第四单元 第11课 古代日本-【优+学案】2025-2026学年新教材九年级上册历史课时通(统编版2016)

第四单元 封建时代的亚洲国家 /1/11111/ 大概念感知· /1///// 0 7世纪，日本通过大化改新，使社会政治经济获得发展。7世纪初，穆罕默德创立了伊斯兰教，推 动了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立，其后发展成地跨亚、欧、非三大洲的阿拉伯帝国，阿拉 伯人创造了独特的伊斯兰文化（阿拉伯文化），为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出贡献。 政治 日本通过大化改新建立中央集权制的封建国家：阿拉伯帝国建 立，通过扩张，版图横跨亚、欧、非三大洲。 思想 穆罕默德创立伊斯兰教，推动阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家 的建立。 文化 阿拉伯人创造了独特的阿拉伯文化，并为沟通东西方文化作出 贡献。 111111117 时空坐标定位· 11111111/ 大和政权基 穆罕默德创 穆罕默德迁 穆罕默德 日本大化 阿拉伯帝 日本进入幕 本统一日本 立伊斯兰教 居麦地那 占领麦加 改新开始 国形成 府统治时期 5世纪 7世纪初 622年 630年 646年 8世纪中期 12世纪晚期 //111/ 大单元建构· //I/I/ 5世纪，大和正权基本统 前提 东亚 古代日本 大化改新：646年开始 中央集权制的封建国家 幕府统治：12一19世纪 建时代的亚洲国 思想 伊斯兰教创立 促进 阿拉伯国家建立 西亚 阿拉伯帝国 政治 阿拉伯帝国形成 文化 数学、医学、文学，沟通东西方文化 △九年级·上册.历史.P 51 第11课古代日本（答案P6) 目标导航)>·通过日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。 VMCBBK030B130300134100331184 通教材 BEH1111114111141111 、6世纪前的日本 易错易混 统一 5世纪，在本州中部兴起的 政权基本实现了统一 1.大化改新的内容大 部分是对中国唐朝政治、 大和国的最高统治者称为“ ”,大王依靠贵族统治全国 经济制度的模仿，并不是 社会结构 王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“ ”的形 全盘照抄。 式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶 2.武士最高的首领为 二、大化改新 将军，将军的办事厅为幕 府；幕府统治时期，天皇成 领导人 天皇（年号大化） 为傀儡。 从646年开始，日本仿效 的典章制度进行改革，史称“大化改 开始 史料实证 新” 日本民族与中国文化 建立以天皇为中心的 ,地方设国、郡、里三级，由中 政治 接触以前是一锅豆浆，中 央派官治理 国文化就像卤水一样，日 内容 废除一切私地、私民，将土地、部民收归 ,成为公地、公民； 本民族与中国文化一接触 经济 国家将土地分给 ,每隔六年授田一次，不能终生使用，也 就成了豆腐。 不能买卖；统 日本汉学家 影响 大化改新使日本发展成为一个 的封建国家 内藤湖南 三、幕府统治 解读：材料强调了日 1.背景 本文化深受中国文化影 (1)庄园制建立：贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。大 响。6一9世纪，日本积极 庄园享有“ ”的特权。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会 吸收中国文化。中国文化 局势动荡。 直接影响日本，推动日本 (2)武士集团的形成：地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子武装 进行改革。 起来，组成一种 和 相结合的军事集团，成员 名师点拨 称为“武士”。 1.大化改新的根本原 2.建立：12世纪晚期，源氏武土集团首领源赖朝获得“ ”称号， 因：落后的奴隶制度严重 设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由 阻碍了日本社会发展，导 此进入近700年的 时期。 致了日本落后，激化了社 3.特点 会矛盾。 (1)幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。 2.幕府统治时期，天 (2)幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但实际上天皇大权旁 皇并没有被废黜，只是成 落，成为一种礼仪性的摆设， 实际上把持着国家大权。 为一种礼仪性的摆设。 52 优+学案·课时通 (3)武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象是他 的 0 W 通基础 EE11111111E1E11 知识点1)6世纪前的日本 地位近似于奴隶。大化改新时为改变这一局 1.下列关于日本大和政权的表述中，不正确的 面采取的措施是() 是() A.实行土地封赐B.废除私地私民 A.大和政权是在本州中部兴起的 C.建立基督教 D.推行地税改革 B.5世纪，大和政权基本实现统一 5.(淄博月考)唐朝建立时，日本留学生对于唐朝 C.大和国的最高统治者称为“天皇” 国泰民安、文化繁荣的大好形势深为赞赏。他 D.王室和贵族各有自己的私有领地 们回国后积极倡导以“法制完备”的唐朝为典 2.教材研读5世纪时期的日本，领地上的居民以 范，实行政治改革。从646年开始，日本仿效 “部”的形式组织生产。从事农业的 唐朝的典章制度进行的一系列改革使() 称为( A.大和政权基本实现统 A.田部 B.海部 B.日本成为中央集权制的封建国家 C.锦织部 D.锻冶部 C.日本进入幕府统治时期 知识点2大化改新 D.土地私有与土地兼并都十分盛行 知识点3幕府统治 3.“大和的世袭贵族占有大量土地、奴隶以及地 位近似奴隶的部民，他们之间不断争战使矛盾 6.(宜昌中考)由于武士集团的兴起，从12世纪 日益尖锐，而部民也不断反抗。此时中国唐朝 晚期开始，天皇大权旁落。日本由此进入近 的统一和兴盛，强烈刺激了大和统治者，于是 700年的( 天皇决心实行改革。”材料反映的是大化改新 A.孔雀王朝统治时期 的() B.斯图亚特王朝统治时期 A.背景B.内容C.性质D.影响 C.哈里发统治时期 4.大和国的最高统治者依靠贵族统治全国，在私 D.幕府统治时期 有领地上的居民以“部”的形式组织生产，部民 W 通能力 LMMBK1K1111111411111141111111 7.教材研读《后汉书·东夷列传》记载：“建武中8.“在长期的移植过程中，日本对中国的任何东 元二年（公元57年），倭奴国奉贡朝贺，使人自 西都来之不拒：中国的经典、书法、建筑、制度 称大夫，倭国之极南界也。光武赐以印绶。” 和法律（唐律），推动日本进行改革。”在7世纪 “倭奴国”指的是() 后期的日本能看到的现象是( A.幕府统治时期的日本 A.郡的长官都由中央任免 B.天皇统治时期的日本 B.允许农民自由买卖土地 C.6世纪前的日本 C.幕府将军掌握国家实权 D.大化改新时期的日本 D.部民在田间劳动 △九年级·上册.历史.P 53 9.吏料实证孝德天皇颁布诏书日：“…其二 享有“不输不人”的特权，既不向国家纳税，也 曰，初造户籍，计账，班田收授之法。其三日， 不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。这 罢旧赋役而行之调。”此项内容的直接影响 种现象导致的直接结果是() 是() A.使日本发展成为一个中央集权制的封建 A.推动日本步入奴隶社会 国家 B.确立了中央集权的政治制度 B.最高统治者自称为“大王”，并依靠贵族统 C.形成了封建剥削关系 治全国 D.使日本迅速成为东亚强国 C.出现一种血缘关系和主从制相结合的军事 10.(天门中考)从7世纪中期开始，日本人的服 集团 饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本 D.促使日本成为世界上经济、科技最发达的 的政治、经济制度都有中国唐朝的印记。古 国家 代日本出现这种状况的主要原因是( 14.“日本幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊 A.大和统一 B.大化改新 状况下，演变成一种特有国情的政治体制。” C.幕府统治 D.庄园形成 据此可知，当时这种情况下的“特有国情的政 11.日本大化改新时提出了“和魂汉才”的口号， 治体制”表现为( 中国的佛教、儒学进入日本后都毫无例外地 A.土地私有和土地兼并严重，局势动荡 受到了日本固有文化意志的融合和改造，变 B.血缘关系与主从制相结合，组成军事集团 成了运于日本民族心理素质和社会状况的意 C.武士集团代表着庄园与地方政府对抗 D.幕府与天皇朝廷并存，掌握国家大权 识形态，而对于那些与日本社会发展不适应 的，如“科举制”，日本并未移植引入。材料说 15.阅读下列材料，回答问题。 材料一乐浪海（今日本海）中有倭人，分为 明大化改新( 百余国，以岁时来献见云。 A.具有盲目性 —《汉书·地理志》 B.取长补短，兼顾民族特点 (1)根据材料一和所学知识分析，“百余国”指 C.具有排他性 的是当时日本国内的什么状况？后来谁的兴 D.未行科举，不能与时俱进 起完成了统一？ 12.下面两幅图分别是古代雅典和日本的政治制 度结构示意图，这反映出( ) 天皇 公民大会 太政官神衹官 宫大刑兵民治式中 十将军执政官陪审 内藏部部部部部务 委员会 法庭 省省省省省省省省 A.中央集权制度的建立 B.多元化的政治文明 C.典型的民主政权 材料二 D.东方文明的发展 公元前21世纪公元前3世纪 13.教材研读大化改新百余年后，土地私有与土 (约公元前2070年)（公元前221年）1世纪前后5世纪 夏朝建立 秦朝统 日本出现 大和基本 地兼并盛行，日本出现许多大庄园。大庄园 一中国 早期国家 统一日本 54 优学案·课时通 (2)根据材料二图示内容，对比中日的发展情 我们自己内部的力量补救。西方的科学要 况，简述古代日本的发展概况。 学，但不是妨碍我们自己原有的生机。 (4)概括材料四中作者对待西方文化的态度。 材料三 大王 天皇 税 地方 官僚 材料五像日本人那样自觉的、大规模的文 豪族 土地·民土地·民 土地·民 化引进，在西方历史中是找不出同样的例 改革前 改革后 子的。 (3)根据材料三分析，改革前后日本国家的权 《当今日本人》 力有何变化？ (5)日本是一个岛国，面积有限，资源匮乏，但 当今的日本身居世界经济大国的行列。学习 了古代日本的这段历史后，你有什么想法？ 材料四中国文化传统，是有它的希望和目 的的。中国人希望世界大同，天下太平。它 并不只想求一国的发展，也不在想一步步地 向外扩张它的势力。我们的文化前途，要用 W 通素养· 111I1lIlI11lllIIl1lILll1lIIIlIlI1I1lI☑ 16.阅读下列材料，探究问题。 【家国情怀】 【时空观念】 材料二日本大化改新与中国隋唐经济政治 材料一在中日文化交流中，隋唐以前，主要 制度内容比较表。 通过中国移民赴日本传播中国先进文明，带 项目 日本大化改新 中国隋唐经济政治制度 去生产工具和生产技术。隋唐时期，中日主 经土地 班田收授法 均田制 要通过互派使节人员往来，尤其是日本派遣 济赋税 租庸调制 租庸调制 大批遣唐使、留学生、留学僧来华，出现了中 政 中央 设二官八省 三省六部制 日文化交流史上的第一次高潮。交流内容则 治地方 设国、郡、里 郡县制 以制度文化层面为主，同时也涉及精神文化 如佛教、建筑、雕塑、诗歌等方面。 据《世界古代史资料选编》 摘编自王晓秋《中日文化交流史话》 (2)根据材料二中日本大化改新与中国隋唐 (1)根据材料一，分别归纳隋唐以前和隋唐时 经济政治制度的比较，你有何认识？ 期，中日交流在形式上和主要内容上的变化。 △九年级·上册·历史·Pi 55争，C正确；拜占庭帝国的前身是罗马帝国，排除A；拜占庭 帝国的军事战略呈现守势状态，其目标以收复失土为主，版图 没有一直在扩大，排除B:拜占庭帝国最后被奥斯曼帝国所 灭，排除D。故选C。 6.B7.B8.B9.A10.C 11.(1)表现：商业贸易兴旺，手工业发达。最重要的因素：君士 坦丁堡地处欧亚两洲之间的有利位置。 (2)特点：兼具东西方文化。原因：拜占庭帝国地跨欧、亚、非 三洲，对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非 等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化。 (3)事件：拜占庭帝国灭亡。主要原因：帝国统治者保守、狭 隘；查士丁尼对外扩张浪费了大量的人力物力，加剧了帝国 的政治危机；奥斯曼人的不断进攻。 (4)道理：狭隘、保守和故步自封必然导致民族的衰亡。怎样 做：我国应该向先进的国家和民族学习，以开放的心态、包容 的态度来对待其他事物，不断创新，才能永立于世界民族 之林。 【通素养】 12.(1)认识：他认为法律是治理国家、巩固自身统治的重要手 段。评价：查士丁尼的这种治国理念正是继承了多年来罗马 依法治国的历史传统。信息：《法理概要》或《罗马民法大全》 对正义有明确而清晰的定义；正义的重点在于给予他人应得 的部分，正义是罗马法律的基本原则。 (2)迈克尔·H.哈特：查士丁尼制定的《查士丁尼民法大全》 对欧洲、对世界法律制定借鉴的影响。中国学者周枏：《罗马 民法大全》法制治国对后世的影响。 第三单元总结 【通模拟】 1.B解析：根据材料“国王或皇帝是名义上的最高统治者… 封建主作为领主在各自领地内行使权力”可知，在封君封臣制 度下，封建领主掌控自己的领地，容易形成地方割据势力，严 重咸胁国王权力，B项正确。 2.C 3.B解析：由材料“某庄园法庭提出指控”“领主开垦了一块赤 杨林地，并且在那本属于村民的土地上隔离出一块地方”可以 看出，庄园法庭指控领主侵犯了佃户的利益，这表明庄园法庭 在一定程度上限制了领主特权。 4.B 5.A解析：材料“罗马教皇的使节在巴黎大学要求禁止阅读亚 里士多德关于形而上学、自然哲学的著作”，说明教会限制大 学的教学内容。 6.C7.D8.B 【通中考】 9.D10.B 11.D解析：材料“法庭调查后证实，庄头出于宿怨伪造了事 实，故以诬告罪对其处以罚款”表明庄园法庭对违反公共规 则的行为进行处理。结合所学知识可知，庄园法庭起着维护 庄园公共秩序的作用，D正确。 12.D 13.A解析：由材料“一批知名的罗马法学者在该校任教，其精 湛的学识和高超的论辩术吸引了欧洲各国的学生”可知，中 世纪欧洲大学兴起的原因之一是高级知识分子阶层推动了 学校的发展。 14.A15.D16.C 17.(1)庄园制度或农奴制度；封君封臣制度。 (2)表现：工商业兴起；城市生活产生；市民阶层形成并提出 政治要求。影响：改变了欧洲的经济社会环境和社会结构， 冲击封建统治，促进资本主义兴起；推动欧洲由中世纪向近 代转型；等等。 (3)经济发展促进社会变革；历史在传承中发展；等等。 第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课古代日本 【通教材】 一、大和大王部 二、孝德唐朝中央集权制度国有公民赋税 中央集权制 三、1.(1)不输不人(2)血缘关系主从制 2.征夷大将军幕府统治 3.(2)幕府将军(3)主公 【通基础】 1.C2.A3.A4.B5.B6.D 【通能力】 7.C 8.A解析：7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，参照唐朝的典 章制度实行改革，史称“大化改新”。政治上建立以天皇为中 心的中央集权制度，地方设国、那、里三级，由中央派官治理， A正确。 9.C解析：根据题干关键词“孝德天皇”可知，题干反映的是日 本的大化改新。题干中“初造户籍…班田收授之法…罢 旧赋役而行之调”表述的是大化改新的经济措施，即废除一切 私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土 地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖； 统一赋税。这些措施确立了封建土地剥削制度，C正确。 10.B 11.B解析：根据材料“日本大化改新时提出了‘和魂汉才’的口 号，中国的佛教、儒学进入日本后都毫无例外地受到了日本固 有文化意志的融合和改造”“对于那些与日本社会发展不适应 的，如‘科举制’，日本并未移植引入”可看出，日本对于外来文 化是取长补短，兼顾民族特点，B正确。 12.B13.C 14.D解析：根据“日本幕府”“演变成一种特有国情的政治体 制”可知，材料表述的是日本幕府统治。日本幕府统治时期， 幕府与天皇朝廷并存，幕府将军实际上把持着国家大权。因 此材料中“特殊状况下”“特有国情的政治体制”表现为幕府 与天皇朝廷并存，掌握国家大权。 15.(1)当时日本有100多个小国，政权分裂。5世纪，在本州中 部兴起的大和政权基本实现了统一。 (2)古代日本的发展远远落后于中国。 (3)打击了奴隶主贵族势力，建立了以天皇为中心的中央集 权制度。 (4)理性、辩证学习。 (5)由于环境的限制，日本人常有忧患意识和危机感；善于学 习是日本民族的特点；学习他人之长，克服自身之短，是中华 民族的传统美德，我们应发扬光大。 【通素养】 16.(1)形式上：隋唐以前主要通过中国移民赴日本传播中国先 进文明，隋唐时期互派使节往来；主要内容上：隋唐以前中国 向日本传播生产工具和生产技术，隋唐时期以日本学习中国 制度文化为主。 (2)日本大化改新内容大部分是对中国隋唐经济政治制度的 学习和模仿，但不是盲目照搬。 第12课阿拉伯帝国 【通教材】 一、1.穆罕默德 2.(1)麦地那(2)麦加 二、1.亚欧非 2.伊斯兰教 三、1.阿拉伯数字医学集成天方夜谭 2.指南针印度 【通基础】 1.C2.D3.B4.A5.C6.D 【通能力】 7.B8.D9.A10.D 11.B解析：根据材料“广泛吸纳印度、希腊、罗马和中国等地 先进的文化成果，并加以创新和发展，取得了辉煌的文化成 就”可知，阿拉伯文化繁荣的原因是注重吸收东西方文化，并 加以创新和改造，B正确。 12.(1)危机：社会矛盾丛生：经济衰落；外族人侵。 重要人物：穆罕默德。重要途径：创立伊斯兰教，建立政教合 一的国家。 (2)伊斯兰教宣扬一神崇拜，加强了思想上的统一；有助于打 破狭隘的氏族界限，加速阿拉伯半岛的统一。 (3)改造并传播阿拉伯数字。 第四单元总结 【通模拟】 1.B解析：根据题千信息“日本天皇制的历史变迁，从中国式 皇帝制开始”可知，题目与大化改新相关。从646年开始，日 本仿效唐朝的典章制度，进行了大化改新，大化改新使日本 发展成为一个中央集权制的封建国家。题干中的“中国式 皇帝制”指的是日本确立中央集权的官僚政治体制，B项 正确。 2.A3.D4.B 【通中考】 5.B6.B7.D8.C 9.C解析：由材料“把伊斯兰教传播到西亚、北非等地”，可知 这个“独特的民族”是指古代阿拉伯人。 10.B11.D 12.(1)历史人物：蔡伦。意义：纸张的发明和改进提供了便于书 写的载体，方便书籍的复制与传播，在传承、传播文化方面发 挥了重要作用，为世界范围内的文化发展作出了突出贡献。 (2)融合东西方文化，促进了东西方文化的交流；把中国和印 度的科技发明传入欧洲，促进了欧洲文化的发展。 第五单元走向近代 第13课西欧经济和社会的发展 【通教材】 一、1.(1)①垦殖者②劳役豁免权庄园③土地集中 (2)富裕农民佃户(3)雇用 2.(1)分散(2)雇佣集中 3.资本主义化 二、1.(1)经营方式 2.(1)手工业者(2)王权 【通基础】 1.C2.D3.D 【通能力】 4.A 5.A解析：题干内容表明这些农场的生产关注市场需求，产品 主要是推向市场，A正确。