第18讲 分离定律的发现 课件2026届高三一轮复习（全国通用）

该高中生物学高考复习课件聚焦分离定律核心考点，涵盖豌豆实验材料选择、一对相对性状杂交实验、性状分离比模拟等高考高频内容，对接新课标生命观念中的结构与功能观，通过梳理假说-演绎法、分离定律实质等考查要求，分析近五年真题中遗传实验分析题型占比达35%的考点权重，归纳选择、实验设计等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于高考真题实战与科学思维培养，如结合2024湖北卷模拟实验题、2021经典高考题，详解验证分离定律的自交、测交等四种方法，通过演绎推理过程训练学生科学思维和探究实践素养。特设易错点分析（如配子结合模拟实验注意事项），帮助学生掌握实验设计答题模板，教师可据此精准指导学生突破遗传计算与实验分析难点，提升高考得分率。

专题4 基因的传递规律 第2部分 遗传与进化 第18讲 分离定律的发现 矮茎的花 高茎的花 种子 高茎(F1) 高考考情： 考 情 解 码 考点要求 真题展示 考点一：豌豆用作遗传实验的材料 2024· 贵州、北京、安徽、河北、全国、湖北、吉林、山东、浙江、2023·广东、海南、北京、全国 2022· 浙江 2021· 湖北、浙江、海南、全国、辽宁、北京 2020·全国、江苏、 考点二：一对相对性状的杂交实验 考点三 性状分离比的模拟实验 考点定标 本部分内容多以主观题形式呈现，常以遗传现象为情境，考查基因分离定律规律的实质及相关拓展性应用，能力方面多侧重于遗传现象的演绎与推理和相关实验的设计与验证。 阐明有性生殖中基因的分离使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 考点二 一对相对性状的杂交实验 考点三 性状分离比的模拟实验 真题回顾 课标要求及考点预览： 思维预览： 人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混和，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混和液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。 + 如果“融合遗传”的观点是正确的，那么可以用它来解释身高和肤色的遗传吗？ 高 + 矮 = 不高不矮 黑 + 白 = 不黑不白 思考：豌豆具备什么样的优点，才会被作为实验的材料？ 格雷格尔∙孟德尔 1822—1884 两大贡献 提出遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因） 发现两大遗传规律 （分离定律与自由组合定律） 一、豌豆用作遗传实验的材料 豌豆的特点 优势 两性花; 传粉，闭花受粉；自然状态下一般都是_____ 用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析 具有 且_____________________ 实验结果易于观察和分析 花较大 易于做人工杂交实验 子代个体数量较多 ________________________________________ 自花 纯种 易于区分的性状 能够稳定地遗传给后代 用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小 1.豌豆用作遗传实验材料的特点及优势 S z L w h 一、豌豆用作遗传实验的材料 ①雌雄同株且为单性花，既可自交，又可杂交，操作方便，便于人工授粉； ②生长周期短，繁殖速率快； ③相对性状差别显著，易于区分观察； ④产生的后代数量多，统计更准确。 玉米 ①生长周期短；②染色体数目少；③产生籽粒多 拟 南 芥 ①具有容易区分的相对性状；雌雄易辨。 ②形体小，生长周期短，易培养，繁殖快； ③子代数目多，数学统计分析结果更可靠； ④染色体数目少且大，易于观察; S z L w h 一、豌豆用作遗传实验的材料 2.花的类型及传粉特点 两性花: 单性花: 一朵花既有雌蕊、也有雄蕊 一朵花只有雌蕊或只有雄蕊 (雌雄同株/雌雄异株） 自花传粉： 两性花的花粉落到同一朵花雌蕊柱头上的过程；也叫自交 花在未开放前，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上的过程。 花粉和雌蕊来自不同的植物或不同花。 闭花授粉： 异花传粉： 如：豌豆花 如：玉米、黄瓜花 自然状态下，两株豌豆能异花传粉吗？如何让豌豆杂交？ S z L w h 雌雄同株：雌花和雄花在同一植株上，如豌豆、玉米、黄瓜等 雌雄异株：雌花和雄花不在同一植株上，如银杏 一、豌豆用作遗传实验的材料 3、用豌豆做杂交实验的方法 时间: 目的: 目的: 人工异花传粉示意图 传粉 母本 父本 提供花粉 接受花粉 去雄 套袋 传粉　 套袋 时间: 目的: 花蕊成熟前，花蕾期 防止自花传粉 防止外来花粉的干扰 雌蕊成熟时 保证杂交种子是人工传粉所结 S z L w h 一、豌豆用作遗传实验的材料 【拓展延伸】源于必修2 P2“相关信息”：玉米也可以作为遗传 实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式图思考： (1)玉米为雌雄同株且为 (填“单性”或“两性”)花。 （2）图中两种受粉方式中，方式Ⅰ 属于 (填“自交”或“杂交”)， 方式Ⅱ属于 (填“自交”或 “杂交”)，因此自然状态下，玉米 能进行 。如果人 工杂交实验材料换成玉米，则操作 步骤为__________________________。 单性 雄蕊 雌蕊 杂交 自由交配 套袋→人工授粉→套袋 自交 S z L w h 一、豌豆用作遗传实验的材料 4.性状类概念 显性性状： 相对性状的两个纯合体亲本杂交，子一代显现出来的亲本的性状 隐性性状： 相对性状的两个纯合体亲本杂交，子一代未显现出来的亲本的性状 相对性状： 同一种生物的同一性状的不同表现类型。 性状分离： 在杂种后代中同时表现出显性性状和隐性性状的现象 性状：生物体的形态、结构和生理特征的总称。 S z L w h 一、豌豆用作遗传实验的材料 5.遗传定律的有关基本概念 符号 P F1 F2 × ⊗ ♀ 含义 亲本 ________ ________ 杂交 _____ 母本 父本 子一代　 子二代　 自交　 ♂ ①纯合子： 遗传因子组成相同的个体，能够稳定的遗传。 如：高茎DD，矮茎dd ②杂合子： 遗传因子组成不同的个体，不能稳定遗传。 如：高茎DD ③表型： 是指生物个体表现出来的性状。 ④基因型： 是指与表现型有关的基因组成 S z L w h 一、豌豆用作遗传实验的材料 ①相同基因： ②等位基因： ③非等位基因： 同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。 同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因。 位于非同源染色体上的非等位基因； 位于同源染色体上不同位置的非等位基因； 位于一条染色体上不同位置 5.遗传定律的有关基本概念 ④复等位基因： 若同源染色体上同一位置上的等位基因的数目在两个以上，称为复等位基因。如控制人类A、B、O血型的IA、IB、i三个基因。 S z L w h 一、豌豆用作遗传实验的材料 5.遗传定律的有关基本概念 方式 含义 应用 杂交 自交 测交 正交 反交 回交 ①将不同优良性状集中到一起，得到新品种 ②通过后代表型及比例判断显隐性性状 ①不断提高种群中纯合子的比例 ②用于植物纯合子、杂合子的鉴定 ①测定与之相交的基因型，产生配子的种类及比例 ②用于高等动植物纯合子、杂合子的鉴定 ①检验是细胞核遗传还是细胞质遗传 ②判断基因是位于常染色体上还是性染色体上 ①与隐性亲本回交，检测F1基因型 ②在育种中，加强杂种个体中某一亲本的性状表现 F1与隐性纯合子杂交 若甲为父本，乙为母本为正交，则为乙父本，甲为母本为反交 F1与两个亲本的任一个的交配 基因型不同的生物体间相互交配的过程  同一个体或基因型 相同个体间的交配 S z L w h 正交与反交是相对的，若我们假设其中一种为正交，那么另一种就是反交。 一、豌豆用作遗传实验的材料 1．(链接人教版必修2 P3图1－1)如图为以能稳定遗传的高茎和矮茎豌豆作为亲本进行的杂交实验。据图分析，说法不正确的是(　　) A．豌豆具有易于区分的性状是孟德尔选材成功的客观因素之一 B．图中高茎豌豆是母本 C．图中所示的过程是杂交实验，完整的过程是 去雄、套袋、传粉、再套袋 D．图中所结种子发育而成的植株出现性状 分离 D　 S z L w h 二、一对相对性状的杂交实验 1．科学研究方法：假说—演绎法 分析问题，提出假说 根据假说，演绎推理 观察现象，提出问题 设计实验，验证假说 归纳综合，总结规律 假说演绎法 在观察和分析基础上提出问题，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说—演绎法。 S z L w h 二、一对相对性状的杂交实验 2．实验过程分析 (1)观察现象提出问题 现象 问题 (1)为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？ (2)为什么子二代又出现了矮茎的呢？ (3)子二代中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？ × ⊗ 高茎 3高茎 1矮茎 纯种高茎 纯种矮茎 P(亲本) F1（子一代） F2（子二代） 具有相对性状 表现为显性性状 出现性状分离现象 正反交实验 S z L w h 否定融合定律 二、一对相对性状的杂交实验 (2)分析问题提出假说 P: 高茎 矮茎 配子： DD dd D d Dd F1 : 生物的性状是由遗传因子决定的，体细胞中的遗传因子是成对存在的 雄配子 雌配子 F2 : 1/2D 1/2D 1/2d 1/2d 1/4DD:高 1/4Dd :高 1/4Dd :高 1/4dd :矮 减数分裂产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 受精时，雌雄配子随机结合，结合方式有4种 交叉线法 棋盘法 S z L w h 形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 二、一对相对性状的杂交实验 问题：根据上述分析画出F1代自交的遗传图解，并对3：1性状分离做出解释。 D d D d F1 F2 配子 高茎 高茎 DD 高茎 Dd 高茎 Dd 高茎 dd 矮茎 1 2 1 Dd Dd × (1)配子的结合方式： 种。 (2)遗传因子组成 种，分别为 ， 其比例为 。 (3)产生后代的性状表现： 种， 分别为 ，其比例为 。 4 3 DD、Dd、dd 1∶2∶1 2 高茎、矮茎 3∶1 如何验证假说？ 验证本质：F1（Dd）是否产生了两种配子（D：d≈1：1） S z L w h 一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另一些实验结果。 F1（Dd）×dd 请写出测交推理的遗传图解。 测交实验：将待测个体与隐性纯合子杂交的实验。 隐性纯合子的配子仅携带隐性遗传因子，不会掩盖F1配子中遗传因子 Dd D d F1 配子 高茎 1 ： 1 D遗传因子和d遗传因子能直接观察到吗？ D和d控制的性状能在配子中表现出来吗？ D和d控制的性状能在子代中表现出来吗？ Dd与哪种遗传因子组成的个体杂交时不会遮盖D和d的性状？ 不能 一般不能 D→显性性状；d→隐性性状 Dd×dd 如何验证F1（Dd）产生了两种配子（D：d≈1：1）？ 二、一对相对性状的杂交实验 S z L w h 二、一对相对性状的杂交实验 (3)演绎推理 检验假说 测交 高茎 × 高茎 矮茎 ＝1∶1 测交后代： Dd D d d Dd dd dd 矮茎 配子： F1 : 演绎推理 进行实验 在得到的166株后代中，87株是高茎的，79株是矮茎的，高茎与矮茎植株的数量比接近1∶1。 注意：演绎推理”≠ 测交实验： S z L w h 演绎推理：属于理论指导过程，“想”“推测”测交实验结果。 测交实验：让F1与隐性纯合杂交进行实验验证，属实践过程，即“做”测交实验。 二、一对相对性状的杂交实验 (4)分析结果得出结论 真实结果与预期结果一致，假说正确，得出分离定律。 分离定律: 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 分离定律的实质： 研究对象： 位于一对同源染色体上的一对等位基因，在减数分裂Ⅰ后期，等位基因随着同源染色体的分开而分离。 ①进行有性生殖的生物；②细胞核内染色体上的基因； ③一对__________控制的相对性状的遗传。 等位基因 S z L w h 分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止_______________和进行_____________提供理论依据。 分离定律的应用 (1)农业生产：指导杂交育种。 选育纯种 优良性状为显性性状： 优良性状为隐性性状： 利用杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自交，直到不再发生性状分离时为止，即可留种推广使用。 一旦出现就能稳定遗传，便可留种 近亲结婚　 遗传咨询　 选育杂种 两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子，但每年都要育种。 (2)医学实践 二、一对相对性状的杂交实验 S z L w h 思路：通过观察某些现象，可以说明杂合体（如Dd）能够产生两种配子。 Dd D d 方 法 ①自交法 ②测交法 具相对性状的纯合 性状分离比为3:1 杂合子 隐性纯合子 1:1 二、一对相对性状的杂交实验 验证分离定律的方法(难点) （适用植物） 最简便 （适用动物和植物） S z L w h 方 法 ③花粉鉴定法 花粉的形状、对花粉染色 杂合子 两 1∶1 ④单倍体育种法 花药 两 1∶1 二、一对相对性状的杂交实验 验证分离定律的方法(难点) S z L w h (必修2 P8拓展应用)取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，若半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色，说明F1产生了两种配子，即遗传因子发生了分离。 祁阳二中 邓冬云 2025一轮复习课件 二、一对相对性状的杂交实验 1．下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的叙述中，错误的是（　　） A．孟德尔提出显性性状是由显性基因控制属于假说—演绎法中“发现问题”的内容 B．推断测交后代会出现两种性状且比例为1：1属于“演绎”的结果 C．F1产生两种类型的配子，并且比例为1：1是分离定律的实质 D．测交实验的结果与演绎预测结果相符，说明假说成立 A S z L w h 二、一对相对性状的杂交实验 2.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（ ） A.生物的性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子是成对存在的 B.形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中 C.由F1 产生配子时，成对的遗传因子分离，推测测交后代会出现两种性 状数量比接近1∶1 D.受精时，雌雄配子的结合是随机的，F2会出现 3∶1的性状分离比 C →假说 →假说 →假说 S z L w h 二、一对相对性状的杂交实验 3．(多选)(2025·河北张家口模拟)玉米的花粉有糯性(B)和非糯性(b)两种，非糯性花粉遇碘液变蓝黑色，糯性花粉遇碘液变橙红色；玉米的高茎(D)对矮茎(d)为显性。下列能用于验证基因的分离定律的是(　 　) A．用碘液检测基因型为Bb的植株产生的花粉，结果是一半显蓝黑色，一半显橙红色 B．基因型为Dd的植株自交，产生的子代中矮茎植株占1/4 C．纯合的高茎植株和矮茎植株杂交，子代全为高茎 D．杂合的高茎植株和矮茎植株杂交，子代表型的比例为1∶1 ABD　 S z L w h 解析：ABD　纯合的高茎植株和矮茎植株杂交，子代全为高茎，只能说明高茎对矮茎为显性，不能用于验证基因的分离定律，C不符合题意。 三、性状分离比的模拟实验 2．实验原理 通过模拟实验，理解 的分离和 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 遗传因子 配子 性状 1．实验目的 精巢（父本） 卵巢（母本） 雄配子(精子) 雌配子 (卵细胞) 随机抓取形成组合，模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合 S z L w h （1）甲、乙两个小桶分别模拟： 。雌、雄生殖器官 （2）甲、乙小桶内的彩球分别模拟： 。雄、雌配子 （3）用不同彩球的随机组合，模拟： 。雌雄配子的随机结合 三、性状分离比的模拟实验 3.实验过程 4.实验结果及结论 (1)彩球组合类型及数量比为DD∶Dd∶dd≈1 ∶2∶1。 (2)彩球组合代表的显隐性性状分离比为显性∶隐性≈3∶ 1。 1∶2∶1 3∶1 实验注意事项 （1）要随机抓取，且每抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。 （2）重复的次数足够多。 【思考1】甲、乙两小桶内的彩球数可以不相同吗？ 【思考2】每个小桶中两种颜色的小球可以不相同吗？ 不可以，产生D和d两种配子的比例是1 : 1 随机抽取 充分混合 记录组合 重复实验 可以，雌、雄配子的数量可以不相同，一般雄配子多于雌配子。 S z L w h 重复做30次，并记录每次抽取的结果。 三、性状分离比的模拟实验 1.在性状分离比的模拟实验中，某同学在2个小桶内各装入20个等大、质地相同的小球(红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d)。分别从两桶内随机抓取1个小球并记录，直至抓完桶内小球。结果DD∶Dd∶dd＝10∶5∶5，该同学感到很失望。你给他的建议和理由是（ ） A.把小球改换为质地、大小相同的围棋，更有利于充分混合，避免人为误差 B.每次抓取后，应将抓取的小球放回原桶，保证每种配子被抓取的概率相等 C.将某桶内的2种小球各减少到1个，因为卵细胞的数量比精子少得多 D.改变桶内配子的比例，继续重复抓取，保证基因的随机分配和足够大的样本数 B S z L w h A 围棋，不利于充分混合 C 误差大 D 桶内配子的比例必须保持1∶1，不能改变桶内配子的比例 三、性状分离比的模拟实验 2.如图所示，某同学用小球做遗传规律模拟实验，小球上的字母代表遗传因子，每次分别从两个小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。每次都将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。下列叙述错误的是（     ） A．该实验是模拟遗传因子自由组合的过程 B．该实验模拟的过程属于基因重组 C．重复100次后，统计AB组合的概率约为25% D．该实验可以模拟雌雄配子的随机结合 D S z L w h 雌雄配子随机结合的结果是含成对的遗传因子，而本实验的结果不含成对遗传因子 真题重现 1.(经典高考题)若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是(　　) A．所选实验材料是否为纯合子 B．所选相对性状的显隐性是否易于区分 C．所选相对性状是否受一对等位基因控制 D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法 A　 S z L w h 解析：A　用于杂交的两个个体如果都是纯合子，验证孟德尔分离定律的方法是先杂交再测交或先杂交再自交，子二代出现1∶1或3∶1的性状分离比；如果不都是或者都不是纯合子，则可以用自交或者测交的方法来验证，A符合题意。显隐性不容易区分容易导致统计错误，影响实验结果，B不符合题意。所选相对性状必须受一对等位基因控制，如果受两对或多对等位基因(位于两对或多对同源染色体上)控制，则不符合分离定律，C不符合题意。如果不遵守实验操作流程和统计分析方法，实验结果的准确性就不能得到保证，D不符合题意。 真题重现 2.(2024·贵州)李花是两性花，若花粉落到同一朵花的柱头上，萌发产生的花粉管在花柱中会停止生长，原因是花柱细胞产生一种核酸酶降解花粉管中的rRNA所致。下列叙述错误的是( ) A.这一特性表明李不能通过有性生殖繁殖后代 B.这一特性表明李的遗传多样性高，有利于进化 C.rRNA彻底水解的产物是碱基、核糖、磷酸 D.该核酸酶可阻碍花粉管中核糖体的形成 A　 S z L w h 【解析】　根据题意，李花是两性花，若花粉落到同一朵花的柱头上，萌发产生的花粉管在花柱中会停止生长，即李花不能自花传粉，但可以异花传粉，故能通过有性生殖繁殖后代，A错误;由于李花通过异花传粉繁殖后代，故遗传多样性高，有利于进化，B正确;rRNA彻底水解的产物有ACGU碱基、核糖和磷酸，C正确;由于rRNA和蛋白质构成核糖体，故核酸酶可阻碍花粉管中核糖体的形成，D正确。 真题重现 3.（2024年湖北卷）模拟实验是根据相似性原理，用模型来替代研究对象的实验。比如“性状分离比的模拟实验”（实验一）中用小桶甲和乙分别代表植物的雌雄生殖器官，用不同颜色的彩球代表D、d雌雄配子；“建立减数分裂中染色体变化的模型”模拟实验（实验二）中可用橡皮泥制作染色体模型，细绳代表纺锤丝；DNA分子的重组模拟实验（实验三）中可利用剪刀、订书钉和写有DNA序列的纸条等模拟DNA分子重组的过程。下列实验中模拟正确的是（     ） A．实验一中可用绿豆和黄豆代替不同颜色的彩球分别模拟D和d配子 B．实验二中牵拉细绳使橡皮泥分开，可模拟纺锤丝牵引使着丝粒分裂 C．实验三中用订书钉将两个纸条片段连接，可模拟核苷酸之间形成磷酸二酯键 D．向实验一桶内添加代表另一对等位基因的彩球可模拟两对等位基因的自由组合 C S z L w h 真题重现 4．(2021·湖北卷)浅浅的小酒窝，笑起来像花儿一样美。酒窝是由人类常染色体的单基因所决定，属于显性遗传。甲、乙分别代表有、无酒窝的男性，丙、丁分别代表有、无酒窝的女性。下列叙述正确的是(　　) A．若甲与丙结婚，生出的孩子一定都有酒窝 B．若乙与丁结婚，生出的所有孩子都无酒窝 C．若乙与丙结婚，生出的孩子有酒窝的概率为50% D．若甲与丁结婚，生出一个无酒窝的男孩，则甲的基因型可能是纯合的 B　 S z L w h 解析：B　结合题意可知，假设酒窝的相关基因用A、a表示，甲为有酒窝男性，则基因型为AA或Aa，丙为有酒窝女性，基因型为AA或Aa，乙为无酒窝男性，基因型为aa，丁为无酒窝女性，基因型为aa，则甲与丙结婚，若两者基因型均为Aa时，生出的孩子基因型可能为aa，表现为无酒窝，A错误。乙与丁结婚，生出的孩子基因型均为aa，表现为无酒窝，B正确。乙与丙结婚，若丙的基因型为AA，则生出的孩子均有酒窝；若丙的基因型为Aa，则生出的孩子有酒窝的概率为50%，C错误。若甲与丁结婚，生出一个无酒窝的男孩(aa)，则甲的基因型只能为Aa，是杂合子，D错误。 真题重现 5．(2023·北京卷，节选)二十大报告提出“种业振兴行动”。油菜是重要的油料作物，筛选具有优良性状的育种材料并探究相应遗传机制，对创制高产优质新品种意义重大。 (1)我国科学家用诱变剂处理野生型油菜(绿叶)，获得了 新生叶黄化突变体(黄化叶)。突变体与野生型杂交，结 果如图甲，其中隐性性状是_______________________。 甲 黄化叶 S z L w h 真题重现 (2)科学家克隆出导致新生叶黄化的基因，与野生型相比，它在DNA序列上有一个碱基对改变，导致突变基因上出现了一个限制酶B的酶切位点(如图乙)。据此，检测F2基因型的实验步骤为：提取基因组DNA→PCR→回收扩增产物→____________________________________→电泳。F2中杂合子电泳条带数目应为____________________条。 乙 用限制酶B处理 3 S z L w h 结语：感谢观看！ 低头是题海，抬头是前途； 埋头是题海，抬头是未来！ $