第二单元 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信-【优+学案】2025-2026学年新教材九年级上册语文课时通(统编版2016)

8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（答案P4) BH3B8H08H1888 通基础 LMKK1411141111 主题情境练) 是( 为了让同学们深切地感受历史，达到以史为 A.一场大雨过后，空气异常清新，燥热的感觉 鉴的目的，班级开展了“走进圆明园”的主题学习 荡然无存。 活动，请你来参加。 B.中国的长城是世界建筑史上独，无二的奇 活动一：重温旧时辉煌 迹，是中国人民智慧和血汗的结晶。 1.阅读下面的语段，完成题目。 C.我们每个中国人都要牢记革命前辈的丰功 法国作家雨果曾撰文谴责英法联军劫掠 伟绩。 D.他喜欢收藏古董。你看，这么多的古董简直 并火烧圆明园的罪恶行径。他在文中盛赞圆 可以举办一个富丽堂皇的展览会了。 明园是个“奇迹”：“请你想象有一座言语无法 活动二：回忆惨痛历史 形容的建筑，某种咣若月宫的建筑…饰以珐 3.跨学科·历吏在圆明园遗址前，学生会主席 琅，饰以黄金，施以脂粉…请你假设人类幻 准备给同学们讲述圆明园被英法联军毁灭的 想的某种令人眼花iá0乱的洞府，其外观是神 历史。阅读他的发言稿，完成(1)一（2)题。 庙，是宫殿，那就是这座园林。为了创建圆明 第二次鸦片战争期间，英法联军攻入北 园，曾经耗废了两代人的长期劳动。这座大得 京，闯进圆明园。他们被园内琳琅满目的珍宝 犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。 震惊了，争先恐后，大肆抢夺。园内能拿走的 为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的 东西，他们统统掠走【甲】实在运不走的，他们 一切都是属于人类的…这是某种令人惊hài 就疯狂打砸。据粗略统计，被掠夺的文物【乙】 而不知名的杰作，在不可名状的晨中依稀可 上至先秦下至清朝的各种奇珍异宝有100多 见，宛如在欧洲文明的地平线上p见的亚洲 万件。为了销毁罪证，侵略者纵火焚烧圆明 文明的剪影。” 园。大火烧了三天三夜，往日辉煌的宫殿、参 (1)给加点的字注音或根据拼音写汉字。 天的古树，都化为灰烬。就这样，英法联军连 珐琅() 脂粉( ) 抢带砸，使圆明园遭受了毁灭性的破坏。 眼花iáo()乱 惊hai( (1)在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰 晨( pie( )见 当的一项是( (2)选文中有两个错别字，请找出并修改。 A.分号冒号 B.分号破折号 ①“ ”改为“ C.逗号冒号 D.逗号破折号 ②“ ”改为“ (2)画线的句子作为这段文字的总结句，有一 (3)揣摩下列句子的特点，然后仿写句子。 处表达欠妥，请你加以修改。 这座大得犹如一座城市的建筑物是世世 修改： 代代的结晶。为谁而建？为了各国人民。因 为，岁月创造的一切都是属于人类的。 4.下列对单句和复句的判断有误的一项 是() A.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。（这 2.下列句子中，加点词语使用不恰当的一项 是一个单句) △九年级·上册·语文.Pi B.那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银 B.雨果是英国一位正直的作家，代表作品有 制品。（这是一个复句） 《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 C.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法 C.法军巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，为 兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中 远征中国的英法联军的侵略行为捧场，歌颂 国。（这是一个复句） 他们所谓的“丰功伟绩”。 D.政府有时会是强盗，而人民永远也不会是 D.圆明园是世界奇迹，它的毁灭令雨果先生感 强盗。（这是一个复句） 到痛心，这表现了雨果先生对人类文化成果 5.下列句子中，没有使用反语的一项是( ) 的无比珍惜。 A.从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明 活动三：对比昨天和今天 园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂 7.你所在的小组准备围绕“圆明园的昨天和今 亮，以至于荡然无存。 天”的主题出一期黑板报，假如你是负责人，你 B.两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个 将策划哪些内容？ 强盗洗劫财物，另一个强盗放火。 C.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞 满了腰包，这是看得见的，另一个装满了 8.学校将举办“圆明园的昨天与今天”文艺晚会， 箱箧。 如果你是主持人，请为晚会写一段开幕词。 D.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是 (不少于100字) 野蛮人。 6.下列说法有误的一项是() A.书信一般由六个部分构成：称呼、问候语、正 文、祝福语、署名、日期。 W 通能力 L110110111 类文阅读练)· 大水法遗址—尽管多少次从图片上，从教科书 哭泣的圆明园 中见过这遗址的照片，可当我立在苍苍的天空 张晓惠 下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块 ①一直以为，圆明园是哭泣的。英法联军蹂 时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美一我 躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼；冲天大火燃烧 抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致一那 的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西 欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族—断碎的罗 洋楼的断壁残垣穿越百年的风雨永远存在。伫 马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来 立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆 我就流泪了，好在周围没人。我没带相机，但那 明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙 种切肤的痛。 在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。 ②是十年前去的圆明园。没有人愿去，说是 ④十年后的今日，再去圆明园。对我来说， 那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。 去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种 ③是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋 提醒。 风如刀子一般刮在脸上。沿着浩渺的湖水，我走 ⑤进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的 啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳 24 unNn优学案·课时通△ 绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起 址，也该平常百姓流连赏目；门票从五角涨到二 落泪哭泣… 十五元也罢，这遗址这偌大的园子要人管理也得 (选文有删改) 养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福 9.下面对文章理解不正确的一项是() 海？去绮春风？就十元，拖您去西洋楼您哪！谢 A.这是一篇文化散文，以时间为线索，巧妙地 了您哪，我说，我就是想自个儿走走。 将十年前与十年后对圆明园的观察和思考 ⑥往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右 连接起来；表达方式灵活多样，而以记叙和 拐，是了，是遗址，大水法遗址。 描写为主。 ⑦想不到的是西洋楼遗址这儿，竞也有这许 B.作者多次写老老少少的欢笑嬉闹的场面，目 多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着 的是为了与哭泣的圆明园形成鲜明的对比； 石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少 作者十年前与十年后两次参观圆明园的经 女，咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面 历也形成了一种对比。两处对比引人深思。 的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的 C.文题中的“哭泣”，既形象说明了过去历史带 人，笑眯眯地摆好阵势，在镌刻着“圆明园”字样 给圆明园的疼痛与耻辱，也暗示出作者为现 的大理石碑前照相，那捧着相机的说：笑！笑啊！ 实中的人们忘记历史而感到悲哀。 这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水 法遗址前，就是那小时在书中看到，十年前在那 D.本文旨在说明随着时间的流逝，人们已渐渐 儿哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人 淡忘了断壁残垣的圆明园象征着的奇耻大 地拥抱亲吻！ 辱，作者以自己去圆明园的经历，提醒人们 ⑧刹那，我有点不知所措。亲吻示爱干吗到 不要忘记一个民族的疼痛、屈辱与自尊。 这大水法遗址面前呢？在这样残破颓败的乱石10.教材链接本文第③段和《就英法联军远征中 间，怎么笑得出来？要唱歌蛮好去那桃红柳绿的 国致巴特勒上尉的信》第三段都写了圆明园 绮春园、长春园或是泛舟福海啊！看着这群在破 的精致、华美，说说两文这样写的用意分别是 碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高 什么。 高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起 来。历史呢？耻辱呢？血性呢？！ ⑨前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建 有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价 11.作者为什么一直认为“圆明园是哭泣的”？ 值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟 留下了。当时，我为留下拍案叫好。可今日见到 这么多在废墟上在遗址前欢笑嬉闹的人群，我有 点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后， 12.文中多次出现“哭泣”“流泪”之类的词语，试 眼前这般断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪 分析“圆明园哭泣”的原因是什么？“我”“和 前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻 苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣”的原因 大辱吗？！ 是什么？ ⑩该是来圆明园，天就要阴的。一阵沙尘扑 面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。欢笑 的人群直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白 的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美 △九年级·上册·语文.Pi 25早日统一的美好愿望。 (2)提示：任选一首诗词，根据诗词情感选择配乐； 理由合理即可。 (3)示例一：做山一样的人，/不一定高大巍峨，/但 必然庄重挺立。 示例二：做水一样的人，/不一定波澜壮阔，/但必 得清澈明净。 第二单元 7敬业与乐业 1.B解析：从书法作品另外三个字“既工整清晰，又 飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如”的特点可知，是行 书。B项为行书字体。 2.D解析：“矫”字应读“jiǎ0”。 3.C解析：本题考查文学常识和内容理解。第①空， 根据积累可知，孔子是春秋时期的思想家、教育家； 第②空，结合上文所说的“有业”“敬业”“乐业”的重 要性，以及后面论证“敬业”问题，可知此处应为“有 业” 4.A解析：本题考查成语运用。A项，“开卷有益” 的意思是读书总有益处，常用以勉励人们勤奋好 学，多读书就会受益。用在此处不合语境，可改为 “开门见山”。 5.仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘忧”的 “乐业”才是人生更高的境界和价值。 6.示例：从材料一的内容我认识到“敬业”是夜以继 日、废寝忘食的尽职尽责。从周文王和儿子周公旦 以及康熙帝的“从早到晚”“一饭三吐哺”“未明”“彻 曙”的工作状态，我感觉到这些封建帝王通宵达旦 地工作，是对自己工作的高度负责任，是“敬业”的 真实写照。 7.作者将“没有职业的懒人”比作“蛀米虫”和“盗贼”， 并连用两个“简直”加强语气，体现了作者对“没有 职业的懒人”的批判和憎恶，从反面论证了“有业” 的必要性，体现了议论文语言的形象性。 8.本文标题不是中心论点，是论题。中心论点是作者 对所论述的问题最基本的看法，是全部分论点的高 度概括和集中，应是一个完整的判断性的句子。本 文的中心论点是“‘敬业乐业’四个字，是人类生活 的不二法门”。 9.不能。“有业”是“敬业”“乐业”的前提，“敬业”是本 质，“乐业”是升华，三个方面的论述逐层深入，属于 递进关系，且“敬业”“乐业”两个方面与标题相照 应。所以这三个方面不能调换顺序。 10.示例：在现实生活中，我们要发扬“工匠精神”，即 凡做一件事，都要全力以赴，心无旁骛。凡职业都 要达到孔子所说的“知之，好之，乐之”的境界，并 不懈追求，力争获得成功。作为学生对待学业更 应认真、走心。 11.①激发读者的阅读兴趣；②紧扣标题，同时引出本 文的论题一敬业精神；③作为事实论据，论证了 本文的中心论点。 12.能支持。因为材料中袁隆平一生热爱杂交水稻育 种工作，这就是爱业，与第③段“敬业，首在爱业” 的观点一致。所以，这则材料能支特第③段的 观点。 13.不可以。第④段论证了“敬业，要在勤业”的观点， 第⑤段论证了“敬业，还需精业”的观点，勤业是精 业的基础，二者是递进关系；与第②段中所写的 “勤业、精业”的先后顺序相照应。 14.运用了比喻论证，将事业比作航船，将敬业比作风 帆，生动形象地论证了敬业在人生中的推进作用， 从而进一步论证了中心论点。 15.《敬业与乐业》从态度的“忠实”角度论证“做这事 的时候，丝毫不肯分心到事外”；本文则从“职业价 值追求”角度指出，做到“敬业”需要倾心专注、一 丝不苟、坚持不解。 16.示例：梁启超在《敬业与乐业》中提出的观点，我深 表赞同。无论从事何种职业，都应该全力以赴，做 到最好。木匠和政治家虽然职业不同，但他们的 价值是相同的，都在为社会作出贡献。正如爱因 斯坦所说：“只有为别人而活的人生才是值得的人 生。”每个人都应该发挥自己的长处，为社会的进 步作出贡献。因此，我们应该尊重每一个职业，看 到每一个人的价值所在。 8就英法联军远征中国 致巴特勒上尉的信 1.(1)fàzhi缭骇曦瞥 (2)①咣恍②废费 (3)示例：这是一首美得如同天籁的曲子。为谁而 作？为了那些懂音乐的人，因为，音乐创造的一切 都是属于懂音乐的人的。 2.D 3.(1)B (2)就这样，英法联军连抢带砸的行为，使圆明园遭 受了毁灭性的破坏。 4.C解析：C项判断有误，这是一个单句。 5.B 6.B解析：“雨果是英国一位正直的作家”有误，雨果 是法国作家。 7.示例：①展示圆明园曾经的辉煌；②陈述帝国主义 对圆明园的暴行；③呈现圆明园的残垣断柱；④表 达对圆明园未来的寄托。 8.示例：它继承了中华民族三千多年的优秀造园传 统，既有宫廷建筑的雍容华贵，又有江南水乡园林 的含蓄多姿；既包含东方建筑的精巧雅致，又吸取 了欧洲建筑的华丽自由；既是至高无上的君主权力 的象征，也是中华民族文化的集萃一它就是“万 园之园”圆明园。虽然圆明园已经毁于战火，但它 依然留存在每个中国人的心中。今天就让我们一 起走进圆明园，了解它的昨天与今天吧！ 9.A解析：本文以议论为主。 10.本文第③段提到圆明园依旧华美、依旧精致、依旧 贵族，用对比衬托了作者游览圆明园时的沉重心 情。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》第 三段极力铺陈圆明园，意在引导读者感受圆明园 的瑰丽神奇，为下文谴责英法联军劫掠、焚毁圆明 园的罪恶行为做铺垫。 11.因为英法联军用“冲天大火”摧毁了圆明园，圆明 园穿越百年风雨的断壁残垣印刻着“一个民族的 屈辱和疼痛”，作者为此感到悲痛。 12.“圆明园哭泣”的原因是圆明园受到英法联军的蹂 躏、摧毁，中华民族的自尊受到了英法联军的蹂 躏、摧毁，中华民族一百多年来遭受了屈辱和疼 痛。“我”“和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭 泣”的原因是如今的人们淡忘了那段残酷、耻辱的 历史，而只知在圆明园内寻欢作乐。 9*论教养 1.(1)贸然自持kèshǒu自吹自擂 (2)正确的词语：遵循允诺 (3)③“切忌”和“不要”矛盾，应改为“切记不要” 或删去“不要”。 (4)排比示例：秋天到了，大雁排队往南飞，一会 儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字，一会儿又 突然慢下来。 2.D解析：D项，“附庸风雅”的意思是“为了装点门 面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）”，此 处属贬义误用为褒义。 3.A解析：“贤达”的词性是名词。 4.(1)在很大程度上，忙，是奋斗，是拼搏，是马不停蹄 地向梦想前进。 (2)示例：虽然但是 (3)并列 5.C解析：此题考查学生给句子排序的能力。通读 五个句子，与上文衔接最恰当的是②句；⑤句紧承 ②句表明很美的人不见得有才德；③句承接⑤句得 出结论；④句的“他们”承接③句叙述“那些很美的 人”的研求；①句则是对以上内容的转折，并举例论 述美男子也有才德。综合以上分析，正确的句序应 为②⑤③④①，对照四个选项，C项与之一致。故 选C。 6.B解析：A项，“令爱”是对对方女儿的称呼，用在 此处不得体；C项，“惠赠”是用于别人赠予自己东 西时的敬辞，不能自称，表达不得体；D项，“恭候” 指恭敬地等候，用于自己等别人，用在此处不得体。 7.(1)示例：①礼貌用语大串联②礼仪文化我传承 ③礼仪知识我知晓④生活处处有礼仪⑤知书达 理赢天下（任选其三） (2)久仰莅临拜读 解析：“久违”指好久不见，是久别重逢的用语；“久 仰”指早已仰慕，是与人初次见面时说的客套话，符 合此处的语境，故选“久仰”。“莅临”指光临、来临， 多用于书面语，符合此处语境；“光临”多用于口语。 “阅读”指读书、看报、看手机文章等学习行为；“拜 读”是读别人作品或书信时用的敬辞，符合此处语 境，故选“拜读” (3)示例一：我赞成。中国是礼仪之邦，热情待客是 中国人的传统礼仪，客人来了帮其夹菜，可以显示 出主人的热情好客，能让客人感觉亲切、温暖。 示例二：我不赞成。主人不知道客人的喜好，如果 客人不喜欢吃，又不好拒绝，会觉得尴尬。 8.首先阐释什么是家风，然后列举从东汉到当下历代 名人留下的训诫、家书、诗作中教化人们秉持操守、 修身齐家的例子，最后指出家风的重要作用。 9.①举例论证：列举曾子杀彘、孟母三迁、岳母刺字等 典型事例，具体、有力地论证了“良好的家风家训对 社会的发展至关重要”的分论点，使论证更有说 服力。 ②对比论证：先从正面论述了良好家风对家庭、家 族的道德滋润和正面影响，然后从反面论述了不良 家风对家庭、家族的消极影响，正反对比，突出强调 了“良好的家风家训对社会的发展至关重要”的分 论点。 10.材料一放第③段。因为材料一强调了钱氏恭读家 训，家族人才辈出，受人崇敬，能有力论证作者在 第③段提出的观点：“良好的家风家训对社会的发 展至关重要。凡德高望重的家庭和家族，皆以良 好家风而备受社会推崇。” 材料二放第⑤段。因为材料二中郑板桥写信讲述 自己从不跟用人立契据的事例，劝堂弟善待用人， 从小事中体现家风，跟第⑤段论述的良好家风是 靠实践行为给家人示范和引导的观点一致。 10*精神的三间小屋 1.(1)sui jia0mào骋弋 (2)①访仿②佑有 (3)深，深奥。开阔，广阔。 (4)排比 2.A3.A4.B5.B 6.C解析：语段主要写的是人的多重价值，由语句 “大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形，不逐于 力，不持于技”分析可知，应先写“形”，然后写“勇”， 接着写“心”，最后写“理”，据此分析，故选C。 7.D 8.(1)示例一：精神小屋是人生旅途的避风港。示例 二：精神小屋是人们心灵慰藉的家园。 (2)示例：③怎样建设自己的精神小屋。④说说我 的精神小屋。 (3)为自己的精神生活留下足够的空间，用独立的 思考来重塑自我，同时认真地规划、寻找自己的事 业，使事业和人生缤纷和谐、相得益彰。 9.A解析：A项，“最美的姿态”不是用来形容最善 于展示自身的人类，而是说明人类最优美的姿态是 读书。 10.人类最优美的姿态是读书。（人存在着就必须要 阅读，阅读对人有益。) 11.读书能够丰富人生经验，充盈人的心灵；读书养就 人的高贵气质。 12.两句都运用了比喻论证。本文第④段中“读书使 人的心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐充盈”，形象 生动地揭示了读书给人的心灵带来的巨大影响， 论证阅读对人有益。课文把“爱比恨多”的小屋比 作“有红色鲤鱼游弋”的“金色池塘”，生动形象地 论述了小屋的温暖和美好，表达了作者对第一间 精神小屋的喜爱和向往。 13.示例：这种现象要予以否定。这种只追求物质与 金钱，再有便是各种各样的“娱乐”的人，只是五谷 与酒肉饲养的行尸走肉，是单调的、有缺陷的“空 壳子”，缺乏创新能力，不能促进社会的良性发展。 14.示例：有人会说土地最美因为你看到了土地的 滋养万物 综合性学习 君子自强不息 1.(1)示例：刚正不阿，坚强不屈；勇于探索，执着追 求；直面挑战，磨砺意志。 (2)示例：匡衡凿壁偷光 (3)示例：感谢李红同学的精彩演讲。我们新时代