《艾青诗选》日常伴读-【阅读计划】初中名著导伴研九年级上册

仁初中名著导准命·阅读计划● 再次，要通读全篇，整体感知诗情。通读整本诗集，我们可以感悟到艾青诗歌中的“爱与 美”。在通读的过程中，可以写下自己对某些诗句的理解；同时，要对理解困难的诗句作好批 注，以便跟老师和同学交流。 然后，要细读文本，深入品鉴诗歌。在通读的基础上，细读艾青诗歌，带着品鉴的姿态深入 诗歌的文本内部，与诗人进行心灵的对话。细读诗歌要从文本入手，品析诗歌的语言。还要抓 住诗歌的意象，反复地品味。意象是诗歌中寄寓了作者主观情感的事物，作者往往会选择富有 表现力的意象，传达出独特的情感。对于整本书而言，比较阅读是最有效的手段之一。阅读 《艾青诗选》，要将诗人同一时期的不同诗歌进行比较，或将诗人不同时期的诗歌进行比较，还 可以将诗人放在历史的长河中，与历代的诗人及其作品进行比较，发现其共性和个性，从而加 深对艾青诗歌的认识和理解。 最后，让我们再读一读艾青的《诗论》。艾青从诗歌与人民和时代的关系、诗歌的内容与形 式等方面阐述了自己的理论主张，建构起一个闪耀着真、善、美光芒的独特的“诗学宇宙”。所 谓“真”，就是真诚，就是敢于直面现实的勇气，说真话、抒真情，是一个伟大人格的最基本的前 提和保证。所谓“善”，不仅指个人的思想品质和道德情操，更是一种甘于为人民、为民族，乃至 为人类而牺牲自己的大善。所谓“美”，是内容与形式的矛盾统一，他追求诗歌的纯真、朴素、明 朗，反对任何艰深、晦涩、难懂的诗，主张通过诗歌情绪的变化所体现出来的内在韵律和节奏， 凸显一种单纯的、本色的美。阅读艾青的《诗论》，对我们深入地理解诗人，欣赏诗歌乃至创作 诗歌有着极其重要的意义。 今日常伴读飞 幽打卡任务0 以下是《艾青诗选》的阅读计划表，涵盖艾青诗歌创作的不同阶段： 周次 阅读内容 目标任务 评价检测 阅读、鉴赏艾青早期诗歌，理解艾青早期 第一周 “大堰河”时期(1932一1937年) 完成每周自测 诗歌意象的选择和情感表达 阅读、鉴赏艾青同期诗歌，理解艾青“土 第二周 “向太阳”时期(1937一1948年) 完成每周自测 地”和“太阳”意象的内涵 阅读艾青同期诗歌，深人领会其“光暗结 第三周 “启明星”时期(1949一1957年) 完成每周自测 合”的诗歌内容 阅读艾青“归来的歌”，理解艾青诗歌情 第四周 “归来的歌”时期(1978年以后) 完成每周自测 感的变迁（诗歌的理性美） 9阅读建议》 《艾青诗选》共收录艾青不同时期的诗歌98首，根据“打卡任务”，我们将利用4周的时间 完成阅读。阅读时，要做到精读与略读相结合，对经典作品要学会圈点批注。初读诗歌，要通 4 《艾青诗选】 过大声朗读来感受诗歌的韵律和节奏，理解诗句之间的逻辑关系以及诗人的情感表达，学会解 读诗歌的意象与象征，体会诗歌的情感色彩。在阅读完一首或多首诗歌后，及时记录下自己的 感受和想法，这不仅可以加深对诗歌的理解，还可以锻炼写作能力和思考能力。参加诗歌朗诵 会、研讨会等活动，与他人分享和交流自己的阅读心得和感悟，通过与他人的互动和学习，不断 提升自己对诗歌的理解和鉴赏能力。 (第合D“大堰河”时期(1932一1937年) 本周阅读艾青“大堰河”时期的诗作。这一时期的诗以诗人的狱中生活为坐标，因《大堰 河一我的保姆》而得名。在狱中，诗人借诗思考、回忆、控诉、抗议，使诗成了他在狱中坚守的 信念和鼓舞的力量，为他扎根于现实生活的土壤，成为一个优秀的民族诗人奠定了坚实的基 础。正是由于这三年苦难的狱中生活，使诗人逐渐意识到只有投身到时代和民族的洪流中，将 “小我”融入“大我”，才能创作出忠实于时代和民族的诗作。 章节提要● 从内容上看，诗人入狱前的诗作，主要表现旅法生活以及归国途中的见闻感受（如《当黎明穿 上了白衣》《阳光在远处K那边》等)；在狱中所写的诗歌，主要是回想与追忆：既包含着对西方都 市文明的怀念与批判，又贯穿着对青少年的流浪生活、乡村生活的回忆与无奈（如《巴黎》《聆听》 《透明的夜》火大堰河一我的保姆K芦笛》《古宅的造访》等)；出狱后的作品则在续写乡村的苦难与 生死的同时，集中表达了向往光明、属望未来、坚信人民力量的情怀（如《太阳以黎明水晨歌》等）。 这一时期的诗歌，传达着艾青对个人身份命运的思考，笼罩着忧郁与悲哀的气息，有时甚 至流露出迷茫、幻灭等消极情绪。但我们也应该看到，无论艾青在诗歌中怎样愤怒和哀怨，结 尾总是充满着积极向上的高亢和不屈的精神气质。诗人“迎战苦难的征途”逐渐从抗争“个人 的苦难”上升到抗争“民族的苦难”。与之对应的是“土地一农民、太阳一光明”等富于个人 特色的核心意象群，在艾青的诗歌中逐渐明晰并稳定下来，“土地”意象和“太阳”意象逐渐成了 艾青诗歌创作的名片。 同时，我们不能忽略这一时期那些与其主流创作大相径庭的为数不多的“轻”型诗。所谓 艾青的“轻”型诗是指艾青创作的一小部分飘逸灵动、流畅自如、清新悦目、读来爽口的诗歌，如 归国途中的见闻诗(《阳光在远处》)、狱中创作的回忆诗(《我的季候》《老人》等)、辗转流浪时的 田园诗(《窗》《春》等)，它们大都展现了如画的景色、轻柔的回忆、安然的心境和平静的思绪，给 二十世纪三四十年代战火喧嚣的残酷吹来了一股清新之风，给人温暖、安宁、愉悦、舒畅的审美 感受，是其诗歌影册中不可或缺的一面。艾青之所以创作这类“轻”型诗，不仅与个人颠沛流离 的经历有关，也源于他对自己的诗论的贯彻执行。 问题导引● 艾青诗歌一个鲜明的特点就是在诗歌中融入了自我的深切体验，并与正在发展着的时代 紧紧呼应。童年时的寄养生活、青年时的流浪与监禁以及抗战前夕的动荡与漂泊无不在这一 仁初中名著导准命·阅读计划。 时期的诗歌中留下了深刻的印迹。这一时期也是诗人创作的准备期与成名期，已初步形成了 自己的创作个性与艺术风格。阅读这一时期艾青的诗歌，需思考下面的问题： 1.有人认为，“忧郁”既是艾青早期诗歌创作的灵魂，也是我们解读其诗歌的关键词，请谈 谈你对此的看法。 2.艾青“狱中诗歌”主要有哪几种类型？分别有什么特点？ 3.《大堰河一我的保姆》是艾青的成名作。在这首诗中，诗人运用了大量的反复和排 比，这样写有什么表达效果？ 4.艾青如何通过具体意象呈现底层人民的生存困境？他笔下的苦难是“无声的控诉”还 是“觉醒的呐喊”？ 5.艾青的早期诗歌中，“我”与“我们”的关系如何演变？其抒情主体是“个人独白”还是 “集体代言”？ 6.艾青早期诗歌中“灰黄”“深黑”“苍白”等冷色调的运用，如何强化了诗中的忧郁氛围？ 7.艾青提倡“诗的散文美”，在《大堰河一我的保姆》中如何体现？散文化的句式是否削 弱了诗歌的韵律感？ 。片段精读● 当黎明穿上了白衣 【导读】《当黎明穿上了白衣》写于1932年1月25日由巴黎到马赛的路上，是写黎明时田 野上的景色及作者的感受。诗从一开始，就把读者带进了辽阔而美丽的景色中去，“紫蓝的林 子”“青灰的山坡”“绿的草原”，色彩丰富而鲜明。无论灯光在夜晚如何辉煌，但毕竟与黎明无 法比拟，黎明的到来不可抗拒。阅读时，认真体会艾青诗歌的色彩美，想一想，诗人借黎明的到 来表现了什么样的情思。 诗歌精选 批注 当黎明穿上了白衣 拟人手法，“黎明”穿上了白衣，大 紫蓝的林子与林子之间 地一片光明。 由青灰的山坡到青灰的山坡， “紫蓝的”“青灰的”“绿的”，色彩鲜 绿的草原， 明，把画面有层次地展开，自然而贴切。 绿的草原，草原上流着 一新鲜的乳液似的烟… “乳液似的”，把烟的清新、流动感、 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 质感以及烟之美描绘出来了，且可看可 田野是多么新鲜！ 触摸。 看， 两个“看”字，体现了口语化特点。 微黄的灯光， 前一个“看”字，引起读者注意；后一个 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 “看”字，则是一种感叹，分量很重，似有 看！ 斩钉截铁之力。 6 《艾青诗选 图读有所思》 1.在诗人的笔下，黎明有何象征意义？ 2.“啊，当黎明穿上了白衣的时候，/田野是多么新鲜！”两句在结构和内容上有何作用？ 煤的对话 A-Y.R. 【导读】这首诗写于1937年春天，当时中华民族正处于危急存亡的关头，诗人以“煤”来写 苦难深重的中华民族，将诗思寄托在“煤”的形象上，让“煤”自己说话，有力地表达了受尽凌辱 欺压的人民盼望革命之火的心声。诗歌采用了对话的方式，一问一答，分别写了煤的来源、煤 的历史和煤的品格，给读者留下了广阔的想象空间。 诗歌精选 批注 煤的对话 -A-Y.R. 你住在哪里？ 开头以提问的形式，引出与煤的 对话。 我住在万年的深山里 叠用“万年”强调煤的亘古存在感， 我住在万年的岩石里 隐喻中华民族在苦难中积淀的厚重 历史。 你的年纪— 我的年纪比山的更大 “沉默”既是煤的物理属性（深埋地 比岩石的更大 下)，也是民族被压抑的生存状态。 “死在过深的怨愤里”与“给我以火” 你从什么时候沉默的？ 形成生死对抗，语言极简却爆发力极强。 反复呼号，由压抑到激昂。“火”既 从恐龙统治了森林的年代 是物理燃烧条件，更象征革命觉醒的引 从地壳第一次震动的年代 信，语言爆发力直指主题核心。 你已死在过深的怨愤里了么？ 总评：“沉默”太久的煤，并没有死去 虽然现在默默无闻，然而，它一旦遇着火 死？不，不，我还活着 就会燃烧，就会发光发热——这与苦难深 请给我以火，给我以火！ 重、负重前行的中华民族何其相似！ 9读有所思》 1.这首诗中的“煤”有何象征意义？ 2.诗人在与“煤”的对话中，写出了煤的哪些特点？ 7 仁初中名著导命·阅读计划● 3.这首诗将“煤”拟人化，通过让“煤”自报家门，自报历史的写法有何表达效果？ 大堰河一 我的保姆 【导读】这是一首带有自传性质的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中描述 了自己的保姆一大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河的真挚怀念和热情赞美，表 达了诗人对旧社会的仇恨和诅咒，以及对中国广大劳苦大众的赞美。 诗歌精选 批注 大堰河— 我的保姆（节选） 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 交代大堰河的身份以及得名的 她是童养媳， 原因。 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； “是…也是…”一句点明“我” 也是吃了大堰河的奶而长大了的 的双重身份以及“我”与大堰河的关系。 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养有她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 反复咏叹，为全诗奠定了浓郁的抒 情基调。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 触景生情，描述了大堰河的坟墓和 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 家园的凄凉景象。 你的被典押了的，丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 饱含深情地回忆“我”与大堰河一 在你搭好了灶火之后， 起度过的贫苦，却让“我”感到无限温暖 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 的生活。 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 《艾青诗选》 图读有所思》 1.诗人说“我是地主的儿子”，又说是“吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”，这两处 “儿子”的自称，表达了诗人怎样的思想感情？ 2.诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家，/而我，是吃了你的奶而被养育了 的”。诗句中对大堰河的称呼，由“她”而改换为“你”，在诗歌第十一节中也有这样的称呼变 化。这种称呼上的变化，在表达上有什么作用？ ·本周自测● 一、填空题 1.艾青(1910一1996)，现代诗人。原名 ,浙江金华人。1933年第一次用“艾青”的笔 名发表长诗《 》,轰动诗坛。 2.艾青1932年在上海加入 ,从事革命文艺活动。1936年，出版了第一本诗 集《 》。 3.艾青早期诗歌以诗人的 为坐标， 、青年时的流浪与监禁以 及 无不在这一时期的诗歌中留下深刻的印迹。 4.《当黎明穿上了白衣》充满了诗人对于 的崇敬。这首诗写于1932年1月25日由 到 的路上。 5.“黑的河流，黑的天，/在黑与黑之间，/疏的，密的，/无千万的灯光，/看吧，那边是：/永远在 挣扎的人间。”这句诗中的“那边”是指 ,表现了诗人 6.《芦笛》是为了纪念已故法国现代派诗人 而作。在这首诗里他引用了这位诗 人的两行诗当作《芦笛》的题记： 7.《大堰河— 我的保姆》是一首带有 的抒情诗。“大堰河”的名字就是“ 8.《 》是艾青在狱中对一位曾经教过他法语的波兰籍女教师的回忆和怀念。 9.艾青在监狱中写作的以“都市”意象系列为题材的诗歌有《 》和《 10.20世纪30年代是艾青诗歌创作的高峰时期，这一时期艾青诗歌中的主要意象是 和 二、选择题 1.下列有关《艾青诗选》的表述，不正确的一项是 A.艾青在发表其成名作《我爱这土地》这首诗时第一次使用“艾青”这个笔名。 9 长初中名著导准命·阅读计划。 B.《我爱这土地》抒发了作者对祖国土地的无限热爱之情。 C.艾青在20世纪30年代所创作的诗歌是自由体诗的代表，表现出简洁明快的特点，呈现 出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌 的真切感和表现力。 D.擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中还明显地表现出“诗中有画”的特，点，诗作具有鲜明 的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。 2.1932年7月，艾青被捕入狱，下列哪首诗不是艾青在狱中写成的 () A.《透明的夜》 B.《大堰河—我的保姆》 C.《古宅的造访》 D.《我爱这土地》 3.“今天我看到雪使我想起了你：/你的被雪压着的草盖的坟墓，/你的关闭了的故居檐头的枯 死的瓦菲，/你的被典押了的一丈平方的园地，/你的门前的长了青苔的石椅”。诗中的“你” 指的是 () A.艾青 B.大堰河 C.祖国 D.土地 4.中国作家协会会员张同吾曾评价过艾青的一首诗：“它像一颗光华熠熠的新星，出现在30 年代的中国诗坛上；它以深沉隽永的情思，在广大读者的心田里携刻着久远而常新的记 忆。”这首诗是 () A.《阳光在远处》 B.《大堰河一我的保姆》 C.《向太阳》 D.《光的赞歌》 5.关于《芦笛》这首诗，下列说法有误的一项是 () A.这首诗是为了纪念已故法国现代派诗人阿波里内尔(1880一1918)而作。 B.在这首诗中，诗人骂了欧洲的白里安和俾士麦，其用意是借此谴责当时压迫、蹂躏中国 的帝国主义者和封建统治人物。 C.因为这首诗，艾青被郭沫若称为“吹芦笛的诗人”。 D.《芦笛》一诗不仅是对中国反动统治者反叛的誓词，也是诅咒他们灭亡的歌。 6.下列四句诗均选自《艾青诗选》，其表现手法不同于其他三项的是 ) A.微黄的灯光，/正在电杆上颤栗它的最后的时间。(《当黎明穿上了白衣》) B.阳光嬉笑地/射在沙漠的远处。(《阳光在远处》) C.大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村庄的名字。(《大堰河一我的保姆》) D.使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去。(《太阳》) 7.关于艾青“大堰河”时期的诗歌，下列说法有误的一项是 () A.艾青在巴黎度过了“物质上贫困，精神上自由”的三年，深受后期印象派和现代派的影响。 B.这一阶段是艾青诗歌创作的预备期、探索期，也是其成名期，诗人创作已初步形成了自 己的创作个性与艺术风格。 C.这一时期，艾青诗歌中“土地”和“太阳”的意象已经成熟，并形成了系列。 10 《艾青诗选】 D.这一时期的诗以诗人的狱中生活为坐标，大多数作品都是在狱中完成的。 8.下列诗句，朗诵节奏划分有误的一项是 A.人们/嘲笑/我的姿态，因为/那是/我的姿态呀！(《芦笛》) B.落日/照着/崎岖的山坡/大地无言的/默着，只有原野的远处/传来/飓风的吼叫。(《一 个拿撒勒人的死》)》 C.心儿/感激着，我将/带着呼唤/带着歌唱投奔到/你温煦的怀里。(《黎明》) D.活着/就要斗争，在斗争中/前进，即使/死亡，能量/也要发挥干净。(《鱼化石》) 三、简答题 1.有人认为，“忧郁”既是艾青早期诗歌创作的灵魂，也是我们解读其诗歌的关键词。请结合 艾青早期的诗歌(1932一1937)，谈谈你对此的看法。 2.艾青“狱中诗歌”主要有哪几种类型？分别有什么特点？ 四、片段阅读 (一)大堰河—我的保姆（节选） 我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾， 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩不安！因为我 我做了生我的父母家里的新客了。 1.“我是这般忸怩不安！”请说说“我”忸怩不安的原因。 2.本节诗歌着力描写地主家庭的富裕和豪华，有什么作用？ 3.本节诗歌中首尾重复“我做了生我的父母家里的新客了”这句话，有何表达效果？ 11 仁初中名著导准命·阅读计划。 （二)煤的对话 -A-Y.R. 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着 请给我以火，给我以火！ 1.下列对诗歌的分析理解不正确的一项是 () A.诗中的“我”经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋到地层深处，“我”满怀怨愤， 痛恨以往不公平的历史。 B.诗中的“我”历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但是更有希望和祈求，“我”渴望火的到 来，要使自己在烈火中再生。 C.诗中的“我”是中华民族的象征，蕴藏着无穷无尽的热量，憧憬着光明灿烂的前景到来。 D.诗中的“我”是中华儿女的写照，有着炽烈的情感，昂扬的斗志，不甘沉沦，自强不息， “我”要摧毁黑暗，迎来光明。 2.诗歌采用了怎样的表现形式？有什么好处？ 3.诗歌写了煤产生的整个过程，请你说说这是一个怎样的过程。 4.有人评价这首诗的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此，你是怎样认 识的？ 12 《艾青诗选》 “向太阳”时期(1937一1948年) 本周阅读艾青“向太阳”时期的诗作。这一时期，是艾青诗歌创作的“黄金时期”，因长诗 《向太阳》而得名。诗人在目睹日军侵华战争之后，由“吹芦笛的诗人”变身为“吹号者”，将自我 的忧郁意识升华到对祖国和人民前途关注的忧患意识和爱国情怀，其政治视野和精神视野大 大拓宽。这一时期艾青的诗歌代表了当时中国现实主义诗歌的最高水平，《我爱这土地》《向太 阳》《雪落在中国的土地上》等一系列名篇，以强烈的忧患意识和爱国情怀，以对自由的热切呼 唤，实现了民族精神的诗化。 章节提要● 阅读这一时期艾青的诗歌，要紧扣当时的时代背景，了解在特定的历史时期诗人的情感 指向。首先，诗人通过诗歌表现了对战争中苦难民众生活的关切。诗人目睹国内到处蔓延 的“灾难与不幸”和“贫困与饥饿”，其作品大范围地表现了战乱中人民流离失所、家破人亡的 惨痛，如《手推车》《农夫》《低洼地》等；其次，诗人从烽火硝烟中汲取诗情，满怀激情地描写 严酷的斗争，凸显古老民族在血与火的考验中，坚韧不拔的顽强意志与对前途的坚定信念， 洋溢着进取、乐观、昂扬的战斗精神，如《他起来了》《北方》《风陵渡》等作品：诗人还在《雪落 在中国的土地上》《我爱这土地》等诗作中，深切动人地抒写对祖国、大地、人民的无限眷恋和 热切期盼。 艾青此时还创作了不少长诗，如《吹号者》《向太阳》《火把》等。《吹号者》写英勇的战士最 后倒卧疆场，着重表现他们纯洁美好的心灵、渴望战斗的激情和不畏牺牲的英雄主义气概。 《向太阳》《火把》等作品抒情浓郁，注重人物刻画，尤其善于细致地展示人物内心的变化和波 动，表现人物的性格和精神。这些诗作不仅是个人创作的深化发展，更是将抗战诗歌的思想艺 术提高到一个新的境界。 阅读这一时期艾青的诗歌，还要深刻把握诗人以“土地”和“太阳”为中心的诗歌意象的象 征意义和独特的理性内涵。这一时期，“土地”与“太阳”的意象在艾青的诗歌里逐渐成熟，并发 展为其诗歌的重要支柱。“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国，对生于斯、耕作于斯、死于斯的 劳动者最深沉的爱，对他们的命运的关注与探索。把这种感情表现得最为动人的是《我爱这土 地》：“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…”这两句诗真实而朴素，却来 自诗人内心深处，来自民族生命深处，具有不朽的艺术生命力。“太阳”的意象表现了诗人灵魂 的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求，其中最突出的是《向太阳》与《黎明的 通知》。《向太阳》从一个独特的角度歌颂了抗日解放战争给民族带来的新生；《黎明的通知》则 是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新的时代的来临。 问题导引● 阅读这一时期的诗歌，我们可以通过以下问题的导引，深入艾青诗歌的“苦难一抗争一希 13参考 艾青诗选 【读有所思】 当黎明穿上了白衣 1.黎明象征着一种新的、有着博大胸怀的力量，而 灯光则象征着一种衰弱的力量。衰弱的力量无论 如何都挡不住强大力量的脚步。 2.这两句诗，是对上面所描写景色的总括，起到了承 上启下的作用。这两句诗，诗人直呼而出，直率，毫无 掩饰，加重了诗人对黎明时田野景色的崇敬之情。 煤的对话 A-Y.R. 1.象征着苦难深重、负重前行的中华民族。 2.煤长期埋藏在地下，普普通通，默默无闻，然而它 们具有一种优秀的品格一一遇着火就会燃烧，就会 发光发热。 3.不仅使人感到亲切，而且让人感到煤是活的，是 有生命的。它有它的苦难，更有它的祈盼。 大堰河—我的保姆 1.诗人承认自己出生于地主家庭，但养育他长大的 是大堰河，只有她才是他真正的母亲，她给予了他 母亲的爱抚和教育。 2.这是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回 忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、纯 朴，但不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大 堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感 情上的共鸣。 雪落在中国的土地上 1.“雪”与“寒冷”象征侵略战争带来的灾难性压迫， 白色覆盖大地，暗喻人民无处可逃的绝望。“饥馑 的大地”描绘土地贫瘠化，隐喻国家被战争摧残后 的调敝。重复“雪落在中国的土地上”，强化压抑氛 围与苦难的普遍性。用自然寒冷（雪）与人性温暖 (“灯光的晚上”)对比，凸显战争对人性的摧残。 2.诗人以“无力的诗句”坦承个人力量的渺小，反问 句“能给你些许的温暖么”强化无力感。从个体抒 情转向对民族的关怀，“温暖”一词既表达希望，又 暗含对现实的无奈，增强悲剧性共鸣。 答案 手推车 1.象征农民的苦难：手推车是北方农民劳作的工 具，其“尖音”与“辙迹”象征世代重复的艰辛命运。 手推车也是民族苦难的缩影：车辙“交织”成“北国 人民的悲哀”，暗喻战争与贫困交织的民族创伤。 2.通过手推车的意象，揭露战争与自然压迫下北方 农民的深重苦难，表达对底层人民的深切同情与对 民族命运的忧思。 3.第一部分：听觉角度，以“尖音”刻画手推车在冰 雪中行进的刺耳声响，渲染压抑氛围。第二部 分：视觉角度，以“辙迹”描绘车痕纵横交错的画面， 强化苦难的深重与持久。 我爱这士地 1.①象征诗人的献身精神，“鸟”即使喉咙嘶哑仍歌 唱，代表诗人对祖国的忠诚与至死不渝的爱。②羽毛 “腐烂在土地里面”，表达彻底融人土地的归属感， 暗喻个体生命与民族命运的血肉相连。 2.对土地的热爱：泪水源于对祖国山河的深情眷 恋。对人民苦难的悲悯：目睹战争摧残下的土地与 人民，悲痛化为泪水。 3.“暴风雨所打击着的”：突出土地历经摧残却坚韧 不屈。“悲愤的”“激怒的”：将河流与风拟人化，象 征人民的抗争精神与时代的动荡。 黎明的通知 1.黎明虽不可阻挡，但诗人作为先驱者需唤醒一些 麻木的民众，号召他们迎接新时代。 2.象征民族解放与光明未来。从“汹涌着波涛的 海上来”，从东方的最黑暗处突破，暗示革命从艰难 中诞生。驱散黑暗，带来自由与新生。 启明星 1.如同启明星一样，在光明与黑暗的博斗中，冲锋在 前，当阳光普照时，甘为普普通通一员的先进分子。 2.在人生的道路上，我们也应像启明星一样，坚守 信念、追求光明，即使面临孤独与困境也不轻言放 弃。同时，也提醒我们要珍惜那些默默坚守、无私 奉献的人，他们就像启明星一样，在黑暗中为我们 指引方向、带来希望。 139 作初中名著导准命·阅读计划● 礁石 1.像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无 论多少伤害打击，都不能让他移动一步，都不会让 他失去生活的信念和信心。诗人通过此诗表达了 对这种坚忍顽强的生命存在的由衷赞美。这种存 在，既可以是一个人，也可以是正处在种种困扰和 挤压中的祖国。 2.运用侧面烘托手法，写浪“无休止”地“扑”，是为 了反衬礁石坚定，顽强的抗争性格。 一个黑人姑娘在歌唱 “黑人姑娘”象征被压迫的底层群体与种族歧视下 的苦难灵魂。诗中通过肤色和命运的对比，隐喻殖 民压迫中黑人群体的坚忍与对自由的渴望，体现艾 青对全球受难者的共情。 的 望 对某种事物的深切期待。在这里，“盼望”既指海员 对航行的渴望及对归航的期待，也隐含着更广泛的 人生寓意。 鱼化石 1.鱼是自由且有生命的(“在浪花里跳跃”)，鱼化石 则失去自由且无生命(“却不能动弹”“绝对的静 止”)，核心差异在于生命状态的存在与否。 2.①生命需持续运动(“离开了运动，就没有生 命”)：②生存需抗争(“活着就要斗争”)；③生命价 值在于能量释放(“能量也要发挥千净”)。 【本周自测】 第一周 一、1.蒋正涵大堰河一我的保姆2.中国左 翼美术家联盟大堰河3.狱中生活童年时的 寄养生活抗战前夕的动荡与漂泊4.光巴黎 马赛5.祖国忧国忧民的情怀6.阿波里内尔 “当年我有一支芦笛，/拿法国大元帅的节杖我也不 换”7.自传性生她的村庄的名字8.古宅的 造访9.巴黎马赛10.太阳土地 二、1.A2.D3.B4.B5.C6.C7.C 8.B 三、1.忧郁情结渗透在艾青早期的诗歌中，构成他 诗歌创作最显著的个性因素。①童年的寄养生活、 青年时远走他乡的流浪生涯以及三年的狱中生活， 留下了“忧郁”的印记。②现实的黑暗，社会的动 荡，人民的苦难，是“忧郁”在其诗歌创作中的投影。 ③艾青的“忧郁”，是对中国古代知识分子忧国忧民 140 情怀的继承和升华。如《大堰河一我的保姆》一 诗中可以看到，诗人早年的不幸身世和经历，使他 从小就感染了农民的忧郁，并从乳母身上体会到了 “人世生活的凌辱”和“奴隶的凄苦”，这首诗是诗人 对不公道的社会的控诉。2.艾青“狱中诗歌”主 要有三种类型：①对个人身份命运的思考；②对艺 术选择的探索；③迎战苦难，追求精神解脱。其主 要特点是采用了“回想与追忆”的抒情模式，既包含 着对西方都市文明的怀念与批判，又贯穿着对青少 年流浪生活、乡村生活的回忆与无奈。 四、（一）1.“我”长期离开家庭，对自己的生身父母 和亲妹妹很陌生。2.运用对比手法，反衬出大堰 河家庭的贫困，从而表现了大堰河对“我”的爱。 3.从反面表现大堰河给予“我”深沉的关爱，以及 “我”对大堰河一家的深爱和思念之情。（二）1.A 2.诗歌采用一问一答，即对话的形式。对话的形式 使煤的内心世界得以表白，灵活、有趣、吸引人。 3.亿万年前，它住在深山和岩石里，后来恐龙统治 了森林，地壳震动，它被埋在了地层深处，又过了许 多年，它最终变成了煤。4.“强烈的反差”是指作 者平静的问话与煤炽热如火的回答之间一冷一热 的反差，用“我”的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白 给人以强烈的感染力。 第二周 一、1.艾青人民诗人2.黄金时代土地太 阳3.向太阳吹芦笛的诗人吹号者4.我爱 这土地向太阳雪落在中国的土地上忧患意 识爱国情怀5.复活的土地6.吹号者他死 在第二次火把7.吹号者铜号8.向太阳 黎明的通知9.假如嘶哑歌唱的内容连羽 毛也腐烂在土地里面10.唐尼火把游行 二、1.B2.D3.B4.AC5.C6.C 7.C8.A 三、1.因为艾青和他的诗，始终生息在一个悲壮而 动荡的伟大时代，与民族的土地的忧患和欢欣血肉 相连。艾青从大半个中国的滚滚烽烟中汲取诗情， 写下了大量具有时代感和现实性的优秀作品。抗 战时期，通过诗歌表现战乱中人民流离失所、家破 人亡的惨痛，如《手推车》《农夫》《低洼地》等作品； 表现中华民族在血与火的考验中，坚忍不拔的顽强 意志和坚定信念，如《他起来了》《北方》《吹号者》等 作品；深切动人地抒写对祖国、大地、人民的无限眷 恋和热切期盼，如《雪落在中国的土地上》等；诗人 极力营造的“土地”意象，凝聚着诗人对祖国、对生 于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他 们的命运的关注与探索，如《我爱这土地》等。 2.诗歌中的“手推车”，是中华民族历史命运的深 重、呆板落后的生活方式的表现。诗人借助这个意 象，表现“北国人民的悲哀”，这是诗人对苦难制造 者平静而又悲怆的抗议，也是对改变手推车的生活 方式，振奋民族精神的哲理性启示。3.在国运危 急的时刻，一只微不足道的小鸟也要奋力抗争，用 自己的歌喉发出不屈的声音。“嘶哑的喉咙”，让我 们看到的是一只饱经磨难的鸟，它的歌声是用生命 唱出来的。表达了作者对土地坚贞深沉的爱：即使 面对着这样苦难的土地，也要无条件地去爱，要永 远不知疲倦，竭尽全力地为这片土地歌唱。 四、（一）1.C2.第一节围绕手推车的“尖音”进行 艺术渲染，与北国人民的“悲哀”相呼应；第二节紧 扣手推车留下的“辙迹”进行铺陈，与北国人民的 “悲哀”相交织，从听觉到视觉给人以强烈的触动。 (二)1.忧郁、真挚的“爱与痛”的感情基调。2.鸟 儿歌唱的对象是：土地、河流、风、黎明。“土地”比 喻多灾多难的祖国，“河流”比喻中国人民的满腔悲 愤，“风”比喻中国人民的奋力抗争，“黎明”比喻中 国革命的胜利前景。3.传达了诗人刻骨铭心、至 死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情。4.是 “因为我对这土地爱得深沉”，主要包括：①对土地 遭受践踏，人民流离失所的“悲愤”；②对土地的深 情，爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。 第三周 一、1.礁石2.右派3.刀砍4.历史与生命 5.凝练深邃 二、1.B2.A3.C4.A5.B 三、1.“微笑”象征礁石在暴力摧残下的坚忍与超 然，消解了伤痕的悲剧性，体现生命对苦难的蔑视 与胜利。艺术上，通过反差对比（伤痕与微笑），强 化了诗歌的哲理张力。2.艾青此时的诗歌创作， 既延续了早期象征主义与土地情怀的基调，又因社 会主义建设的时代环境发生显著转型，呈现多重独 特面貌。3.抗战时期：多用“土地”“火把”等现实 意象，强调民族苦难与抗争；五十年代：转向“星” “海洋”“浪花”等象征性意象，注重反映时代风貌。 四、（一）1.诗人对于礁石这一形象和其具有的精 参考答案 神给予了由衷的赞美和歌颂。2.第一节，二、四 句押韵（来、开）；第二节，一、二、四句押韵（上、样、 洋)。两节都是传统的押韵法。3.长年累月在狂 风巨浪的拍打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象， 既是不向命运低头的诗人自身的象征，更是我们民 族不畏强暴、不屈不挠的精神象征。（二）1.句 子：像云一样柔软，/像风一样轻。作用：用自然界 的云和风来比喻，使读者形象地感受到芭蕾舞舞姿 的柔软、轻盈，给人以美感。2.具有飞一般的动 感，给人一种阔大壮美的感觉，与前面写云的柔软、 风的轻盈、月光的明亮、夜的宁静，组合成一种崇高 美丽的艺术境界，从而完成对《小夜曲》的整体描 绘。3.用“仙女”“女神”作比喻，描绘了舞蹈者圣 洁、美丽的形象。4.指出芭蕾舞艺术是劳动的成 果，由对芭蕾舞艺术的赞颂，升华到对劳动创造的 赞颂，深化了主题，是全诗的点睛之笔。 第四周 一、1.光的赞歌2.但你是沉默的3.直率恨 不得把它打碎4.明天5.斗技场废墟（或“古罗 马废墟”)6.凝练深邃7.历史反思8.鱼化石 二、1.B2.B3.B4.A5.B6.B7.B 8.B9.B10.B 三、1.“光”象征直理、理性、希望与历史反思。诗 中“光从不可估量的高空/俯视着人类历史的长河” 体现对文明进程的审视；“无数的微尘汇集成一片 光明”隐喻个体与集体的辩证关系，哲学上强调理 性觉醒与集体力量的重要性。2.“鱼化石”是被 外力封存的生命，象征个体在历史动荡中的沉寂与 异化。“沉默”“连叹息也没有”指向被压抑的集体 记忆，折射诗人对政治暴力的批判。3.抗战时 期：多用“土地”“火把”等现实意象（如《雪落在中国 的土地上》)，强调民族苦难与抗争；归来时期：转向 “鱼化石”“镜子”等哲理性意象（如《鱼化石》)，侧重 历史反思与生命哲思，语言更凝练深邃。 四、（一）1.与下文变成化石后的“沉默”和麻木形 成对比，增加了悲剧氛围。2.“火山爆发”和“地 震”是“鱼”变成化石的原因；暗喻突如其来的政治 运动和社会动荡，以自然灾害的不可抗力映射个体 命运的脆弱。3.赞同。因为鱼化石不仅是诗人 个体的写照，更象征一代知识分子在特殊历史时期 的集体创伤。4.《礁石》以“微笑面对海洋”表现 乐观，《鱼化石》更侧重对苦难的反思，体现艾青不 141 长初中名著导命·阅读计划。 同阶段的创作风格。（二）1.诗人调动了多种感 官，运用联想和想象，赋予“绿”以生命和情感，表现绿 的丰富、绿的充盈、绿的动态和绿的旋律。2.“挤” “重叠”“交叉”三个动词，化静为动，赋予“绿”以生 命的韵致，突出了“绿”的多样性和丰富性，表现了 诗人对“绿”的喜爱。3.在作家和诗人的笔下， “绿”常常代表着希望，是青春和生命的象征。对 “绿”的热爱，表现了他们对青春和生命的赞美，对 未来的美好期望。 【链接中考】 1.(1)大堰河一我的保姆(2)土地、太阳 2.①“土地”是艾青诗歌中出现最多的意象之一，如 《雪落在中国的土地上》《北方》等诗歌都选用了“土 地”这一意象；②诗人用“土地”这一意象表达了对祖 国和人民最朴素、最深沉的爱，如《雪落在中国的土地 上》中，反复咏叹“雪落在中国的土地上…”，悲悯底 层人民的痛苦，忧伤祖国的命运。3.(1)光明、理 想、美好生活(2)黎明(3)与土地生死相依、忠 贞不渝，对祖国、人民深沉的爱4.示例：在《艾青 诗选》中，诗人以赤子之心为这片土地歌唱，唤起了 一代代人心中的爱和希望。5.示例一：梁山泊的 “第一位交椅”是权力和地位的象征。林冲辞谢吴 用的推举，并和众人一起扶晁盖坐上聚义厅正中第 一位交椅，体现了他和众人对晁盖的敬重和拥戴。 示例二：大堰河在梦中坐上诗人的婚宴礼堂，表现 了她对诗人深切的爱与期盼。这里的“坐”也体现 了诗人对大堰河的敬爱与感激。6.①江水、阳光 ②耕牛的鸣声③诗人的创作时间④清晰地展 示诗人创作的发展脉络⑤根据诗歌的主题或者 情感来编排，这样更符合我们《毕业季诗选》的特 点，也方便读者根据主题或情感来选择阅读。 7.结论一：艾青早期诗歌创作主题随着时间推移和 国家局势的发展，从个人情感逐渐转向民族情感， 与时代背景紧密相连。结论二：艾青的个人经历 影响了他早期诗歌的创作，他在不同的阶段创作的 诗歌主题与当时的经历密切相关。8.《太阳的 话》中，“太阳”象征光明、希望与正义，是黑暗年代 人们期盼的力量源泉；“金黄的花束”寓意美好与胜 利，承载着对幸福生活的向往；“林间的香气”代表 自然的宁静美好，寄托着人们对和平生活的渴望； “亮光和温暖”给予困境中的人们方向与慰藉，是精 神支柱；“满身的露水”象征生机与新希望，预示着 142 黑暗终将过去，未来充满曙光。这些意象共同传递 出诗人对光明未来的热切向往，以及在艰难岁月中 鼓舞人们坚守希望、追求美好生活的深刻寓意。 9.(1)大堰河一我的保姆(2)示例一：《雪落在 中国的土地上》中的“土地”象征苍老、衰弱、正备受 苦难的祖国，诗人希望自己的诗句能给祖国“些许 的温暖”，表现了诗人的忧患意识与赤子之心。 示例二：《我爱这土地》中的“鸟”象征诗人自己，用 “嘶哑”形容鸟儿的歌喉，直抒胸臆，表现出自己真 挚、炽热的爱国之心和甘愿为之献身的精神。 10.有两种组合。示例一：《我爱这土地》《雪落在中 国的土地上》这两首诗，都借“土地”这一意象，凝聚 着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命 运深沉的忧患意识。《我爱这土地》中，“被暴风雨 所打击着的土地”，运用拟人的手法，写出了土地被 打击、蹂躏、摧残的现实，赋予土地以人的无可奈 何、忧郁悲愤的感情，委婉地表达了诗人强烈的爱 国之情。《雪落在中国的土地上》从“垦殖者”失去 家畜和土地，营造出一种最能反映当时中国危急存 亡的险状与人民之痛苦的氛围，而这氛围又有力突 出了作者对民族苦难的哀恸与愤懑以及他对土地 的深切眷恋。示例二：《向太阳》《火把》《光的赞 歌》。这组诗中太阳、火把的意象都象征着光明，表达 了诗人对理想、对美好生活的热烈追求。11.[示 例]策略一：《礁石》有较强的韵律感，讲究押韵。比 如第一句的两个“浪”字，与第六句句末的“样”，最 后一句句末的“洋”，是同一个韵，有一种音韵的循 环，增加了语音和谐，构成了歌一样的旋律。策 略二：诗中的礁石虽伤痕累累，但内心具有坚强的 意志，以强者、胜者的自信心和昂然的姿态撞碎外 强。它是诗人坚韧不拔的自我精神的真实写照，也 是那些敢于反抗压迫的英雄形象的象征，还可以把 “礁石”视作一切被压迫民族、一切被压迫人民抗击 旧世界和旧势力的力量象征。策略三：抒发了诗 人对礁石这一坚强形象和其具有的精神的由衷赞 美和歌颂之情，表达了诗人迎难而上、不畏艰险的 乐观与自信。 12.示例： 尊敬的各位同仁： 大家好！ 今天，我很高兴能够在这里与大家探讨艾青对 30年代末到40年代中国诗歌界的影响。艾青，这