安徽省安庆市第十四中学2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试卷

安庆十四中初三年级月度调研 语文答题卷 考场/座位号： 姓名： 班级： 贴条形码区 注意事项 1. 答题前请将姓名、班级、考场、准 考证号填写清楚。 2. 客观题答题，必须使用2B铅笔填 (正面朝上，切勿贴出虚线方框〉 涂，修改时用橡皮擦干净。 必须在题号对应的答题区域内作 答超出答题区域书写无效。 正确填涂 缺考标记 ▣ 一。 语文积累与综合运用(35分) 1.(10分) (1)① ② ③ ④ ⑤ ⑥ (2)⑦ ⑧ ■ ⑨ ⑩ 2.（12分) (1)(3分) 逃遁( ) 追zong( )遮没( (2)(2分) (3分) (4)(4分) 囚囚■ 3.(13分) (1)(3分) (2)(4分) ① ② (3)(6分) ① @ ③ 二、阅读题(55分) 4.(3分)() 5.(7分) ①(3分) ②(4分) 6.(6分) 7.(6分) 囚囚■ 8.(3分) 9.(4分) 10.(4分) 11.(6分) 12.(4分)(1)尝： (2)微： (3)易： (4)活： 13.(6分)(1)译文： (2)译文： 14.(2分) 既至杭大旱饥疫并作 15.(4分) ■ 三、写作(55分，卷面书写5分) I 囚■囚 6 700 囚■囚 ■ 口 ■安庆十四中初三年级月度调研 语文试题 (命题 注意事项。 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题。考试结束，交回“答 题卷”； 3.测试范围：统编版九上1-3单元。 一、语文积累与运用（35分) 1.默写。(10分) (1)面对人生的起伏，古诗文中蕴含的乐观豁达精神，总能给予我们力量与启示：李白以“①， ②”，抒发不畏艰难、勇往直前的豪情(《行路难》)；韩愈以“③，④”，彰显 老骥伏枥、壮心不已的雄心(《左迁至蓝关示侄孙湘》)；刘禹锡以“⑤，⑥”(《酬 乐天扬州初逢席上见赠》)，传递笑看沉浮、心怀希望的豁达。 (2)阅读古诗文，感受自然意趣之美。“⑦，⑧_”，早行山野，落叶繁花，野趣横生。（温 庭筠《商山早行》)；“⑨， 0”(欧阳修《醉翁亭记》)，以细腻笔触勾勒出山野间 春花烂漫、夏木葱茏的绝美画卷。 2.请运用积累的知识，完成各题。(12分) 启明星 太阳 艾青 艾青 启明星属于你的是 太阳它以难遮掩的光芒 光明与黑暗交替 使生命呼吸 黑夜逃遁 使高树繁枝向它舞dǎ0 白日追zōng而至的时刻 使河流带着狂歌奔向它去 群星已经退隐 当它来时，我听见 你依然站在那儿 冬蛰的虫蛹转动于地下 期待着太阳上升 群众在旷场上高声说话 被最初的晨光照射 城市从远方 投身在光明的行列 用电力与钢铁召唤它 直到谁也不再看见 语文试题第1页（共6页） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 逃遁( 追zong( 遮没( (2)以上两首诗运用启明星和太阳 等意象，通过自然景象与动态描写的描写，营造出画面感极 强的艺术效果，体现了艾青诗歌 的特点。(2分) (3)请简要分析《太阳》中的意象“它”及本诗中诗人蕴含的感情。(3分) (4)结合《启明星》和《太阳》，谈谈艾青诗歌中对“光明”的追求及对“生命”的关注。(4分) 3.班级开展自强之路：从抗战精神到青春担当"主题项目式学习，请你参与完成以下任务。（13分) (1)项目组计划创作《自强精神传承图谱》数字作品，通过历史与现实的对话展现自强不息精神的传 承。作为项目组长，你需要向因参加科技创新大赛缺席的副组长小安，精准传达三个最需要协同 推进的核心事项，用精练整齐的语言填写在下面的三处横线上。(3分) 【项目构想】 ·立意：以抗战胜利80周年为契机，诠释”自强不息”精神从民族存亡之际到和平建设时期的传承与 发展。 ·维度一· :通过数字技术再现抗战时期仁人志士"穷且益坚，不坠青云之志"的坚韧品格。 ·维度二· 展现新时代青年在科研攻关、乡村振兴、文化传承中践行自强精神的生动案 例。 ·维度三· ：构建”自强精神实践平台”，引导青少年制定个人成长规划并作出行动承诺。 ·成果形式：创作可交互的动态成长图谱，在学校德育平台展示。初步方案截止期：10月10日。 (2)在项目研讨会上，德育导师与同学们进行了对话。请根据情境将对话补充完整。（4分) 导师：抗战精神是自强不息民族精神的集中体现。在“维度一”中，我们应重点突出先辈们在哪 些方面展现了自强不息的精神品质？ 小安：①】 。 (2分) 导师：理解得很深刻！为了让更多同学参与”维度三”板块，需要设计一句激励性的宣传语，既 要体现自强精神的传承性，又要突出行动的紧迫性。请拟写一句宣传语，至少运用一种修辞。 你：② 。 (2分) (3)小安起草的项目说明初稿存在表达问题，请你修改。(6分) 【甲】通过参与这个以自强精神为主题的项目，使我深刻认识到个人成长与民族复兴的内在联系。 【乙】从抗战先烈”捐躯赴国难，视死忽如归”的英勇无畏，到当代青年”青春向党，强国有我”的 庄严承诺一一自强不息的精神火炬代代相传。【丙】我们创作这份图谱，不仅是记录历史，更重 要的是 ①【甲】处画线句有成分残缺的语病，请提出修改意见。(2分) ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。(2分) ③【丙】处画线句不完整，请补写恰当的内容，使句子表意完整。(2分) 语文试题第2页（共6页）》 二、阅读(55分) 阅读下面文字，回答问题。 【一】淬火(22分) 林辰 ①那个暑假，我被一种莫名的烦躁包裹。蝉鸣聒噪，学业无果，与父母的争执像夏日骤雨，说 来就来。最终，我被“遣送”到皖南小镇的爷爷家，美其名曰“静心”。爷爷是个沉默的铁画匠人， 他的世界于我而言，如同他那间堆满黑铁条、叮当作响的工作坊一一陌生、坚硬，且无趣 ②我冷眼旁观着他的生活。每天清晨，他都会点燃那座古老的炭炉，火苗倏地窜起，映红了他 布满皱纹的脸。他钳起一根冰冷的铁条，毫不犹豫地送入炉火深处。铁，在烈火中渐渐变得通红、柔 软，像一条苏醒的蛇。然后，他用铁锤开始敲打，“铛一一铛一一铛一一”，声音钝重而执拗，毫无 韵律可言。我不明白，为何要日复一日地忍受这炙烤与捶打，去制作那些看似笨重又过时的物件。 ③一天傍晚，爷爷破天荒地招呼我：“娃，来看。”他正在制作一幅新的铁画，画稿是贴在墙 上的《墨梅图》，枝干虬劲，花朵疏落。我看着他反复将一小段铁条烧红，在铁砧上小心地弯折、锻 打，那是在塑造梅枝的转折。铁似乎并不听话，冷却得很快，一次不成，他便再次将其投入炉火。汗 水顺着他黝黑的脊背淌下，滴在灼热的铁砧上，“刺啦”一声，化作一缕白汽。 ④“爷爷，不烫吗？”我忍不住问。 ⑤他头也不抬，用沾满煤灰的手抹了把脸：“烫。但铁，得有这个火候。欠一分则脆，过一分 则软。人，也一样。” ⑥他的话像一颗小石子，投入我心湖，却未能激起多大涟漪。我只觉得，这活儿太苦。 ⑦转折发生在一个暴雨夜。我被雷声惊醒，发现工作坊的灯还亮着。鬼使神差地，我走了过去。 爷爷正对着一块即将完成的梅花花瓣进行最后的锤炼。那花瓣薄如蝉翼，边缘卷曲自然，全然不似铁 制。突然，他一锤落下，力道稍偏，“咔”一声脆响，那瓣精心打造的花瓣，竟断裂了。 ⑧我替他惊呼一声。他却只是静静地盯着那残片，眼神里有过一闪而过的痛惜，随即恢复了古 井无波。他没有丝毫犹豫，将那残瓣和那段铁枝一同钳起，毅然决然地，再次送进了熊熊炉火之中。 ⑨我愣住了。一整天的辛劳，顷刻间化为鸟有，需要从头再来。那一刻，我忽然明白了“淬火” 的含义一一不仅是锻造的必要工序，更是一种推倒重来的勇气。原来，真正的坚韧，不是从不失败， 而是在失败后，有勇气将自己投入烈火，重塑筋骨。 ⑩第二天，我主动走向爷爷：“爷爷，我能试试吗？”他看了我一眼，递给我一小根铁条和一 副手套。我学着样子，将铁条烧红，然后奋力敲打。火星溅在手套上，烫得我龇牙咧嘴。铁条在我手 中歪歪扭扭，不成形状。爷爷没有嘲笑，只是拿过去，再次烧红，轻轻几下，便让它有了雏形。他说： “心急不得。力要透，心要静。” ①那个下午，我沉浸在一次次烧红、锻打、冷却的循环里。手臂酸麻，但内心那股焦躁的火焰， 却仿佛在这一次次的锤打中，渐渐熄灭了。当我终于勉强敲出一段略显生涩的梅枝时，心中涌起的是 一种从未有过的踏实。 ②离开爷爷家时，他送给我一幅小巧的铁画，正是一枝历经风霜的寒梅。如今，它挂在我书桌 的正前方。每当我在学海中感到疲惫、挫折，想要放弃时，拾头看见那由冰冷铁料锻造出的、充满生 命张力的线条，便会想起那个夏天，想起爷爷的话，想起那淬火的炉光。 语文试题第3页（共6页）》 ③我终于懂得，青春里的每一次迷茫与锤炼，都如同生铁淬火。那烈焰的灼痛，是为了赋予我 们更坚硬的筋骨；那重锤的敲打，是为了塑造我们更清晰的形状。生命，正是在这千锤百炼中，绽放 出如铁画梅花般，不朽的锋芒。 4.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.文章开头描写蝉鸣聒噪、与父母争执等细节，生动表现了”我”青春期的烦躁迷茫，为后文的转 变埋下伏笔。 B.爷爷在制作铁画过程中汗滴铁砧化作白汽的细节，既真实再现了劳作艰辛，也暗示了传统技艺 传承的艰难。 C.花瓣断裂后爷爷”古井无波”的反应，体现了他作为匠人对失败的坦然和对工艺精益求精的执着 追求。 D.文章结尾将青春迷茫比作”生铁淬火”，揭示了苦难对成长的意义，升华了主题，给读者以深刻 启示。 5.结合上下文，赏析文中画线的句子。(7分) (1)爷爷是个沉默的铁画匠人，他的世界于我而言，如同他那间堆满黑铁条、叮当作响的工作坊一一 陌生、坚硬，且无趣。（从修辞角度）(3分) (2)他却只是静静地盯着那残片，眼神里有过一闪而过的痛惜，随即恢复了古井无波。（从人物描写 角度)（4分) 6.文章第⑤段和第③段都提到了“淬火”，请分析“淬火”一词在文中的丰富含义。(6分) 7.结合全文，谈谈文章标题“淬火”的妙处。(6分) 【二】(17分) 阅读下面非连续性文本，完成各题。 材料一：2025年暑期档三部抗战电影基本信息 电影名称 上映日期 题材来源 核心情节/内容 主演/主创 《南京照相馆》 7月25日 南京大屠杀期间日军 百姓以底片为“武器”，守 刘吴然、王传 真实罪证影像 护记录屠城真相的罪证照片 君、高叶、王 骁 《东极岛》 “里斯本丸沉没”事 东极渔民在惊涛骇浪中百船 朱一龙、吴磊、 8月8日 件，中国渔民冒死营救 出海，营救落水盟军战俘 倪妮 英军战俘 《山河为证》 8月15日 中国人民14年抗战艰运用海量珍贵影像资料，全 纪录影片 辛历程 景式展现中华民族全民抗战 的纪录影片 (信息来源：根据央视新闻等公开报道整理) 语文试题第4页（共6页） 材料二：部分电影票房数据与市场表现 ·整体大盘：截至7月29日，2025年暑期档(6月一8月)总票房（含预售)突破55亿。截至8 月2日，该数据突破65亿。 ·单片表现：《南京照相馆》自7月25日公映以来，持续领跑票房榜，截至8月2日累计票房已超 11亿。 材料三：社会价值与专家观点 ·时代背景：今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。这些影片是“铭记抗战历 史、赓续抗战精神”主题作品的重要组成部分。 ·多维价值： 《南京照相馆》的“微光叙事”展现了普通人守护真相的勇气，是民族精神最真实的注脚。 《东极岛》通过战火中的国际救援，诠释了“人类命运共同体”的深层内涵。 《山河为证》以其严肃的史学态度与艺术责任感，是对中华民族抗争精神与不屈意志的庄严书写。 8.【选择题】下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是()（3分) A.三部电影均于2025年暑期档上映，且都取材于真实的抗战历史事件。 B.《南京照相馆》和《山河为证》都是专门关联南京大屠杀这一历史事件。 C.《东极岛》取材于“里斯本丸沉没事件”，展现了中国渔民的正义气节。 D.这批电影的上映，恰逢中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。 9.根据材料一，概括三部抗战电影在叙事视角或表现形式上的一个共同特点。(4分) 10.综合材料一和材料二，分析《南京照相馆》票房表现突出的原因有哪些？请列出两点。(4分) 11.结合以上材料，谈谈这些抗战电影对中学生有哪些社会价值和精神意义？请简要概括。(6分) 【三】(16分) 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧 其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】（苏轼)既至杭太旱饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米”三之一，复得赐度僧牒”，易米 以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作鳢粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭， 水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒美缗得二千®，复发橐®中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。… 轼二十年间再莅杭，有德于民，家有画像，饮食必祝。 (节选自《宋史·苏轼列传》) 【注】①上供米：给朝廷供奉上缴的粮食。②赐度僧牒：赐予剃度僧人的牒文。③粜常平米：出售常平仓的米。 ④裒(pu)羡缗(mfn)得二千：收集多余的钱二千缗。⑤橐(tuo):口袋。 语文试题第5页（共6页） 12.请解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)予尝求古仁人之心 尝： (2)微斯人 微： (3)易米以救饥者 易： (4)活者甚众 活： 13.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ (2)杭，水陆之会，疫死比他处常多。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 既至杭大旱饥疫并作 15.请你结合【甲】【乙】两文，说说“以百姓心为心”在范仲淹和苏轼身上是如何体现的。(4分) 三、写作（55分) 16.阅读下面的材料，按要求写作。 昨天是远去的浪花，明天是未至的潮汐，而今天是脚下奔涌的河流。初三的时光，是青春航程中 至关重要的一段路程，我们既不能沉溺于昨日的成败得失，也不能过分期待明天的美好愿景，唯有智 慧地珍惜当下，才能在成长的航程中抵达理想的彼岸。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合自己的生活体验，写一篇作文。 要求：①自拟标题，文体自选（诗歌除外)；②不少于600字；③文中不要出现真实的姓名、校 名；④抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 语文试题第6页（共6页）安庆十四中初三年级月度调研 语文试卷参考答案及评分标准 一、语文积累与运用(35分) 1。(10分)(1)长风破浪会有时直挂云帆济沧海欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年沉舟侧畔千 帆过病树前头万木春(2)槲叶落山路 枳花明驿墙 野芳发而幽香佳木秀而繁阴 2.(12分)(1)dùn 踪 mò(3分) (2)诗中有画(2分) (3)“它”象征光明与力量，通过“使生命呼吸”“使河流奔向它去”等意象(1分)，表达了对光明的 赞美和对生命活力的向往。(2分) (4)艾青的诗歌通过对启明星和太阳的描绘，展现了对光明的执着追求和对生命活力的关注。(2分)《启 明星》中的坚守象征希望，《太阳》中的光芒唤醒生命，体现了诗人对美好未来的期待和对生命力量的礼 赞。(2分) 3.(1)(3分)历史之基（精神源头）、时代之行（当代实践）、未来之冀（行动规划）。（按照要求合 理即可) (2)(4分)①应重点突出先辈们在国家危难之际表现出的百折不挠的顽强意志、舍生取义的担当精神和 坚信胜利的乐观主义品格。这些品质都是自强不息精神在特定历史时期的具体体现。②示例：”传承不息 的自强火种，点亮你我的奋斗之路一一让青春在自强中绽放光彩！” (3)(6分)①删去"通过”或”使”。②将破折号改为逗号。③激发当代青年的历史责任感和行动力。/ 推动自强精神在新时代的践行与传承。（合理即可） 二、阅读(55分) 【一】(22分) 4.(3分)B。解析："汗滴铁砧化作白汽”主要突出劳作时的艰苦状态和高温环境，并未暗示”传统技艺传承 的艰难”。这一细节更多是写实描写，为后文"我"的感悟做铺垫，选项理解过度。 5.(7分)(1)(3分)运用了比喻的修辞手法(1分)，将爷爷的世界比作“陌生、坚硬、无趣”的工作 坊(1分)，生动形象地写出了初到爷爷家时，“我”因隔阂和对传统技艺的不理解而产生的疏远、厌烦心 理(1分)。(2)(4分)运用了神态描写和动作描写(2分)，“静静地”、“盯“一闪而过的痛惜”等 动作和神态写出了爷爷面对失败时短暂的惋惜(1分)，“古井无波”则生动表现了他作为匠人的沉稳、从 容和接受失败、准备重来的坚韧品质(1分)。 6.(6分)①指铁画制作过程中，将锻打的铁器烧红后迅速浸入冷水或冷油中，以提高其硬度和强度的核心 工序。（本义，2分）②喻指人生需要经历艰难困苦的磨练和考验，才能变得坚强有力。如爷爷面对失败， 毅然选择“回炉重造”。（比喻义一，2分）③喻指“我”在爷爷的言传身教下，内心经历了从烦躁、迷茫 到沉静、坚韧的蜕变与成长过程。（比喻义二，2分） 7.(6分)①是贯穿全文的线索，文章围绕爷爷打铁淬火和“我”的精神淬炼展开叙述。②高度概括了文章 的主要内容，既指爷爷制作铁画的物理“淬火”，也指“我”青春成长的精神“淬火”。③揭示了文章主 旨：人生需要经历艰苦的磨练（淬火），才能去除脆弱，获得坚韧不拔的品格和成长的动力。④设置悬念， 新颖独特，激发读者的阅读兴趣。（每点2分，答出任意三点即可得满分） 【二】(17分) 8.(3分)BB项错误。材料一提及《南京照相馆》取材于南京大屠杀，而《山河为证》是“全景式展现 中国人民14年抗战艰辛历程”的纪录影片，其视角并非仅局限于南京大屠杀。 9.(4分)均以真实历史事件为依托进行创作；都从特定视角切入，展现中国人民的抗战历程和精神。 10.(4分)①题材深刻，引发共鸣：取材于南京大屠杀这一民族痛史，在抗战胜利80周年的背景下，易 激发观众的民族情感与历史共鸣。②口碑与市场表现佳：票房数据亮眼（累计超11亿），形成了良好的 市场反响，吸引更多观众。③叙事角度独特：通过“小人物”守护罪证的照片这一“微光叙事”，故事张 力强，情感代入感强。④主创阵容吸引力：拥有刘吴然等具有市场号召力的演员。（答出任意两点即可） 11.(6分)示例：①增强历史责任感：通过影片，中学生能够更深刻地认识到历史的沉重与民族的苦难， 从而树立守护历史真相、珍惜和平的意识。②培养家国情怀：电影中展现的普通人守护真相、国际救援等 事迹，能够激发中学生的爱国情感，理解“天下兴亡、匹夫有责”的深刻内涵。③塑造坚韧品格：影片中展 现的抗战精神，如视死如归、坚韧不拔等，能够为中学生提供精神榜样，激励他们在学习和生活中克服困 难、勇敢前行。④拓宽国际视野：《东极岛》中展现的国际救援故事，能够帮助中学生理解人类命运共同 体的理念，培养全球意识与和平观念。（答出任意三点即可） 【三】(16分) 12.（4分)曾经 如果没有 交换 救活，使…活 13.(1)大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。（关键词“先”“后”） (2)杭州是水陆交通的要地，得疫病死的人比别处常要多些。（关键词“会”“疫死） 14.既至杭/大旱/饥疫并作 15. 范仲淹“先忧后乐”，时刻将百姓与国家放在心上，将“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为政 治抱负。苏轼被贬杭州时，帮助百姓对抗饥荒和疫病。 【乙】参考译文： 苏轼到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一，又得到 赐予剃度僧人的牒文，用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天，又减价出售常平仓的米，多制作稠粥和 药剂，派遣使者带着医生分头到各街巷治病，救活的人很多。苏轼说：“杭州是水陆交通的会合处，因瘟 疫而死的人常常比其他地方多。”于是收集多余的钱二千缗，又拿出自己口袋中的五十两黄金，用来建造 治病的场所，渐渐积蓄钱粮来防备疫病。…苏轼二十年间两次到杭州任职，对百姓有功德，百姓家中有 他的画像，吃饭时一定向他祝福。 三、写作(55分) 16.略 2