第三单元 第7课 基督教的兴起和法兰克王国-【优+学案】2025-2026学年新教材九年级上册历史课时通(统编版2016)

第三单元 封建时代的欧洲 //1/11 大概念感知· ///1/I 欧洲中世纪，封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。公元5世纪以后，在罗 马帝国的废墟上形成了法兰克王国等新国家。法兰克王国信奉基督教，并发展出以庄园为基础的封 建制度。罗马帝国分裂后，在东部建立了拜占庭帝国。 经济上，主要是封建制的庄园式自然经济：西欧城市重新兴起 中世纪西欧 政治上，封建等级关系森严。文化思想上，教会控制了西欧的 文化教育，大学兴起。 拜占庭帝国 罗马帝国分裂后，在东部建立了拜占庭帝国。拜占庭文化对东 欧各国的文化产生过重大影响。 111117177 时空坐标定位· 111111111 基督教 法兰克王 《查士丁尼 查理曼帝 西欧庄 西欧城 欧洲大 拜占庭帝 诞生 国建立 法典》编成 国分裂 园兴起 市兴起 学兴起 国灭亡 1世纪 481年 529年 843年 9世纪 10世纪 12世纪 1453年 /1/1/111☑ 大单元建构· ////I 法兰克王国 封君封臣制 查理曼帝国 政治 拜占庭帝国 《罗马民法大全》 封建时代的 西欧庄园 新的农业经济组织形式 经济 经济基础 城市的自 市民阶层形 中世纪城市兴起 由和自治 成和分化 洲 孕育 影响 促 进 资本主义产生 大学的兴起 免赋税特权、司法特权、教育自主权 思想 文化 基督教兴起 △九年级·上册·历史.P 33 第7课基督教的兴起和法兰克王国（答案P4) 目标导航)·通过封君封臣制、基督教的传播，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 通教材 一、基督教的兴起 易错易混 1.基督教诞生于1世 时间 1世纪 纪的巴勒斯坦地区，而不 地点 罗马帝国统治下的 地区 是巴基斯坦。当时处于罗 教义 耶稣就是“救世主”。耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂” 马帝国统治下。 2.法兰克王国≠法兰 传播 世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播 西王国。前者为481年克 二、法兰克王国 洛维建立（查理统治时期 1.背景：西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王国，被称为 称“查理曼帝国”)，后者为 “蛮族王国”，其中最为强大的是 843年查理曼帝国分裂成 2.建立：481年， 建立法兰克王国。 的三个王国之一。 3.统治措施 史料实证 (1)宗教政策：克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。 封臣要解下佩戴的武 (2)土地政策：保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地 器，脱帽，下跪，将双手放 和无主土地赐给教会和部下。 4.扩张：法兰克王国的版图延伸至高卢南部地区以及 以东至多 在封君的手掌中，并说： 瑙河之间的大部分地区，实力强大。 “阁下，我是您的人了。”然 三、封君与封臣 后，封臣把手放在《圣经》 1.实施：8世纪前期，法兰克王国对 的分封形式进行了改革，不 上起誓，表示效忠于他的 再无偿地赏赐，产生了封君和封臣。 主人。这种宣誓模仿教会 2.发展：11世纪，以 为纽带而形成的封建制度在西欧 的仪式，表示结成关系的 已经普遍存在。 神圣性。 3.关系 解读：封君与封臣关 (1)封臣义务：对封君要忠诚；无偿地为封君服 、提供金钱等。 系的形成有明确和规范的 (2)封君义务：赐予土地；不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全； 仪式，带有一定的契约意 当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 义。封君的义务是给予封 4.特点：封君与封臣的关系有着严格的 ,而且权利、义务交织在 臣土地、提供保护等，封臣 一起，有一定的 意义。 四、查理曼帝国 的义务是为封君服兵役、 1.形成 提供金钱等。封君与封臣 (1)扩张：800年前后，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、 之间权利、义务交织在 一起。 34 优计学案·课时通 西班牙北部和德国西部的广大地区，与原来西罗马帝国的欧洲部分基 图解历史 本相当，成为当时西欧最大的王国。 罗马共和国 (2)建立：800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的 罗马帝国 皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法 兰克王国，史称“ 。 东罗马帝国 西罗马帝国 2.分裂：843年，查理曼的三个孙子将帝国一分为三，形成以 查理曼帝国法兰克王国 后 、法兰西和意大利三个国家的雏形。 德意志法兰西意大利 西欧主要国家的演变过程 VB3333B3331 通基础 L1411140104 知识点1基督教的兴起 知识点3封君与封臣 1.公元1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地 4.“我们也希望你们知道，我们要把权力赐给我 区，耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天 们的忠臣们，而且我们决不愿对他们做任何违 堂”。其创立的宗教是( ) 反理性的事。我们也告诫你们以及我们的其 A.佛教 B.基督教 他忠臣，把权力授给你们的附庸，对他们决不 C.伊斯兰教 D.犹太教 做违反理性的事。”材料中所说的给予“权力” 知识点2法兰克王国 的基础是给予() 2.克洛维皈依基督教后，以帮助教会清剿异端为 A.农奴 B.骑士 旗号，通过极其血腥和残暴的手段收服了勃艮 C.土地 D.爵位 第王国、驱逐了西哥特人，逐一征服了昔日各 5.(宜昌期末)11世纪，西欧封建主之间普遍结成 自为政的日耳曼蛮族部落。这表明( ) 封君封臣关系，在这种关系下( A.整个法兰克王国都信仰基督教 A.封君没有保护封臣的义务 B.克洛维征服了整个欧洲地区 C.克洛维致力于传播基督教信仰 B.封君封臣具有一定的契约关系 D.克洛维利用宗教信仰进行扩张 C.封臣要直接承担国家赋税 3.克洛维打败了罗马帝国在高卢的最后一任总 D.封君与封臣以血缘关系为纽带 督西格里乌斯，独占整个北高卢，这一年被认 知识点(4查理曼帝国 为是王国的开国之日。同时，该王国也是今天 6.时空观念制年代尺是历史学习的重要方法。 德国、法国和意大利的前身。这里的“王国”指 下列年代尺内容有误的一项是( 的是() A B D A.西罗马帝国 B.法兰克王国 查理继查理扩展法兰 查理去世 查理曼的孙子将 承王位 克王国版阁 帝国统 帝国一分为三 C.拜占庭帝国 D.阿拉伯帝国 8世纪 800年前后 814年 843年 △九年级·上册·历史·Pi 35 V3131331113533 通能力· l1lIIllllll1lI1LLlUlUlll0 7.(青岛李沧一模)法兰克国王查理实行鼓励基 属关系的建立。由于土地是层层分封的，封 督教发展的政策，征收“什一税”，教会因此变 臣只承认自己直接受封的人为封君，他与自 得富有起来，势力越来越大；教皇为查理举行 己封君的封君则没有臣属关系。 了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。对以上 (1)据材料一可知，封君与封臣联系的纽带是 材料认识最准确的是() 什么？这一制度的实质是什么？结合所学知 A.基督教会在欧洲的权力至高无上 识，归纳西欧封建等级制度的特点。 B.教权和王权是相互利用的关系 C.法兰克王国依靠教会力量而崛起 D.教皇和查理是封君封臣的关系 8.新情境穿越时光隧道，回到封建时代的欧洲， 当你以一位学者的身份前往法兰克王国考察 时，你不能看到的现象是( A.封臣拒绝为封君服兵役 【“人”与“神”的联姻】 B.国王赏赐教会土地 材料二 C.国王在基督教堂读圣经 D.举行封君封臣仪式 9.“…我们，同…您起誓，承认您为我们的国 王和最高领主，只要您遵从我们的地位和法 (2)图中情景发生在什么时间？教皇为什么 律；如果您不如此，上述誓言即无效。”（中世纪 要为查理举行加冕礼？ 西欧的贵族向国王效忠的誓言)誓言说明中世 纪西欧的封建制度强调的封建依附关系 是() A.领主约束附庸的契约 B.对双方都有约束的契约 C.附庸对领主约束的契约 D.领主与附庸之间的平等契约 (3)结合上述材料和所学知识，分析西欧和中 10.欧洲在近代成为促进世界进步的火车头，产 国的封建制度的特点有何不同。 生了对世界影响巨大的近代文明，左右了世 界近代历史的走向。然而，近代欧洲文明是 从中世纪欧洲的土壤中孕育并成长起来的。 【联系的纽带】 材料一西欧封建等级制度是以土地的封赐 为纽带，通过层层分封而形成的，其主要作用 是协调和维护封建主内部的利益，更有效地 统治下层人民，其基本特征是封君和封臣臣 36 优+学案·课时通△ V331313333333333333 通素养 MHH4411411144111141111 11.阅读下列材料，回答问题。 中世纪初期…国王、大贵族蓄养一批 【史料实证】 武装家丁…赐给他们一块土地，接受土地 材料一 的这些人就叫作封臣，授予土地的主人就是 封君，这样封君和封臣就形成了一种主从关 系、隶属关系。封臣效忠封君，同时在自己的 封地上握有各项大权，封君保护封臣，双方互 魔直面直直 有权利和义务。 鱼鱼叠鱼叠鱼角 平民剪育黄发算首草首原管发简 一央视纪录片《世界历史100集·西欧 奴隶房会》A分 封建国家》演说词 分封在当时称为“封建”，即分封土地、建 (2)材料二图示，属于统治阶级和被统治阶级 立国家之意。据载周公分封了71国，其中大 的分别是什么人？图示是封建主与附庸之间 部分是周的同姓子弟…诸侯要对天子承担 的关系，图中A能否管辖C?为什么？ 镇守疆土、屏藩王室、缴纳贡物、朝觐述职、发 兵从征等义务，在自己国内可以将土地继续 向下分封给子弟亲部。 张帆《中国古代简史》 (1)据材料一，写出图中从上至下的贵族等级 名称。概括材料一中“封建”的内容。 【历史解释】 (3)据材料一、二，分析两种制度的异同点。 【史料实证】 材料二 王A 效忠和 给予土地 提供军队 和保护 大封建 封建主B 给予土地 知保护 服劳 小封建主C 夜民 农民 △九年级·上册·历史·P 37第6课希腊罗马古典文化 【通教材】 神人同形同性荷马史诗掷铁饼者雅典帕特农神庙 大竞技场原子论苏格拉底百科全书式 十二铜表法罗马法学古埃及凯撒基督教 【通基础】 1.C2.A3.B4.B5.A6.B7.B 【通能力】 8.D 9.C解析：根据材料“克里特岛上宫殿遗址的发掘，证明了《荷 马史诗》中克诺索斯宫是真实存在的”可知，《荷马史诗》虽然 是文学作品，但有很高的史料价值，C项正确；《荷马史诗》是 文学作品，充满神话色彩，不是严谨的史学巨著和可靠的原始 史料，排除A、B项；《荷马史诗》不是希腊的唯一史料，说法错 误，排除D项。 10.A11.C12.B 13.C解析：根据题千中“罗马…吸收了叙利亚、希腊和其他 地中海文明，成为欧洲文明的先声”可知，罗马在发展过程中 不断与周围的其他文明发生交流和传播，同时也受到其他文 明的影响，C项正确。 14.(1)规点：①材料中“罗马建筑艺术完全承袭了希腊建筑艺 术”的观点是片面的；①、②两段材料中的其他观点是正确 的。证实：罗马建筑吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如 石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。 (2)核心观点：罗马法对后世影响很大，成为近代法学发展的 基础。举例：《十二铜表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的 渊源。 第二单元总结 【通模拟】 1.B2.C 3.B解析：据古希腊陶壶上描绘的图案“身着丝绸的妇女形 象”，结合所学知识可知，丝绸属于中国的代表性手工业品，说 明中欧之间的经济文化交流确实存在，体现了东西方文明的 交流，B正确。 4.D 5.D解析：材料“它整合了地中海周边的文明，使帝国统治下 有着不同文化、不同宗教信仰的各个地区成为一体，从而促进 了帝国的强盛”反映罗马帝国的强盛得益于文明交流互鉴。 6.B解析：罗马大竞技场和罗马万神庙修筑过程中都需要大 量的人力、物力、财力支持，建筑从侧面反映出古罗马帝国时 期的强盛。 7.B8.B9.D 【通中考】 10.B11.A12.B13.A14.D15.D 16.D解析：根据材料“为中国民众近距离接触古罗马文明提供 了很好的机会”，结合所学知识可知，公元前509年，罗马建立 共和国。公元前27年，屋大维首创“元首制”，罗马共和国演 变为罗马帝国。因此，古罗马文明经历了从共和国到帝国的 发展变化，D正确。 17.C18.C 19.B解析：材料内容反映古罗马借鉴古埃及历法创制了新的 历法，吸收古希腊建筑特点创新出石拱门等建筑，还制定了 法律，对后世影响深远。这说明古罗马推动文化交流与传 播，B正确。 第三单元封建时代的欧洲 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 【通教材】 一、巴勒斯坦4 二、1.法兰克王国 2.克洛维 4.莱茵河 三、1.土地 2.土地的封赐 3.(1)兵役 4.等级性契约 四、1.（2)查理曼帝国 2.德意志 【通基础】 1.B2.D3.B4.C5.B6.C 【通能力】 7.B 8.A解析：西欧封建制度实行封君封臣制度，封臣要为封君服 兵役，A项符合题意；欧洲封建社会中，王权依靠教权来维护 统治，国王也笃信基督教；实行封君封臣制度，要举行封君封 臣仪式，B、C、D项不符合题意。故选A。 9.B 10.(1)纽带：土地的封赐。实质：封建等级制度。特点：封臣要 为封君服兵役、提供金钱等，封君也要为封臣提供保护。 (2)时间：800年。原因：查理继续实行鼓励基督教发展的政 策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收 入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。教会因此变得富有 起来，势力也越来越大。 (3)西欧封建制度的特点：封建主（封君）和附庸（封臣）之间 是层层分封，逐级保护和负责。中国封建制度的特点：高度 集中的专制主义中央集权制度。 【通素养】 11.(1)名称：天子、诸侯、卿大夫、士。内容：周天子把土地和人 口分封给诸侯；诸侯对周天子履行义务，并进行再分封。 (2)统治阶级：国王、大封建主、小封建主；被统治阶级：农民。 不能，因为“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。（或封君与封 臣只存在上下两级之间，即每个封君只可以管辖自己的封 臣，但无权管辖自己封臣的封臣。意思相近即可) (3)相同点：关系：互有权利和义务；根本目的：维护统治；层 层分封，等级森严。 不同点：前者是中国古代奴隶社会制度；后者是西欧封建社 会制度。分封制以血缘为纽带；封君封臣制以土地的封赐为 纽带。分封制以血缘关系来维系；封君封臣制靠效忠（契约） 来维系。 第8课西欧庄园 【通教材】 一、1.(1)9(2)欧洲 2.领主 3.农民 4.自营地份地 二、1.司法 2.(2)领主(3)罚金(4)习惯法 3.公共秩序领主 【通基础】 1.D2.C 【通能力】 3.A解析：依据题千信息可知，西欧庄园内部能基本上自给自 足，反映出西欧庄园自给自足特征明显，A正确；“庄园里所需 要的绝大多数生产工具和日常用具都是由农奴生产制造的” 反映了农奴从事繁杂的劳动，地位低下，排除B;材料未体现 阶级矛盾的尖锐，排除C:材料未涉及奢靡浪费的相关状况 排除D。 4.B 5.B解析：根据题干中“庄园领主试图剥夺一个农民的土地” “将这个问题搁置起来，直到达成更充分的协商”可知，庄园法 庭的判决维护了农民的利益。 6.D 7.(1)定期给领主干活、交纳赋税、服从领主法庭判决。（写出两 点即可) (2)权力：司法权。人：领主或他的管家。作用：维护了领主的 利益。 第9课中世纪城市和大学的兴起 【通教材】 一、1.10手工业 2.(1)封建领主(2)金钱赎买(4)特许状 3.国王 二、1.手工工匠商人农奴 2.(1)市民(2)资产阶级 三、1.最美好的花朵 2.教育自主权 3.法学基督教会 【通基础】 1.C2.A3.B 【通能力】 4.B5.B 6.D解析：材料主要说明了城市经济发展为大学兴起提供了 经济基础。 7.D 8.(1)条件：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展， 人口增长，交通便利。手段：金钱赎买和武力斗争。 (2)双赢的关系。国王借助市民的力量削弱领主势力，获得城 市拥护，巩固王权。市民与国王联合获得自由和自治。 【通素养】 9.(1)免除市民各项封建赋税；确认市民的身份自由（或市民是 自由人)；确认城市享有独立的司法审判权（或设立城市法 庭)；明确城市享有一定的行政管理权（有权选举市长等）。 (2)观点：欧洲的中世纪是一个充满变化的时代。解释：城市： 城市自治权的萌发、城市取得自治；教育：大学的发展；社会结 构：市民阶层壮大；时代：推动了欧洲由封建社会向近代资本 主义社会的过渡。 第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 【通教材】 一、1.(1)希腊(2)西罗马帝国 2.(3)查士丁尼法典新法典(4)欧洲民法 二、1.十字军 2.1453 3.(1)拜占庭(2)文艺复兴 【通基础】 1.D2.C3.A4.A 【通能力】 5.C解析：根据题千“拜占庭帝国…目标以收复失土为主， 并非开拓新疆土”可知，拜占庭帝国的军事战略呈现守势状 态，其目标以收复失土为主，帝国内忧外患，长期进行防御战