精品解析：吉林省延边朝鲜族自治州延吉市延边第二中学2025-2026学年高一10月月考语文试题

吉林省延边朝鲜族自治州延吉市延边第二中学2025-2026学年高一10月月考语文试题 考试时间为150分钟，总分为150分。试卷共8页、22道小题。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 郭沫若的《女神》以“绝端的自由，绝端的自主”的彻底破坏精神，冲决了传统诗词的形式，这是一个还没有确定形式的、无可仿效的天才创造，就连郭沫若本人此后也再没有写出《女神》这样的诗作。很显然，在郭沫若的《女神》为新诗的发展开辟了道路以后，新诗的发展就迫切需要出现形式与内容严格结合和统一、可供学习、足资范例的新诗作品，确立新的艺术形式与美学原则，使新诗走向“规范化”的道路。以闻一多、徐志摩为代表的前期新月派在新诗发展史上所担负的正是这样的历史使命。 在新诗已经基本上立足以后，新月派所要做的：一是“在新诗与旧诗之间建立一架不可少的桥梁”，即从旧诗的格律中探索新诗的创作方法；二是把创造的重心从早期白话诗人关注“白话”（“非诗化”）转向“诗”自身，也即“使新诗为诗”。由此，新月派举起了“使诗的内容及形式双方表现出美的力量，成为一种完美的艺术”的旗帜，中国的新诗创作于是进入了一个“自觉”的时期。 在这面旗帜下，新月派提出了“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化的主张。为了实现他们的“理性节制情感”的理论原则，新月派诗人在诗歌艺术上做了有益的尝试。首先是客观抒情诗的创造，即变“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化。这种主观情感的客观化，使情感的表现蕴藉而含蓄，具有鲜明的形象性，并且能够激起读者更丰富的联想，积极参加审美再创造过程。这在新诗抒情艺术上是一个发展。 和“理性节制情感”的美学原则相适宜，新月派明确地提出以“和谐”与“均齐”为新诗最重要的审美特征。为了创立“中国式”的新诗，闻一多进一步提出了“新诗格律化”的主张，鼓吹诗的“三美”，即“音乐美，绘画美，建筑美”。闻一多曾明确划清了新、旧格律的区别，“律诗永远只有一个格式，但是新诗的格式是层出不穷的”“律诗的格律与内容不发生关系，新诗的格式是根据内容的精神制造成的”“律诗的格式是别人替我们定的，新诗的格式可以由我们的意匠来随时构造”。这是借鉴西洋与中国传统格律，根据现代汉语的特点所进行的新的创造：闻一多于“音乐美”（强调“有音尺，有平仄，有韵脚”）之外，还提出“建筑美”（强调“有节的匀称，有句的均齐”），就是因为“我们的文字是象形的，我们中国人鉴赏文艺的时候，至少有一半的印象是要靠眼睛来传达的”，“绘画美”的强调也是考虑了中国诗画相通的传统。闻一多等人用了很大力气来进行西方格律诗的转借，其中有得也有失。 总的说来，新诗格律化的倡导，纠正了早期新诗创作过于散漫自由、创作态度不严肃造成的一定程度的混乱局面，使新诗趋于精练与集中，具有了相对规范的形式，巩固了新诗的地位。 （摘编自钱理群等《中国现代文学三十年》） 材料二： 闻一多《红烛》并不是严格意义上的现代格律诗，单是从外在结构出发，看它自由铺开似乎无规律可循，无法体现闻一多“三美”的诗学理念。然而联系诗人的情感，结合诗歌内在结构便可发现其诗行安排的慧心所在，诗歌的直线发展线索中不乏跌宕起伏，有着起承转合之态，情感变化更具有和谐对称的特点，具有内在结构上的“建筑美”。 《红烛》引李商隐诗句不仅是因为这句诗概括了全诗的主旨，点出了蜡烛甘愿自我牺牲直至生命终止的高尚人格，更是安排内在情感结构的需要：诗人先验地知道并接受了“蜡炬成灰泪始干”的事实，在心底生出赞叹、困惑、怜悯、认可和歌颂，而不是诗人在红烛下看着摇曳的烛光慢慢悟出红烛的精神，继而托物言志、引为知音。对红烛生出的一系列的感情变化，实则都是诗人的自我对话，诗人的志向得以一步步抒发，更加坚定不移地忠于自己的理想去献身世人，由此，情感得以建构。 引用李商隐的诗句还取得了另一种效果，即与全诗结尾所引“莫问收获，但问耕耘”形成呼应，让诗歌首尾照应，加上中间部分的赞叹、困惑、疑问等情感，让全诗体现出一种起承转合的美。闻一多在其诗学理论中就倡导诗歌的“建筑美”，注重部分间的和睦关系。《红烛》全诗构成一种“冷静—热烈—冷静”的圈形情感结构，引用李商隐的诗句点出吟咏对象和情感，是冷静的缓冲；接下来，经由对红烛颜色之红的赞美（第一节）、困惑于红烛的自我燃烧（第二节）、找到红烛燃烧的高尚理由（第三节）、感伤怜悯红烛的燃烧（第四节）、困惑于红烛的流泪而最终明白缘由（第五节）、开导安慰红烛（第六节、第七节、第八节）、引用“莫问收获，但问耕耘”重申红烛精神使情感归于理性沉静（第九节）。 《红烛》的情感经由平静的诉说到一系列起伏不定的变化最终又归于平静的领悟，由此构成富于变化而又不杂乱的情感结构，线条式的发展具有清新明了的线索可循，又避免了单一。 （摘编自李婷《论闻一多<红烛>诗的情感结构》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 新诗经历了从“破旧”到“立新”的过程，在此过程中，“规范化”的意义最为深远。 B. 新月派诗人提出了新诗格律化的创作主张，这是对新诗艺术形式的有益探索。 C. 闻一多借鉴了中国古典诗歌和西方格律诗，根据现代汉语特点，创立了新诗的格律。 D. “和谐”“均齐”的审美特征与“理性节制情感”的审美原则相适宜，规范着新诗的形式。 2. 根据材料，下列对《红烛》的分析，不正确的一项是（ ） A. 《红烛》将主观情愫客观对象化，借红烛抒发了甘愿自我牺牲直至生命终止的奉献精神。 B. 《红烛》引用李商隐的诗句开篇，体现了“在新诗与旧诗之间建立一架不可少的桥梁”的尝试。 C. “红烛啊！这样红的烛！”等诗句能给读者带来鲜明的画面感，体现了新诗的“绘画美”。 D. 诗人先验地知道并接受了“蜡炬成灰泪始干”事实，因此《红烛》的情感最终能归于平静。 3. 下列诗句中，最不能体现诗的“三美”的一项是（ ） A. 也许铜的要绿成翡翠，/铁罐上锈出几瓣桃花；/再让油腻织一层罗绮，/霉菌给他蒸出些云霞。 B. 月儿，你休学新娘羞，/把锦被掩盖你光艳首，/你昨宵也在此勾留，/可听她允许今夜来否？ C. 琵琶呀伴我的琵琶：/这儿没有青草发新芽，/也没有花枝低桠；/在敕勒川前，燕支山下，/只有冰树结琼花。 D. 天已黎明了，/你把你怀中的儿来摇醒，/我现在正在你背上匍行。/地球，我的母亲！ 4. 请简要梳理材料一的行文脉络。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 走出以后 孙犁 南郝村虽然说不上什么山光湖色，有出奇的风景可看，却是大平原田园本色。围村一条堤，堤外接连不断已经收割起庄稼的田亩，杨柳树也很多。村西有一条大河绕过，隔河望去，又是一围村庄，一片田亩苇坑麻地。倘在夏秋两季，也一定有些风光景致。 正是冬天，快要过旧历年了，我在这村子住下。房东老伴两个，待我很好。房东只有个女儿，今年十八岁。从小娇惯，抗战以来，更当男孩子看待，说一不二。我们不久就熟起来。她交游很广，认识许多女孩子，不但本村，外村也有许多姐妹。同时，她的好处也很多。为人慷慨，对抗日工作热心，敢出头，所以也着实令人赞佩。 不久，她一定要去升学，我写了一封信，介绍她到抗属中学附设的卫生训练班去试试，却录取了。回来，和她母亲说了没三句话，就跑到街上去，找她的伙伴们去了。到夜晚回来，带来一个同她年岁差不多，比起她那细长个子，算个中等身材，比起她那尖长脸，算是圆脸，细眉大眼的女孩子来。说是她一个干妹妹，也要去升学，叫我写介绍信。 那个新来的叫王振中，自己说17岁，家里愿意叫她出去。这个女孩子说话声音低，但听来很清楚响亮，老是微笑着，还有些害羞。说话和房东姑娘不同，很少流行的新名词，但是道理说得也很明白，叫人相信；只是在说话中间，有时神气一萎，那由勇气和热情激起的脸上的红光便晦暗下朱，透出一股阴暗；两个眉尖的外梢，也不断簌簌跳跃，眼睛对人有无限的信赖。她说起话来就要离开这个家，她把要说的说完，就要走；我也随便答应，明天再说，可以写个信去考考。 女房东是没事，也要一天找我谈上一个甚至两个钟头的。这回，王振中走了。她就过来，和我讲说了王振中的家：王振中是这村北头赶大车王六儿的女孩子，也是独生女，家里虽然穷，但也因为这孩子从小就仁义懂事，爹娘也娇养惯了的。前几年王六儿死在保定城了，她是从小许给本村在北平开店发家的黄清晨的儿子了，但那婆家并不叫这女孩子应心满意，公公在村里名声最不好，没人愿意招惹，有名的顽固分子。 果然第二天太阳还没出来，王振中就来了。换了一身黑棉袄棉裤，袄很长大可体，裤脚很瘦，头发修剪得更短了，脖里围一条新毛巾，按着冀中区流行的青年妇女打扮起来，挟了一个包裹。 我说：“信可以写，上学是好事，可是你和你婆家说好了没有？” 她红着脸说：“这是我情甘乐意，谁也管不了我。我和他们讲好了。你看我才从婆家出来，这鞋还是在那里拿的呢。” 我终于写了封简单的信，叫她去试试。临走，我说用不着带包裹，这是去考啊，不一定能录取。但她没答话，便催着房东的女儿走了，从门前堤上跳过去，走得非常快。 这样，我在南郝村过了旧年。正月间，冀中各地非常热闹，抗属中学驻的村子里，有五千个中学生参加大检阅。早晨，在会场上，我看见王振中穿了黑色棉军装，外罩一件长大的棉背心，背包、挂包、小碗、防毒口罩，一色齐全，和那些小同学一样站在队里。她的脸更红、更圆，已经洗去了那层愁闷的阴暗；两个眉梢也不再那样神经质地跳动，两片嘴唇却微微张开，露着雪白的牙齿，睁着大眼望着台上讲话的程子华同志的脸，那信赖更深了。 那个村庄，正在滹沱河和沙河之间。村边便是一片沙滩，上面一排高大的白杨树。一天早晨我正在杨树林里和一个老乡谈这一带的白菜和红薯的产量，王振中穿了护士的白布罩单和翻卷的白布单帽走过，手里还托了一个药瓶。看见我，大远跑来，敬了礼，问过我怎样到这里来，我的女房东身体好不好，小羊羔长大了没有，才微笑着听我对她的问话： “听说你婆家从北平把你……叫回来，像有什么打算，来找过你吗？” “找过。”她又红了脸，但随着就平静流利地谈下去，“他们一家人全来了，男兵女将，直找到队长跟前去，要我回去。起先队长还要我回去看看，等我把事情说明白，说回去了就不会再有王振中了，队长才说你自己解决吧。可不是我自己解决，我已经向县政府告了状，解除婚约。这就一干二净，再说我也还不到结婚年龄……” 临走时，她说今天是看护实习，刚给一个伤员上了药。我问她那是什么药，她用德文告诉我那药的名字。 （选自《中国现代名家名著珍藏本·诗意小说》有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “眼睛对人有无限的信赖”“那信赖更深了”这两处眼神，表现了王振中的纯洁善良和信念坚定。 B. “村边便是一片沙滩，上面一排高大的白杨树”这一景象，描写了冀中大地的环境特点与蓬天勃生机 C. 小说描写的是抗日战争，具有浓厚的血雨腥风的战场气氛，让人感受到军民蓬勃向上的抗日热情。 D. 小说以“走出以后”为题，展示了青年人在接受新思想后的改变与成长，体现了军民的鱼水情谊。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的项是（ ） A. 开头对田园风光的描写，交代了故事环境，烘托了优美的风土人情，又提供了主人公成长的背景。 B. 第二段写房东女儿是为了引出小说主人公，也从侧面反映了根据地的人民思想开放、积极抗日。 C. 小说运用白描手法介绍王振中的学生装束，照应了前文去考学的情节，使文章结构更严谨。 D. 小说语言清新朴素，无论是对话还是叙述、描写，都善于运用逼真的笔触来表现生活的诗意。 7. 小说采用第一人称的叙述视角有何表达效果？请简要说明。 8. 文章结尾部分写王振中用法律手段解除婚约，这一情节在文中有什么作用？请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。” 治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之。则天下之士未必以为然，适足以累之也。”及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。” 会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。徙知徐州。河决曹村，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出筑东南长堤首起戏马台尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 （节选自《宋史·苏轼列传》） 9. 文中波浪线部分有三处需要断句，请将需断句处的地方在答题卡上涂黑。 率其徒A持畚锸B以出C筑东南D长堤E首起F戏马台G尾属于H城 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项（ ） A. 顾，难道，与《陈太丘与友期行》“元方入门不顾”的“顾”词义并不相同。 B. 冠，指的是把帽子戴在头上。在古代，男子二十岁举行冠礼，表示已经成年。 C. 会，恰巧、适逢，与《陈涉世家》“会天大雨，道不通”的“会”词义相同。 D. 庐，泛指简陋的房屋，与诸葛亮《诫子书》“悲守穷庐”的“庐”用法相同。 11. 以下对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼未成年以前，家人以历史经验教训和忠臣的人物传记来教育他，使他既聪明好学又有做诤臣之志。 B. 苏轼成年之后，博通经史，勤奋读书，他既喜欢贾谊等人的见解，又喜欢庄子的道家学说。 C. 苏轼在苏洵死后，到韩琦那里既报知遇之恩，又为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖，以表孝心。 D. 苏轼不仅精通文史，才华出众，而且精通吏治，恪尽职守，是一个能为老百姓干实事干好事的父母官。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。” （2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。 13. 简要概括选文中苏轼所表现出的精神品格。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下列小题。 渔歌子·荻花①秋 [五代]李珣② 荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶③初罢。 水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。 【注】①荻花：似芦苇，秋天常开紫花。②李珣：五代词人。前蜀灭亡后，词人不仕后蜀而“志在烟霞慕隐沦”，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡，入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期，这首《渔歌子》便是作于此时期。③垂纶：垂钓。 14. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 同样是描写湘江秋景图，本词与毛泽东的《沁园春·长沙》在描写的景物内容上不同，本词写秋日湘江夜晚之景，毛词写秋日湘江白天之景。 B. 江边荻花、江上碧烟，天空明月、水面小艇，本词选取的景物精致秀雅，词作意境清朗明丽，与《沁园春·长沙》绚烂大气、辽阔苍茫的意境不同。 C. 词作上片写景。“橘洲佳景如屏画”总写橘洲秋夜之美。“碧烟中”三句，将镜头渐次拉近，云烟飘渺，月光皎洁，镜头最后定格在船上垂钓者身上。 D. 词作下片重在议论抒情，“鱼羹稻饭常餐也”一句，表达了对长期以水为乡，以船为家的渔人清苦生活的深切同情。 15. 本词表达了作者怎样的情感？请结合词句试作分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 《沁园春·长沙》中对山林“_______，_______”的壮阔描写，恰似少年心性的炽烈与蓬勃；而《静女》中“_______，_______”的羞涩俏皮与憨厚质朴情态，又为这般豪情添了一抹柔婉。纵然心怀“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”的浪漫念想，欲以馨香寄远人，却终陷于“_______，_______”（《涉江采芙蓉》）的怅惘之中。人生长恨如流水，恰如李后主“_______，_______”（《虞美人》）的深哀，愁思奔涌无尽。然而秦观一句“_______，_______”（《鹊桥仙》），却将人间别离之痛升华作永恒的守望——原来真挚之情，原可跨越山河与时光，在心灵的苍穹中永驻。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 做“多巴胺色系”的防滑瑜伽袜，为头发浓密的人提供大尺寸的发圈，给玩偶LABUBU设计时髦的“娃衣”——他们生意做得不大，上架两天能卖一两百单就算“爆了”。近日，《中国青年报》报道了一群“轻轻创业”的年轻人，他们不追求规模扩张，而是（ ），将个人体验转化为商业灵感，在细分赛道里精耕细作。 _________。他们看准轻量化小产品，订单小投入少，甚至接单一对一的定制生意。这样一来，创业的试错成本大大降低，摆脱了传统创业模式一旦失败就可能背上巨额债务的沉重包袱。“轻装上阵”让这些青年创业者有了更多尝试的勇气——反正失败了也并不可怕，为什么不试试呢？同时，他们从自身或小众群体的需求出发，有“二次元”亲手设计定做“谷子”，有人把串手链的爱好做成了小生意，依托我国成熟的供应链，最终将创意转化为同好青睐的产品。 ①年轻人选择“轻轻创业”，②不仅可以摆脱传统工作的束缚、追求更高自由度，③而可以实现自我价值。④有人将自己对生命的感悟画在手机壳上，⑤被售卖一空；⑥有人创作“幻想生物”毛绒玩具，⑦引发消费者的情感共鸣。创业者将个人情感倾注到设计中，传达出某种理念或是附着上情绪价值，在满足自我的同时照亮他人。这些产品既是“赚钱的商品”，又是传递热爱的载体。这也与当前市场的消费趋势相契合——“年轻人很愿意花小钱，购买让自己感到幸福的东西”。“轻轻创业”能成为一种商业现象，正是因为满足了各个群体多元化、定制化的消费需求。 过去，创业往往像是一场“豪赌”：先咬牙砸钱，再硬扛风险。如今的年轻人则换了套打法：先把门槛拆低，再把代价摊平，最后还“先赚后付”。乍一听像是某种“邪修”，却的确帮越来越多的人，摸清了路，也修成了自己的果。 17. 下列填入文中括号内的成语，不恰当的一项是（ ） A. 另辟蹊径 B. 另起炉灶 C. 异军突起 D. 特立独行 18. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 年轻人“轻轻创业”，主打的就是小投入、低风险、个性化 B. “轻轻创业”，主打的就是小投入、低风险、个性化 C. 年轻人“轻轻创业”，主打的就是个性化、小投入、低风险 D. “轻轻创业”，主打的就是个性化、小投入、低风险 19. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请从修辞角度对文中最后一段画波浪线的句子进行赏析。 21. 作为一名高中生，你正在进行采访家乡人物的社会实践。你打算采访镇里一位从事“轻轻创业”的大学生，请根据文本内容，拟写四个采访问题。 三、写作（本题共1小题，60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种是老鹰，一种是蜗牛。 请以这句话所蕴涵的哲理为话题写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 吉林省延边朝鲜族自治州延吉市延边第二中学2025-2026学年高一10月月考语文试题 考试时间为150分钟，总分为150分。试卷共8页、22道小题。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 郭沫若的《女神》以“绝端的自由，绝端的自主”的彻底破坏精神，冲决了传统诗词的形式，这是一个还没有确定形式的、无可仿效的天才创造，就连郭沫若本人此后也再没有写出《女神》这样的诗作。很显然，在郭沫若的《女神》为新诗的发展开辟了道路以后，新诗的发展就迫切需要出现形式与内容严格结合和统一、可供学习、足资范例的新诗作品，确立新的艺术形式与美学原则，使新诗走向“规范化”的道路。以闻一多、徐志摩为代表的前期新月派在新诗发展史上所担负的正是这样的历史使命。 在新诗已经基本上立足以后，新月派所要做的：一是“在新诗与旧诗之间建立一架不可少的桥梁”，即从旧诗的格律中探索新诗的创作方法；二是把创造的重心从早期白话诗人关注“白话”（“非诗化”）转向“诗”自身，也即“使新诗为诗”。由此，新月派举起了“使诗的内容及形式双方表现出美的力量，成为一种完美的艺术”的旗帜，中国的新诗创作于是进入了一个“自觉”的时期。 在这面旗帜下，新月派提出了“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化的主张。为了实现他们的“理性节制情感”的理论原则，新月派诗人在诗歌艺术上做了有益的尝试。首先是客观抒情诗的创造，即变“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化。这种主观情感的客观化，使情感的表现蕴藉而含蓄，具有鲜明的形象性，并且能够激起读者更丰富的联想，积极参加审美再创造过程。这在新诗抒情艺术上是一个发展。 和“理性节制情感”的美学原则相适宜，新月派明确地提出以“和谐”与“均齐”为新诗最重要的审美特征。为了创立“中国式”的新诗，闻一多进一步提出了“新诗格律化”的主张，鼓吹诗的“三美”，即“音乐美，绘画美，建筑美”。闻一多曾明确划清了新、旧格律的区别，“律诗永远只有一个格式，但是新诗的格式是层出不穷的”“律诗的格律与内容不发生关系，新诗的格式是根据内容的精神制造成的”“律诗的格式是别人替我们定的，新诗的格式可以由我们的意匠来随时构造”。这是借鉴西洋与中国传统格律，根据现代汉语的特点所进行的新的创造：闻一多于“音乐美”（强调“有音尺，有平仄，有韵脚”）之外，还提出“建筑美”（强调“有节的匀称，有句的均齐”），就是因为“我们的文字是象形的，我们中国人鉴赏文艺的时候，至少有一半的印象是要靠眼睛来传达的”，“绘画美”的强调也是考虑了中国诗画相通的传统。闻一多等人用了很大力气来进行西方格律诗的转借，其中有得也有失。 总的说来，新诗格律化的倡导，纠正了早期新诗创作过于散漫自由、创作态度不严肃造成的一定程度的混乱局面，使新诗趋于精练与集中，具有了相对规范的形式，巩固了新诗的地位。 （摘编自钱理群等《中国现代文学三十年》） 材料二： 闻一多《红烛》并不是严格意义上的现代格律诗，单是从外在结构出发，看它自由铺开似乎无规律可循，无法体现闻一多“三美”的诗学理念。然而联系诗人的情感，结合诗歌内在结构便可发现其诗行安排的慧心所在，诗歌的直线发展线索中不乏跌宕起伏，有着起承转合之态，情感变化更具有和谐对称的特点，具有内在结构上的“建筑美”。 《红烛》引李商隐诗句不仅是因为这句诗概括了全诗的主旨，点出了蜡烛甘愿自我牺牲直至生命终止的高尚人格，更是安排内在情感结构的需要：诗人先验地知道并接受了“蜡炬成灰泪始干”的事实，在心底生出赞叹、困惑、怜悯、认可和歌颂，而不是诗人在红烛下看着摇曳的烛光慢慢悟出红烛的精神，继而托物言志、引为知音。对红烛生出的一系列的感情变化，实则都是诗人的自我对话，诗人的志向得以一步步抒发，更加坚定不移地忠于自己的理想去献身世人，由此，情感得以建构。 引用李商隐的诗句还取得了另一种效果，即与全诗结尾所引“莫问收获，但问耕耘”形成呼应，让诗歌首尾照应，加上中间部分的赞叹、困惑、疑问等情感，让全诗体现出一种起承转合的美。闻一多在其诗学理论中就倡导诗歌的“建筑美”，注重部分间的和睦关系。《红烛》全诗构成一种“冷静—热烈—冷静”的圈形情感结构，引用李商隐的诗句点出吟咏对象和情感，是冷静的缓冲；接下来，经由对红烛颜色之红的赞美（第一节）、困惑于红烛的自我燃烧（第二节）、找到红烛燃烧的高尚理由（第三节）、感伤怜悯红烛的燃烧（第四节）、困惑于红烛的流泪而最终明白缘由（第五节）、开导安慰红烛（第六节、第七节、第八节）、引用“莫问收获，但问耕耘”重申红烛精神使情感归于理性沉静（第九节）。 《红烛》的情感经由平静的诉说到一系列起伏不定的变化最终又归于平静的领悟，由此构成富于变化而又不杂乱的情感结构，线条式的发展具有清新明了的线索可循，又避免了单一。 （摘编自李婷《论闻一多<红烛>诗的情感结构》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 新诗经历了从“破旧”到“立新”的过程，在此过程中，“规范化”的意义最为深远。 B. 新月派诗人提出了新诗格律化的创作主张，这是对新诗艺术形式的有益探索。 C. 闻一多借鉴了中国古典诗歌和西方格律诗，根据现代汉语特点，创立了新诗的格律。 D. “和谐”“均齐”的审美特征与“理性节制情感”的审美原则相适宜，规范着新诗的形式。 2. 根据材料，下列对《红烛》的分析，不正确的一项是（ ） A. 《红烛》将主观情愫客观对象化，借红烛抒发了甘愿自我牺牲直至生命终止的奉献精神。 B. 《红烛》引用李商隐的诗句开篇，体现了“在新诗与旧诗之间建立一架不可少的桥梁”的尝试。 C. “红烛啊！这样红的烛！”等诗句能给读者带来鲜明的画面感，体现了新诗的“绘画美”。 D. 诗人先验地知道并接受了“蜡炬成灰泪始干”的事实，因此《红烛》的情感最终能归于平静。 3. 下列诗句中，最不能体现诗的“三美”的一项是（ ） A. 也许铜的要绿成翡翠，/铁罐上锈出几瓣桃花；/再让油腻织一层罗绮，/霉菌给他蒸出些云霞。 B. 月儿，你休学新娘羞，/把锦被掩盖你光艳首，/你昨宵也在此勾留，/可听她允许今夜来否？ C. 琵琶呀伴我的琵琶：/这儿没有青草发新芽，/也没有花枝低桠；/在敕勒川前，燕支山下，/只有冰树结琼花。 D. 天已黎明了，/你把你怀中的儿来摇醒，/我现在正在你背上匍行。/地球，我的母亲！ 4. 请简要梳理材料一的行文脉络。 【答案】1. A 2. B 3. D 4. ①首先交代了新月派的历史使命；②接着指出了新月派的理论旗帜；③然后阐述了新月派所提出的“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化的主张；④最后总结了新诗格律化的历史意义。 【解析】 【导语】这篇文章通过材料一和材料二深入探讨了现代新诗的发展历程和特征。材料一分析了郭沫若的《女神》打破传统的意义，以及新月派在新诗“规范化”中的角色，尤其是闻一多提出的“理性节制情感”和“三美”理论。材料二详解了《红烛》如何通过情感结构呈现出“建筑美”，并借用传统与现代间的桥梁进行艺术创新。整体而言，文章展示了新诗在形式和内容上的不断探索与演进。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。 A.“‘规范化’的意义最为深远”错。从原文“很显然，在郭沫若的《女神》为新诗的发展开辟了道路以后，就迫切需要出现形式与内容严格结合和统一，可供学习、足资范例的新诗作品，确立新的艺术形式与美学原则，使新诗走向‘规范化’的道路”来看，文中只是强调新诗要走向“规范化”，并没有提到“规范化”的意义最为深远。 故选A。 2题详解】 本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 B.“体现了‘在新诗与旧诗之间建立一架不可少的桥梁’的尝试”错。材料二说的是“《红烛》引李商隐诗句不仅是因为这句诗概括了全诗的主旨，点出了蜡烛甘愿自我牺牲直至生命终止的高尚人格，更是安排内在情感结构的需要”，而非建立新旧诗之间的桥梁。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。 “三美”，指音乐美（强调音尺、平仄、韵脚，有节奏韵律）；绘画美（强调意象鲜明、画面感强）；建筑美（强调句节匀称、结构均齐）。 A.“铜绿成翡翠”“铁罐锈出桃花”意象鲜明（绘画美），句式整齐（建筑美），押韵（音乐美）。 B.“羞/首/留/否”押韵，句式对称，体现音乐美与建筑美；“月儿”“锦被”有画面感，体现绘画美。 C.“琵琶/桠/下/花”押韵，“敕勒川前，燕支山下”句式对称，体现音乐美与建筑美，“冰树结琼花”体现绘画美。 D.句式长短不一（无建筑美），无明显押韵（少音乐美），意象（天、儿、地球）直白平淡（少绘画美），最不符合“三美”特征。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①由“郭沫若的《女神》……使新诗走向‘规范化’的道路”“以闻一多……这样的历史使命”可知，第1段先回顾郭沫若新诗创作，然后指出前期新月派的历史使命是使新诗走向“规范化”道路。 ②由第2段“新月派举起了……的旗帜”可知，新月派的理论旗帜，即“使诗的内容及形式双方表现出美的力量”。 ③第3、4段“新月派提出了‘理性节制情感’的美学原则与诗的形式格律化的主张”“新月派明确地提出以‘和谐’与‘均齐’……闻一多……鼓吹诗的‘三美’”可知，具体阐述了新月派所提出的“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化的主张。 ④第5段“新诗格律化的倡导，纠正了早期新诗创作过于散漫自由……巩固了新诗的地位”可知，总结了新诗格律化的历史意义。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 走出以后 孙犁 南郝村虽然说不上什么山光湖色，有出奇的风景可看，却是大平原田园本色。围村一条堤，堤外接连不断已经收割起庄稼的田亩，杨柳树也很多。村西有一条大河绕过，隔河望去，又是一围村庄，一片田亩苇坑麻地。倘在夏秋两季，也一定有些风光景致。 正是冬天，快要过旧历年了，我在这村子住下。房东老伴两个，待我很好。房东只有个女儿，今年十八岁。从小娇惯，抗战以来，更当男孩子看待，说一不二。我们不久就熟起来。她交游很广，认识许多女孩子，不但本村，外村也有许多姐妹。同时，她的好处也很多。为人慷慨，对抗日工作热心，敢出头，所以也着实令人赞佩。 不久，她一定要去升学，我写了一封信，介绍她到抗属中学附设的卫生训练班去试试，却录取了。回来，和她母亲说了没三句话，就跑到街上去，找她的伙伴们去了。到夜晚回来，带来一个同她年岁差不多，比起她那细长个子，算个中等身材，比起她那尖长脸，算是圆脸，细眉大眼的女孩子来。说是她一个干妹妹，也要去升学，叫我写介绍信。 那个新来的叫王振中，自己说17岁，家里愿意叫她出去。这个女孩子说话声音低，但听来很清楚响亮，老是微笑着，还有些害羞。说话和房东姑娘不同，很少流行的新名词，但是道理说得也很明白，叫人相信；只是在说话中间，有时神气一萎，那由勇气和热情激起的脸上的红光便晦暗下朱，透出一股阴暗；两个眉尖的外梢，也不断簌簌跳跃，眼睛对人有无限的信赖。她说起话来就要离开这个家，她把要说的说完，就要走；我也随便答应，明天再说，可以写个信去考考。 女房东是没事，也要一天找我谈上一个甚至两个钟头的。这回，王振中走了。她就过来，和我讲说了王振中的家：王振中是这村北头赶大车王六儿的女孩子，也是独生女，家里虽然穷，但也因为这孩子从小就仁义懂事，爹娘也娇养惯了的。前几年王六儿死在保定城了，她是从小许给本村在北平开店发家的黄清晨的儿子了，但那婆家并不叫这女孩子应心满意，公公在村里名声最不好，没人愿意招惹，有名的顽固分子。 果然第二天太阳还没出来，王振中就来了。换了一身黑棉袄棉裤，袄很长大可体，裤脚很瘦，头发修剪得更短了，脖里围一条新毛巾，按着冀中区流行的青年妇女打扮起来，挟了一个包裹。 我说：“信可以写，上学是好事，可是你和你婆家说好了没有？” 她红着脸说：“这是我情甘乐意，谁也管不了我。我和他们讲好了。你看我才从婆家出来，这鞋还是在那里拿的呢。” 我终于写了封简单的信，叫她去试试。临走，我说用不着带包裹，这是去考啊，不一定能录取。但她没答话，便催着房东的女儿走了，从门前堤上跳过去，走得非常快。 这样，我在南郝村过了旧年。正月间，冀中各地非常热闹，抗属中学驻的村子里，有五千个中学生参加大检阅。早晨，在会场上，我看见王振中穿了黑色棉军装，外罩一件长大的棉背心，背包、挂包、小碗、防毒口罩，一色齐全，和那些小同学一样站在队里。她的脸更红、更圆，已经洗去了那层愁闷的阴暗；两个眉梢也不再那样神经质地跳动，两片嘴唇却微微张开，露着雪白的牙齿，睁着大眼望着台上讲话的程子华同志的脸，那信赖更深了。 那个村庄，正在滹沱河和沙河之间。村边便是一片沙滩，上面一排高大的白杨树。一天早晨我正在杨树林里和一个老乡谈这一带的白菜和红薯的产量，王振中穿了护士的白布罩单和翻卷的白布单帽走过，手里还托了一个药瓶。看见我，大远跑来，敬了礼，问过我怎样到这里来，我的女房东身体好不好，小羊羔长大了没有，才微笑着听我对她的问话： “听说你婆家从北平把你……叫回来，像有什么打算，来找过你吗？” “找过。”她又红了脸，但随着就平静流利地谈下去，“他们一家人全来了，男兵女将，直找到队长跟前去，要我回去。起先队长还要我回去看看，等我把事情说明白，说回去了就不会再有王振中了，队长才说你自己解决吧。可不是我自己解决，我已经向县政府告了状，解除婚约。这就一干二净，再说我也还不到结婚年龄……” 临走时，她说今天是看护实习，刚给一个伤员上了药。我问她那是什么药，她用德文告诉我那药的名字。 （选自《中国现代名家名著珍藏本·诗意小说》有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “眼睛对人有无限的信赖”“那信赖更深了”这两处眼神，表现了王振中的纯洁善良和信念坚定。 B. “村边便是一片沙滩，上面一排高大的白杨树”这一景象，描写了冀中大地的环境特点与蓬天勃生机 C. 小说描写的是抗日战争，具有浓厚的血雨腥风的战场气氛，让人感受到军民蓬勃向上的抗日热情。 D. 小说以“走出以后”为题，展示了青年人在接受新思想后的改变与成长，体现了军民的鱼水情谊。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的项是（ ） A. 开头对田园风光的描写，交代了故事环境，烘托了优美的风土人情，又提供了主人公成长的背景。 B. 第二段写房东女儿是为了引出小说的主人公，也从侧面反映了根据地的人民思想开放、积极抗日。 C. 小说运用白描手法介绍王振中的学生装束，照应了前文去考学的情节，使文章结构更严谨。 D. 小说语言清新朴素，无论是对话还是叙述、描写，都善于运用逼真的笔触来表现生活的诗意。 7. 小说采用第一人称的叙述视角有何表达效果？请简要说明。 8. 文章结尾部分写王振中用法律手段解除婚约，这一情节在文中有什么作用？请结合文本简要分析。 【答案】5. C 6. B 7. ①增强了故事的真实感。“我”见证了王振中的成长，增强了小说的真实性。②小说以“我”的视角展示王振中的内心世界，突出了人物形象，使人物形象更加鲜明可感。③“我”是贯穿全文的线索，通过“我”推动了故事情节的发展。④拉近了与读者的距离，使读者进入“我”这个角色，具有代入感。 8. ①从情节结构上看，照应了前文王振中已经订婚报名考学、坚决离家等情节，使小说结构严谨。②从人物塑造上看，既表现了王振中做事果断，有主见，有新思想；也有助于塑造敢于走出封建婚姻并快速成长的抗日青年形象。③从表现主题上看，反映了王振中等青年在革命的教育和熏陶下不断成长、成熟的过程，并歌颂了革命给青年带来的巨大改变。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“具有浓厚的血雨腥风的战场气氛”表述有误，小说虽是抗战题材，但丝毫看不到硝烟弥漫、血雨腥风的战场。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“从侧面反映了根据地的人民思想开放、积极抗日”表述有误，写房东女儿应是“正面反映”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析文章叙述视角的作用的能力。 ①增强了故事的真实感。“那个新来的叫王振中，自己说17岁，家里愿意叫她出去。这个女孩子说话声音低，但听来很清楚响亮，老是微笑着，还有些害羞”“王振中就来了。换了一身黑棉袄棉裤，袄很长大可体，裤脚很瘦，头发修剪得更短了，脖里围一条新毛巾，按着冀中区流行的青年妇女打扮起来，挟了一个包裹”“我看见王振中穿了黑色棉军装，外罩一件长大的棉背心，背包、挂包、小碗、防毒口罩，一色齐全……睁着大眼望着台上讲话的程子华同志的脸，那信赖更深了”小说以“我”的所见所闻所感来记述王振中的故事，“我”见证了王振中的成长，增强了小说的真实性。 ②“王振中穿了护士的白布罩单和翻卷的白布单帽走过，手里还托了一个药瓶。看见我，大远跑来，敬了礼，问过我怎样到这里来，我的女房东身体好不好，小羊羔长大了没有……”“‘找过。’她又红了脸，但随着就平静流利地谈下去……”小说以“我”的视角展示王振中的内心世界，突出了人物形象，使人物形象更加鲜明可感。 ③“我”是贯穿全文的线索，小说先写“我”通过房东女儿见到了王振中，然后写通过“我”写信介绍王振中去报考卫生训练班，再写“我”见到王振中残疾中学生大检阅，以及二人之间对话。通过“我”推动了故事情节的发展。 ④“我”是第一人称写法，拉近了与读者的距离，“我”的所见所闻带着读者进入“我”这个角色，具有代入感。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①从情节结构上看，“直找到队长跟前去，要我回去。起先队长还要我回去看看，等我把事情说明白，说回去了就不会再有王振中了，队长才说你自己解决吧”照应了前文“她是从小许给本村在北平开店发家的黄清晨的儿子了”“这是我情甘乐意，谁也管不了我。我和他们讲好了。你看我才从婆家出来，这鞋还是在那里拿的呢”王振中已经订婚报名考学、坚决离家等情节，使小说结构严谨。 ②从人物塑造上看，“我已经向县政府告了状，解除婚约。这就一干二净，再说我也还不到结婚年龄……”敢于告状，解除婚约，表现了王振中做事果断，有主见，有新思想，展示了青年人在接受新思想后的改变与成长，有助于塑造敢于走出封建婚姻并快速成长的抗日青年形象。 ③从表现主题上看，“我已经向县政府告了状，解除婚约。这就一干二净，再说我也还不到结婚年龄……”参加革命后的王振中敢于反抗包办婚姻，并且以告状形式来争取自己的婚姻自由，反映了王振中等青年在革命的教育和熏陶下不断成长、成熟的过程，并歌颂了革命给青年带来的巨大改变。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。” 治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之。则天下之士未必以为然，适足以累之也。”及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。” 会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。徙知徐州。河决曹村，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出筑东南长堤首起戏马台尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 （节选自《宋史·苏轼列传》） 9. 文中波浪线部分有三处需要断句，请将需断句处的地方在答题卡上涂黑。 率其徒A持畚锸B以出C筑东南D长堤E首起F戏马台G尾属于H城 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项（ ） A. 顾，难道，与《陈太丘与友期行》“元方入门不顾”的“顾”词义并不相同。 B. 冠，指的是把帽子戴在头上。在古代，男子二十岁举行冠礼，表示已经成年。 C. 会，恰巧、适逢，与《陈涉世家》“会天大雨，道不通”的“会”词义相同。 D. 庐，泛指简陋的房屋，与诸葛亮《诫子书》“悲守穷庐”的“庐”用法相同。 11. 以下对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼未成年以前，家人以历史经验教训和忠臣的人物传记来教育他，使他既聪明好学又有做诤臣之志。 B. 苏轼成年之后，博通经史，勤奋读书，他既喜欢贾谊等人的见解，又喜欢庄子的道家学说。 C. 苏轼在苏洵死后，到韩琦那里既报知遇之恩，又为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖，以表孝心。 D. 苏轼不仅精通文史，才华出众，而且精通吏治，恪尽职守，是一个能为老百姓干实事干好事的父母官。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。” （2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。 13. 简要概括选文中苏轼所表现出的精神品格。 【答案】9. CEG 10. D 11. C 12. （1）（苏轼）不久读《庄子》，感叹说：“我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。” （2）富民们如果都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来守城呢？只要我在这里，水就绝不会冲了城。   13. 志存高远，好学有才华，身先士卒，关爱百姓（一心为民、尽职尽责、细致周全）大公无私，淡泊名利等。    【解析】 【导语】这篇选文展现了苏轼的成长历程与精神品格。文章以时间为序，从少年聪慧、博览群书，到入仕为官、治水安民，层层递进。通过“范滂之问”显其忠直志向，读《庄子》见其思想深度，治水救灾显其担当精神。文中既有“慨然太息”的细节描写，又有“庐于其上”行动刻画，人物形象丰满立体。语言简洁有力，善用对话展现人物性格，体现了史传文学“以事见人”的特点。 9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：于是率领众人拿着畚锸出城，从东南方向筑起长堤，首起戏马台，一直到城门口。 “其徒持畚锸”为主谓宾结构，中间不能断开；“以”为连词，表修饰，前面不能断开；“率其徒持畚锸以出”构成状中结构，“以出”后断开，即C处； “筑东南长堤”是动宾结构，后面断开，即E处； “首起戏马台”和“尾属于城”结构相似，单独成句，中间断开，即G处。 故选CEG。 【10题详解】 本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义的能力。 A.正确。难道/回头，回头看。句意：我难道不能做范滂的母亲吗？/元方头也不回地走进家门。 B.正确。 C.正确。句意：适逢苏洵去世。/恰逢天下大雨，道路不通。 D.错误。用法不同，动词，建庐/名词，房屋。句意：苏轼建庐住在那上面。/悲凉地守着简陋的房屋。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“到韩琦那里既报知遇之恩，又为自己求来一个额外的官职”错误，苏轼既不是向韩琦报知遇之恩，也不是为自己要官。而是要求赠予父亲一个官职，于是朝廷追赠“光禄丞”一职给苏轼父亲。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“既而”，不久；“见”，见解；“是”，这。 （2）“谁与”，宾语前置，“与谁”；“是”，这，这里；“败”，毁坏。 【13题详解】 本题考查学生概括分析人物形象的能力。 由原文“闻古今成败，辄能语其要……轼请曰：‘轼若为滂，母许之否乎’”可知，苏轼志存高远； 由原文“博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书”可知，苏轼好学有才华； 由原文“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至”可知，苏轼身先士卒，关爱百姓（一心为民、尽职尽责、细致周全），大公无私，淡泊名利。 参考译文： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。程氏读东汉《范滂传》，很有感慨，苏轼问道：“我如果做范滂，母亲答应吗？”程氏说：“你能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？” 到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。不久读《庄子》，感叹说：“我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。” 治平二年，入朝判登闻鼓院。英宗在做藩王时就听到他的名声，想用唐朝旧例召他进翰林院，任知制诰。宰相韩琦说：“苏轼的才能，远大杰出，将来自然应当担当天下大任。关键在于朝廷要培养他，使天下的士人无不敬畏羡慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召来加以重用，那所有的人都没有异议了。现在突然重用他，天下的士人未必以为正确，恰恰足以使他受到牵累。”到试了两篇论，又列入三等，得到了直史馆的职位。苏轼听到了韩琦的话，说：“韩公可以说是靠德行来爱护人的呀。” 适逢苏洵去世，朝廷赐给他金帛，苏轼推辞了，要求赠父亲一个官职，于是赠光禄丞。苏轼到徐州赴任，黄河决堤要淹没曹村，富民们争着要逃出城避水。苏轼说：“富民们如果都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会冲了城。”将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要暂且为我尽力。”卒长说：“太守尚且不逃走，我们这些小人一定效命于您。”于是率领众人拿着畚锸出城，从东南方向筑起长堤，首起戏马台，一直到城门口。雨日夜不停地下，但城只剩三版高却没有沉。苏轼建庐住在那上面，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，最终保全了城池。苏轼又请求调发明年的役人增筑旧城，做了木岸，以防洪水再至。朝廷听从了他的建议。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下列小题。 渔歌子·荻花①秋 [五代]李珣② 荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶③初罢。 水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。 【注】①荻花：似芦苇，秋天常开紫花。②李珣：五代词人。前蜀灭亡后，词人不仕后蜀而“志在烟霞慕隐沦”，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡，入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期，这首《渔歌子》便是作于此时期。③垂纶：垂钓。 14. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 同样是描写湘江秋景图，本词与毛泽东的《沁园春·长沙》在描写的景物内容上不同，本词写秋日湘江夜晚之景，毛词写秋日湘江白天之景。 B. 江边荻花、江上碧烟，天空明月、水面小艇，本词选取的景物精致秀雅，词作意境清朗明丽，与《沁园春·长沙》绚烂大气、辽阔苍茫的意境不同。 C. 词作上片写景。“橘洲佳景如屏画”总写橘洲秋夜之美。“碧烟中”三句，将镜头渐次拉近，云烟飘渺，月光皎洁，镜头最后定格在船上垂钓者身上。 D. 词作下片重在议论抒情，“鱼羹稻饭常餐也”一句，表达了对长期以水为乡，以船为家的渔人清苦生活的深切同情。 15. 本词表达了作者怎样的情感？请结合词句试作分析。 【答案】14. D 15. 词作上阕精致地描画了潇湘秋夜荻花蒙蒙、云烟缥缈的美景，表现了作者对潇湘自然风物的喜爱赞美之情；词作下阕记叙自己在水乡的简朴恬淡生活，流露出对这种生活的满足与惬意；整首词作借美景与乐事表达了淡泊名利、怡情山水的旷达隐逸情怀。 【解析】 【14题详解】 试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“重在议论抒情”错误，从词的下阕来看，应是重在记叙描写，下片写人事，主要写词人的隐逸生活及其乐趣，隐在民间，云水就是家乡，蓬舍就是住所，经常吃的是家常的鱼羹稻米饭。杯中斟满美酒，架上摆满书籍，开怀惬意，其乐陶陶，绝不把名利挂在心上。“对长期以水为乡，以船为家的渔人清苦生活的深切同情”错误，应是“对自己能过与渔人一样以水为乡、以船为家的生活而感到满足与愉悦”。此词上片写景，词中描绘出一幅潇湘秋月，小艇垂纶欲归图。下片写人情，词中生动地描写了主人公自在自乐的隐居生活。故选D项。 【15题详解】 试题分析：本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先明确题干的要求，如本题“本词表达了作者怎样的情感？请结合词句试作分析”，这是针对全篇设题，考生要关注标题、注释、诗中的意象以及人物的活动等进行分析。诗歌上片写景。开头三句写潇湘的静夜里，清风吹拂着秋天的荻花，橘子洲头的美景，宛如屏上的山水画。点明时间、地点。“碧烟中”三句，将镜头渐次拉近，月光下的江水，轻柔澄碧，云烟淡淡，词中主人公刚刚垂钓完毕，划着小艇在水上荡漾。真是如诗如画，如梦如幻。表现了作者对潇湘自然风物的喜爱赞美之情。下片写人事，主要写词人的隐逸生活及其乐趣。隐在民间，云水就是家乡，蓬舍就是住所，经常吃的是家常的鱼羹稻米饭。杯中斟满美酒，架上摆满书籍，开怀惬意，其乐陶陶，绝不把名利挂在心上。词人淡淡地写景，不事雕琢，明白如话，把一个一个远离名利，以隐逸为乐的词人的内心活动真实地展示出来，旷达超脱，余韵悠悠。考生围绕这些方面分析答题即可。 【点睛】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 《沁园春·长沙》中对山林“_______，_______”的壮阔描写，恰似少年心性的炽烈与蓬勃；而《静女》中“_______，_______”的羞涩俏皮与憨厚质朴情态，又为这般豪情添了一抹柔婉。纵然心怀“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”的浪漫念想，欲以馨香寄远人，却终陷于“_______，_______”（《涉江采芙蓉》）的怅惘之中。人生长恨如流水，恰如李后主“_______，_______”（《虞美人》）的深哀，愁思奔涌无尽。然而秦观一句“_______，_______”（《鹊桥仙》），却将人间别离之痛升华作永恒的守望——原来真挚之情，原可跨越山河与时光，在心灵的苍穹中永驻。 【答案】 ①. 看万山红遍 ②. 层林尽染 ③. 爱而不见 ④. 搔首踟蹰 ⑤. 采之欲遗谁 ⑥. 所思在远道 ⑦. 问君能有几多愁 ⑧. 恰似一江春水向东流 ⑨. 两情若是久长时 ⑩. 又岂在朝朝暮暮 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：染、搔、踟、蹰、遗、暮。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 做“多巴胺色系”的防滑瑜伽袜，为头发浓密的人提供大尺寸的发圈，给玩偶LABUBU设计时髦的“娃衣”——他们生意做得不大，上架两天能卖一两百单就算“爆了”。近日，《中国青年报》报道了一群“轻轻创业”的年轻人，他们不追求规模扩张，而是（ ），将个人体验转化为商业灵感，在细分赛道里精耕细作。 _________。他们看准轻量化小产品，订单小投入少，甚至接单一对一的定制生意。这样一来，创业的试错成本大大降低，摆脱了传统创业模式一旦失败就可能背上巨额债务的沉重包袱。“轻装上阵”让这些青年创业者有了更多尝试的勇气——反正失败了也并不可怕，为什么不试试呢？同时，他们从自身或小众群体的需求出发，有“二次元”亲手设计定做“谷子”，有人把串手链的爱好做成了小生意，依托我国成熟的供应链，最终将创意转化为同好青睐的产品。 ①年轻人选择“轻轻创业”，②不仅可以摆脱传统工作的束缚、追求更高自由度，③而可以实现自我价值。④有人将自己对生命的感悟画在手机壳上，⑤被售卖一空；⑥有人创作“幻想生物”毛绒玩具，⑦引发消费者的情感共鸣。创业者将个人情感倾注到设计中，传达出某种理念或是附着上情绪价值，在满足自我的同时照亮他人。这些产品既是“赚钱的商品”，又是传递热爱的载体。这也与当前市场的消费趋势相契合——“年轻人很愿意花小钱，购买让自己感到幸福的东西”。“轻轻创业”能成为一种商业现象，正是因为满足了各个群体多元化、定制化的消费需求。 过去，创业往往像是一场“豪赌”：先咬牙砸钱，再硬扛风险。如今的年轻人则换了套打法：先把门槛拆低，再把代价摊平，最后还“先赚后付”。乍一听像是某种“邪修”，却的确帮越来越多的人，摸清了路，也修成了自己的果。 17. 下列填入文中括号内的成语，不恰当的一项是（ ） A. 另辟蹊径 B. 另起炉灶 C. 异军突起 D. 特立独行 18. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 年轻人“轻轻创业”，主打的就是小投入、低风险、个性化 B. “轻轻创业”，主打的就是小投入、低风险、个性化 C. 年轻人“轻轻创业”，主打的就是个性化、小投入、低风险 D. “轻轻创业”，主打的就是个性化、小投入、低风险 19. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请从修辞的角度对文中最后一段画波浪线的句子进行赏析。 21. 作为一名高中生，你正在进行采访家乡人物的社会实践。你打算采访镇里一位从事“轻轻创业”的大学生，请根据文本内容，拟写四个采访问题。 【答案】17. C 18. A 19. 序号③，修改：还可以实现自我价值。/而且可以实现自我价值。 序号⑤，修改：产品被售卖一空。/手机壳被售卖一空。 20. ①比喻：将年轻人的创业方式比作“打法”，把创业过程中降低难度、减少成本的操作形象化为“把门槛拆低”，用具体、生活化的内容替代抽象的创业策略描述，让内容更生动、易懂。 ②排比：“先把……再把……最后还……”以结构相似的短句构成排比，增强了语言的节奏感和气势，突出了这种新打法的系统性和层次感。 21. 示例：①您从事“轻轻创业”的初衷是什么？ ②您认为“轻轻创业”与传统创业的区别是什么？ ③您觉得“轻轻创业”的优点是什么？ ④您觉得从事“轻轻创业”有什么需要注意的吗？ ⑤您从事“轻轻创业”最大的感受（收获）是什么？ 【解析】 17题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.另辟蹊径：另外开辟一条路，比喻另创一种风格或方法。文中年轻人不追求规模扩张，而是采用新的创业方式，该词符合语境。 B.另起炉灶：指重新做起，也比喻另立门户或另搞一套。这里强调年轻人不走传统创业大规模扩张的老路，有另搞一套新方式的意思，符合文意。 C.异军突起：比喻一支新力量突然出现。文中重点强调的是年轻人创业方式的不同，而非强调“轻轻创业”这种形式作为新力量突然出现，使用不恰当。 D.特立独行：形容人的志行高洁，不同流俗。年轻人选择与众不同的“轻轻创业”方式，该词可以体现其独特性，符合语境。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 首先，段落围绕“年轻人‘轻轻创业’”展开，主语应为“年轻人‘轻轻创业’”，排除B、D选项。 其次，从逻辑上看，“小投入”是前提，“低风险”是结果，“个性化”是特点，顺序应为“小投入、低风险、个性化”，排除C选项。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号③：“不仅……而……”关联词搭配错误，可改为“不仅……还……”或“不仅……而且……”，即“还可以实现自我价值。/而且可以实现自我价值。” 序号⑤：“被售卖一空”的主语不明确，根据前文“有人将自己对生命的感悟画在手机壳上”，应明确为“产品被售卖一空。/手机壳被售卖一空。” 【20题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①比喻：原文将年轻人的创业策略比作“打法”，“打法”本是游戏、竞赛中的操作方式，用它形容创业策略，把抽象的商业决策转化为大众熟悉的具象行为，让读者直观理解新创业模式的灵活性。同时，将“降低创业准入难度”这一抽象概念，转化为“拆门槛”这种可感知的动作，“把代价摊平”同理，用生活化的场景化表达，替代复杂的商业术语，既生动又易懂，清晰传递出年轻人创业“降低难度、减少风险”的核心思路。 ②排比：以“先把……再把……最后还……”的相似句式构成排比，句式整齐且层层递进。从“降低门槛”到“减少代价”，再到“先盈利后投入”，清晰呈现出年轻人创业策略的三步逻辑，既增强了语言的节奏感和气势，也让这种新“打法”的系统性、条理性更突出，直观展现其与传统“豪赌式”创业的差异。 【21题详解】 本题考查学生语文综合实践的能力。 ①初衷问题：直接询问创业动机，能了解创业者最真实的想法，体现“轻轻创业”的情感驱动特点。 ②区别问题：通过与传统创业对比，突出“轻轻创业”轻量化、低风险的核心特征。 ③优点问题：引导受访者总结模式优势，如低投入、灵活性等文本强调特点。 ④注意事项：这个问题能带出实践中的经验教训，补充文本的理论描述。 ⑤感受问题：聚焦主观体验，呼应文中“实现自我价值”“传递热爱”等精神层面的价值。 三、写作（本题共1小题，60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种是老鹰，一种是蜗牛。 请以这句话所蕴涵的哲理为话题写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 天赋与坚持共筑巅峰 有人说，能抵达金字塔顶的动物只有两种：老鹰与蜗牛。这话藏着朴素的人生哲理。老鹰凭强健翅膀翱翔而上，是天赋使然；蜗牛靠步步爬行登顶，是坚持成就。两种截然不同的方式，指向同一个终点。这告诉我们，巅峰从非遥不可及，无论是拥有先天优势，还是身处平凡之境，都有通往成功的道路，关键在于能否用好自身的“翅膀”，或是守住心中的“方向”。 天赋是登顶的助力，它让前行之路更顺畅。天赋是与生俱来的特质与潜能，如同老鹰的翅膀，能让人在起点就占据优势，更快突破阻碍。云南小伙陈添财自幼展露木雕天赋，指尖触木便能感知纹理走向。十五岁时，他跟着老木匠学艺，师父常说，同样的木料，他雕出的花鸟总多几分灵气。天赋就像东风，能为追梦人扬帆提速。 坚持是登顶的基石，它让平凡之人也能逆袭。没有天赋的加持，并非就与巅峰无缘。就像蜗牛，没有翅膀却有毅力，一步一个脚印，终能抵达目标。河北农民王荣森痴迷杂粮育种，初中文化的他，既无专业知识，也无先进设备，却认准“让乡亲们多收粮”的目标。三十年间，他失败了上百次，却从没想过放弃。最终，他培育出的“冀谷19号”杂粮品种，让亩产提高了三成。坚持的力量，能让脚步跨越天赋的鸿沟，让平凡绽放光彩。 天赋需坚持加持，否则终将荒废。再出众的天赋，若缺少持之以恒的打磨，也会像蒙尘的宝剑，失去锋芒。钢琴家郎朗年少时便展现出过人的音乐天赋，五岁就能流畅弹奏高难度曲目。但他并未因此懈怠，每天雷打不动练习八小时，即便在巡演间隙，也会找琴房坚持练琴。有人问他成功的秘诀，他说：“天赋是种子，坚持才是让种子长成大树的阳光雨露。” 普通人更要以坚持为刃，开辟道路。我们多数人都如蜗牛般平凡，没有老鹰的天赋，但这并不妨碍我们追逐梦想。快递员李庆恒在平凡岗位上，坚持钻研快递分拣技巧，记熟全国上千个地名，练就三分钟分拣百件快递且零差错的本领，最终获评“浙江省技术能手”。一步一个脚印，平凡人也能在自己的领域登上“金字塔顶”。 金字塔顶的风景，从来不是为某一种动物专属。人生路上，有人凭天赋领跑，有人靠坚持追赶，重要的是，有天赋者别忘努力，平凡者莫失初心。无论我们是像老鹰般展翅，还是如蜗牛般爬行，只要守住前行的方向，拿出持久的力量，终能站在属于自己的巅峰，望见独好的风景。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则话题作文题。 材料中，老鹰凭借自身天赋与力量，能轻松抵达金字塔顶，象征着拥有天赋、机遇或优势的个体，可借助先天条件快速达成目标；蜗牛虽无优越禀赋，却以坚韧毅力逐步攀爬至顶，代表着资质平凡者，依靠不懈坚持与日积月累，也能实现理想。 整体而言，材料寓意成功路径并非唯一，天赋或坚持，都能助力人们迈向巅峰，关键在于明确目标并为之付出相应努力。 写作时，若围绕“赞美坚持，平凡亦能铸就伟大”展开，可先以材料引出观点，再列举曹雪芹“批阅十载，增删五次”著《红楼梦》、屠呦呦团队多年实验发现青蒿素等事例，论证坚持能让微小努力积累成巨大成果，最后鼓励人们相信坚持的价值；若选择“天赋与努力，成功的双翼”，则先承认两种成功方式，再从正反两面，以莫扎特凭借天赋仍刻苦练习、“伤仲永”的反例，说明天赋需努力加持才能闪光；要是聚焦“选择适合自己的路”，可先由材料提出观点，分析老鹰善飞、蜗牛善爬各展所长，再联系现实中不同人适合不同发展模式的情况，得出不必羡慕他人，要找到自身节奏与方法的结论。 立意： 1.天赋助力，亦需善用。 2.以坚持，赴理想之约。 3.天赋与坚持，共筑成功路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $