2 济南的冬天：漫步雪后济南，品悟冬之温情（情境任务表格式教学设计）语文统编版新教材七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《济南的冬天》的比喻拟人修辞、色彩美与空间顺序写景方法，及作者对济南的热爱与家国情怀。以柳宗元“独钓寒江雪”、岑参“千树万树梨花开”与老舍温情冬景对比导入，构建古诗文与文本的关联，梳理从感知温晴特点到品悟情感的学习脉络。 设计以“探温晴摇篮”“绘水墨雪韵”任务驱动，融入中考对比手法答题技巧，结合朗读视频与助读资料。通过品析“小摇篮”比喻、“害了羞”拟人句培养语言运用能力，以“济南的冬天美，美在______”创意补句提升审美创造，助力学生深化理解，为教师提供素养培养与应试衔接的教学范式。

第2课 漫步雪后济南，品悟冬之温情 ——《济南的冬天》教学设计 教学目标 1．通过朗读，识记了解作者及相关文学常识，积累生字词。 2．有感情地朗读课文，读准重停连，感知文章内容。 3．掌握比喻、拟人的修辞手法和展现色彩美、空间顺序安排等写景方法。 4. 感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。 教学重难点 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，读准重停连，感知文章内容。 2.掌握比喻、拟人的修辞手法和展现色彩美、空间顺序安排等写景方法。 【教学难点】 掌握比喻、拟人的修辞手法和展现色彩美、空间顺序安排等写景方法。 自学探究 【走近作者】 姓名：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。 简介：北京人，满族，老舍是他最常用的笔名，现代作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。 代表作品：著名作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》 ，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。 【背景资料】 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。 读一读·正字音 记一记·晓词义 1、镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。 2、单单：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。 3、安适：安闲舒适。 4、着落：事情有归宿、有结果，依托。（常考易错） 5、慈善：对人关怀而有同情心；仁慈而善良。 6、肌肤：肌肉和皮肤。 7、秀气：言谈文雅，举止优美，器物小巧灵便。 8、宽敞：指宽大、开阔、宽阔。 9、贮蓄：储存、积聚。 10、澄清：清亮，使浑浊变为清明，比喻肃清混乱局面。（常考易错） 11、空灵：灵活而无法捉摸。 12、地毯：常由羊毛织成的一种厚重的机织或毡合织物，铺于地面。 教学过程 情境导入 文学史上，无数文人墨客描绘过冬天，柳宗元笔下是 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 的孤寂，岑参眼中有 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 的壮丽。而老舍先生笔下的济南冬天，却充满了温暖与生机。他用怎样的文字，勾勒出这份独特？今天，我们一起品读经典，领略济南冬天的魅力。 任务栏 第一课时 探温晴摇篮，感山之情韵 任务一：初读感知·定位温晴坐标 任务二：情境深探·体验摇篮之境 第二课时 绘水墨雪韵，赏不冻蓝波 任务一：沉浸品鉴·寻温晴语句 任务二：创意展现·抒写“温情” 教 学 过 程 任务一：初读感知·定位温晴坐标 1.听课文录音，注意生字。 2.用笔圈出所有直接描述或体现济南冬天特点的词语、短语或句子。 3.同桌结组，每人一段，读给对方听。要有感情地朗读课文。 教师播放课文朗读视频，学生倾听。 【朗读指南】 整体基调：以温和舒缓、饱含喜爱的语气朗读，传递冬天的温暖与诗意。 语调变化​：描绘济南冬天 “温晴” 特点时，语调上扬，展现欣喜之情。​描写山、水等景物，如 “这一圈小山在冬天特别可爱”，语调轻柔亲切，体现景物的可爱。 整体基调：以温和舒缓、饱含喜爱的语气朗读，传递冬天的温暖与诗意。 语调变化​：描绘济南冬天 “温晴” 特点时，语调上扬，展现欣喜之情。​描写山、水等景物，如 “这一圈小山在冬天特别可爱”，语调轻柔亲切，体现景物的可爱。 说一说：直接描述或体现济南冬天特点的词语、短语或句子有哪些？ 【明确】 “温晴”、“宝地”、“响晴”、“暖和”“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。” (明确总起句地位) 如果用一个词概括济南冬天的总特点，你会选哪个词？ 济南的冬天是 的。 【明确】 “温” 相对于严寒或酷暑而言，气温宜人，“晴” 则是相对于“阴”而言，指天气的晴朗，鲜明而不单调。 “仅仅‘温晴’二字，就能让济南成为‘宝地’吗？老舍接下来重点描绘了什么来证明这一点？” 请同学们有感情地自由朗读第1段，思考：作者用什么方法，突出济南冬天“温晴”的总体特点？ 【明确】 对比，将济南的冬天和北平、伦敦、热带的冬天进行对比，突出了济南冬天温晴的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱。 中考链接：对比手法的作用 【答题技巧】对比手法的作用：突出被表现物的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。 【答题格式】将……与……对比，突出了……，更好地表现了事物的……特征/人物……形象/文章……的主题。 教 学 过 程 任务二：情境深探·体验摇篮之境 阅读第②至⑥段，说说作者是通过哪些景物呈现济南冬天“温晴”这一特点的？试着用自己的话，描述这些景物。学生快速读文，圈画语句。 【明确】 小山：这些小山 “特别可爱”，像 “小摇篮” 般温柔地守护着济南。“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，在阳光下 “好像忽然害了羞，微微露出点粉色”。​ 小村庄：“卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”。​ 水：“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”“整个的是块空灵的蓝水晶” 。 “温晴”的特点贯穿全文，“晴”可理解为“晴朗”，“温”字可以带给人“温暖”，让人感受到“温柔” “温馨”。请你围绕济南冬天的“温晴”特点，分析相关景物的描写语句，用四个字概括出济南冬天的景物特点。 【明确】 1.温暖安适的老城 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ 2.温柔晴暖的小山 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。 3.温馨秀气的小雪 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 4.温暖清澈的碧水 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 【课时小结】 北中国的寒冬，本应该是寒风怒号、冰天雪地的萧条画面。但老舍先生却称冬天的济南为“宝地”，是个“理想的境界”， 把济南的冬天渲染得诗情画意，春意暖暖。这节课我们学习感知了文章的内容，体会济南的冬天的美，期待下节课再见。 教 学 过 程 任务三：沉浸品鉴·寻温晴语句 好的景致也需要宣传。“沉浸品鉴”摄制组为了把“济南的冬天”宣传出去，决定从老舍先生的《济南的冬天》寻找宣传点进行宣传。他们发现本课比拟、比喻的运用以及情景交融的写法很有特色，决定采用，请你帮他们完成任务。 文章多次运用比喻来描绘济南冬天的特征，请你选择最有感触的比喻、拟人句，说一说作者是如何运用修辞来描绘“温晴”的。 【明确】 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 （把“这一圈小山”比喻成“小摇篮”，生动形象地写出小山围城的特殊地形是济南冬天温暖的原因，表达了作者对济南的山的热爱之情。蕴含着脉脉温情，烘托出济南冬天的舒适温暖。） 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 （把“雪”比作“白花”，把“树尖儿上顶着白雪的矮松”比作“日本看护妇”，生动形象地写出批雪的矮松的秀美风姿。） 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 （把“整个冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了济南冬天山水景色的清澈秀丽，抒发了作者对济南冬天的热爱和赞美之情。） 山坡上有点地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 （拟人、比喻。把山坡上斑驳的色彩说成“给山们穿上一件带水纹的花衣”，运用拟人和比喻，生动形象地描绘出雪后山坡上因雪分布不均而形成的草色与雪色相间的美景。） 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 （拟人、比喻。“卧”字运用拟人的修辞手法，将小村庄、雪人格化，形象生动地写出了小村庄、雪的可爱情态。把“山坡上小村庄的雪景”比作“小水墨画”，形象地表现出济南城外雪景，富有诗情画意。） 教 学 过 程 任务四：创意展现·抒写“温情” 冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？济南地处中国北方，真的如老舍先生所写的那么温暖吗？结合以下三则助读资料，谈谈你的理解。 【济南的冬季气候】 济南市处在不同大气环流控制之下，构成了春暖、夏热、秋爽、冬冷四季变化分明的气候。济南冬季长达136～157天，一般在11月上旬至次年3月下旬。冬季亚洲大陆北部形成了蒙古高压，济南被极地大陆气团所控制，常受来自北方冷空气侵袭，寒冷晴朗，雨雪较少，多偏北风。冬季最冷月平均气温在零摄氏度以下，极端最低温度在零下十四摄氏度左右。 【写作背景】 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。 【老舍《吊济南》】 从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整地在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为“济”。在那里，我交下不少的朋友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里，我写成了《大明湖》《猫城记》《离婚》《牛天赐传》，和收在《赶集》里的那十几个短篇。在那里，我努力地创作，快活地休息……四年虽短，但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便显明地在这一生里自成一段落，深深地印划在心中；时短情长，济南就成了我的第二故乡。 【明确】 山水本是无情物，是谁赋予济南山山水水无限的情意，是老舍。作者说济南是“理想中的境界”“温晴”的“宝地”，既是长期生活在寒冷的北京的老舍对济南的真实感受，更是一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实感受。文中的济南可能是一种理想状态，济南冬天的“温晴”，正是老舍内心的“温情”的映射，倾注了老舍对济南的冬天的喜爱。 济南的山水有着无穷的魅力，相信同学们不仅被被济南冬天的美景所吸引，还感受到了这座城市浓浓的情意。请你根据自己的阅读体验，用“济南的冬天美，美在________”的句式，说说你对济南冬天的理解。 【明确】 （1）济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。 （2）济南冬天美，美在阳光朗照的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。 （3） 济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。 （4）济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更绿,与碧蓝的晴空交相辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。 （5）济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！ 课堂小结 在本节课，我们深入学习《济南的冬天》，领略了济南冬日的独特韵味，并学会了品味作者情感与景物韵味。同学们通过朗读和分析文章布局修辞，感受到了老舍笔下济南的温情与诗情画意。这次学习不仅是文学鉴赏，也是心灵归乡，希望未来我们能继续以审美眼光发现生活中的美好，感受自然美景和祖国河山的美丽。 作业布置 1.运用课堂所学，请用“温晴”的语言写一写自己喜爱的季节，100字左右。 2.完成对应的分层作业。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $