6.2 价值判断与价值选择 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教案聚焦《价值判断与价值选择》，通过朱彦夫“极限人生”短视频导入，梳理价值判断与选择的关系、特征及正确标准。以子议题从认知“是什么”到分析“影响因素”再到践行“如何做”，结合关键选择表格构建学习支架。 教案以朱彦夫事迹为案例，议题式教学融合政治认同与责任意识，如情境模拟不同群体理解培养理性精神，实践演练“如果我是朱彦夫”提升公共参与能力。助力学生深化价值认知与实践转化，为教师提供素养导向的结构化教学方案。

6.2《价值判断与价值选择》议题式教学设计 ——朱彦夫“极限人生”的启示 白河高中 陈老师 2025.09.26 一、教学基本信息 课题：价值判断与价值选择（必修四第六课第二框） 议题：从“极限人生”到“价值选择”——朱彦夫事迹的哲学启示 课时：1课时（40分钟） 教学方式：议题式教学 2、 核心议题与子议题 核心议题：朱彦夫如何在人生关键节点做出正确的价值判断与价值选择？ 子议题1：什么是价值判断与价值选择？（认知层面） 子议题2：影响价值判断的因素有哪些？（分析层面） 子议题3：如何做出正确的价值选择？（践行层面） 3、 教学目标 1. 政治认同： 通过朱彦夫的事迹，理解社会主义核心价值观，增强对中国共产党人初心使命的认同。 2. 理性精神 辩证分析价值判断与选择的社会历史性和阶级性，培养理性思维能力。 3. 法治意识 认识朱彦夫在基层治理中体现的公正、公平意识，增强法治观念。 4.公共参与激发学生服务社会、奉献国家的责任感和使命感。 四、教学重难点重点： 价值判断与价值选择的关系和特征 难点：如何在实践中做出正确的价值判断和价值选择 五、教学流程 【第一环节】情境导入——认识“人民楷模”朱彦夫（5分钟） 播放短视频《朱彦夫的“极限人生”》（2分钟）呈现关键信息：14岁参军，经历百次战斗；长津湖战役失去四肢和左眼；放弃疗养回乡担任村支书25年；用残肢写下33万字自传。 提出问题：朱彦夫的人生面临哪些重大选择？ 【第二环节】议题探究一：价值判断与价值选择的关系（10分钟） 小组合作分析朱彦夫的三个关键选择： 人生阶段 面临的选择 他的选择 背后的价值判断 伤愈后 荣军院疗养 vs 回乡奋斗 回乡 残疾之躯仍能服务人民 任村支书时 安于现状 vs 带领致富 治山治水 共产党员要造福乡亲 退休后 安享晚年 vs 艰辛写作 写书 战友精神需要传承 结合材料阅读课本P76第一段： 1.什么是价值判断？价值选择？ 2.结合朱彦夫的三个关键选择说明二者有怎样的关系？ 学生讨论后回答，老师点评并总结： 一、自觉遵循社会发展的客观规律 1、价值判断与价值选择的含义及关系 （1）含义 价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。 价值选择：人们在价值判断的基础上作出的选择。 （2）关系 价值判断是价值选择的基础，价值选择体现价值判断 【第三环节】议题探究二：价值判断和价值选择的特征（12分钟） 材料一、材料对比：战争年代（保家卫国）→ 建设时期（脱贫致富）→ 新时代（传承精神） 材料二、情境模拟：不同人对朱彦夫选择的理解 儿女：最初不理解父亲的选择；村民：由衷感激和敬佩；老战友：理解与敬佩当代青年：可能有不同看法。 材料三：朱彦夫一辈子的“阵地”观——“为群众，就是守阵地”他选择符合人民的切身利益，体现的是最广大人民的立场。 议学任务：阅读课本P77-78页，分析上述材料分别体现了价值判断和价值选择的什么特征？ 学生讨论后回答，老师点评并总结： 二.价值判断和价值选择的特征（总结） (1)具有社会历史性 —— 因时而变（客观因素） (2)具有主体差异性——因人而异（主观因素） ①由于认识事物的角度立场不同，不同的人对同一事物可能做出不同的价值评价，会作出不同的价值判断和价值选择。 ②人们的社会地位，需要不同，价值判断和价值选择也就不同（阶级性） 【第四环节】议题探究三：如何做出正确的价值选择（10分钟） 议学情境： 案例1：朱彦夫带领村民因地制宜发展生产，当地脱贫致富。 案例2：25年村支书生涯始终心系群众 案例3：从“特等伤残军人”到“人民楷模”的升华 议学任务： 依据材料并结合课本说明：朱彦夫的人生熠熠生辉给我们新时代青年的启示？ 学生讨论后回答，老师点评并总结： 朱彦夫给我们的启示： 1.遵循社会发展的客观规律 案例：朱彦夫带领村民因地制宜发展生产 2.自觉站在最广大人民的立场上 案例：25年村支书生涯始终心系群众 3.在个人与社会的统一中实现价值 案例：从“特等伤残军人”到“人民楷模”的升华 实践演练：“如果我是朱彦夫”——面对人生重大选择时的价值思考 拓展：如何妥善处理各种利益关系 （1）总要求：我们的各项工作应当正确反映并妥善处理各种利益关系，认真考虑和兼顾不同阶层、不同方面群众的利益。 （2)最重要的是：必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。 (3)要把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择的标准。 (4)当个人利益同人民群众利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择； (5)当个人利益同他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择。 【第五环节】课堂总结与提升（3分钟） 知识梳理：价值判断与价值选择的关系、特征、正确标准 情感升华：播放朱彦夫名言录音：“生命的方式有两种，一种是腐烂，一种是燃烧。我宁愿燃烧起来！” 置实践作业：记录一周内自己面临的价值选择事例 六、板书设计 6.2价值判断与价值选择 ——朱彦夫“极限人生”的启示 一、关系：判断（基础）→ 选择（体现） 二、特征： 社会历史性——因时而变 主体差异性——因人而异 阶级性——立场决定 三、正确标准： 1. 遵循客观规律 2. 站稳人民立场 3. 个人与社会统一 1 学科网（北京）股份有限公司 $