核心考点02 诗歌形象（讲义）（全国通用）2026年高考语文一轮复习高效培优系列

考点02 诗歌形象（讲义） 1、 考点分布 年份 卷别 提问方式 考查角度 命题特点 2024 新课标Ⅱ卷 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 诗歌形象 诗歌需要把握形象的特征，理解形象的典型意义，分析寓于形象中的思想感情。 2023 高考全国甲卷 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分） 2023 高考全国乙卷 这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分） 2022 高考全国甲卷 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分） 二、命题规律 1.命题角度有：鉴赏人物形象、事物形象、景物形象等。 2.方式上，客观题和主观题兼有。 三、备考策略 1. 归纳整理：整理归纳课内诗歌重点鉴赏内容，提升感悟力。 2. 专题研究：进行专题研究，掌握系统知识。 3. 仿真练习：通过做历年高考真题和模拟试题，熟悉考试题型和答题技巧。 4、 命题预测 　 古代诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中的多种现象加以艺术加工，形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象。从近几年的考查题型来看，高考主要从以下角度命题：鉴赏景物形象、鉴赏事物形象、鉴赏人物形象。 1、 人物形象 （1）人物形象的类型 ①自我形象：抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，诗中的人物形象就是诗人自己，借此来表达自己的爱憎态度和人生追求。 ②他人形象：诗人只是旁观者，借助他人形象表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟或者寄托自己的理想。 （2）如何鉴赏人物形象 ①整体理解诗歌内容，确定诗歌形象是自我形象还是他人形象。 ②知人论世，关注作者及其经历、注释和题目等，明确人物的形象特征和典型意义。 ③从人物的语言、神态、动作、心理等正面或侧面描写中剖析人物形象的性格特征。 ④关注作者的褒贬态度。 ⑤关注自然和社会环境描写。 （3）常见的人物形象特征 ①不慕权贵、豪放洒脱。如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 ②心忧天下、忧国忧民。如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 ③寄情山水、归隐田园。如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”，展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维，《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 ④怀才不遇、壮志难酬。如陈子昂，《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 ⑤报国无门、慷慨愤世。如陆游和辛弃疾，《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》等许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的人物形象。 ⑥惜别友人、思念故乡。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》，表达了惜别友人或思念家乡的人物形象。 ⑦献身边塞、反对征伐。如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》，表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》，表现了体察人民痛苦，反对战争之情。 ⑧爱恨情长、憔悴神伤。如柳永的《雨霖铃》，写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 （4）答题步骤 ①概括和分析人物形象。采用“性格+身份”的形式，概括人物形象特征。结合诗歌内容，分点具体分析诗歌是如何塑造人物形象。 ②明确诗歌形象意义。答题时，联系诗歌情感和主旨，综合分析诗歌形象的意义和作用。 2、 景物形象 （1）景物形象的类型 ①意象：意象是诗歌中浸染了作者主观感情的客观物象，即物象与情意的融合。作者塑造意象是为了言志、言情、言心声。 ②意境：意境是寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、情、境三个方面。意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象来共同表现。 （2）如何鉴赏景物形象 ①紧扣意象，描摹画面。考生应抓住诗歌中的主要意象，展开联想和想象，将意象连缀成画，用自己的语言再现画面。 ②明确基调，描摹意境。不同的景物营造出的氛围是不同的，根据景物来判断感情基调，从而概括出诗歌营造的氛围。 ③点明情感，分析意蕴。抓住景物特点和典型意象，从景与情的关系角度来分析诗歌，从而明确诗人的思想情感、观点主旨。 （3）常见的意境特点 ①雄浑壮阔、瑰丽雄壮。如王维《使至塞上》、李白《蜀道难》、王之涣《登鹳雀楼》等。 ②孤寂冷清、萧瑟凄凉。如杜甫《望月》、柳永《雨霖铃》、李清照《声声慢·寻寻觅觅》等。 ③恬静优美、恬静安谧。如王维《山居秋暝》、常建《题破山寺后禅院》等。 ④生机勃勃，繁华热闹。如杜甫《绝句》、柳永《望海潮》等。 （4）答题步骤 ①找意象，组画面。抓住诗中的主要景物，用自己的联想和想象加以再创造，描述时一要忠实于原诗，语言力求优美。 ②析特点，设意境。概括描绘了怎样的景象、图景、画面或者意境，概括意境的特点。 ③明手法，析情感。明确采用什么手法，表达了作者怎样的思想感情。 3、 事物形象 （1）事物形象的类型 ①象征意义：咏物诗用托物言志（象征）的手法，通过对具体事物的描绘，借此来抒发自己的理想和品质。 ②特定内涵：古诗词中有一些意象具有特定的内涵，需要加强积累。 （2）如何鉴赏事物形象 ①内外结合，把握物象特点：抓住描写、抒情、议论等关键词句，通过外在特征探究内在意蕴，把握物象本身的特点。 ②特定物象，熟记文化内涵：抓住诗歌中经常出现的意象，理解沉淀其中的特定意义和文化内涵。 ③结合背景，把握物象意义：鉴赏物象时，需要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造物象的意义。 （3）常见的特定意象 ①高洁脱俗：梅、兰、竹、菊、松、玉、蝉、莲、冰雪 ②离愁别绪：杨柳、长亭、南浦、酒、鹧鸪、长亭 ③思乡怀人：月亮、鸿雁、青鸟、归鸟、双鲤 ④愁苦悲伤：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、寒蝉、落木 ⑤纯真爱情：红豆、并蒂莲、连理枝、比翼鸟、鸳鸯 ⑥战争纷乱：投笔、长城、楼兰、羌笛、狼烟、胡尘、铁骑 ⑦自由闲适：东篱、菊花、鱼、浮云、鸟鸣、鸡啼、犬吠 （4）答题步骤 ①概括和分析物象。抓住诗中的主要物象，分析其形态、色泽以及所处的环境，分析物象的外在特点。结合诗歌，关注描写和评价用语的感情色彩，分析其内在神韵。 ②分析物象作用。结合诗人自身的经历、思想感情，分析物象所寄托的思想感情。 （5）物象的作用 ①营造意境。如渲染气氛、奠定基调等。 ②提供环境或背景。它通常表现为通过多个物象组成群，为人物的活动提供环境或背景。 ③表情达意。一些传统物象的内涵往往是固定的，但物象在传达情感方面的具体作用，则由诗歌的具体内容来定。 ④衬托人物节操或性格。多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。有的物象贯穿始终，是诗歌的线索。 （2024新课标Ⅱ卷）2024年新高考Ⅱ阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 [注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 1．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 （2023高考全国甲卷）阅读下面这首宋词，完成各题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 2．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 （2025·福建三明·三模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 岱山岩访陈世德光①同年 朱熹 一钱一剑出新州，五柳凭谁添酒筹。 岱壑何嫌松共老，碧波偏向桂招游。 不为身后百年计，自是人间第一流。 我欲门前张雀网，先将车辙到山头。 〔注〕①陈光，字世德，泉州永春一都镇人，绍兴18年进士，封官佥判，权知新州，后回乡归隐岱山。 1．颈联中的“不为”“自是”用语精妙，具有强烈的艺术张力与情感表达效果。请结全诗简要赏析。 （2025·湖南武昌·三模）阅读下面两首宋诗，完成小题。 村晚 宋·雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 村居 宋·张舜民 水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。 夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。 2．同样写“牛背”，两首诗的构思与表达效果有何不同？请结合诗歌内容简要分析。 （2025·山西·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 池上春日 王安国［注］ 一池春水绿于苔，水上花枝间竹开。 芳草有时依旧长，文禽无事等闲来。 年颜近老空多感，风雅含情愧不才。 独有浴沂遗想在，使人终日此徘徊。 （选自《宋诗别裁集》） ［注］王安国（1028—1076），王安石弟，因反对王安石变法，被人削职放归乡里，于四十七岁时病故。 3．本诗尾联另一版本为“独有前人修禊在，荒亭终日此徘徊”，你认为哪一个版本表达效果更好？请结合诗歌，从情感和意境两个角度简要分析。 （2025·山西吕梁·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 和友人鸳鸯之什（其二） 崔珏 寂寂春塘烟晚时，两心和影共依依。 溪头日暖眠沙稳，渡口风寒浴浪稀。 翡翠①莫夸饶彩饰，鸊鹈②须羡好毛衣。 兰深芷密无人见，相逐相呼何处归？ 【注】①翡翠：鸟名，羽色华丽，可供观赏。②鸊鹈：鸟名，似野鸭而小，羽毛不美。 4．请从意象和收束方式两个方面对本诗的尾联进行赏析。 （2025·黑龙江哈尔滨三中·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 陪留守余处恭、总领钱进思、提刑傅景仁游清凉寺，即古石头城 杨万里① 万里长江天上来，石头却欲打江回。 青山外面周如削，紫府②中间划洞开。 苏峻③战场今草树，仲谋庙貌古尘埃。 多情白鹭洲前水，月落潮生声自哀。 【注】①杨万里：政治方面力主抗金，反对屈膝议和。②紫府：指孙权在石头山楚国金陵邑故址上修筑的东吴第一军事要塞石头城。③苏峻：东晋初年率军直捣叛军老巢石头城。 5．本诗“月落潮生声自哀”与张若虚的“海上明月共潮生”均将“月”与“潮”相关联，请分析这两个诗句在写法及意境方面的不同。 （2025·湖南武昌·三模）阅读下面两首宋诗，完成小题。 村晚 宋·雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 村居 宋·张舜民 水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。 夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。 6．同样写“牛背”，两首诗的构思与表达效果有何不同？请结合诗歌内容简要分析。 （2025·吉林长春·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 郡斋①秋夜即事寄斛斯处士许秀才 杜牧 有客谁人肯夜过，独怜风景奈愁何。 边鸿怨处迷霜久，庭树空来见月多。 故国杳无千里信，彩弦时伴一声歌。 驰心只待城乌晓，几对虚檐望白河②。 [注]①郡斋：郡守起居之处。杜牧于842年被外放为黄州刺史。②白河：指银河。 1．本诗中的“边鸿怨处迷霜久”与张若虚《春江花月夜》中的“鸿雁长飞光不度”都出现了鸿雁意象，但作用不同，请简要分析。 （2025·贵州贵阳·一模）阅读下面的宋诗，完成各小题。 幽州秋日听王昭仪①琴 汪元量② 瑶池宴罢夜何其，拂拭朱弦落指迟。 弹到急时声不乱，曲当终处意尤奇。 雪深沙碛王嫱③怨，月满关山蔡琰④悲。 羁客相看默无语，一襟秋思自心知。 【注】①王昭仪，南宋末年宫廷女官，临安沦陷后被俘往元都。②汪元量，南宋末年诗人，临安陷落后被俘往元都。③王嫱，王昭君，汉元帝时被选入宫，后嫁匈奴。④蔡琰，蔡文姬，汉末为董卓部将所虏，后嫁南匈奴左贤王，居匈奴十二年。 2．本诗尾联与《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，都艺术地表现了音乐结束时的场景。请从意境和手法的角度简要分析二者异同。 （2025·安徽黄山·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 昼居池上亭独吟 刘禹锡 日午树阴正，独吟池上亭。 静看蜂教诲，闲想鹤仪形。 法酒调神气，清琴入性灵。 浩然机已息，几杖复何铭①？ 【注】①汉刘向《杖铭》：“历危乘险，匪杖不行；年耆力竭，匪杖不强；有杖不任，颠跌谁怨？有士不用，害何足言？” 3．本诗与其《秋词》（晴空一鹤排云上）都写到“鹤”这个意象，但诗人借此意象所传达的情感不同。请结合诗句简要分析。 （2025·江苏盐城·一模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 沁园春·送孙季蕃吊方漕西归 刘克庄 岁暮天寒，一剑飘然，幅巾布裘。尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流。畴昔奇君，紫髯铁面，生子当如孙仲谋。争知道，向中年犹未，建节封侯。 南来万里何求。因感慨桥公①成远游。叹名姬骏马，都成昨梦，只鸡斗酒②，谁吊新丘。天地无情，功名有命，千古英雄只么休。平生客，独羊昙③一个，洒泪西州。 【注】①桥公，桥玄，汉成帝时大鸿胪，他当年的一句评价改变了曹操的处境。②只鸡斗酒，出自曹操《祀故太尉桥玄文》，代指对死者的祭奠物品。③羊昙，东晋谢安的外甥，以善乐闻名。谢安去世后，羊昙辍乐一年，不过西州城；一日醉后误至西州，恸哭不已。 4．词的上阕运用多种手法刻画了孙季蕃奇人豪客的形象，请结合词作简要赏析。 （2025·浙江绍兴·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 白云① 宋·王安石 英英白云浮在天，下无根蒂旁无连。 西风来吹欲消散，落日起望心悠然。 愿回羲和②借光景，常使秀色当檐边。 时来不道能为雨，直以无心最可怜。 【注】①本诗创作于退居江宁时期。②羲和：中国上古神话中的太阳神。 5．王安石《登飞来峰》也有名句“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，请简析“白云”与“浮云”形象在诗中的用意有何不同。 （2025·河北邯郸·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 和贾舍人早朝大明宫之作 王维 绛帻鸡人【注】送晓筹，尚衣方进翠云裘。 九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。 日色才临仙掌动，香烟欲傍衮龙浮。 朝罢须裁五色诏，佩声归向凤池头。 【注】绛帻鸡人：天将亮时，古代宫中有头戴红巾的卫士，于朱雀门外高声喊叫，好像鸡鸣，以警百官，故名鸡人。 6．本诗与柳永的《望海潮》都用到了“凤池”这一意象，二者在表情达意上有什么不同？请简要分析。 （2025·安徽合肥·二模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 赠竹 文同 我昔初来见尔时，秃梢挛叶病褵褷①。 遮根护笋今成立，好在清风十方枝。 竹答 文同 我实仙陂②百世孙，二年生长感君恩。 近闻官满将归去，更望临时莫洗园。 ［注］①褵褷：离披散乱。②陂：山坡。 7．古人说：“追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也。”请结合这句话，谈一谈你对两首诗中“竹”的理解。 （2025·吉林梅河口五中·二模）阅读下面这首宋诗，完成下题。 寄泰州曾侍郎肇① 陈师道 八年门第故违离，千里河山费梦思。 淮海风涛真有道，麒麟图画②岂无时？ 今朝有客传河尹③，是处逢人说项斯④。 三径未成心已具，世间惟有白鸥知。 [注]①曾肇，曾巩之弟，曾任泰州（今属江苏）知州。陈师道是曾巩的门生。②麒麟图画：汉宣帝曾命人画霍光等十一位功臣的像于麒麟阁上。③河尹：东汉河南尹李膺，喜奖掖人才。④项斯：唐朝杨敬之《赠项斯》诗云“几度见诗诗尽好，及观标格过于诗。平生不解藏人善，到处逢人说项斯”。 8．从中间两联可以看出曾肇是一个怎样的人？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 （2023高考全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 1．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。 （2022高考全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 2 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 考点02 诗歌形象（讲义） 1、 考点分布 年份 卷别 提问方式 考查角度 命题特点 2024 新课标Ⅱ卷 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 诗歌形象 诗歌需要把握形象的特征，理解形象的典型意义，分析寓于形象中的思想感情。 2023 高考全国甲卷 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分） 2023 高考全国乙卷 这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分） 2022 高考全国甲卷 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分） 二、命题规律 1.命题角度有：鉴赏人物形象、事物形象、景物形象等。 2.方式上，客观题和主观题兼有。 三、备考策略 1. 归纳整理：整理归纳课内诗歌重点鉴赏内容，提升感悟力。 2. 专题研究：进行专题研究，掌握系统知识。 3. 仿真练习：通过做历年高考真题和模拟试题，熟悉考试题型和答题技巧。 4、 命题预测 　 古代诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中的多种现象加以艺术加工，形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象。从近几年的考查题型来看，高考主要从以下角度命题：鉴赏景物形象、鉴赏事物形象、鉴赏人物形象。 1、 人物形象 （1）人物形象的类型 ①自我形象：抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，诗中的人物形象就是诗人自己，借此来表达自己的爱憎态度和人生追求。 ②他人形象：诗人只是旁观者，借助他人形象表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟或者寄托自己的理想。 （2）如何鉴赏人物形象 ①整体理解诗歌内容，确定诗歌形象是自我形象还是他人形象。 ②知人论世，关注作者及其经历、注释和题目等，明确人物的形象特征和典型意义。 ③从人物的语言、神态、动作、心理等正面或侧面描写中剖析人物形象的性格特征。 ④关注作者的褒贬态度。 ⑤关注自然和社会环境描写。 （3）常见的人物形象特征 ①不慕权贵、豪放洒脱。如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 ②心忧天下、忧国忧民。如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 ③寄情山水、归隐田园。如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”，展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维，《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 ④怀才不遇、壮志难酬。如陈子昂，《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 ⑤报国无门、慷慨愤世。如陆游和辛弃疾，《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》等许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的人物形象。 ⑥惜别友人、思念故乡。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》，表达了惜别友人或思念家乡的人物形象。 ⑦献身边塞、反对征伐。如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》，表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》，表现了体察人民痛苦，反对战争之情。 ⑧爱恨情长、憔悴神伤。如柳永的《雨霖铃》，写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 （4）答题步骤 ①概括和分析人物形象。采用“性格+身份”的形式，概括人物形象特征。结合诗歌内容，分点具体分析诗歌是如何塑造人物形象。 ②明确诗歌形象意义。答题时，联系诗歌情感和主旨，综合分析诗歌形象的意义和作用。 2、 景物形象 （1）景物形象的类型 ①意象：意象是诗歌中浸染了作者主观感情的客观物象，即物象与情意的融合。作者塑造意象是为了言志、言情、言心声。 ②意境：意境是寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、情、境三个方面。意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象来共同表现。 （2）如何鉴赏景物形象 ①紧扣意象，描摹画面。考生应抓住诗歌中的主要意象，展开联想和想象，将意象连缀成画，用自己的语言再现画面。 ②明确基调，描摹意境。不同的景物营造出的氛围是不同的，根据景物来判断感情基调，从而概括出诗歌营造的氛围。 ③点明情感，分析意蕴。抓住景物特点和典型意象，从景与情的关系角度来分析诗歌，从而明确诗人的思想情感、观点主旨。 （3）常见的意境特点 ①雄浑壮阔、瑰丽雄壮。如王维《使至塞上》、李白《蜀道难》、王之涣《登鹳雀楼》等。 ②孤寂冷清、萧瑟凄凉。如杜甫《望月》、柳永《雨霖铃》、李清照《声声慢·寻寻觅觅》等。 ③恬静优美、恬静安谧。如王维《山居秋暝》、常建《题破山寺后禅院》等。 ④生机勃勃，繁华热闹。如杜甫《绝句》、柳永《望海潮》等。 （4）答题步骤 ①找意象，组画面。抓住诗中的主要景物，用自己的联想和想象加以再创造，描述时一要忠实于原诗，语言力求优美。 ②析特点，设意境。概括描绘了怎样的景象、图景、画面或者意境，概括意境的特点。 ③明手法，析情感。明确采用什么手法，表达了作者怎样的思想感情。 3、 事物形象 （1）事物形象的类型 ①象征意义：咏物诗用托物言志（象征）的手法，通过对具体事物的描绘，借此来抒发自己的理想和品质。 ②特定内涵：古诗词中有一些意象具有特定的内涵，需要加强积累。 （2）如何鉴赏事物形象 ①内外结合，把握物象特点：抓住描写、抒情、议论等关键词句，通过外在特征探究内在意蕴，把握物象本身的特点。 ②特定物象，熟记文化内涵：抓住诗歌中经常出现的意象，理解沉淀其中的特定意义和文化内涵。 ③结合背景，把握物象意义：鉴赏物象时，需要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造物象的意义。 （3）常见的特定意象 ①高洁脱俗：梅、兰、竹、菊、松、玉、蝉、莲、冰雪 ②离愁别绪：杨柳、长亭、南浦、酒、鹧鸪、长亭 ③思乡怀人：月亮、鸿雁、青鸟、归鸟、双鲤 ④愁苦悲伤：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、寒蝉、落木 ⑤纯真爱情：红豆、并蒂莲、连理枝、比翼鸟、鸳鸯 ⑥战争纷乱：投笔、长城、楼兰、羌笛、狼烟、胡尘、铁骑 ⑦自由闲适：东篱、菊花、鱼、浮云、鸟鸣、鸡啼、犬吠 （4）答题步骤 ①概括和分析物象。抓住诗中的主要物象，分析其形态、色泽以及所处的环境，分析物象的外在特点。结合诗歌，关注描写和评价用语的感情色彩，分析其内在神韵。 ②分析物象作用。结合诗人自身的经历、思想感情，分析物象所寄托的思想感情。 （5）物象的作用 ①营造意境。如渲染气氛、奠定基调等。 ②提供环境或背景。它通常表现为通过多个物象组成群，为人物的活动提供环境或背景。 ③表情达意。一些传统物象的内涵往往是固定的，但物象在传达情感方面的具体作用，则由诗歌的具体内容来定。 ④衬托人物节操或性格。多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。有的物象贯穿始终，是诗歌的线索。 （2024新课标Ⅱ卷）2024年新高考Ⅱ阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 [注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 1．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】 1．①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。 【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。 首联写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”，古代军队中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。 尾联则直接点明“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这“惭愧”的背后，是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。 由此，“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。 （2023高考全国甲卷）阅读下面这首宋词，完成各题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 2．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 【答案】 2．①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。 ②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。 【解析】2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 首先理解题干的意思。评论家称赞词作结尾两句“绝妙”，“妙处”即巧妙高明、不同寻常之处。 然后，需要就这两句词进行内部分析。结尾两句写景极富画面感，考生要能对词句的风景描写进行想象和评析。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，既有柳垂江面的画轴长卷全景，又有梅花凋落的细腻特写。柳、梅为春日常见意象，词人这里的描写点染结合，出人意表。 接着，需要着眼全篇分析结尾两句。这两句承接“东溪春近好同归”而来，并非实写，而是词人想象中的虚景。考生需要结合词作整体情感基调的变化，认识尾句的作用。这两句是词人想象，他希望来年春日与友人同归游览，所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光，更来自能够与知己友人共处同游。 （2025·福建三明·三模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 岱山岩访陈世德光①同年 朱熹 一钱一剑出新州，五柳凭谁添酒筹。 岱壑何嫌松共老，碧波偏向桂招游。 不为身后百年计，自是人间第一流。 我欲门前张雀网，先将车辙到山头。 〔注〕①陈光，字世德，泉州永春一都镇人，绍兴18年进士，封官佥判，权知新州，后回乡归隐岱山。 1．颈联中的“不为”“自是”用语精妙，具有强烈的艺术张力与情感表达效果。请结全诗简要赏析。 【答案】1．①“不为”“自是”一破一立，对比强烈，既批判功利思想，又彰显超然境界，展现出友人的高风亮节与诗人的理学家风骨。②“不为”“自是”语言质朴、态度鲜明。“不为”以决绝姿态否定世俗名利，呼应首联清贫形象；“自是”以坚定语气肯定精神高度，暗合颔联松桂意象。③这两个词语意蕴丰富，既抒发了诗人对陈世德的钦佩与赞美之情，也表达了自己追求卓越的人生态度。 【解析】朱熹此诗以访友为题，通过“一钱一剑”的简笔勾勒与“五柳”“松桂”的隐逸意象，塑造了陈世德光清贫自守、超然物外的形象。颈联“不为百年计/自是第一流”以斩截的否定与肯定句式，形成强烈张力，既点明友人弃绝功名的高洁志趣，又暗含诗人对其人生境界的激赏。尾联“张雀网”“到山头”的细节，将访友的殷切化为诗意栖居的象征，体现了宋代理学家对精神家园的追寻。 1．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“不为身后百年计”中的“不为”，直接表明友人不谋划身后之事，摒弃了为追求个人长久利益、声名等功利性目的的行为。“自是人间第一流”里的“自是”，坚定地肯定友人超脱于世俗的行为使其成为人间一流人物，树立起一种不慕名利、追求精神高洁的超然境界。这种一破一立的强烈对比，鲜明地展现出友人不与世俗同流合污的高风亮节，也从侧面体现出诗人的理学家风骨。 ②“不为”“自是”用词直白、简洁，没有华丽的辞藻修饰，却态度明确。“不为”以一种干脆决绝的姿态，清晰地传达出对世俗名利追求的否定；“自是”则以斩钉截铁的语气，肯定了友人的精神高度。“不为”与首联中友人“一钱一剑”离开新州所展现出的清贫洒脱形象相呼应，进一步强调友人对物质利益、世俗名利的淡漠；“自是”则与颔联中“岱壑何嫌松共老，碧波偏向桂招游”的松桂意象相契合，松桂在传统意象中代表着高洁、坚贞，暗合了松桂所象征的品质。 ③友人不追求世俗功利，有着超脱的人生态度，诗人通过这两个词，毫不掩饰地表达出对友人这种高尚品格的赞赏。诗人如此推崇友人的行为和境界，表明他自己也追求这种超脱功利、追求精神卓越的人生。 （2025·湖南武昌·三模）阅读下面两首宋诗，完成小题。 村晚 宋·雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 村居 宋·张舜民 水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。 夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。 2．同样写“牛背”，两首诗的构思与表达效果有何不同？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】2．①构思差异：雷诗以“牧童横牛背”为主体，将牧童的天真烂漫置于画面中心，突出人物动态；张诗以“牛背带寒鸦”为焦点，牛背空荡，寒鸦相伴，画面重心落在牛与鸦的组合上，更显静谧。 ②表达效果：雷诗通过“横”“信口吹”等动作，展现乡村生活的自由随性，充满活泼气息；张诗以“无人卧”与“寒鸦归”形成对比，勾勒出乡村黄昏的闲适与孤寂交织的意境，含蓄蕴藉。 【解析】这两首宋诗均以乡村暮色为画布，雷震笔下牧童横笛的灵动野趣与张舜民诗中寒鸦伴归的寂寥禅意形成鲜明对照。前者以“衔”“浸”二字激活山水，后者用“绕”“落”勾勒田园肌理。牛背意象一实一虚，一动一静，共同演绎了宋代文人对田园牧歌的双重想象——既有天真烂漫的生机，又暗含物我两忘的哲思。 2．本题考查学生对重要意象作用的把握能力。 ①构思差异：雷诗“牧童归去横牛背”中以牧童的活动为中心，“牛背”是牧童的载体，一个“横”字，勾勒出牧童随意斜坐的姿态，充满童真趣味，所以，雷诗以“牧童横牛背”为主体，将牧童的天真烂漫置于画面中心，突出小牧童横骑在牛背上的人物动态，生动活泼。 张诗“夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归”中“牛背”是“无人”的空载体，与寒鸦共同成为自然景物的一部分。“无人卧”直接点明牛背的空寂，“带得寒鸦”写出了牛和寒鸦相伴的情景，画面重心落在牛与鸦的景物组合上，更显静谧。 ②表达效果：雷诗中表现牧童动作的词语为“横”“信口吹”，横坐牛背，随意吹奏，这些词语表现了牧童天真浪漫、无拘无束的特点，从而展现了乡村生活的自由随性，充满活泼气息。 张诗“夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归”中“无人卧”写出了牛背的空寂，而“寒鸦归”写到牛和寒鸦相伴。以“无人卧”的反常细节突出乡村的宁静，暗示牧童可能已归家，留下老牛独自缓行。 ‌“寒鸦两两归”‌寒鸦成对立于牛背，动静相衬，既体现自然界的和谐，又隐含诗人对孤寂之美的捕捉。诗人通过“牛之动”与“鸦之静”的对比，营造出恬淡闲适的意境，同时透露出淡淡的清愁，含蓄蕴藉。 （2025·山西·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 池上春日 王安国［注］ 一池春水绿于苔，水上花枝间竹开。 芳草有时依旧长，文禽无事等闲来。 年颜近老空多感，风雅含情愧不才。 独有浴沂遗想在，使人终日此徘徊。 （选自《宋诗别裁集》） ［注］王安国（1028—1076），王安石弟，因反对王安石变法，被人削职放归乡里，于四十七岁时病故。 3．本诗尾联另一版本为“独有前人修禊在，荒亭终日此徘徊”，你认为哪一个版本表达效果更好？请结合诗歌，从情感和意境两个角度简要分析。 【答案】3．示例一：本诗尾联“独有浴沂遗想在，使人终日此徘徊”表达效果更好，理由如下： ①典故内涵更贴合诗歌情感。“浴沂遗想”借用了《论语》中曾点志向的典故，寄托了诗人对和谐宁静、与世无争的理想境界的向往，符合王安国被贬后想要远离政治纷争的心境。而另一版本的“前人修禊”典故，却是将情感引向对以前官宦雅士的追慕。 ②与全诗的意境更加和谐统一。用“浴沂”来表达对闲适生活的向往，与诗中“花竹”“芳草”“文禽”等闲适宁静意象相呼应。面另一版本中，“荒亭”一词与诗歌中春日景色不协调，破坏了整体的意境。 示例二：另一版本的尾联用“独有前人修禊在，荒亭终日此徘徊”表达效果更好，理由如下： ①典故内涵更贴合诗歌的情感。“前人修禊”借用了王羲之《兰亭集序》中的典故，借“前人修禊”的盛况与自己独坐“荒亭”的寂寥形成时空对比，强化了对古代文人聚会的追慕和自己被贬后的失落的情感。而出自《论语》的“浴沂遗想”典故，就没有这种强化效果。 ②构成了对立统一的意境美。“荒亭”意象既点明诗人所处环境的寂寥，又暗含历史沧桑感。“前人修禊”与“荒亭”在今昔对比中构建出对立统一的特殊意境，而“浴沂”的典故更多体现的是和谐闲适的体验，缺乏今昔对比的意境美。 【解析】这首《池上春日》以清新自然的笔触描绘春池美景，通过“绿苔”“花竹”“芳草”等意象展现盎然生机。颈联转折抒发年华老去的感慨，尾联“浴沂遗想”化用《论语》典故，在闲适画面中暗含政治失意的隐痛。全诗语言清丽，情韵与理趣交融，体现了宋代文人诗“平淡中见深沉”的特质。 3．本题考查学生评价诗歌思想情感和意境的能力。 示例一：①典故内涵更贴合诗歌情感。本诗化用《论语・先进》中曾点“浴乎沂，风乎舞雩”的典故，描绘春日沂水畔沐浴吹风的闲适场景，代表对淡泊宁静、超脱世俗的理想生活的向往。前两联通过“春水绿苔”“花枝竹开”“芳草文禽”等意象，勾勒出春日池上的清幽闲静，尾联 “浴沂遗想”与这种氛围一脉相承，自然流露出诗人对当下宁静环境的喜爱，以及被贬后渴望远离纷争、回归本心的心境。另一版本“前人修禊”关联王羲之《兰亭集序》中“修禊事也”的雅集场景，侧重文人聚会的风雅与历史感。 ②与全诗的意境更加和谐统一。本诗“浴沂”所代表的闲适意境，与诗中“花竹”“芳草”“文禽”等自然意象共同构建了春日池上的静谧生态圈，画面基调统一，传递出“物我相忘”的恬淡氛围。另一版本“前人修禊”的历史厚重感与“荒亭”的荒芜冷清形成时空交错，在春日生机中注入一丝苍凉，营造出“繁华不再”的历史虚无感，破坏了整体的清幽感。 示例二：①典故内涵更贴合诗歌的情感。另一版本“前人修禊”的热闹与“荒亭终日”的孤寂形成鲜明对比，突出诗人对往昔文人雅趣的追慕，以及自身被贬后无人相伴的寂寥。这种今昔对比强化了怀才不遇的失落感与对仕途失意的感慨，情感更显沉郁。本诗“遗想”二字暗含对古代理想境界的追慕，与颈联“年颜近老”“风雅含情”的自我感慨相呼应，情感更偏向于超然自适的精神寄托，而非强烈的失落感。 ②构成了对立统一的意境美。另一版本“前人修禊”的历史厚重感与“荒亭”的荒芜冷清形成时空交错，在春日生机中注入一丝苍凉，营造出“繁华不再”的历史虚无感。这种“乐景哀情”的手法，若运用得当，可赋予诗歌更深的哲思维度（如对人生聚散、时光流逝的感慨）。本诗“浴沂”所代表的是一种闲适意境，缺乏今昔对比的意境美。 （2025·山西吕梁·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 和友人鸳鸯之什（其二） 崔珏 寂寂春塘烟晚时，两心和影共依依。 溪头日暖眠沙稳，渡口风寒浴浪稀。 翡翠①莫夸饶彩饰，鸊鹈②须羡好毛衣。 兰深芷密无人见，相逐相呼何处归？ 【注】①翡翠：鸟名，羽色华丽，可供观赏。②鸊鹈：鸟名，似野鸭而小，羽毛不美。 4．请从意象和收束方式两个方面对本诗的尾联进行赏析。 【答案】4．①选取香草意象“兰”“芷”，体现出环境的深幽清雅，衬托了鸳鸯美好高洁的形象； ②以疑问收束，令人不由想象鸳鸯“相逐相呼”着归向何处，诗意余韵悠长。 【解析】这首《和友人鸳鸯之什（其二）》以春塘暮色为背景，通过细腻的意象勾勒出鸳鸯相依的缠绵情态。诗中“两心和影共依依”一语双关，既写形影相随，又暗喻深情。颈联以翡翠、鸊鹈反衬，突出鸳鸯之美。尾联“兰深芷密”的幽静与“相逐相呼”的灵动形成对比，收束处以问句作结，余韵悠长，耐人寻味。全诗语言清丽，意境深远，堪称咏物佳作。 4．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①“兰深芷密无人见”中，“兰”“芷”均为香草意象，在古典诗词中常象征高洁、美好的事物。“深”“密”二字描绘出兰草与芷草生长得茂密幽深，营造出一种人迹罕至、清幽静谧的环境。这种环境如同一个隐秘的“世外桃源”，进一步强化了画面的幽深感。鸳鸯栖息于“兰深芷密”之处，香草的清雅高洁与鸳鸯的形象形成映衬。正如以美玉衬明珠，香草的美好环境暗示了鸳鸯本身具有与环境相匹配的美好特质，使鸳鸯的形象更具象征意义，超越了单纯的鸟类描写，成为美好情感或高洁品格的载体。 ②诗句未直接回答鸳鸯的归处，而是以“何处归”的疑问留白。读者看到“相逐相呼”（鸳鸯相互追逐、呼唤）的动态画面后，自然会好奇它们最终归向何方。这种疑问打破了平铺直叙的结尾方式，如同在读者心中投下一颗石子，激起想象的涟漪，令人不禁联想：它们是否归向更幽深的兰芷丛中？或是回到温暖的巢穴？这种想象使诗歌余韵悠长。 （2025·黑龙江哈尔滨三中·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 陪留守余处恭、总领钱进思、提刑傅景仁游清凉寺，即古石头城 杨万里① 万里长江天上来，石头却欲打江回。 青山外面周如削，紫府②中间划洞开。 苏峻③战场今草树，仲谋庙貌古尘埃。 多情白鹭洲前水，月落潮生声自哀。 【注】①杨万里：政治方面力主抗金，反对屈膝议和。②紫府：指孙权在石头山楚国金陵邑故址上修筑的东吴第一军事要塞石头城。③苏峻：东晋初年率军直捣叛军老巢石头城。 5．本诗“月落潮生声自哀”与张若虚的“海上明月共潮生”均将“月”与“潮”相关联，请分析这两个诗句在写法及意境方面的不同。 【答案】5．（1）写法：①前者直接点明“哀”，抒发对历史兴衰的感慨以及内心的哀伤；后者则更多是通过对美好景色的描绘，含蓄地表达对人生、宇宙的哲思。 ②前者写“声自哀”，侧重听觉；后者写月潮共生的景象，侧重视觉。 （2）意境： ①前者描绘的是月落时分潮水涌起的画面，后者展现的是明月随着潮水一同升起的景象。 ②前者的整体氛围是哀伤、凄凉的，后者的氛围是宏大壮美的。 【解析】本诗以雄浑笔触勾勒金陵形胜，首联“江天”“石头”对举，暗喻历史洪流不可阻挡。中二联“削”“划”二字力透纸背，将地理险要与历史风云熔铸于军事要塞的意象中。尾联以哀景作结，寄寓诗人对南宋偏安的深沉忧思。 5．本题考查学生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。 （1）写法： ①“月落潮生声自哀”中“哀”直抒胸臆，将诗人对历史变迁的感慨以及自身内心的哀伤直接表达出来，诗人见到“苏峻战场今草树，仲谋庙貌古尘埃”，昔日的战场与英雄的庙貌如今只剩下草树与尘埃，借潮声抒发对历史兴衰的悲叹。“海上明月共潮生”通过描绘“海上明月”与“潮水”一同升起的美丽画面，蕴含着对人生、宇宙的深刻思考，这种情感表达较为含蓄。 ②“月落潮生声自哀”着重从听觉角度描写，“声自哀”强调了潮水涌起时的声音，仿佛在诉说着历史的沧桑与哀伤。“海上明月共潮生”主要从视觉角度描绘，展现出明月从海上升起，与潮水一同出现的壮观景象。 （2）意境：   ①“月落潮生声自哀”描绘的是月落之时，潮水涌起的低沉、昏暗画面。“海上明月共潮生”呈现的是明月从海平面缓缓升起，与潮水一同出现的充满生机与活力的场景。 ②本诗中，月落给人一种低沉、昏暗的感觉，潮水在此时“声自哀”，更增添了画面的凄凉感；再加上“苏峻战场今草树，仲谋庙貌古尘埃”，营造出的历史沧桑感和荒芜感，使整首诗沉浸在哀伤、凄凉的氛围之中。张若虚的诗中“海上明月共潮生”描绘出明月皎洁，潮水涌动的壮丽磅礴，结合“春江潮水连海平……滟滟随波千万里，何处春江无月明”的辽阔浩淼，营造出一种宁静而又宏大壮美的意境。 （2025·湖南武昌·三模）阅读下面两首宋诗，完成小题。 村晚 宋·雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 村居 宋·张舜民 水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。 夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。 6．同样写“牛背”，两首诗的构思与表达效果有何不同？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】6．①构思差异：雷诗以“牧童横牛背”为主体，将牧童的天真烂漫置于画面中心，突出人物动态；张诗以“牛背带寒鸦”为焦点，牛背空荡，寒鸦相伴，画面重心落在牛与鸦的组合上，更显静谧。 ②表达效果：雷诗通过“横”“信口吹”等动作，展现乡村生活的自由随性，充满活泼气息；张诗以“无人卧”与“寒鸦归”形成对比，勾勒出乡村黄昏的闲适与孤寂交织的意境，含蓄蕴藉。 【解析】这两首宋诗均以乡村暮色为画布，雷震笔下牧童横笛的灵动野趣与张舜民诗中寒鸦伴归的寂寥禅意形成鲜明对照。前者以“衔”“浸”二字激活山水，后者用“绕”“落”勾勒田园肌理。牛背意象一实一虚，一动一静，共同演绎了宋代文人对田园牧歌的双重想象——既有天真烂漫的生机，又暗含物我两忘的哲思。 6．本题考查学生对重要意象作用的把握能力。 ①构思差异：雷诗“牧童归去横牛背”中以牧童的活动为中心，“牛背”是牧童的载体，一个“横”字，勾勒出牧童随意斜坐的姿态，充满童真趣味，所以，雷诗以“牧童横牛背”为主体，将牧童的天真烂漫置于画面中心，突出小牧童横骑在牛背上的人物动态，生动活泼。 张诗“夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归”中“牛背”是“无人”的空载体，与寒鸦共同成为自然景物的一部分。“无人卧”直接点明牛背的空寂，“带得寒鸦”写出了牛和寒鸦相伴的情景，画面重心落在牛与鸦的景物组合上，更显静谧。 ②表达效果：雷诗中表现牧童动作的词语为“横”“信口吹”，横坐牛背，随意吹奏，这些词语表现了牧童天真浪漫、无拘无束的特点，从而展现了乡村生活的自由随性，充满活泼气息。 张诗“夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归”中“无人卧”写出了牛背的空寂，而“寒鸦归”写到牛和寒鸦相伴。以“无人卧”的反常细节突出乡村的宁静，暗示牧童可能已归家，留下老牛独自缓行。 ‌“寒鸦两两归”‌寒鸦成对立于牛背，动静相衬，既体现自然界的和谐，又隐含诗人对孤寂之美的捕捉。诗人通过“牛之动”与“鸦之静”的对比，营造出恬淡闲适的意境，同时透露出淡淡的清愁，含蓄蕴藉。 （2025·吉林长春·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 郡斋①秋夜即事寄斛斯处士许秀才 杜牧 有客谁人肯夜过，独怜风景奈愁何。 边鸿怨处迷霜久，庭树空来见月多。 故国杳无千里信，彩弦时伴一声歌。 驰心只待城乌晓，几对虚檐望白河②。 [注]①郡斋：郡守起居之处。杜牧于842年被外放为黄州刺史。②白河：指银河。 1．本诗中的“边鸿怨处迷霜久”与张若虚《春江花月夜》中的“鸿雁长飞光不度”都出现了鸿雁意象，但作用不同，请简要分析。 【答案】1．①“边鸿怨处迷霜久”一句运用移情于物（借物喻己、寓情于景、拟人）的写法，借鸿雁的哀怨和迷失写自己的飘零之苦，孤寂之悲。 ②“鸿雁长飞光不度”一句写鸿雁远飞却不能飞出月光，暗示鸿雁不能传书，含蓄地表达游子思妇两地相隔，欲传递思念而不得的惆怅。 【解析】这首诗通过对秋夜景色的描绘以及对友人的寄赠，表达了诗人内心的孤独和思念之情。无人过访和庭院月色的静谧，契合了诗人的孤寂，鸿雁与庭树等意象，展现了诗人的深沉的思乡之情。全诗情感与景色融为一体，给人以深刻的感受。 1．本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 ①在诗句“边鸿怨处迷霜久”中，鸿雁本为秋天里常见的迁徙候鸟，诗人以人之感情赋予其生命和哀怨，通过拟人化的手法使之“怨”、“迷”，烘托出孤寂和漂泊的内心世界。鸿雁因为迷路和霜降久久未归，象征着诗人自己在外的漂泊和对故乡的思念，体现了诗人的孤独以及对人生境遇的感慨，将个人情感寄托于自然景物之中，使情景交融，表达出诗人深深的思乡与孤独之感。 ②“鸿雁长飞光不度”通过描写鸿雁在空中飞行却无法飞出月光照射范围，暗示了鸿雁即使飞得再远也无法突破阻碍，以此象征鸿雁不能完成传递书信的功能。诗人以此表达了两地相隔的人们想要传达思念之情却被阻隔的无奈和惆怅。鸿雁因其传统上作为传递书信的象征，本句借助这一意象，隐喻游子与思妇间因距离而无法传递彼此思念，含蓄地展现了基于空间隔绝的情感阻碍。这样的描绘增强了诗歌的情感深度和思念的无奈感。 （2025·贵州贵阳·一模）阅读下面的宋诗，完成各小题。 幽州秋日听王昭仪①琴 汪元量② 瑶池宴罢夜何其，拂拭朱弦落指迟。 弹到急时声不乱，曲当终处意尤奇。 雪深沙碛王嫱③怨，月满关山蔡琰④悲。 羁客相看默无语，一襟秋思自心知。 【注】①王昭仪，南宋末年宫廷女官，临安沦陷后被俘往元都。②汪元量，南宋末年诗人，临安陷落后被俘往元都。③王嫱，王昭君，汉元帝时被选入宫，后嫁匈奴。④蔡琰，蔡文姬，汉末为董卓部将所虏，后嫁南匈奴左贤王，居匈奴十二年。 2．本诗尾联与《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，都艺术地表现了音乐结束时的场景。请从意境和手法的角度简要分析二者异同。 【答案】2．意境方面——同：本诗尾联与白诗这两句都营造了静谧的意境。 异：汪诗尾联静中含悲，着力突出的是羁客的悲愁；白诗两句则宁静幽远，着重表现的是对琵琶女高超技艺的赞美。 手法方面——同：在描写手法上，汪诗“默无语”与白诗“悄无言”都通过听众感受来侧面表现音乐的感染力。 异：在抒情方式上，汪诗“一襟秋思自心知”直抒胸臆，抒发羁客由琴音引发的悲愁；白诗“唯见江心秋月白”则间接抒情，通过静谧的江心秋月表达了对琵琶女高超技艺的赞美。 【解析】通过细腻的笔触，描绘了王昭仪弹琴的情景，琴音中透露出她内心的哀怨与悲凉。诗中运用了丰富的意象和典故，如“瑶池宴罢”“雪深沙碛”“月满关山”，营造出一种跨越时空的悲凉氛围。尾联的“羁客相看默无语”更是将这种情感推向高潮，表达了诗人对王昭仪命运的深切同情和对自身境遇的无奈感慨。 2．本题考查学生鉴赏诗句意境和艺术手法的能力。 意境方面 相同点：本诗尾联“羁客相看默无语，一襟秋思自心知”描绘了羁客们听完琴音后默默无言的场景，周围环境是安静的。《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”描写了听完琵琶曲后，东船西舫都安静下来，只有江心的秋月泛着白光，同样营造出一种静谧的氛围，所以二者都营造了静谧的意境。 不同点：汪诗中，结合注释可知诗人汪元量和王昭仪都是南宋灭亡后被掳往元都的羁客，在幽州秋日听琴，“秋思”不仅仅是秋天的思绪，更包含了亡国之痛、羁旅之愁等复杂情感，“静”中蕴含着深深的悲愁。白诗中，“唯见江心秋月白”通过宁静幽远的画面，将琵琶女演奏结束后的氛围烘托得极为美妙，此时人们还沉浸在琵琶女高超的技艺所带来的艺术享受中，着重表现的是对琵琶女技艺的赞美，没有明显的悲愁情绪。 手法方面 相同点：汪诗中“羁客相看默无语”，写羁客们听完琴后默默无言，从听众的反应来表现琴音的感染力，让听众沉浸其中，说不出话来。白诗中“东船西舫悄无言”，通过描写周围船上的人都安静下来，从侧面体现了琵琶曲的动人，使听众都沉浸在音乐之中，所以二者都通过听众感受来侧面表现音乐的感染力。 不同点：汪诗“一襟秋思自心知”直接表明心中满是秋思，直接抒发了羁客们听琴后内心的悲愁，是直抒胸臆的抒情方式。白诗“唯见江心秋月白”没有直接表达情感，而是通过描写江心秋月的静谧景象，让读者从这一画面中去体会、感受对琵琶女高超技艺的赞美等情感，属于间接抒情。 （2025·安徽黄山·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 昼居池上亭独吟 刘禹锡 日午树阴正，独吟池上亭。 静看蜂教诲，闲想鹤仪形。 法酒调神气，清琴入性灵。 浩然机已息，几杖复何铭①？ 【注】①汉刘向《杖铭》：“历危乘险，匪杖不行；年耆力竭，匪杖不强；有杖不任，颠跌谁怨？有士不用，害何足言？” 3．本诗与其《秋词》（晴空一鹤排云上）都写到“鹤”这个意象，但诗人借此意象所传达的情感不同。请结合诗句简要分析。 【答案】3．①本诗中诗人闲想鹤的仪态，借助鹤的仪态，表达自己保持高尚节操、积极乐观、淡泊名利的人生态度。 ②《秋词》中诗人以“鹤”自喻，借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞，排云直上，表达激越向上、积极乐观、奋发进取的人生态度。 【解析】刘禹锡的《昼居池上亭独吟》通过描写正午树荫下的静谧环境，表现出诗人闲适宁静的心境。他通过观察自然之景，感悟生活哲理，表达出对权力与名利的不屑一顾，彰显了淡泊名利的处世态度，在平和闲适中达到内心的澄澈与淡然。 3．本题考查学生理解意象，评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①在《昼居池上亭独吟》中，刘禹锡通过“闲想鹤仪形”的描写，意在借鹤的仪态表达一种静谧闲适的心境。鹤是一种常被认为具有高洁之志、悠远闲适之感的鸟类，诗人通过想象鹤的仪态，将自己的内心世界与高洁、淡泊相结合，强调内心的宁静与超然。他沉浸于独立思考与观赏自然之美，并通过“机已息”表明自己厌倦世俗竞争，愿意在清雅的环境中保持一种脱俗的心态。这种脱俗、不争的态度，正体现了诗人不求名利的内心宁静和从容不迫。 ②而在《秋词》中，刘禹锡笔下的“鹤”则呈现出截然不同的形象，诗中的鹤“排云上”是充满活力与志气的象征，表现出诗人不畏浮云遮望眼，勇敢无畏、奋发向上的姿态。晴空万里和鹤的振翅高飞意象，传达出一种突破彷徨、勇往直前的豪情壮志，表达了诗人内心深处的豪情和执着进取的精神。这首诗以“晴空一鹤排云上”这样激昂的形象，寓意诗人对于未来充满信心，以及超越困境与现实的渴望。这种积极奋发、多志多才的情感，映衬出诗人蓬勃朝气与高远抱负。 （2025·江苏盐城·一模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 沁园春·送孙季蕃吊方漕西归 刘克庄 岁暮天寒，一剑飘然，幅巾布裘。尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流。畴昔奇君，紫髯铁面，生子当如孙仲谋。争知道，向中年犹未，建节封侯。 南来万里何求。因感慨桥公①成远游。叹名姬骏马，都成昨梦，只鸡斗酒②，谁吊新丘。天地无情，功名有命，千古英雄只么休。平生客，独羊昙③一个，洒泪西州。 【注】①桥公，桥玄，汉成帝时大鸿胪，他当年的一句评价改变了曹操的处境。②只鸡斗酒，出自曹操《祀故太尉桥玄文》，代指对死者的祭奠物品。③羊昙，东晋谢安的外甥，以善乐闻名。谢安去世后，羊昙辍乐一年，不过西州城；一日醉后误至西州，恸哭不已。 4．词的上阕运用多种手法刻画了孙季蕃奇人豪客的形象，请结合词作简要赏析。 【答案】4．①外貌描写，“一剑飘然，幅巾布裘”的装扮和“紫髯铁面”的长相，写出了人物的潇洒自在和与众不同。 ②运用想象，“尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流”等非同凡响的行为动作，展示人物不畏艰险、豪气干云的精神气质。 ③运用典故，“生子当如孙仲谋”一句以孙权比孙季蕃，赞美其英明神武的英雄气概。 【解析】刘克庄的这首《沁园春》，通过送友人的情境表现对人生无常的感慨。词的上阕描绘出孙季蕃的豪情壮志和不凡气度，下阕则以历史典故为引，寄托对故人的感叹与追思，情感由激昂转向低沉，唱叹人生如梦。 4．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象塑造手法的能力。 ①上片借助“一剑飘然，幅巾布裘”“紫髯铁面”的肖像，写孙季蕃紫髯铁面，容貌威猛，他身披幅巾和布裘，腰间佩剑，独自飘然前行。借助外貌的直接描写，刻画出孙季蕃英勇豪迈、潇洒从容的形象。 ②“尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流”写作者想象孙季蕃沿着山路攀登，直到山顶，俯瞰巨浪，在江水中笑傲自如。通过想象中的“缘”“跻攀”的动作和“笑傲”的神态描写，展现出人物勇攀险峰、不畏艰险、豪气冲天的形象特点。 ③“生子当如孙仲谋”运用三国时孙权的典故，直接引用辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中的语句，通过赞美孙权的年少有为和不畏强敌，间接表现孙季蕃也有着孙权一样的英姿勃发、英明神武，展现其奇人豪客的英雄气概。 （2025·浙江绍兴·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 白云① 宋·王安石 英英白云浮在天，下无根蒂旁无连。 西风来吹欲消散，落日起望心悠然。 愿回羲和②借光景，常使秀色当檐边。 时来不道能为雨，直以无心最可怜。 【注】①本诗创作于退居江宁时期。②羲和：中国上古神话中的太阳神。 5．王安石《登飞来峰》也有名句“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，请简析“白云”与“浮云”形象在诗中的用意有何不同。 【答案】5．本诗中的“白云”有率性自在的本心，寓情于景，借这个意象表达了诗人的自由超脱的精神。 《登飞来峰》中“浮云”的形象象征了朝中的奸佞小人（或者改革中的敌对势力，也可理解为一时的困难和假象）。不足畏惧它们遮蔽天日，表达了作者的豪情与勇毅。（顽强坚定的意志）。 【解析】这首《白云》以飘逸的云朵为意象，展现了王安石退隐后的超然心境。诗中“无根无连”的白云象征诗人卸下政治羁绊后的自由，而“西风落日”的消散感又暗含时光流逝的惆怅。颈联对羲和神话的化用，透露出对永恒美好的向往。尾联“无心最可怜”四字，道出了白云（亦是诗人）无为而化的哲学境界，与《登飞来峰》中“浮云”的政治隐喻形成鲜明对比，共同构成王安石诗歌中物象与心境的精妙对话。 5．本题考查学生鉴赏诗歌艺术形象的能力。 《白云》中“白云”：诗中描绘的白云“下无根蒂旁无连”，自由自在地漂浮在天空，不受外界的束缚。“时来不道能为雨，直以无心最可怜”则体现出白云率性自在，无心而为的特点。诗人借景抒情，以白云自比，将自己退居江宁时期那种超脱世俗、追求自由的心境寄托于白云之上，表达了自己向往自由超脱的精神境界。 《登飞来峰》中“浮云”：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，这里的“浮云”具有象征意义。在古代诗词中，浮云常常被用来象征奸佞小人或困难阻碍等。结合王安石推行变法的背景，这里的“浮云”可理解为朝中反对变法的奸佞小人，也可以理解为改革过程中遇到的敌对势力，或者是前进道路上的一时困难和假象。诗人说不怕浮云遮蔽自己的眼睛，是因为自己站在最高层，表现出一种高瞻远瞩的气势和不畏艰难险阻、不惧奸佞阻挠的豪情与勇毅，展现了其顽强坚定的改革意志。 （2025·河北邯郸·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 和贾舍人早朝大明宫之作 王维 绛帻鸡人【注】送晓筹，尚衣方进翠云裘。 九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。 日色才临仙掌动，香烟欲傍衮龙浮。 朝罢须裁五色诏，佩声归向凤池头。 【注】绛帻鸡人：天将亮时，古代宫中有头戴红巾的卫士，于朱雀门外高声喊叫，好像鸡鸣，以警百官，故名鸡人。 6．本诗与柳永的《望海潮》都用到了“凤池”这一意象，二者在表情达意上有什么不同？请简要分析。 【答案】6．①王维的诗中，“凤池”意象出现在朝会之后，象征权力和荣耀，诗人以此表现出朝拜皇宫之后的尊荣与自豪之情。 ②柳永《望海潮》中“凤池”意象则和对于荣华富贵的追求和对名利地位的向往相关，展现一种对事业有成、仕途得意的期盼与理想。 【解析】王维的《和贾舍人早朝大明宫之作》通过细腻而生动的描绘，将早朝的场景如实展现。诗中运用“鸡人”报晓、礼服进献以及宫廷、朝拜场面的细节，刻画出清晨大明宫的庄严气象，表现帝王的威仪与唐代的富丽。同时结合动态描写，使场景愈加富有生气。 6．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ①本诗中的“凤池”：出现在尾联，“朝罢须裁五色诏，佩声归向凤池头”。“凤池”指的是中书省，是皇帝发布诏令和处理政务的地方。这里借指诗人自己及朝臣们结束早朝后的工作场所，表达了他们忠于职守、勤勉工作的态度以及对国家事务的深切关注，诗人以此表现出朝拜皇宫之后的尊荣与自豪之情。 ②柳永《望海潮》中的“凤池”：相关句子为“异日图将好景，归去凤池夸”。“凤池”同样指代朝廷或中书省，但在这里更多的是用来表达一种对未来仕途得意、荣归朝廷的美好憧憬和夸耀之情。柳永通过这个词传达了自己渴望获得功名利禄和个人成就的心理，展现一种对事业有成、仕途得意的期盼与理想。 （2025·安徽合肥·二模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 赠竹 文同 我昔初来见尔时，秃梢挛叶病褵褷①。 遮根护笋今成立，好在清风十方枝。 竹答 文同 我实仙陂②百世孙，二年生长感君恩。 近闻官满将归去，更望临时莫洗园。 ［注］①褵褷：离披散乱。②陂：山坡。 7．古人说：“追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也。”请结合这句话，谈一谈你对两首诗中“竹”的理解。 【答案】7．①古人指出，竹善于以松柏为榜样，效仿仁德之士的作为。②竹如同松柏一般生命顽强，能战胜困难，挺立清风之中。③竹如同仁德之士一般，既能不忘来处，也能心怀感恩。 【解析】这两首诗通过“赠”与“答”的形式，展现了人与竹之间的深情对话。诗人以竹为友，赋予其人格化，表达了对竹子的呵护与感激，竹子则以谦卑的姿态回应，体现了人与自然和谐共生的理念。诗中竹子的坚韧与清风自持，象征着高洁的品格，呼应了古人“追松柏以自偶”的精神追求，展现了竹作为君子象征的深刻内涵。 7．本题考查学生对重要形象的赏析能力。 ①“追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也”意思是竹子追慕松柏并以其为榜样，私下学习仁人君子的行为，这就是竹子之所以为竹子的原因，强调了竹子具有坚韧、高洁等仁人君子般的品格。 ②诗中提到竹子最初“秃梢挛叶病褵褷”，但在诗人的呵护下，最终“好在清风十方枝”，展现出竹子顽强的生命力，即使一开始病弱，也能在适宜的环境中茁壮成长，如同仁人君子在困境中坚守，不屈不挠，最终成就自我。 ③《竹答》中“二年生长感君恩”，以竹子的口吻表达了对诗人两年悉心照料的感激之情。这体现了竹子如同仁人君子般，既能不忘来处，也懂得铭记他人的恩情，具有感恩图报的美好品德。 （2025·吉林梅河口五中·二模）阅读下面这首宋诗，完成下题。 寄泰州曾侍郎肇① 陈师道 八年门第故违离，千里河山费梦思。 淮海风涛真有道，麒麟图画②岂无时？ 今朝有客传河尹③，是处逢人说项斯④。 三径未成心已具，世间惟有白鸥知。 [注]①曾肇，曾巩之弟，曾任泰州（今属江苏）知州。陈师道是曾巩的门生。②麒麟图画：汉宣帝曾命人画霍光等十一位功臣的像于麒麟阁上。③河尹：东汉河南尹李膺，喜奖掖人才。④项斯：唐朝杨敬之《赠项斯》诗云“几度见诗诗尽好，及观标格过于诗。平生不解藏人善，到处逢人说项斯”。 8．从中间两联可以看出曾肇是一个怎样的人？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 【答案】8．①曾肇是一个立身有道，德才兼备，提携后进，有建功立业的抱负，受人褒扬、敬仰的人。②表达了诗人对曾肇为人处世高尚品质的钦佩，对其为国建大功的祝愿。 【解析】陈师道的《寄泰州曾侍郎肇》通过精炼的语言和丰富的典故，表达了对友人曾肇的深切思念与推崇。诗中，“八年门第故违离”展现了两人深厚的情谊，“淮海风涛真有道”则暗喻曾肇的德行与才能。尾联“三径未成心已具”婉劝归隐，流露出对自由生活的向往。全诗情感真挚，意象深远，体现了宋代文人间的深厚情谊与对理想生活的追求。 8．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象和思想感情的能力。 ①“淮海风涛真有道”借淮海风涛的环境，称赞曾肇能坚守道义，表明他是道德高尚之人；“麒麟图画岂无时”以麒麟阁画像的典故，暗示曾肇有建功立业、名垂青史的壮志与才华；“是处逢人说项斯”用“说项”典故，说明曾肇像杨敬之一样乐于提携后辈，所以被人广泛称赞。 ②诗人称曾肇“真有道”，还提及他提携后辈的善举，可见对曾肇高尚品德和行为的敬佩。从 “麒麟图画岂无时”能看出，诗人希望曾肇能抓住时机建立功勋，表达了对他的美好祝愿。 （2023高考全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 1．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。 【答案】 1．①采用直抒胸臆的表现方法；②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。 【解析】1．本题考查学生评价诗歌技巧以及体悟作者的思想情感的能力。 题干先说明词作“表现词人闲适心情”，设问涉及“如何表现”，实际考查的是考生对具体抒情方式的掌握。考生要能从整体和细节两方面进行思考。 通观全词，以直抒胸臆为主，直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而言，词人开篇言说志向，属于理性宣示自己告别过去；之后描写日常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪。另外，“苔纸题句”的描写中着一“闲”字，也是闲适心情的直白表达。 （2022高考全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 【答案】 2．①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。 【解析】2．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。 文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 2 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $