第三单元 第8课 西欧庄园-【优+学案】2025-2026学年新教材九年级上册历史课时通(统编版2016)

第8课 西欧庄园（答案5） 目标导航)·通过庄园生话，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 通教材 一、庄园的领主与佃户 重点图片 1.发展过程 (1)兴起：从 世纪开始，一种新的农业经济组织形式一庄园 逐渐流行开来。 (2)发展：大约到11世纪，庄园遍布 各地，欧洲绝大多数人口 居住在庄园里。 2.性质：在 统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治 一个庄园的图解 单位。 解读：西欧庄园内生 3.庄园居民：庄园的居民主要是领主的佃户，包括自由的 和缺 产、生活设施齐备，不需要 少自由的农奴。 和外界交换产品，反映了 4.庄园土地：庄园的耕地有领主的“ ”和佃户的“ 庄园经济自给自足的 二、庄园法庭 特点。 1.职责：庄园设有庄园法庭，具有 权。 历史解释 2.运行特点 庄园法庭的本质：庄 (1)法庭形式：主持法庭的是领主或他的管家。 园法庭存在的根本目的是 (2)审判内容：侵犯 利益的行为；佃户之间关于土地、借贷和 保障庄园内部的封建权利 婚姻的纠纷；违反庄园公共规则的行为；等等。 与义务，从而维护庄园经 (3)惩罚手段：通常是处以 ,罚金全部归领主所有。 济的正常运转；它在一定 (4)审判依据：依据 或村法。 程度上保护了佃户的权 3.作用：维护庄园 ;既维护了领主的利益，也在一定程度上限制 利，但最终是为庄园领主 的特权。 的封建权利提供保障。 W 通基础 1111111111 知识点1庄园的领主与佃户 D.具有相对的独立性 1.(青岛中考)西欧中世纪是一个漫长的历史时 知识点2庄园法庭 期，绝大部分人口居住在庄园里。有人说，那 2.13世纪的西欧庄园法庭曾留下这样的记录：佃 时的老百姓可能对国界毫无概念，但对村界一 户因为没有认真耕种领主的土地，被罚款6便 清二楚。材料反映了西欧庄园的特点 土；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便 是() 士。这个记录说明庄园具有( A.等级制度森严 A.行政权 B.立法权 B.实行资本主义制度 C.司法权 D.监督权 C.封建制度解体 38 优计学案·课时通 W 通能力· 3.(安徽中考)中世纪西欧庄园中有擅长各种工7.阅读下列材料，回答问题。 作的人，如木匠、铁匠、金银匠、鞋匠、渔民等， 材料一庄园由农奴耕种。他们不能擅自离 庄园里所需要的绝大多数生产工具和日常用 开土地，他们被迫定期给领主干活而毫无报 具都是由农奴生产制造的。这反映出当时的 酬，他们还得忍受数不清的侮辱性的赋税，服 西欧庄园( 从领主法庭的判决。但他们耕种分到的土地 A.自给自足特征明显 用以谋生，而且通常不能加以剥夺。所以他们 B.农奴生活质量较高 的处境比奴隶要好得多。…虽然理论上领 C.阶级矛盾异常尖锐 主有权向农奴随意摊派赋税，实际上义务趋向 D.奢靡浪费之风盛行 于保持固定。尽管许多农奴的命运肯定相当 4.时空观念（日照中考）与以下示意图相对应的 艰难，但他们很少完全听凭他们的领主随意支 历史现象是( 配打发。 9世纪 11世纪遍 13世纪达 14、15世 (1)根据材料一，概括欧洲庄园农奴需要承担 兴起 布欧洲 到顶峰 纪瓦解 的义务。（写出两点即可） A.封建行会 B.城市自治 C.西欧庄园 D.欧洲大学 5.历吏解释（东莞三模）中世纪某庄园领主试图 剥夺一个农民的土地。该农民争辩说：“此前 一直根据习惯法持有几份地产，而无须特许 状，也未受罚和受到指控。”庄园法庭审理的结 果是“将这个问题搁置起来，直到达成更充分 材料二随着庄园制度的发展，农奴渐渐地受 的协商”。该判决( 领主的司法权管辖…司法权的领主支配着 A.做到了公正无私 佃户的人身和财产，所有的领主至少有部分这 B.维护了农民利益 样的权利…甚至对他人拥有生杀大权。 C.动摇了领主地位 (2)材料二反映了西欧庄园具有什么权力？根 D.推动了庄园瓦解 据所学知识猜测，主持法庭的是哪些人？从材 6.(江门期末)公元1300年，埃尔顿庄园法庭依 料二中我们可以看出庄园法庭有何作用？ 据佃户劳役的惯例，确认茅舍农有义务在草地 里或领主庭院中将牧草垛起，但没有义务将牧 草装上马车，驳回庄园主对农奴的控诉。材料 主要反映了庄园法庭( A.维护了领主的利益 B.起到了维护公共秩序的作用 C.始终坚持客观公正 D.一定程度上维护了佃户利益 △九年级·上册.历史·Pi 39是层层分封，逐级保护和负责。中国封建制度的特点：高度 集中的专制主义中央集权制度。 【通素养】 11.(1)名称：天子、诸侯、卿大夫、士。内容：周天子把土地和人 口分封给诸侯；诸侯对周天子履行义务，并进行再分封。 (2)统治阶级：国王、大封建主、小封建主；被统治阶级：农民。 不能，因为“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。（或封君与封 臣只存在上下两级之间，即每个封君只可以管辖自己的封 臣，但无权管辖自己封臣的封臣。意思相近即可) (3)相同点：关系：互有权利和义务；根本目的：维护统治；层 层分封，等级森严。 不同点：前者是中国古代奴隶社会制度；后者是西欧封建社 会制度。分封制以血缘为纽带；封君封臣制以土地的封赐为 纽带。分封制以血缘关系来维系；封君封臣制靠效忠（契约） 来维系。 第8课西欧庄园 【通教材】 一、1.(1)9(2)欧洲 2.领主 3.农民 4.自营地份地 二、1.司法 2.(2)领主(3)罚金(4)习惯法 3.公共秩序领主 【通基础】 1.D2.C 【通能力】 3.A解析：依据题千信息可知，西欧庄园内部能基本上自给自 足，反映出西欧庄园自给自足特征明显，A正确；“庄园里所需 要的绝大多数生产工具和日常用具都是由农奴生产制造的” 反映了农奴从事繁杂的劳动，地位低下，排除B;材料未体现 阶级矛盾的尖锐，排除C:材料未涉及奢靡浪费的相关状况 排除D。 4.B 5.B解析：根据题干中“庄园领主试图剥夺一个农民的土地” “将这个问题搁置起来，直到达成更充分的协商”可知，庄园法 庭的判决维护了农民的利益。 6.D 7.(1)定期给领主干活、交纳赋税、服从领主法庭判决。（写出两 点即可) (2)权力：司法权。人：领主或他的管家。作用：维护了领主的 利益。 第9课中世纪城市和大学的兴起 【通教材】 一、1.10手工业 2.(1)封建领主(2)金钱赎买(4)特许状 3.国王 二、1.手工工匠商人农奴 2.(1)市民(2)资产阶级 三、1.最美好的花朵 2.教育自主权 3.法学基督教会 【通基础】 1.C2.A3.B 【通能力】 4.B5.B 6.D解析：材料主要说明了城市经济发展为大学兴起提供了 经济基础。 7.D 8.(1)条件：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展， 人口增长，交通便利。手段：金钱赎买和武力斗争。 (2)双赢的关系。国王借助市民的力量削弱领主势力，获得城 市拥护，巩固王权。市民与国王联合获得自由和自治。 【通素养】 9.(1)免除市民各项封建赋税；确认市民的身份自由（或市民是 自由人)；确认城市享有独立的司法审判权（或设立城市法 庭)；明确城市享有一定的行政管理权（有权选举市长等）。 (2)观点：欧洲的中世纪是一个充满变化的时代。解释：城市： 城市自治权的萌发、城市取得自治；教育：大学的发展；社会结 构：市民阶层壮大；时代：推动了欧洲由封建社会向近代资本 主义社会的过渡。 第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 【通教材】 一、1.(1)希腊(2)西罗马帝国 2.(3)查士丁尼法典新法典(4)欧洲民法 二、1.十字军 2.1453 3.(1)拜占庭(2)文艺复兴 【通基础】 1.D2.C3.A4.A 【通能力】 5.C解析：根据题千“拜占庭帝国…目标以收复失土为主， 并非开拓新疆土”可知，拜占庭帝国的军事战略呈现守势状 态，其目标以收复失土为主，帝国内忧外患，长期进行防御战