第一单元 6 我看-【优+学案】2025-2026学年新教材九年级上册语文课时通(统编版2016)

6我 看（答案P3)》 y 通基础 LK1KKK11111111111411111111114111 主题情境练)· 3.下列句子没有运用修辞手法的一项是() 为了让同学们进一步感受自然的美好，班级 A.我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一 展开了以“走进自然”为主题的专题学习活动，你 片绿潮。 也来参加吧！ B.去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦 活动一：西湖泛游 荡地漫游。 1.个人·学校·社会阅读下面的语段，完成题目。 C.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。 暑期，我们一家人乘船漫yóu在美丽的西 D.哦，让我的呼吸与自然合流！ 湖之上。西湖的美景让人流连忘反，不知不觉 活动三：欣赏创作 我已沉u其中。这时我伫立疑望，发现岸上 4.读诗和欣赏大自然的美景，人的烦恼与疲倦会 几个长发飘逸的美丽女子在唱歌，她们的歌声 被洗去。下面，让我们一起走进大自然，一起 很甜美，很清纯，很悠扬，如风铃摇曳，似春雨 去读诗吧。 绵绵。 (1)请欣赏下面几幅图景，选择你最喜欢的一 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 幅，描述一下你的感受 漫y6u() 沉zu() 飘逸( ) 摇曳( (2)选文中有两个错别字，请找出并修改。 ①“ ”改为“ ”； ②“ ”改为“ 活动二：赏学并进 (2)读写联动读下面的小诗，仿照它以《友情》 2.下列说法有误的一项是() 为题创作一首小诗。 A.“一片绿潮”“怀着热情”的短语结构类型分 时间 别为偏正短语、动宾短语。 时间是夹卷着冰雪的风暴， B.“我枉然在你的心胸里描画”中的“枉然”是 会吹皱我们青春的额头； “费力而不起作用”的意思。 时间是一道湍急的江流， C.穆旦，原名查良铮，诗人、翻译家，是“新月诗 会淹没我们生命的行舟。 派”的代表人物。 D.《我看》一诗中，诗人采用写实主义的手法， 描写景物的原始形态，对眼前、过去和未来 进行了形象的描绘。 FFHEHF3M 通能力 LA1F1111111114111111E1114711111111111411117 语文要素练)· 诗中的“你”当指作者最思念的故乡。 5.下列分析不正确的一项是( B.作者因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲 A.穆旦在诗中面对春天的夕阳美景回首往事， 望，生命热情被自然的活力点燃，充满兴奋 △九年级·上册·语文.P 13 和惊喜之情，希望与自然融为一体。 那么打开吧，生命在呼喊： C.春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激 让一个精灵从邪恶的远方 情澎湃，诗歌的前两节是“我所看”，后三节 侵入他的心，把他折磨够， 是“我所思”。 因为他在地面看见了天堂。 D.穆旦在这首诗里展示了他深厚的写景功力 和传统的抒情功力。 理想是个迷宫，按照它的逻辑 6.教材变式诗歌前两节用四个“我看”领起，有 你越走越达不到目的地。 什么妙处？ 呵，理想，多么美好的感情， 但等它流到现实的冰窟中， 你看到的就是北方的荒原， 使你丰富的心倾家荡产。 7.第一节诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？ “我是一个最合理的设想， 我立足在坚实的土壤上，” 但现实是一片阴险的流沙， 只有泥污的脚才能通过它。 8教材变式在最后一节，诗人通过哪些词语体 “我给人指出崇高的道路， 现希望与大自然融为一体，自由自在、愉快地 我的明光能照澈你的迷雾。” 生活的愿望？ 别管有多少人为她献身， 我们的智慧终于来自疑问。 毫无疑问吗？那就跟着她走， 类文阅读练)· 像追鬼火不知扑到哪一头。 理 想 9.教材链接穆旦在《我看》和本首诗中特别善于 穆旦 选取一系列意象，来表达对生命和理想的独特 没有理想的人像是草木， 体验。请列举出两首诗分别运用了哪些具体 在春天生发，到秋日枯黄， 的意象。 对于生活它做不出总结， 面对绝望它提不出希望。 没有理想的人像是流水， 10.从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛 为什么听不见它的歌唱？ 盾的句子。 原来它已为现实的泥沙 逐渐淤塞，变成污浊的池塘。 没有理想的人像是空屋 11.结合全诗，说说画线诗句的含义。 而无主人，它紧紧闭着门窗， 生活的四壁堆积着灰尘， 外面在叩门，里面寂无音响。 14 优+学案·课时通△对林徽因的崇敬之情；与结尾诗句相呼应，营造出 一种独特的温馨的氛围。 11.①紧扣题目，点明其内容为“林徽因墓前”的内心 表白；②作为段首句，表明作者对林徽因的评价， 并统领全段：③依据时间先后，引出林徽因的生 平，层次清晰，脉络分明。 12.“花”指年轻的林徽因芳华绝代，才华横溢，像花一 样；“树”指做了母亲的林徽因成熟坚强，恬淡美 丽，关注孩子。她像一棵大树，具有蓬勃的生 命力。 6我看 1.(1)游醉yìyè(2)①反返②疑凝 2.C 3.D解析：A项，拟人；B项，反复和拟人；C项，比 喻、拟人、排比。 4.（1)示例一：我最喜欢第一幅图，春天是万物萌发的 季节，暖阳升起，小草破土而出，这一切让寒冷的人 感到温暖，让绝望的人看到希望。 示例二：我最喜欢第四幅图，冬天是一年四季中最 肃静的一个季节，白雪覆盖大地，整个世界银装素 裹，一切丑的东西瞬间变得洁白、纯净，给人一种心 灵的慰藉。 (2)示例：友情 友情是充斥着快乐的春风， 会拂去我们眼角的泪痕； 友情是一抹明媚的阳光， 会照亮我们孤寂的心房。 5.A 6.连用四个“我看”，运用反复的修辞手法，一方面照 应了诗题，丰富了春日夕阳图的内容，另一方面形 成回环往复的韵律，给人一种节奏的美感，增强了 诗歌的音乐性。 7.“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹 过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了 一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿 潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限 生机和活力。 8.通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”体 现出来。 9《我看》：春风、青草、飞鸟、晴空、流云、树木、花朵。 《理想》：草木、流水、泥沙、迷宫、美好的感情、最合 理的设想。 10.呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实的冰 窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心 倾家荡产。 11.没有理想的人只是单纯地活着，自已不想也不能 给别人和社会创造任何价值，就像秋日枯黄的草 木永远结不出果实。最可悲的是，没有理想的人 从不懂得反思，对于生活的种种坎坷与挫折只是 一味地逆来顺受，从来不曾有过改变这种困境的 想法，所以，没有理想的人面临的永远只是绝望。 学习任务群综合练 1.(1)润bi嘶16ng (2)蕴育孕育(3)不得不说他的诗在世界诗坛 具有广泛的影响。 2.B解析：“枉然”意为费力而不起作用；“惘然”意为 失意的样子，心里好像失掉了什么东西的样子。结 合语境，此处应用“惘然”。 3.D解析：A项“将承担为多个应用领域提供更精 准数据”缺少与“承担”搭配的宾语中心语，可在句 末加上“的任务”。B项“吸引”和“热情”搭配不当， 可将“吸引”改为“激发”。C项“成都市旨在以建设 世界赛事名城为目的”句式杂糅，可删去“旨在”或 “以…为目的”。故选D项。 4.D解析：D项未使用对偶的修辞手法。 5.A解析：A项，风骚，本指《国风》和《楚锌》中的 《离骚》，后来泛指文章辞藻。 6.(1)江山如此多娇(2)笑响点亮了四面风轻灵/ 在春的光艳中交舞着变 (3)数风流人物还看今朝 (4)乡愁是一湾浅浅的海峡 (5)为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱 得深沉 7.大雨、海浪、打鱼船。构成画面：白浪滔天的大海 上，一艘打鱼船在暴风雨中漂荡。 8.“挥鞭”是一个典型的动态意象，生动传神地勾勒出 曹操当年策马扬鞭、登山临海的雄姿。作为片段过 程，它概括了人物驰骋沙场、南征北战的戎马生涯； 作为瞬间动作，它显示了人物雄浑豪放、威猛勇武 的性格特征。 9.词人怀古抚今，抒发坚定乐观、奋发进取、改天换地 的自豪欣慰之情。（意思对即可） 10.意象：雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅。作用：这些意象 描绘了一幅荒凉寂寞、冷落凄惨的景象；表达了诗 人无尽的悲伤，也透露出“我”对大堰河的愧疚 之情。 11.采用了反复的修辞手法，突出强调了诗人对养育 自己的大堰河深深的怀念和感恩之情。 12.首尾呼应，渲染出一种忧郁、低沉的气氛，表达了 “我”对大堰河深深的思念之情。 13.大堰河是一位操持家务、纯朴善良、忙碌勤劳、出 身贫苦、地位低下、命运悲惨的保姆和母亲。 14.(1)示例：艾青只因对人民的无比悲悯，才反复咏 叹“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀 …”;只因对国家的无比热爱，才大声呼喊“我对 这土地爱得深沉”，才愿意“连羽毛也腐烂在土地 里面”。 (2)①示例：我选图一。理由：该画面体现了《大堰 河—我的保姆》一诗的主要内容，能突出表现诗 人对大堰河的尊敬和怀念之情。 ②A.海洋B.拟人以每一个浪都被打成碎 沫的情状来烘托礁石的坚韧C.示例：红岩江 姐她面对敌人的严刑拷打，依然坚强不屈 15.(1)示例：我推荐《乡愁》。这是诗人余光中来到台 湾后，多年无法返回大陆，思念故土而作的一首现 代诗歌。诗歌表达了诗人对故乡和祖国恋恋不舍 的珍贵情感。诗歌更体现了诗人余光中期待祖国