第15课时我们的呼吸 课件-2025-2026学年科学三年级上册人教鄂教版

该小学科学课件聚焦“我们的呼吸”，核心知识点为呼吸过程中氧气减少、二氧化碳增加及肺活量。通过提问“呼吸与空气的关系”“吸入与呼出气体的不同”导入，引导学生从感受呼吸到石灰水实验，再用气体传感设备测量数据，构建从现象到本质的认知支架。 其亮点在于融合探究实践与科学观念，通过石灰水变浑浊实验、自制简易肺活量仪培养动手能力，用气体传感设备呈现数据强化认知。实验安全提示和课后医院检测肺活量引导健康生活态度，学生在探究中深化理解，教师可提升教学互动性与实效性。

第四单元 消化与呼吸 第15课时 我们的呼吸 人教鄂教版（2024）三年级上册科学课件 新课导入 拓展活动 新课讲解 拓展延伸 新课导入 第一部分 PART 01 吸入的空气和呼出的气体 有什么不同？ 同学们！呼吸与 空气有什么关系？ 提出和聚焦问题 新课导入 新课讲解 第二部分 PART 02 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 比较吸入的气体和呼出的气体 听口令：感受呼气和吸气 我们平时是怎样呼气和吸气的？ 请坐端正，闭上眼睛。 听口令：吸——呼——吸——呼， 能感受到自己的呼吸吗? 新课讲解 呼气和吸气有什么不同？ 腹部鼓起 腹部凹下 吸气 呼气 一呼一吸算呼吸一次。 新课讲解 比较吸入的气体和呼出的气体 实验材料 澄清的石灰水 吸管 烧杯 针管 新课讲解 分别往两个杯中倒入大半杯澄清的石灰水，向一个杯子中呼气，向另一个杯子中注入空气。 往石灰水里呼气 往石灰水里 注入空气 往石灰水中吹气时，不要把石 灰水吹溅起来，以免伤到自身！ 比较吸入的气体和呼出的气体 新课讲解 实 验 现 象 通过实验，我们发现了什么现象？这些现象说明了什么？ 石灰水变浑浊 石灰水没变浑浊 呼出的气体是二氧化碳， 二氧化碳能使澄清的 石灰水变浑浊。 新课讲解 吸入和呼出的气体遇澄清石灰水后出现的现象有什么不同？ 同学们！这些现 象说明了什么？ 往石灰水里呼气 往石灰水里 注入空气 新课讲解 通过测量，可以分别得到吸入和呼出 气体中氧气和二氧化碳含量的数据 吸入气体的氧气含量 呼出气体的氧气含量 分析数据， 我们能得到什么结论？ 气体传感设备 新课讲解 通过测量，可以分别得到吸入和呼出 气体中氧气和二氧化碳含量的数据 新课讲解 根据这些数据，我们知道了一些什么？ 20.9 15.8 0.10 4.76 呼吸前后氧气和 二氧化碳的含量 发生了变化。 呼吸后氧气的 含量减少了， 二氧化碳的 含量增加了。 新课讲解 气体传感设备 新课讲解 呼吸 吸进人体的气体 吸出人体的气体 氧气 二氧化碳 人体进行生命活动必须要有氧气的参与，氧气来自于我们呼吸时吸入的空气，氧气在体内参与过生命活动后，最终会转化成二氧化碳和其它气体被我们呼出体外。 新课讲解 测 量 肺 活 量 肺活量是指一个人吸足一口气后尽力呼出的气体总量。 肺活量代表了 一个人潜在呼吸功能和健康状况。 新课讲解 肺活量测量 医院里有专门检测肺活量的仪器。 新课讲解 结合资料，分析我们的肺活量测量结果。 新课讲解 拓展活动 第三部分 PART 03 测量肺活量 （一）自制简易肺活量仪 1.材料准备 拓展活动 （一）自制简易肺活量仪 将软管一头 连接吹嘴末端， 另一头伸入自制量筒， 将自制量筒接满水 将自制量筒接满水，倒放入水槽中 测量肺活量 拓展活动 （一）自制简易肺活量仪 用吹嘴缓慢用力 吹气，待量筒内 水位稳定时，记录读数。 ②进行3轮测量，取平均数值并记录。 我的肺活量 我的肺活量 我的肺活量 我的肺活量 测试（单位：毫升） 第一次 第二次 第三次 第三次 平均值 测量肺活量 拓展活动 拓展延伸 第四部分 PART 04 我们的呼吸 呼吸→吸入氧气→呼出二氧化碳 运动后→呼吸次数增加→需要更多氧气 板书设计 社会实践：家长陪同下去医院检测一下自己的肺活量！ 课后作业 第四单元 消化与呼吸 第15课时 我们的呼吸 人教鄂教版（2024）三年级上册科学课件 Lavf58.45.100 $