高中日语语法学习手册 part 4 【と】与【も】的用法 讲义-2026届高三日语上学期一轮复习专项

该高中日语讲义围绕高考核心助词「と」「も」，系统梳理「と」表并列/引用及「も」表“也/连/都”与强调的用法，通过对比「と」「に」单双向区别、「も」与「は」「が」「を」替换规则构建知识体系，设计考点梳理、情境辨析、真题例句演练环节，助力学生突破助词应用难点。 资料创新采用情境化对比教学，如以“结婚双方”“撞车单双向”情境解析「と」用法，结合「相談」用「に」还是「と」的辨析训练，培养学生语言能力与思维品质。设置基础替换、强调用法分层练习，配合即时反馈，确保高效掌握考点，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支持。

高中日语语法学习手册 part 4 【と】与【も】的用法 【と】 表示“和”与有“引号”的作用 「と」有两个意思：表示“和”（双方的）；有“引号”的作用 先来看「と」表示“和”的意思 ＡとＢ。Ａ和Ｂ。 日本語と中国語。 にほんごとちゅうごくご。日语和汉语。 日本人と中国人。 にほんじんとちゅうごくじん。日本人和中国人。 这个「と」就表示“和”，是指两个一起的，是双方的 比如说结婚，要双方的才能成为结婚这么一个事实： 田中さんと小野さんは結婚します。 たなかさんとおのさんはけっこんします。 田中和小野结婚。 「と」除了指双方面的，还有一个当它作为一个比较时，「と」经常和「に」做比较。 这个「に」前面已经提到过，就是可以用手去指的（表方向、对象、目的、目标）四样。 可以用手指出去的，它就是单方向的 比如：有辆车停在某处，你一个不留神吻上去了，注意哦，是你一厢情愿主动亲上去的，跟它一点关系也没有哦，这时就应该是： 車にぶつかった。 くるまにぶつかった。 我跟那车撞上了。（你是单方向的） 如果，这车也处于行进中，就是你俩儿双方你情我愿撞一块儿了，用： 車とぶつかった。 くるまとぶつかった。 最简单的，只要清楚「に」用于单方向/面，「と」用于双方向/面。 当然，我们会碰到一些让我们必须得想一想才能选择用「と」还是「に」的词 如：相談（商量） 先生に相談します。 せんせいにそうだんします。 表示单方向，我得去找老师、让老师给我出主意、我听老师的... 先生と相談します。 せんせいとそうだんします。 表双方，指我找着老师后双方就问题进行的俩儿人之间的相互的探讨... 好，接下来是「と」的第二个意思：有“引号”的作用 查字典会找到引号的三个作用： ① 引用；② 特别提示；③ 用在拟声拟态词后面 第一个引用，也就是引用内容 只要看到「と」，就知道它是引号的作用，也就是前面的句子你用引号给它括起来 彼はあした来ると言いました。 かれはあしたくるといいました。 他说他明天来。 「彼は言いました」他说了 那他说的内容是什么呢？ ——就是「と」前面这个句子 「あした来る」明天来 第二个：特别提示 一般情况下，我们可以把它想成是强调，也就是我想强调什么的时候就用引号把它括起来 第三个是：用在拟声拟态词后面 象一些拟声、拟态词，在汉语中用引号括起什么，在说的时候你是不知道的（书面的你当然看得到），因为汉语口头上它体现不出这个引号的。 但是在日语中，你用引号「と」把这些拟声拟态词括起来，在你说的时候听的人马上就知道了：啊，这是个引号。 日语被称为世界上拟声拟态词最多的一门语言。 为什么日语中会有这么多的拟声拟态词呢？ ——我们知道日语一直都没有自己的文字，没有文字就意味着没有一种文化，一种文明。 当然啦，我们也不能说在中文传入日本之前日本就没文化、没文明，不是这个意思，而是说文字是所有文化、文明最关键的先决条件。 我们的汉字传入日本它只有1400年的历史。 那么，在汉字传入之前呢，那就是用比较初级的、原始的、朴素的词。 为什么可以这么说呢？ ——要知道没有文字的社会，它势必没有书记语言，而书记语言也就是文章用语，那它肯定就是正式的、生硬的、美的、优雅的、更加上档次的。 那么，由此我们就知道在没有文字的时代，拟声拟态词就是一种最简朴的、最美的词。 （直到“遣唐使”吉备真备用楷书汉字偏旁创造了片假名，自此日本有了自己的文字，后来空海（弘法）又利用汉字行书创造了平假名） 好，回到「と」上来，这许许多多的拟声拟态词后边最关键的就是，应该跟上「と」。 虽然有些在初级学习中并没发现拟声拟态词有被加上「と」，但实际上正确的、正式的表达应该是要跟上这个「と」的。 比如在四级学到的：「いろいろ」各式各样的 当我把这个词跟动词接的时候，有的句型是这样的： いろいろあります。 而实际上这种说法是不正式的、不正确的。 当然啦说它不正确稍微有点牵强，但是正是因为我们要学的话一定要学它更加正式的，或者说要先学它最正式、最正确的表达方式，至于那些不太正式、不太正确的等后面再去学。 那么这句话就应该要说成： いろいろとあります。 这个「と」就是引号，引的就是「いろいろ」这个拟声拟态词 那么我用「と」引出「いろいろ」，它的词性就变成副词 也就是说，在四级学习中，这个「と」也是副词的标志 看到「と」的第一个反应就是：副词。因为它后面要接谓语词 还有一个四级学习中更经典的词是：ちょっと，这也是个副词 你从哪儿看出的？ ——就是这个「と」。 这个「と」是什么呢？ ——就是一个引号，引的是「ちょ」 「ちょ」就是→「ち」 「ち」就是→「ちいさい」（小的意思） 所以「ちょっと」才会被翻成：一丁点儿、一点儿。 再看一个：はっきり はっきり言（い）いました。 我清清楚楚说了。 而实际上这句话不是那么正式的表达方式，如果要写出来比较正式的说法的话，就应该是： はっきりと言いました。 好，关于「と」我们就讲到这儿，下一讲我们来说「も」。 【も】 表示：也、连、都-表示强调 上一讲我们把「と」讲完了，今天来说「も」。 「も」表示：也、连、都的意思；另外「も」还表强调（这个一般多在中高级语法中用） 「も」的第一个意思表示：也、连、都 先来看日语的助词，它分为两大类：替换型和后加型。 什么叫替换型呢？——也就是如果要在它后面再加其他的助词时，需要给它替换成该助词 例如：わたしは中国人です。 わたしはちゅうごくじんです。 我是中国人。 如果你要说“我也是中国人”的话，那你就把「は」替换成「も」： わたしも中国人です。 象这种替换型的助词一共有三个：「は」、「が」、「を」 这个「は」是大主语 「が」是小主语 「を」是接在他动词和使役动词(实际上也就是他动词)前面的 好，我们再来换换看： わたしは日本が好きです。 わたしはにほんがすきです。 我喜欢日本。 如果你要说你“也”喜欢日本，那你就把「が」换成「も」： わたしは日本も好きです。 比如我喜欢中、英、法、韩...，还喜欢日本，这样 わたしは英語を習っています。 わたしはえいごをならっています。 我正在学英语。 可能你不单单只在学英语，可能还有其他语言，日语、法语...，那你是“也”正在学英语，这时就可以把「を」换成「も」： わたしは英語も習っています。 在上面「は」、「が」、「を」的后面要再去加上什么东西的时候，一般是不太可能的，那还有其他助词的时候要怎么办呢？ ——直接把这三个换成其他的助词。 好，下面讲「も」的第二个意思，这是非常关键的一个意思，就是：强调 助词「も」接在数量词后，一般强调数量多 餃子は20個も食べた。 ぎょうざはにじゅうこもたべた。 (我)吃了20个饺子。 我从来没吃过这么多，那我要强调这20个时，我就在这个数量后边加上「も」，用来加强20个这个数量，让你感觉到20个是非常多的。 这个句子中的「は」是代替了「を」的 ——因为「食べる」这个词是一个他动词，你吃了什么要接的应该是「を」的，但是我想强调这个「を」的时候，我就把「を」替换成了「は」。 あの映画は何回も見た。 あのえいがはなんかいもみた。 那部电影(我)看了好几遍。 「何回も」你就要翻成：好几次 「あの映画は」的「は」也是代替了「を」 看到「見る」这个他动词，第一个反应就应该是用「を」，但这里因为我要强调这个宾语，于是就把这个「を」替换成了「は」。 在这些强调的意思之外还有非常关键的作用，也就是这个「も」在初级中出现的比较少，在中高级中会出现这个「も」表强调的意思。 也就是说你先简单地记住：在中、高级语法里通常都会用「も」来强调，这时这个「も」就会给人一种比较正式、生硬、比较老的感觉。 那么现在先只要记住，这个「も」是接在数量后面，来强调数量的“多”，就可以了。 1 学科网（北京）股份有限公司 $