8.3《琵琶行（并序）》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《琵琶行并序》赏析，以“高山流水”典故导入知音主题，串联白居易生平、新乐府运动、写作背景及歌行体知识，通过品乐（音乐分层、通感手法）、悟乐（琵琶女身世与诗人共鸣）构建学习支架。 其亮点在于运用批注式阅读、乐曲分层分析（如“大珠小珠落玉盘”通感手法）培养思维能力，结合“江心秋月白”等环境描写深化审美创造，以“同是天涯沦落人”共鸣点增强文化自信。教学活动引导学生主动探究，助力提升赏析能力，为教师提供系统教学支持。

琵琶行并序 白居易 伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在高山，钟子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山!”少选之间，而志在流水，钟子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水!” 课堂导入 高山流水：比喻知音难遇或乐曲高妙，也象征深厚友谊。 白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，有“诗魔”之称。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 以四十四岁被贬江州司马为界，一生可分为前后两个时期： 1．前期：直言敢谏的理想者。二十九岁一举成进士，在仕途上一帆风顺，主要是“兼济天下”“为民请命”。《卖炭翁》 2．后期：向“佛系”转变。815年（44岁）因越职上书被贬（宰相武元衡），从此过上了“独善其身”的生活。著有《白氏长庆集》 了解诗人 “文章合为时而著，歌诗合为事而作。” 唐代中期由白居易、元稹等人所倡导的以创作新题乐府诗为中心的一次诗歌革新运动。从诗歌体制上看，新乐府是指唐人自立新题而作的乐府诗。 新乐府运动 写文章要为现在发生的天下大事而写的， 诗歌应该为社会生活中真实发生的事情写的。 他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解” 白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿。 惟歌生民病，愿得天子知。 　　 　——《寄唐生》 为君、为臣、为民、为事而作，不为文而作也。 　　 　——《新乐府序》 文学主张 诗作内容： 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。 诗作风格： 辞质而径（辞句质朴，表达直率）； 言直而切（直书其事，切近事理）； 事核而实（内容真实，有案可稽）； 体顺而肆（文字流畅，易于吟唱）。 唐宪宗元和十年，由于得罪了宪宗和官僚集团，白居易在43岁时被改职任太子左赞善大夫。次年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，御史中丞裴度亦被刺伤。白居易激于义愤，率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。一些权臣竟给他加上越职奏事的罪名，并造谣陷害，他被贬为江州刺史，继而又被贬为江州司马。《琵琶行》就写于贬后的第二年秋天。 写作背景 解读小序 朗读小序，结合注释，疏通大意。 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世、遭遇和作者的心情。说明了本诗的写作缘由，名字的由来，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 小序的作用主要包括以下几点： 交代背景：说明作品创作的时间、地点、社会环境或相关事件。 阐明主旨：点明作品的核心思想、创作意义或想要表达的情感。 介绍内容：简要概述正文的主要情节、结构或涉及的人物，帮助读者快速把握整体框架。 说明缘由：解释创作的动机，例如因何触发灵感、为谁而作等。 补充信息：提供与作品相关的其他重要信息，如版本情况、修改过程等。 概述小序的内容及作用？ 2024年新课标Ⅱ卷：《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？ “行”，一种诗歌体裁，即歌行体，配乐可以歌唱，源自汉魏乐府篇名，其它还有“引、吟、曲、谣”等。 文学体裁 了解“歌行体” 边听边唱 学习活动1 学习活动2 品“乐” 批注式阅读 浅层次做法：找出自己最喜欢的一两句，分享给大家，并说明理由（内容+形式） 深层次做法：给整个乐曲分层，分别概括每个乐段的旋律特征，体会并说出琵琶女演奏时的情绪变化。 乐曲分层 前奏曲： “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。” 低沉抑郁 欢乐颂： “轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” 清新欢快 幽咽调： “间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。” 低沉凝涩 悲愤歌： “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。” 激越雄壮 3. 以景衬声：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”通过万籁俱寂的江面与凝固的月光，反衬音乐直击人心的感染力，达到“此时无声胜有声”的意境。 白居易描写音乐的方法 通感，又称“移觉”，是一种特殊的修辞手法。是在描述客观事物时，将人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，用一种感觉的词语来描述另一种感觉。 1. 以声喻声：“大弦嘈嘈如急雨”将粗弦的沉重比作暴雨倾盆，“小弦切切如私语”把细弦的轻柔喻为耳畔低语，通过日常生活中的声音具象化抽象乐声。 2. 以形绘声：“大珠小珠落玉盘”用珍珠落盘的视觉形象表现乐声的清脆圆润，“铁骑突出刀枪鸣”以战场厮杀的动态画面传递节奏的强烈变化。 这种通感艺术使琵琶声不仅可闻，更可触、可视、可感。 乐曲突然转为激越雄壮，如银瓶乍破、铁骑突出，最后以“四弦一声如裂帛”的高亢尖利之音收尾，表达出琵琶女对命运不公的愤懑与控诉，将情感推向高潮。 乐由心生，旋律的变化，更多是在表现演奏者的情感变化 开始时旋律低沉压抑，仿佛在诉说内心的忧愁与无奈，为全曲奠定悲凉基调，暗示琵琶女此刻的心境。 音乐转为清新欢快，节奏明快，比喻如“大珠小珠落玉盘”，展现出琵琶女回忆起年少时在京城的辉煌岁月，技艺超群、备受追捧的欢乐时光。 旋律变得低沉、艰涩，如同冰下泉水艰难流淌，象征着琵琶女年老色衰后，生活落寞、门前冷落的苦闷与哀怨，无声处更显深沉的愁绪。 学习活动3 悟“乐” 如何理解：琵琶女对命运不公的愤懑与控诉？ 琵琶女自述身世 思考：诗中从哪些方面展现琵琶女的身世的？ 学习活动3 悟“乐” 思考：诗中从哪些方面展现琵琶女的身世的？ 出身底层 才貌双绝 年轻时备受追捧 年老色衰，处境冷落 婚姻不幸，重操旧业 学习活动3 悟“乐” 如何理解：琵琶女对命运不公的愤懑与控诉？ 社会阶层的压迫：她出身底层，一生在社会边缘挣扎。从教坊歌女到商人妇，身份的转变并非出于自主选择，而是命运的逼迫。 青春逝去：从备受追捧的歌女沦为商人妇。这种由盛转衰的落差，是对命运无常的直接控诉。 婚姻不幸：被抛弃的孤独，不仅是情感上的失落，更是对命运不公的悲叹。 才华与梦想的破灭：琵琶女精通琵琶，技艺高超，但命运却未给予她施展才华的机会。她的音乐才华在年少时是荣耀，晚年却成为排遣孤独的工具。诗中“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，通过音乐表达出对命运的无奈和对梦想破灭的痛苦。 白居易是唐朝继杜甫之后的又一个伟大的现实主义诗人，他写下了很多关心民生的诗文，如《卖炭翁》。按照惯例，《琵琶行》到第三自然段就可以结束了，为什么还要有第四、五段。 阅读后思考：哪些诗句和词语可以看出诗人此时的人生境遇？ 惨遭贬谪 地处偏远、环境荒僻 （远离繁华） 孤独落寞 琵琶女：从云端跌落的长安歌伎 白居易：从朝堂贬谪的江州司马 ——她的琴声里，藏着繁华落尽后的悲凉与漂泊无依的愁绪。 ——理想与仕途的崩塌，昔日政治抱负化为“往往取酒还独倾”的孤寂。 当他听见琵琶女的琴声与自述，仿佛看见另一个自己——同样从京城流落远方，同样遭遇命运的重击，同样在孤独中咀嚼愁绪。（从辉煌到落魄的转变） "同是天涯沦落人，相逢何必曾相识" ——既是对琵琶女的同情，更是对自身境遇的慨叹。 2.白居易与琵琶女的相遇，则让我们看见：真正的理解无关身份地位，只需共通的生命体验；最深的慰藉，莫过于知道自己的愁绪有人能懂。 千古回响：《琵琶行》传唱千年的秘密？ 1.琵琶声里的悲欢，是每个人都可能经历的命运起伏 ——从繁华到落寞的失落，漂泊无依的孤独，知己难逢的怅惘。 当最后一抹月光洒在浔阳江面，那曲琵琶已不止是音乐，更成了穿越时空的情感纽带。它提醒我们，在人生的低谷与漂泊中，总有一种共鸣能温暖人心，总有一些文字能治愈伤痛。这，便是《琵琶行》流传千年的秘密。 《琵琶行》中的环境描写贯穿全诗，既烘托了氛围，又深化了情感，请结合具体诗句简要分析。 开篇送别场景 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟” ——通过“无管弦”的冷清与“茫茫江浸月”的空阔寂寥，强化了离别的愁绪与孤独感。 ——以“枫叶”“荻花”点明秋景，“瑟瑟”状秋风之声，渲染出萧瑟、凄凉的氛围，为全诗奠定悲凉基调。 “主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月” 《琵琶行》中的环境描写贯穿全诗，既烘托了氛围，又深化了情感，请结合具体诗句简要分析。 琵琶演奏时的环境烘托 一曲终了，四弦如裂帛般收束，天地间一片寂静。此时，唯有倒映在江心的一轮皎洁秋月，静静地散发着清辉。这“江心秋月白”的意象，用天地月夜的宁静，反衬出刚才琵琶声的惊天动地，以及此刻听众内心激荡的余波。 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 《琵琶行》中的环境描写贯穿全诗，既烘托了氛围，又深化了情感，请结合具体诗句简要分析。 琵琶女独守空船时的月光 “去来江口守空船，绕船月明江水寒” “绕船月明”描绘出明月环绕孤船的清冷画面，月光本应皎洁明亮，却因“江水寒”而显得寒意逼人。寒江的冷冽与孤船的静谧，共同营造出一种空旷、寂寥的氛围，仿佛时间都凝固在这一片清冷之中。 通过“月明”与“江水寒”的意象，深刻烘托出琵琶女独守空船的孤寂与凄凉。 以景衬情。 《琵琶行》中的环境描写贯穿全诗，既烘托了氛围，又深化了情感，请结合具体诗句简要分析。 通过“地低湿”“黄芦苦竹”“杜鹃啼血猿哀鸣”等意象，描绘了诗人贬谪之地的偏僻、荒凉与凄苦，借景抒情，衬托出诗人被贬后的苦闷与失意。 诗人贬谪地的环境描写 “住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣” （6）黜：黜，罢、免、夺都是免去官职。 （7）去：解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和调离属于一般情况和调整官职，而免职则是削职为民。 （8）乞骸骨：年老了请求辞职退休。 （9）孝廉：汉代选拔各级官吏的科目之一。孝廉是能尽孝道，做事正直。 官职的任免升降常用以下词语： （1）拜：用一定的礼仪授予某种官职或名位。 （2）除：拜官授职，就是授予官职的意思。 （3）擢：提升官职。 （4）迁：调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。左迁。降级。 （5）谪：降职贬官或调往边远地区。 当堂检测 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）《琵琶行》一诗的开头，点明诗人秋夜送别友人这一事件，并渲染出悲凉气氛的诗句是：__________________，__________________。 （2）《琵琶行》中描写琵琶女初次出场时犹豫不决、羞怯矜持的情态的诗句是 ：__________________，__________________。 （3）《琵琶行》中表现诗人听到琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后产生共鸣的诗句是：__________________，__________________！ （4）《琵琶行》中以鸟啼和泉声来比喻琵琶乐声的诗句是：__________________，__________________。 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 当堂检测 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）《琵琶行》一诗的开头，点明诗人秋夜送别友人这一事件，并渲染出悲凉气氛的诗句是：__________________，__________________。 （2）《琵琶行》中描写琵琶女初次出场时犹豫不决、羞怯矜持的情态的诗句是 ：__________________，__________________。 （3）《琵琶行》中表现诗人听到琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后产生共鸣的诗句是：__________________，__________________！ （4）《琵琶行》中以鸟啼和泉声来比喻琵琶乐声的诗句是：__________________，__________________。 $