第一单元 1 沁园春 雪-【优+学案】2025-2026学年新教材九年级上册语文课时通(统编版2016)

1沁园春 WW0RK0B5K0010111611408000000008306010000888008 通 主题情境练)· 学完本课，九年级(1)班开展了“千古风流人 物”诗词展专栏活动，请你参与。 活动一：赏诗词 1.优+原创阅读下面的语段，完成后面的小题。 “须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。”这是战 争时期毛泽东向全世界发出的胜利的（誓言 预言)。现在，我们正处于“两个一百年”奋斗目 标的历史交汇期，必将面临许多艰难曲折、（惊 心动魄激动人心)的挑战和斗争。但“数风流 人物，还看今朝”！ ,我们一定会化危为 机，实现第二个百年奋斗目标！ (1)给加点的字注音。 妖娆(） 今朝( (2)语段中有一个词语含有错别字，请找出来 并改正：“ ”应为“ (3)从括号里选择恰当的词语打“√”。 (4)请联系上下文，在横线处补写一句话，使语 段连贯通顺： 2.下列关于《沁园春·雪》的分析有误的一项 是() A.词作上片对北国风光的描绘，句句洋溢着热 爱祖国山河的豪情。 B.这首词的上下片各有一个领字，上片是 “望”，下片是“惜” C.不论是上片还是下片，都把写景、抒情、议论 三者融合在一起。 D.这首词表达了词人作为革命领袖，创造空前 历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必 胜的信心。 3.下列说法表述有误的一项是() A.词是一种诗的别体，又称“长短句”“诗余” 等，起于隋唐，兴盛于宋朝。 2 雪（答案P1) 基础 LE11111111111L1144E1111111111MII B.“沁园春·雪”中，“沁园春”是词牌名，“雪” 是题目。 C.“秦皇汉武”中“秦皇”指的是“秦朝的皇帝”， “汉武”指“汉武帝”。 D.古代诗词中，“河”一般指黄河，“大河上下” 中的“河”即作此解。 4.默写句子。 (1)惜秦皇汉武， (2)诗歌中有“山”的雄壮。《望岳》中“ ,一览众山小”，展露出青年杜甫宏伟 的抱负；《沁园春·雪》中“ ,原驰 蜡象”，体现了伟大领袖博大的胸怀。 活动二：读诗词 5.校文学社拟举办一场诗歌朗诵会，小语同学准 备朗诵《沁园春·雪》。你觉得小语同学选择 何种曲风的音乐作为背景最恰当？() A.曲风舒缓，优美动听。 B.节奏强烈，气势磅礴。 C.旋律清新明快，节奏活泼。 D.曲风凄冷悲壮，激昂慷慨。 6.请你帮小语选出下列句子朗读节奏划分有误 的一项。（) A.北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 B.望/长城内外，惟余/莽莽。 C.欲与/天公/试比高。 D.江山/如此/多娇，引无数/英雄/竞/折腰。 7.同学们给小语提了一些上台朗诵的建议。下 面的建议有语病的一项是() A.小北说：“我建议你上台朗诵时穿中山装，因 为这样穿既衣着得体，又符合当时的时代 背景。” B.小圆说：“朗诵《沁园春·雪》这首词时，不仅 要读音准确，还应该读出自信、豪迈的 情感。” 优+学案·课时通△ C.小南说：“朗诵时，要适当地运用表情和动作来 你推介一个这样的人物，并简述理由。 表达词的情感和内涵，增强表达的效果。” 活动三：颂人物 8.时闻素材根据毛泽东的“风流人物”标准，请 HH 通能力 LEMEEHM420114114217114114 语文要素练)· 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大 9.学习完《沁园春·雪》，小雅制作了下面的结构 地，谁主沉浮？ 示意图，请你帮她补充完整。 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学 少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江 上片：总写 想象： 表达对祖国 北国雪景（冰 壮丽河山的 山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流 封、雪飘) 晴日雪景 热爱之情 击水，浪遏飞舟？ 下片：纵论 评古： 寓情 历代英雄 短于文治 于议 12.这首词描绘了四幅图画，依次为独立寒秋图、 峥嵘岁月图、 10.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是全词的主 13.下列表述不恰当的一项是( 旨句。其中“俱往矣”的主语是 A.开头三句，点明了时间、地点和特定的环 ;“风流人物”指的是 境，洋溢着词人乐观主义的革命豪情。 这句话表达了词人 B.上片一个“看”字，总领之后七句，描绘了独 怎样的思想感情？ 立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋 景图。 C.词人从山上、江面、天空、水底选择了几种 11.教材变式诗人对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉 典型景物进行描写，远近相间，动静结合， 思汗用一个“惜”字进行评价，“惜”字包含哪 对照鲜明。 些情感？ D.下片一个“恰”字，统领以下七句，形象地概 括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪 迈气概。 14.链接教材这首词与《沁园春·雪》在写景上 类文阅读练 都表现出大气的风格、雄壮的气势，它们在写 沁园春·长沙 景目的和写景角度上有什么不同？ 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红 遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， MN 通素养 LEEMEKKEAMEE43721B1481141421101164 (写作提升练)· 手法，描写一段精彩的雪景画面。不少于 15.“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，作者笔下 100字。 的雪景气势磅礴，形象地勾画出一幅北国严 冬雪景图。请发挥你的想象，模仿本文写作 △九年级·上册·语文·.P 3优计学案课时通 参 第一单元 1沁园春·雪 1.(1)r60zha0(2)红妆素裹红装素裹 (3)预言惊心动魄(4)示例：有党和国家的正确 领导，有全国人民的不懈奋斗 2.C解析：上片是写景和抒情，没有议论。 3.C解析：“秦皇”指秦始皇赢政。 4.(1)略输文采唐宗宋祖稍逊风骚 (2)会当凌绝顶山舞银蛇 5B解析：《沁园春·雪》上片借景抒怀，描绘了北国 壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、雄阔豪 放、旷达豪迈的意境，抒发了词人热爱祖国壮丽河 山的感情。下片议论抒情，重点评论历史人物，歌 颂当代英雄，抒发当代无产阶级英雄和革命人民的 豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境 壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，所以适合用 节奏感强、气势磅礴的背景音乐。 6.D解析：D项正确的朗读节奏为：引/无数英雄/ 竞折腰。 7.A解析：A有误，“穿”和“衣着”存在语义上的重 复，可把“衣着”改为“大方”，或删去“衣着”。 8.示例：习近平。理由：他用社会主义核心价值观凝 聚人心，用“一带一路”引领中国经济发展，展现了 宏大的战略视野和娴熟的政治运作才能。 9望：长城、大河、群山、高原寓情于景论今：风流 人物抒发词人坚定的自信和伟大的抱负 10.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗（等封建帝王） 能建功立业的英雄人物 这句话表达了词人对革命新时代到来的坚定信心 (对新时代革命英雄的赞颂)，展现了一种后来者 居上的豪迈气概（豪情壮志）。 11.①“惜”中含褒。肯定他们具有雄才大略，对中国 历史的发展有过巨大的影响。②“惜”中含贬。在 赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文 治的缺点。③“惜”中寓志。蕴含无产阶级后来居 上的豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信。 12.湘江秋景图中流击水图 13.A 14.写景目的：《沁园春·长沙》是借景叙事，《沁园春·雪》 是借景抒情。写景角度：《沁园春·长沙》是远近 结合、俯仰结合，《沁园春·雪》是以远观为主。 15.示例：起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓着白 砂糖，一把一把往下撒。后来，雪越下越大，雪粒 变成了雪片，鹅毛似的，纷纷扬扬，像天女撒下的 玉叶、银花。路边又细又长的柳枝，试图晃落身上 的雪，可是刚刚抖掉一些，马上又落下许多。渐渐 地，大雪给它穿上了一件洁白无瑕的外衣。夜里， 万籁俱寂，只听得见簌簌的落雪声。可以想象，山 川、田野、村庄全都笼罩在茫茫的大雪之中了。 考答案 九年级·上册·语文·P 2周总理，你在哪里 1.(1)dian穗(2)蔚篮蔚蓝 (3)悠闲镀 (4)A解析：A项是并列短语，其余均为主谓 短语。 2.B解析：句中“沉甸甸”形容心情沉重。 3.B解析：B项正确停顿为：伐木工人/正在回忆/他 亲切的笑语。 4.C解析：C项，破折号表示声音延长和强烈的 感情。 5.C解析：A项，两面对一面，删去“能否”，或在“战 胜”前加“能否”；B项，语序不当，应为“家风不仅对 个人成长影响至深，而且关系社会风气的形成”； D项，成分残缺，在“永远”的后面加上“被人民”。 6.抒情柯岩拟人反复鞠躬尽瘁为人民对 周总理的无限崇敬和思念 7.B 8.(1)实现农轻重 （2)示例：无后裔，无偏心，无享受，真正无私 9.C解析：C项，“他刚离去，他刚离去”的作用是加 强语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄 寓了人们的无限哀思。 10.拟人。以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，周总 理与天地共存，日月同在；“山谷”“大地”等是周总 理革命一生的见证者，它们寄托了亿万人民对总 理的怀念。 11.景象：高山、大地、森林、大海、天安门广场。 场面：革命一生、关心农业、关心工业、关心国防、 日理万机的操劳。 内涵：“高山”是对周总理一生光辉业绩的形象总 结，“大地”“森林”“大海”则分别代表着农民、工人 和士兵。“天安门”代表祖国的心脏，表明总理从 事政治活动的繁忙。将这些景象人格化，向其发 问，衬托周总理的伟大形象。 12.我读出了一个形象高大、胸怀宽广、功绩卓著、为 人民鞠躬尽瘁、和人民同甘苦共命运的总理形象。 13.运用排比的修辞手法，写自己见过各种花的美好， 为下文写人民献给周总理的花做铺垫，渲染了一 种沉痛、哀伤的氛围。 14.不矛盾。说它“普通”是因为它是人民用纸做的； 说它“珍贵”是因为它代表全国人民对周总理的敬 爱和沉痛哀悼之情。 15.全国人民献给周总理的花是纸做的，是没有生命 迹象的，但是这些花却承载着全国人民对周总理 的无限深情，它们跳动着八亿人民的脉搏，抚慰着 周总理不朽的英灵，因此是“最富于生命”的。 16.《周总理，你在哪里》的结尾运用反复手法，表达了 人民对周总理的怀念和热爱之情。选文用三个感 叹句抒发了人民对总理的无限眷恋之情，和对总 理逝世的极度悲痛之情，以及全国人民对总理的 敬爱和沉痛的哀悼之情。