2026届高考语文复习：文言文实词的推断及特殊用法 课件

该高中语文高考复习课件系统覆盖文言实词五大核心考点，依据高考评价体系明确通假字、一词多义、古今异义、词类活用等重点考查内容，通过梳理考点权重和归纳指出通假、解释多义等常考题型，构建针对性备考框架。 课件亮点在于“方法建模+真题演练+素养融合”，如通假字“形旁分析三法”、多义词“本义-引申义链条梳理”，培养学生语言运用和逻辑思维素养。精选《三国志》等史料设计即时训练，强化词类活用等考点突破技巧，助力学生高效得分，为教师提供精准复习指导。

文言文实词 2026届高三备考课件 ——以《五代史伶官传序》为例 预备知识 2 一.实词意义及分类 实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。可分为名词、动词、形容词、量词、数词、代词等。 二.考查形式 实词一般有两种考查形式：　　 ①选择题的形式：对文段中的四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项； ②在文言文翻译中考查实词的含义。 因此，学习中应多积累常见实词及其常见的义项，同时要掌握一些推断词义的技巧。 三.常考文言实词分类 常考文言实词主要包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用、偏义复词5大类，其中通假字、一词多义、古今异义、词类活用是重中之重。 通假字 01 5 一、通假字：本义不通，考虑通假（《课堂新坐标》P191） 通假，是中国古书的常见用字现象之一。 判断某字是否通假主要依靠两个条件： ①通假字自身特点： a．读音相通(某些字因语音演变今天已看不出相通了)。 b．字形相似。 ②语境条件：在具体句子中，如某个字的本义、引申义等义项都讲不通，可考虑通假。 及仇雠已灭（《五代史伶官传序》） ：通“仇”，仇敌 尔其无忘乃父之志（《五代史伶官传序》）：通“毋” 女之耽兮，不可说也(《氓》)：通“脱”，摆脱、脱身 方法点拨： 1.形旁入手，寻找本字。汉字存在大量的形声字，通假字同音不同义，那么可以结合句意，从形旁入手，找到本字。 （一）增添偏旁 系向牛头充炭直 行李之往来，共其乏困 徐公来，孰视之，自叹为不如。 毋内诸侯。 将免者以告，公令医守之。 值 供 熟 纳 娩 （二）更换偏旁 学而时习之，不亦说乎 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 当室者死，三年释其政。 悦 贴 征 （三）删去偏旁 使臣奉璧，拜送于庭 其称文小而其指极大 廷 旨 教材小练（《课堂新坐标》P191）： (1)悟言一室之内(《兰亭集序》) 同 ， 。 (2)愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》) 同 ， 。 (3)共其乏困(《烛之武退秦师》) (4)契阔谈讌(《短歌行》) “悟” “晤” 面对 “倍” “背” 背叛，背弃 “共”同“供”，供给 “讌”同“宴”，宴饮 即时训练（《课堂新坐标》p191） 朱然，字义封。尝与权同学书，结恩爱。至权统事，以然为余姚长。后迁山阴令，督五县。权奇其能，分丹杨为临川郡，然为太守。会山贼盛起，然平讨，旬月而定。建安二十四年，从讨关羽，(1)别与潘璋到临沮禽羽，迁昭武将军。虎威将军吕蒙病笃。权问曰：“卿如不起，谁可代者？”蒙对曰：“朱然胆守有余，愚以为可任。”蒙卒，权假然节，镇江陵。魏遣张郃等攻江陵，郃围江陵，然中外断绝，时然城中兵多肿病，(2)堪战者裁五千人。郃等起土山，立楼橹临城，弓矢雨注，将士皆失色，然晏如而无恐意，(3)方厉吏士，伺间隙攻破两屯。江陵令姚泰领兵备城北门，见外兵盛，城中人少，谷食欲尽，因与敌交通，谋为内应。垂发，事觉，然治戮泰。(4)郃等不能克，乃彻攻退还。由是然名震于敌国，改封当阳侯。 (节选自《三国志·吴书》，有删改) 1.指出下列句中的通假字，并解释。 (1)别与潘璋到临沮禽羽：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)堪战者裁五千人：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)方厉吏士，伺间隙攻破两屯：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (4)郃等不能克，乃彻攻退还：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “禽”同“擒”，捕捉，捉住 “厉”同“励”，激励，勉励 “彻”同“撤”，撤退 “裁”同“才”，仅仅　 【参考译文】 朱然，字义封。曾经与孙权一同学习，结下深厚的友谊。到了孙权统领事务时，任用朱然担任余姚长官。后来(朱然)升迁为山阴令，监管五个县。孙权对朱然的才能感到非常惊奇，把丹杨划分到临川郡，让朱然担任太守。适逢山贼兴起作乱，朱然讨伐他们，十天就平定了。建安二十四年(219)，(朱然)跟随讨伐关羽，另外和潘璋到临沮抓住了关羽，升迁为昭武将军。虎威将军吕蒙病重。孙权问：“爱卿如果一病不起，谁可代替您？”吕蒙回答说：“朱然胆识不凡，我认为可以接任。”吕蒙去世，孙权授予朱然节杖，让他镇守江陵。魏国派遣张郃等将进攻江陵，张郃包围了江陵，朱然内外断绝，当时朱然城中士兵有许多得了浮肿病，能够作战的只有五千人。张郃等堆起土山，靠近城池立起楼橹，弓箭如下雨般射入城内，将士都大惊失色，朱然镇定自若无一丝恐惧，激励官吏士兵，趁隙攻破了魏军两座军营。江陵令姚泰带领军队在北门防守，(姚泰)见敌人众多，城中人少，粮食快要没了，于是和敌人勾结，谋划作为内应。将要起事时，事情被发现了，朱然治姚泰的罪，杀了姚泰。张郃等人不能攻克江陵，于是撤兵返回。从此，朱然名震敌国，改封为当阳侯。 一词多义 02 12 （一）多义实词 多义实词一直都是文言文阅读考查的重点。 “一词多义”即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。这种现象在现代汉语中较常见，在以单音词为主的文言文中更是普遍。 一般来说，词的意义有本义、引申义、比喻义之分。 二、一词多义：追源溯流，语境敲定 1.本义:词的本义指词产生时最初的根本的意义。 如“本”的本义是“草木的根”，“道”的本义是“路，道路”。 方法:可依据该字的造字方法，从其构造的字形或形旁推导出其本义。另外，在字典、词典上列为第一条的往往是该字的本义。 二、一词多义：追源溯流，语境敲定 2．引申义：引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联。词义的引申方式主要有以下两种： (1)连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义与本义之间的联系有疏有密。例如： (2)辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度相同。例如： 由此不难看出，词义引申的一般规律是由具体到抽象，由个别到一般。 3．比喻义 词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义，它运用比喻的手法，使语言风格特殊，色彩鲜明。如： 理解小练(1) 1.盛 （1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？ （2）请其矢，盛以锦囊。 （3）其意气之盛，可谓壮哉。 （4）方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之。 兴盛 装 旺盛 强盛 解读： “盛”从皿，成 声，形旁“皿”表示和容器有关。 本义为是把东西放在器皿中，后分化出名词义，特指盛装在祭器中的谷物，由此还引申为整饬、端正。 由本义还引申出盛满、丰盛、众多，并由此引申为兴旺、繁茂、美好，由盛满义引申为极点、顶点，由此进一步引申为很、非常， 理解小练(1) 2.困 （1）及其衰也，数十伶人困之。 （2）智勇多困于所溺。 围困 困扰 “困”字本义应为“门橛”，因门橛有限制的作用，因此引申为“围困”。诸葛亮《后出师表》：“困于南阳。” 从“围困”义又能引申为“窘迫”、“困窘”，史记•屈原传》：“齐竟怒不救楚，楚大困。 由此又可以引申为“贫乏”，如《史记•宋世家》：“岁饥民困。”又能引申为“生活困难”。 由“生活困难”又可引申为“困倦”，如白居易《卖炭翁》：“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。” 解读： 3.告 （1）以三矢赐庄宗而告之曰： （2）遣从事以一少牢告庙： （3）还矢先王，而告以成功： 告字是会意字。上部分是牛，为祭祀用的牲畜，下部为口，表示诉说之意。整个字表示人用牛献祭，向神灵或祖先祝祷祈福的意义。上古时期，牛是最高规格的祭祀牲畜，只有在十分隆重的场合才会使用。  由口中说祈祷的话，引申为告诉；由告诉引申为告示、谕告，又由告示、谕告引申为教育； 由告诉引申为上告、上报； 又由上报引申为告状；由告状引申为揭发；由揭发告状引申出定罪。 由上报引申为请求，由请求引申出休假； 解读： 告诉 祭告 禀告 4.其 （1）尔其无忘乃父之志： （2）于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也： （3）其意气之盛，可谓壮哉： （4）圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎： “其”(象形字)本义就是簸箕，是“箕”的古字。但在各类古文献里，它长期被假借出写副词和代词，今读qí。 “其”有时读jī，一是写语气助词，如《诗经·小雅·庭燎》“夜如何其”；二是通“朞（期）”，表示周年。 解读： 副词，应当，一定，表其实的语气 语气词，表程度 代词，他 大概,表揣测语气 理解小测（2） (1)当 ①前辟四窗，垣墙周庭，以当南日(《项脊轩志》) ②料大王士卒足以当项王乎(《鸿门宴》) ③一夫当关，万夫莫开(《蜀道难》) ④当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》) ⑤谋杀单于近臣，当死(《苏武传》) 挡，对着 对等，比得上 占据，把守 应该 判处 (2)除 ①爆竹声中一岁除(《元日》) ②寻蒙国恩，除臣洗马(《陈情表》) ③扶辇下除，触柱折辕(《苏武传》) (3)负 ①颁白者不负戴于道路矣(《齐桓晋文之事》) ②不明不暗，负屈衔冤(《窦娥冤》) ③则胜负之数，存亡之理(《六国论》) ④见犯乃死，重负国(《苏武传》) 流逝，过去 授官 宫殿的台阶，一说指门与屏(今所谓照壁)之间的通道 背 遭受，蒙受 失败 对不起，辜负 即时训练 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 甘罗见张唐曰：“卿之功孰与武安君？”唐曰：“武安君战胜攻取，不知其数；攻城堕邑，不知其数。臣之功不如武安君也。”甘罗曰：“卿明知功之不如武安君欤？”曰：“知之。”“应侯之用秦也，孰与文信侯专？”曰：“应侯不如文信侯专。”曰：“卿明知为不如文信侯专欤？”曰：“知之。”甘罗曰：“应侯欲伐赵，武安君难之，去咸阳七里，绞而杀之。今文信侯自请卿相燕，而卿不肯行，臣不知卿所死之处矣。”唐曰：“请因孺子而行！”令库具车，厩具马，府具币，行有日矣。甘罗谓文信侯曰：“借臣车五乘，请为张唐先报赵。” 解释下列各句中加点的词。 (1)伐 (2)去 (3)相 (4)具 讨伐 自夸，炫耀 距离 离开 去除 诸侯祭祀、会盟或朝见天子时，主持赞礼的司仪官　 表示动作偏指一方，或从单方面出发，而非互相的关系 任相国 准备 器具，器物 全部，详细地 古今异义 03 24 三、古今异义词：存同求异，区分单双 文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语的意思不同的现象。 1.古今意义完全不同的单音节词 亡走赵，赵不内。《屈原列传》：跑 戎马关山北，凭轩涕泗流。《登岳阳楼》：眼泪 子为父死，亡所恨，愿无复再言！《苏武传》：遗憾 便可速遣之，遣去慎莫留！《孔雀东南飞》：离开 既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。《促织》：撞 2.古今同形异义双音节词 原因：古代汉语以单音节词为主，而现代汉语以双音节词为主，所以当我们在古代汉语中看到与现代汉语相同的双音节词时，可能会误解其本义。 1.不知所归,至于誓天断发（《五代史伶官传序》） 古义:     今义：表示另提一件事 2.则遣从事以一少牢告庙（《五代史伶官传序》） 古义:                             今义：动词,投身到(事业中去) 3.虽曰天命,岂非人事哉（《五代史伶官传序》） 古义:                   今义：人情事理 表示不好的结果,相当于“以致” 官名 指政治上的得失 语言经历长期演变，词义的演变大致有以下几种情况。 第一，词义扩大。如“河”，原来专指黄河，后来由专名变成通名，泛指一切河流。 第二，词义缩小。如“谷”，原是谷类的总称，现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”则专指稻谷了。 第三，词义转移。如“信”，古代指送信的人，后来“信”由“音信”的意思转指“书信”，而“信使”的意思必须和“使”字连用，单用就没有这个意思了。 第四，词义弱化。如“怨”，古义表示仇恨、怀恨，到现在则表示埋怨、责备。 第五，词义强化。如“恨”，古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨的意思。 第六，感情色彩变化。如“卑鄙”，古时指地位低下，见识浅陋，无贬义；现在指品行恶劣，变为贬义词。 第七，名称说法改变。如“目”改称“眼睛”，“寡”改称为“少”等。 教材小练（《课堂新坐标》p192） 解释下列词语的古义 (1)行李之往来，共其乏困。(《烛之武退秦师》) 古义：　　 今义：指外出之人随身携带的物品。 (2)至于泰安。(《登泰山记》) 古义：    今义：表示另提一事。 (3)是故弟子不必不如师。(《师说》) 古义：  今义：用不着、不需要。 (4)求木之长者，必固其根本。(《谏太宗十思疏》) 古义：    今义：事物的本质。 外交使者 　 到，到达 不一定 树木的根 (5)约为婚姻。(《鸿门宴》) 古义： 今义：多指结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系。 (6)备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》) 古义：  今义：程度副词。 (7)古之学者必有师。(《师说》) 古义： 今义：特指有专门学问的人。 (8)君子博学而日参省乎己。(《劝学》) 古义： 今义：指知识、学识的渊博。 (9)故略上报。(《答司马谏议书》) 古义： 今义：向上级报告。 亲家，有婚姻关系的亲戚 指意外的变故 求学的人 广博地学习 写回信 即时训练（《课堂新坐标》p193） 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 齐宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其实所用不过三石，以示左右，左右皆试引之，中关而止。皆曰：“此不下九石，非王其孰能用是？”宣王之情，所用不过三石，而终身自以为用九石，岂不悲哉！ (节选自《吕氏春秋·壅塞篇》，有删改) (1)解释下列各句中画线的词。 ①左右皆试引之：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②所用不过三石：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③而终身自以为用九石：　　　　 (2)翻译文中画横线的句子。 此不下九石，非王其孰能用是？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 近臣，随从 不超过 认为 此弓(的强度)不少于九石，除非大王，谁能使用它？ 【参考译文】 齐宣王爱好射箭，喜欢别人说自己能用强弓。实际上他曾经用过的弓都不超过三石(的强度)，把(他用过的弓)给随从看，随从就都试着拉弓，拉弯一半就不再拉了。都说：“此弓(的强度)不少于九石，除非大王，谁能使用它？”宣王的实际情况是，用过的弓都不超过三石，然而(他)终生认为自己能拉九石(的强度)，这岂不是可悲的吗！ 词类活用（p193） 04 32 四、词类活用：抓住规律，语法判定 1．名词活用 (1)名词用作状语 凡是谓语前面的名词如果不是主语，则必然活用作了状语。 ①表动作行为的状态、所涉及的方式与工具，译为“像……一样”“在……”“用……” ②表动作行为的方位、地点，译为“在……”“向……”“从……” 例： A.负而前驱/仓皇东出（《五代史伶官传序》） 方位名词“前”作状语，向前/方位名词“东”作状语，向东 B.乱者四应（《五代史伶官传序》） 名词“四（面）”作状语，在四面 例：天下云集响应。(《过秦论》) 名词“云”“响”分别作“集”“应”的状语，表示动作行为的状态，像云那样，像回声那样。 四、词类活用：抓住规律，语法判定 1．名词活用 (1)名词用作状语 ③表动作行为发生的时间，译为“每……”“在……” A.一夫夜呼（《五代史伶官传序》） 时间名词“夜”作状语，在夜里 B.君子博学而日参省乎己。(《劝学》) 时间名词“日”放在动词“参省”的前面作状语，表示动作的经常性，每天 (2)名词活用作动词 现代汉语名词不直接带宾语，但文言文经常出现名词直接带宾语的现象，称为名词活用作动词。名词活用为一般动词有以下几种情况： ①两个名词连用，必有一个活用为动词。 例： A.“籍吏民，封府库”(《鸿门宴》)。 名词“籍”和名词“吏民”连用。“籍”本义是籍贯，此处带宾语，构成动宾结构，活用为动词，意思是“登记”。 B.函梁君臣之首（《五代史伶官传序》） 名词“函”是木匣子，和“梁君臣”连用，译为“用木匣子装”。 C.抑本其成败之迹（《五代史伶官传序》） 名词“本”为“本源”“根源”，和代词“其”连用，作动词，译为“推究”。 D.原庄宗之所以得天下 名词“原”为“开始”“本源”，与“庄宗”连用，作动词，译为“推其根本”。 (2)名词活用作动词 现代汉语名词不直接带宾语，但文言文经常出现名词直接带宾语的现象，称为名词活用作动词。名词活用为一般动词有以下几种情况： ②名词用在“能”“可”“是”“欲”之后，活用为动词。 例：“沛公欲王关中”(《鸿门宴》)。名词“王”被能愿动词“欲”修饰，活用为动词，意思是“称王”。 ③名词放在副词后，活用为动词。 例：“秦师遂东”。名词“东”前用副词“遂”修饰，活用为动词，意思是“向东前进”。 ④看名词后有没有代词“之”“其”“尔”“汝”“我”等。名词用在上述代词前面，则该名词活用为动词。 例：“唯君左右之”。 名词“左右”用在代词“之”的前面，活用为动词，意思是“任凭调遣”。 ⑤“所”字加上一个动词组成一个名词结构，如果“所”字后面不是动词，而是名词，这个名词即活用为动词。 例：“置人所罾鱼腹中”(《陈涉世家》)。 “罾”本义是“渔网”，这里活用为动词，意思是“用网捕”。 (3)名词的使动和意动用法 名词用作使动词:指名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成了这个名词所代表的人或事物。 例： ①先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》) 王，使……称王。 其中“之”是宾语，指代那个“先破秦入咸阳者”，“王”支配宾语，使宾语“之”成为“王”。 ②既东封郑。(《烛之武退秦师》) 封，使……成为边境。 其中“封”是边疆，用作动词，支配宾语“郑（国）”，使郑国成为边界。 名词用作意动词:指把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。 判断方法：首先判定这个名词活用为一般动词，然后再看它是否具有认为宾语怎么样的意思。（可复习“名词活用动词的基本结构”） 翻译方法：a．主语认为宾语是[名词]。b．主语把宾语当成[名词]。 例： ①侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》) 侣，以……为伴侣；友，以……为朋友。 ②越国以鄙远(《烛之武退秦师》) 鄙，把……作为边邑。 其中主语省略，主语认为鱼虾是伴侣，认为麋鹿是朋友。 其中主语省略，“鄙”为“边邑”，“远”指“郑国”，此处意思为主语把郑国作为边邑。 2．动词活用 (1)动词用作名词 文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语的修饰限制，使之具有了名词的特点。 例： ①而告以成功（《五代史伶官传序》） “成功”动作名，译为成功的消息，跟在“以”后构成介宾短语。 ②“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”(《过秦论》) “亡”基本义为“失去”，引申为“逃亡”，此处用作名词，意思是“败逃的人”，用在动词“追”的后面作宾语。 解释下列画线的活用的动词。 ①且君尝为晋君赐矣。(《烛之武退秦师》) ②不积小流，无以成江海。(《劝学》) ③臣之进退，实为狼狈。(《陈情表》) 动词“赐”作动词“为”的宾语，用作名词，恩惠。 流，动词作名词，河流。 进退，动词作名词，指是否出来做官之事。 (2)动词的使动用法 文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。 例： ①忧劳可以兴国,逸豫可以亡身（《五代史伶官传序》） 动作“兴盛”的发出者是其后的“国”，“灭亡”的发出者是“自身”，翻译时翻译为“使...兴盛”“使...灭亡”。 ②凯旋而纳之（《五代史伶官传序》） 动作“纳”的发出者是“之（箭）”，译为“使...收藏”。 (2)动词的使动用法 文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。 例： ④“外连衡而斗诸侯”(《过秦论》) 其中的“斗”的意思是“让……争斗”，“争斗”的对象是“诸侯”，即诸侯发出争斗的动作。 ③“项伯杀人，臣活之”(《鸿门宴》) 其中“活”意思是“使……活命”，“活命”的对象是“之（项伯）”。 解释下列画线的活用的动词。 ①李牧连却之。(《六国论》) ②烛之武退秦师。(《烛之武退秦师》) ③沛公旦日从百余骑来见项王。(《鸿门宴》) 却，使……退却，击退。 退，带宾语“秦师”，动词的使动用法，使……退却。 从，率领、带领，活用为使……跟从。 (3)动词的为动用法 文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。 例： “今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”(《陈涉世家》) 其中的第四个“死”意思是“为……而死”。 ①哀吾生之须臾。(《赤壁赋》) ②猿猱欲度愁攀援。(《蜀道难》) 解释下列画线的活用的动词。 哀，为动用法，为……哀叹。 愁，为动用法，为……发愁。 3．形容词活用 (1)形容词用作名词 在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。 例： ①夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺（《五代史伶官传序》） “忽微”形作名，表示具有“忽微特征的...”,根据句意译为“细小的事情”；“智勇”同为形作名，根据句意译为“有勇有谋的人物”。 ②“将军身被坚执锐”(《陈涉世家》) 其中的“坚”“锐”，就是“铠甲”“武器”的意思。 “坚”“锐”作“被”“执”的宾语，翻译为“穿坚固甲胄，握锐利武器”。 ①若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困。(《烛之武退秦师》) ②沛公今事有急。(《鸿门宴》) ③是故圣益圣，愚益愚。(《师说》) 解释下列画线的活用的形容词。 乏困，形容词作名词，缺少的资粮。 急，形容词作名词，紧急情况。 圣、愚，形容词作名词，圣明的人、愚蠢的人。 (2)形容词用作动词 在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。 例： ①“素善留侯张良”(《鸿门宴》) 其中“善”用在动词带宾语“留侯张良”，意为是“交好、友善”。 ②一夫夜呼,乱者四应（《五代史伶官传序》） 形容词“乱”作动词，译为“作乱”，与“者”一起译为“作乱的人”。 (2)形容词用作动词 在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。 ①以区区不能废远。(《陈情表》) ②不知东方之既白。(《赤壁赋》) 解释下列画线的活用的动词。 远，形容词用作动词，远离。 白，形容词作动词，明亮，显出白色。 (3)形容词的使动和意动用法 形容词带上宾语后，使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，这就是形容词的使动用法。 例： ①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。(《过秦论》) ②欲居之以为利，而高其直。(《促织》) ③假舆马者，非利足也。(《劝学》) 弱，用作动词，带宾语“秦”，意为“使秦被削弱”。 高，用作动词，带宾语“其直”，意为“使它的价格抬高”。 利，用作动词，带宾语“足”，本义为“善于”，引申为“使……走得快”。 (3)形容词的使动和意动用法 形容词的意动用法，就是把形容词放在宾语前面，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。 例： ①单于壮其节。(《苏武传》) ②巫医乐师百工之人，不耻相师。(《师说》) ③成以其小，劣之。(《促织》) 壮，带宾语“其节”，翻译为“认为...豪壮”，此处为单于认为苏武的气节豪壮。 耻，带宾语“相师”，翻译为“以……为耻”，指“不以向老师学习为耻”。 劣，带宾语“之（蟋蟀）”，翻译为认为……不好，此处指“成名认为小蟋蟀不好”。 即时训练 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。有一老父，衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老父曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人尽来贺，子独后来吊，岂有说乎？”父曰：“有说，身已贵而骄人者，民去之。位已高而擅权者，君恶之。禄已厚而不知足者，患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！” (1)解释下列句中画线的词语。 ①衣粗衣：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②冠白冠：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③后来吊：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ④楚王不知臣之不肖：　　 名词活用为动词，穿 名词活用为动词，戴 慰问 谦辞，无才 即时训练 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。有一老父，衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老父曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人尽来贺，子独后来吊，岂有说乎？”父曰：“有说，身已贵而骄人者，民去之。位已高而擅权者，君恶之。禄已厚而不知足者，患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！” (2)翻译文中画横线的句子。 身已贵而骄人者，民去之。位已高而擅权者，君恶之。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 身份尊贵而傲视他人的人，百姓就会离开他。职位高而大权独揽的人，国君就会厌恶他。 参考译文： 孙叔敖担任楚国的令尹，全国的官吏和百姓都来祝贺。(独)有一个老人，穿着麻布制的衣服，戴着白色的帽子，最后来慰问。孙叔敖整理好衣帽出来接见了他，对老人说：“楚王不知道我没有才能，让我担任令尹这样的高官，人们都来祝贺，唯独您最后来慰问，难道是有什么指教吗？”老人说：“有该说的。身份尊贵而傲视他人的人，百姓就会离开他。职位高而大权独揽的人，国君就会厌恶他。俸禄优厚却不满足的人，祸患就隐伏在那里。”孙叔敖向老人拜了两拜，说：“我接受您的指教，还想听听您其他的意见。”老人说：“地位越高，越要想到下面的百姓；官职越大，越要小心谨慎；俸禄越丰厚，越不能索取分外的财物。您谨慎地遵守这三条，就足以把楚国治理好。” 偏义复词 05 55 五、偏义复词：关注构成，语境确定 古汉语中，有的合成词是由两个同义或反义的单音语素合成，而意义却偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。 1．两个语素意义相对 例： 备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》) 句中的“出入”为偏义复词，用义偏在“入”，不在“出”。 2．两个语素意义相近 例： 今有一人，入人园圃，窃其桃李。(《墨子·非攻》) “园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方，在句中只有“园”这个语素意义，“圃”只作陪衬。 3．偏义复词和同义复词的区别 两个语素意义相近的偏义复词和同义复词易混淆。 例： ①“举动自专由”。《孔雀东南飞并序》 “专由”，就是说“自专”或“自由”，为同义复词。 ②“会不相从许”。《孔雀东南飞并序》 “从许”即是“相从”“相许”，为同义复词。 区别方法： 两个语素意义相近的偏义复词的其中一个语素不表意，同义副词的两个语素不仅语义相近/相同，且共同表意。阅读时，必须依据上下文确定什么语素表示词义，确定是否有什么语素不表示词义，然后予以正确解释。 即时训练 请找出画线句中的偏义复词，并翻译该句子。 阖（hé）闾谓子胥曰：“寡人欲强国霸王，何由而可？”伍子胥膝进，垂泪顿首曰：“臣，楚国之亡虏也，，骸骨不葬，蒙罪受辱，来归命于大王，幸不加戮，何敢与政事焉？”阖闾曰：“非夫子，寡人不免于絷（zhí）御之使。今幸奉一言之教，乃至于斯，何为中道生进退耶？” (节选自《吴越春秋·阖闾内传第四》) 偏义复词：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 译文： “进退”， 偏义在“退”，退隐 如今幸亏得到您的一番指教，才到了今天这样，为什么半道上生出了退隐(的念头)呢？ 【参考译文】 阖闾对子胥说：“我想使国家强盛并王霸天下，从哪做起才可以呢？”伍子胥跪行上前，边流泪边磕头说：“我是楚国逃亡的罪人，抛弃了父兄，他们的尸骨得不到安葬，我带着罪名忍受耻辱，前来投奔大王，有幸您不杀掉我，哪里敢参与政事呢？”阖闾说：“不是您，恐怕我免不了去做征战杀敌的差使。如今幸亏得到您的一番指教，才到了今天这样，为什么半道上生出了退隐(的念头)呢？” $