业设计 1. 绘制知识结构图，要求逻辑清晰、重点突出。 2. 根据新授课的要求，重点知识及时记忆是必要的。 3. 创新方案作业：让学生将课堂所学应用于实践，提升文化创新能力，同时深化对 “传承传统文化是公民责任” 的认知。 板书设计/课堂小结 教学反思 1. 课堂小组探究环节，部分学生存在 “沉默” 现象，后续可优化分组方式（如采用 “组长轮换制”“任务分工表”，明确每人负责记录、发言、总结），确保每位学生参与，提升合作探究的有效性。 2. 教学案例选择可更贴近学生生活，如增加 “学生参与过的中秋创新活动”（如学校中秋国风社团活动），或本地中秋文化创新案例（如家乡的 “中秋非遗市集”），进一步增强学生的代入感与理解度。 3. 课后需重点分析学生的 “中秋创新方案” 作业，关注学生是否能准确平衡 “传统内涵” 与 “现代创新”，对普遍存在的问题（如忽视文化内核、创新可行性低），在后续课堂中通过补充案例、小组互评等方式针对性讲解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $