第二单元 7 藤野先生-【优+学案】2025-2026学年新教材八年级上册语文课时通（统编版2024）

学习目标 第二单元 学习策略 学习内容 △八年级·上册·语文.Pn 第二单元素养导入 了解本单元回忆性散文、传记呈现的不同人生经历 人文素养 从文中人物生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验 把握回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点 语文素养 学习运用细节描写刻画人物的方法，尝试在写作中借鉴运用 掌握文章标题的作用，品味风格多样的语言，提高赏析能力 讲究真实，记录典型事例 梳理回忆性散文和传记的基本特点 发挥想象，用细节增强文章感染力 对一些细节要反复揣摩 挖掘每篇课文独特的学习价值 加一些旁批，作出精要的点评 有些课文涉及人文、社会背景， 学习时要有所拓展 联系时代背景和有关作品，加深理解 阅读与课文内容有关的篇章 根据情况，进行拓展阅读 比较阅读同题目或者同主题的文章 作者追述了弃医从文的思想变化过程，文章洋溢着爱国主 藤野先生 义感情，表达了作者对藤野先生真挚的怀念，赞扬了藤野 先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品格 作者从鲁迅的日常生活细节出发，表现了鲁迅的审美情趣 以及魅力气质，显示了鲁迅的伟大思想和人格，展现了一 回忆鲁迅 个生活化、人情味十足的鲁迅形象，抒发了对鲁迅的热爱、 先生（节选 景仰和怀念之情 文章按照时间顺序记叙了南仁东每个阶段的主要事件，着 天上有颗 重展现他为“中国天眼”建成而付出的巨大努力，表现了 “南仁东星 他坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的可贵品格， 表达了对南仁东的崇敬之情 本文主要叙述了居里夫妇在恶劣的工作环境中发现新放射性 美丽的颜色 元素的过程，字里行间体现出对居里夫人热爱科学、刻苦研 究、贫贱不移的个性和精神的赞美 17 藤野先生（答案P3)》 BMHMBHBHHR 通基础 LEL1EEK11114111111714121444141211411112 主题情境练)· B.安徽庐江发现的西汉古墓中的千年古棺由 班级组织开展“师恩难忘”专题活动。 金丝楠木制成，油漆鲜艳无比，油光可鉴。 活动一：走近藤野先生 C.我家隔壁的叔叔每天按时倒垃圾，真是个正 1.文学体验阅读语段，按要求完成题目。 人君子！ ①藤野严九郎在鲁迅离开仙台之前请他 D.对于战争，世界上任何国家的人民都是深恶 去自己的家中，并对鲁迅先生进行教诲，又赠 痛疾的。 3.下列填入横线处的语句，衔接最恰当的一项 送给他一张照片。但这一去之后，先生与藤野 是( ) 之间就杳无消息了。②后来由于机构调整，使 藤野先生在鲁迅入学的两个月前， 。 仙台医学专门学校的很多老师都被迫离职，其 鲁迅在此认识了这位日本学者， 中也包括藤野严九郎。③ 。在 藤野严九 日本军国主义影响下， 。但藤野先生 郎随后找了很多工作， 始终没有称心 并不如此， ,而是倍加爱护，并以自己 如意的，他有些q然，但最终决定自己行医。 的高尚品质给鲁迅以极大的影响。 ④在夏季，戴着草帽，穿着草鞋，这是藤野严九 ①他对来自弱国的鲁迅毫不歧视②并且同 郎在当地人眼中的形象。⑤据说藤野严九郎 他建立了深厚的师生友谊③升格为仙台医 喜欢下围棋，平日里也不爱和人打交道，但是 学专门学校的解剖学教授④当时的日本人 穷人去看病的话，藤野严九郎从来都不收费； 对中国人民抱有狭隘的民族偏见 给人看病的时候，遇到性格不好的，也从来不 A.③④①② B.③②④① j怕责；如果实在是自己不能处理的病情，就会 C.①④②③ D.④①③② 主动和病人说，或者给病人介绍其他医生。 活动二：走近作家作品 (1)给文段中加点字注音，根据拼音写汉字。 4.下列有关文学文化常识的说法，有误的一项 教诲( ) 杳( )无消息 是() qi( )然 jie( )责 A.鲁迅(1881一1936)，原名周樟寿，后改名周 (2)第②句有语病，请将修改后的句子写在下 树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想 面的横线上。 家和革命家。 B.《藤野先生》是一篇回忆性散文，选自鲁迅的 (3)请在第③句画横线部分的横线处填写一组 散文集《朝花夕拾》。 恰当的关联词语。 C.藤野先生、寿镜吾先生和范爱农都是《朝花 (4)第⑤句中的“下围棋”是 短语 夕拾》中提到的人物，也都是鲁迅的老师。 2.下列加点词语使用错误的一项是( D.课文围绕“我”和藤野先生交往这条线索叙 A.李老师讲课时抑扬顿挫的语调深深地吸引 述事件，把看似散乱的材料贯串成文，体现 了我们。 了散文形散神聚的特点。 18 活动三：情系教师节 5.时闻素材教师节活动清你参与。 (1)歌颂教师的诗词或对联有很多，请你写出 一例。 (2)同学们制作卡片送给老师，一个学生是这 样写的：“您不是建筑师，却构建着我们的知识 大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐 曲； LHFHFH333335 通 (语文要素练)· 阅读课文，回答问题。 6.教材变式文章记述了“我”和藤野先生交往的 哪几件事？这些事分别表现了藤野先生怎样 高贵的品质？ 7.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数 在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪 他们疑惑。”怎样理解这句话？ 8.文章的结尾有何作用？ (类文阅读练)· 阅读下面的文字，回答问题。 谨忆周树人君 藤野严九郎 ①因为是多年前的旧事了，所以记忆不是很 清楚，但我可以确定我从爱知医学专门学校转职 到仙台医学专门学校是明治三十四年(1901年) 末的事。在那之后两年或三年，周树人君作为第 一个从中国来的留学生进入了仙台医学专门学 校学习。因为是留学生，不需要参加入学考试， △八年级·上册·语文.P 。衷心感谢，我敬爱的老师！”（请你 仿照前两句，在横线处补写一个句子。要求： 内容相应，句式相同) (3)跨学科下面是“乡村学校从 教30年”教师荣誉徽标，请分条 说明其含义。 多村学校从教0年 能力 w114101414110 周树人君和一百人左右的新入校生以及三十多 人的留级生一起听课。 ②周君身材不高，脸圆圆的，看上去人很聪 明。记得那时周君的身体就不太好，脸色不是健 康的血色。当时我主讲人体解剖学，周君上课时 虽然非常认真地记笔记，可是从他入学时还不能 充分地听、说日语的情况来看，学习上大概很 吃力。 ③于是我讲完课后就留下来，看看周君的笔 记，把周君漏记、记错的地方添改过来。如果是 在东京，周君大概会有很多留学生同胞，可是在 仙台，因为只有周君一个中国人，想必他一定很 寂寞。可是周君并没有让人感到他寂寞，只记得 他上课时非常努力。 ④如果当时的记录留下来的话，就会知道周 君的成绩，可惜现在什么记录也没留下来。在我 的记忆中周君不是成绩非常优秀的学生。 ⑤那时我在仙台的空崛街买了房子，周君虽 然也到我家里来玩过，但已没有什么特别的印象 了。如果过世的妻子还在世的话，或许还可以回 忆起一些事情。前年，我的长子藤野达也在福井 中学时，主讲汉文的管先生对他说：“这本书上写 了你父亲的事，你拿去看看。如果真是那么回 事，给我们也讲一讲那些事情。”于是长子达也借 回了周君写的书让我看，这些作品似乎都是佐藤 翻译的。 9 ⑥这以后大概过了半年，管先生来和我会 面，也谈到了书中所讲的那些事情。从管先生那 里，我知道周君回国之后成了优秀的文学家。管 先生去年去世了。听说在姬路师范当老师的前 田先生也说过周君的一些事情。 ⑦让我再回到前面的话题。周君在仙台医 学专门学校总共只学习了一年，以后就看不到他 了，现在回忆起来好像当初周君学医就不是他内 心的真正目标。周君临别时来我家道别，不过我 忘记这次最后会面的具体时间了。据说周君直 到去世一直把我的照片挂在寓所的墙上，我真感 到很高兴。可是我已经记不清是在什么时候、以 什么样的形式把这张照片赠送给周君的了。 ⑧如果是毕业生的话，我会和他们一起拍纪 念照，可是一次也没和周君一起照过相。 ⑨周君是怎样得到我这张照片的呢？说不 定是妻子赠送给他的。周君文中写了我照片的 事情，被他一写，我现在也很想看看自己当时的 样子。我虽然被周君尊为唯一的恩师，但我所做 的只不过是给他添改了一些笔记。因此被周君 尊为唯一的恩师，我自已也觉得有些不可思议。 ⑩周君来日本的时候正好是中日甲午战争 以后。尽管中日甲午战争已过去多年，不幸的是 那时社会上还有日本人说中国人坏话的风气。 所以在仙台医学专门学校也有这么一伙人以白 眼看待周君，把他当成异己。 ①少年时代我向福井藩校毕业的野坂先生 学习过汉文，所以我很尊敬中国人的先贤，同时 也感到要爱惜来自这个国家的人们。这大概就 是我让周君感到特别亲切、特别感激的缘故吧。 周君在文章里，或是对他的朋友，都把我称为恩 师，如果我能早些读到他的这些作品就好了。听 说周君直到逝世前都想知道我的消息，如果我能 早些和周君联系上的话，周君该会有多么欢 1HHME1H10HH000 通素 (写作提升练)· 13.读写联动请仿照鲁迅描写藤野先生的手法， 20 喜啊。 ②可是现在什么也无济于事了，真是遗憾。 我退休后居住在偏僻的农村里，对外面的世界不 甚了解，尤其对文学是个完全不懂的门外汉。前 些天从报纸上得知周君鲁迅去世的消息，让我回 忆起上面所说的那些事情。不知周君的家人现 在如何生活？周君有没有孩子？ ③深切吊唁把我这些微不足道的亲切当作 莫大恩情加以感激的周君之灵，同时祈祷周君家 人健康安泰。 (原文发表于《文学案内》昭和十二年三月号， 此为译作，有删改) 9.选文第一句“因为是多年前的旧事了，所以记 忆不是很清楚”在文章结构上有何作用？ 10.作者在文中为什么要追忆鲁迅在作品中写到 与自己有关的事？ 11.品析句中加点词语的表达效果。 (1)据说周君直到去世一直把我的照片挂在 寓所的墙上，我真感到很高兴。 (2)我虽然被周君尊为唯一的恩师，但我所做 的只不过是给他添改了一些笔记。 12.链接教材选文与鲁迅的《藤野先生》是他们 回忆彼此的文章。结合所学内容，请你说说 两文各表达了怎样的思想感情。 泰养 VW1K01000400044314 描绘你熟悉的一个人物。要求：90字左右。 41143141题中“嫦娥”直接对应了文章中的嫦娥六号探测器，“再度赴 蟾宫”则形象地描绘了探测器前往月球的情境，且“蟾宫”在 中国文化中常用来指代月球，符合文章内容；D项不合适， “G0‘兔’月球”这个标题使用了英文和中文混合的表达方 式，不够规范，且“免”字可能让人联想到“玉免号”月球车， 与文章中的嫦娥六号不符。故选C。 (2)示例：①运用神态描写，生动细致地刻画出观礼台上的 所有人集中注意力等待火箭发射的情形，表现人们内心的 急切和期待。 ②运用比喻的修辞手法，把“嫦娥六号腾空而起”的情形比 作流星拖出的焰尾和嫦娥的裙摆，形象生动地写出了火箭 升空时的绚丽，表达作者内心的激动和自豪之情。 (3)选文可归为通讯。 理由：选文具体描写了嫦娥六号发射前液氧加注、液氢加 注、遇到暴雨等多个场面和环节，渲染了紧张的氛围，为最 终的成功发射铺垫蓄势，符合通讯描写多个场面或瞬间、渲 染氛围、铺垫蓄势的体裁特点。 (4)①科学严谨的精神。发射准备的时间非常精确，每一个 环节都有条不紊、严谨有序。 ②团结协作的精神。伴随着“01”指挥员的口令，发射场内 各系统各平台工作人员迅速行动。 ③坚持不懈（不怕困难）的精神。尽管发射过程中遭遇了暴 雨天气，但发射工作依旧井然有序，最终成功发射。 ④勇于探索的精神。嫦娥六号奔向月宫，再次开启探索月 球之路。 ⑤赤诚奉献的精神。中国航天人为航天事业奋斗的赤诚之 心，仿佛随着火箭直贯苍穹。 ⑥脚踏实地的精神。中国航天人数十年如一日脚踏实地的 奋斗让探月梦想终于实现。 4.示例：以《红星照耀中国》中的朱德为例。朱德信仰共产主 义，他本来在国民党的军队中拥有很高的军衔和地位，但是 他为了共产主义的信仰，选择走一条清贫的、艰苦的、漂泊 的道路，他对共产主义的信仰指引了他的人生方向，使他实 现了自己的人生价值。 5.(1)[示例]麻阳冰糖柑：俗称冰糖包、冰糖橙，因含糖量高而 得名。肉质细嫩，风味浓甜，清香爽口，咬上一口清甜爽口， 汁水四溢。 沅陵碣滩茶：碣滩茶是中国卷曲形绿茶的代表。其外形条 索卷曲，锋苗秀丽，色泽绿润，滋味鲜爽甘醇，饮后回甘。 (2)(示例)麻阳冰糖柑：①脸上有麻，心中有甜；②世代传 承，百年橙意。 沅陵碣滩茶：碣滩灵地承天泽，云蒸雾煮醉千年。 (3)示例：①在您的感观中，怀化是一个怎样的城市？ ②能说说您此行感受最深的是什么吗？ ③请问怀化最吸引您的是什么？ 第二单元 7藤野先生 1.(1)huiyǎo凄诘 (2)后来由于机构调整，仙台医学专门学校的很多老师都被 迫离职。 (3)虽然但是(4)动宾 2.C解析：C项，倒垃圾是日常小事，用“正人君子”过度 拔高。 3.B解析：第一空处于段首应是介绍藤野先生的情况的，应 填③，由此可以排除C、D两项；鲁迅认识了藤野先生后，应 该交代与他建立了友谊，第二空应填②，由此排除A项。将 B项代入语段检验，语句通顺流畅。 4.C解析：范爱农不是鲁迅先生的老师，是鲁迅在日本求学 时的同学。 5.(1)示例：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 (2)示例：您不是雕塑家，却塑造着我们健全的人格 (3)示例：①徽标将数字“30”与汉字“乡”巧妙融合，仿佛是 一条弯弯曲曲的乡间小路及满载希望的乡村土地，重点刻 画乡村教师坚守乡村、辛勤耕耘、教书育人的崇高精神； ②“蜡烛”“火焰”与“心形”融合，充分展示乡村教师师德高 尚、严谨笃学、淡泊名利的精神品格；③蜡烛下方用书法飞 白手法，寓意教师奉献精神的无限延续，充分体现乡村教师 立德树人、不懈追求、甘为人梯的优秀品质。 6.本文记叙了“我”与藤野先生交往的五件事：①添改讲义，表 现了藤野先生对工作认真负责的精神；②纠正解剖图，表现 了藤野先生对学生要求严格，对工作一丝不苟；③关心解剖 实习，表现了藤野先生有责任感，热情诚恳：④了解中国女 人裹脚，表现了藤野先生可贵的求实精神；⑤临别送照片， 表现了藤野先生的真诚友好。 7.这种出于偏见而武断得出的结论、侮辱人格的做法引起作 者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更 因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。这句话表 达了作者极强的民族自尊心和期盼祖国强盛的愿望。 8.这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统 一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深 化了主题，使文章更具现实意义。 9.既照应了文题“谨忆”二字，又为下文写人叙事作了铺垫 10.作者追忆鲁迅在作品中写到与自己有关的事，既表明了鲁 迅先生重情意、不忘师恩的品格，同时照应了下文，丰富了 鲁迅先生的形象。 11.(1)“据说”表示不确定。藤野先生与鲁迅身处异国，只能 根据别人的言语来判断对方的状况。从这个词语可以看 出藤野先生严谨的品质。 (2)“只不过”是藤野先生的谦辞，表现出他谦虚的品质，侧 面写出他和鲁迅两人感情的深厚。 12.本文写了藤野先生对鲁迅的怀念。《藤野先生》表达了鲁 迅对老师藤野先生的尊重、敬佩、感激与怀念，赞扬其正 直、严谨的高贵品质。 13.示例：他死死地盯着眼前这个人，一动不动，嘴唇紧抿，随 着时间一点一点过去，眉峰也一点一点皱起。突然，一阵 冷风袭来，他挫败地收回目光，嘴角露出一丝苦笑，抬手理 了理被风撩起的大衣一角，顿了顿，随即决然迈腿离去。 8回忆鲁迅先生（节选） 1.(1)咳嗽jiào揩yōu(2)本文作者通过女性的细心体 察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节 2.(1)稍微（2)寂静(3)仍旧(4)果然 3.C解析：A项，“不以为然”指不认为是对的，表示不同意 (多含轻视意)。用于此处符合语境。B项，“悠然”形容安 闲、闲适的样子。用在此处符合语境。C项，“轻率”指(（说 话、做事)随便，没有经过慎重考虑。用在此处形容青年人 书写不合语境。D项，“深恶痛绝”指深切地引以为戒，彻底 地加以杜绝。用在此处符合语境。 4.A解析：B项，“好久不见”后面的句号应在后引号内；C项 中的问号应为逗号；D项，省略号和“等”不能同时使用 5.B解析：A项“快乐”“苦痛”在句中都是名词。B项正确。 C项句中的前一个“理想”是形容词。D项运用了夸张的修 辞手法。 6.B解析：通读所有的句子，明确这段文字是阐述鲁迅先生 的性格的。很显然，③句总述鲁迅先生给人们的印象，⑥句 引用现当代作家夏衍和当代画家陈丹青的话阐述鲁迅的幽 默，②④①⑤句则依据事情发展的顺序叙述了鲁迅先生幽 默的小故事，因此选B。