快乐陶吧（教案）-2025-2026学年湘美版（2012）美术五年级上册

该教案聚焦五年级手捏陶艺制作，核心是掌握揉、捏、搓、压、粘等技法及陶泥特性。通过微视频链接古今陶艺建立文化认知，引导触摸体验泥性，示范技法突破粘接难点，形成从感知到实践的学习支架。 以“班级陶艺初体验展”为驱动任务，融合审美感知（触摸说泥性、赏彩陶纹饰）、艺术表现（示范“划毛-涂泥浆-按压”粘接法）、创意实践（个性创作解决开裂等问题）。学生提升动手与文化理解，教师目标明确易操作，高效落实陶艺教学。

小学美术课时备课设计 课题 第9课 快乐陶吧 年级 五年级 课时 基本问题 如何用不同的成型方式，制作一件简单的生活器具? 驱动性任务 为我们的“班级陶艺初体验展”制作一件你最想创造的手捏陶艺品。 学习目标 1.通过观察与体验，能够感受陶泥特性，欣赏古今中外优秀的手捏陶艺作品，感知其质朴、自然的形式美与材质美，激发创作兴趣。（文化理解、文化理解) 2.通过教师示范与自主练习， 了解并尝试运用手捏成型的基本技法（如捏、搓、揉、压、粘、刻等）进行造型活动（艺术表现、文化理解) 3.通过实践创作，能运用上述一种或多种组合技法，表现一个结构相对完整、形象简单的立体造型（如小碗、小罐、小动物、水果等），体验从平面构思到立体成型的创作过程。（创意实践、文化理解) 评价任务 · 1.准确说出陶泥2个以上特性（如“柔软”、“易变形”、“有点粘手”、“干了会变硬”），并能简单说出不同作品的特点。 2.熟练运用至少3种及以上技法（如捏出主体、搓条做细节、压纹装饰、粘贴牢固），作品结构完整、稳定。 3.够制作一个立体造型，创意独特（如造型有想法、装饰有特点），能主动发现并尝试解决问题（如开裂了会用水抹平，粘不牢会使用泥浆）。 学习 重难点 重点：感受陶泥的特性，掌握手捏成型的基本技法（捏、搓、揉、压、粘） 难点：陶泥部件的牢固粘接；从平面思维向立体思维的转变。 课前准备 教师准备：陶泥、泥塑工具、泥浆、示范作品、水桶、抹布。 学生准备：围裙、袖套、垫板（或旧报纸）、湿毛巾。 教 学 过 程 学习任务 学习内容及学习活动 评价活动 问题预设 与补救 任务一：对应目标1 JIB 基本问题：如何用双手让泥土“听话”，变成我们想要的形状 播放微视频：展示新石器时代先民制作陶器、现代陶艺家创作、生活中精美陶瓷的片段。 提问： “这些跨越数千年的器物，都是用同一种材料做的，是什么？”（泥土） “没有高科技，古人是怎么让泥土‘听话’，变成他们想要的样子的？” 揭示任务：今天，我们就化身“小小陶艺师”，回到最原始的状态，用双手来探索泥土的奥秘，亲手制作一件独一无二的“作品”！ 能够说出器物的材料和成型方法。 问题预设：学生可能对古老陶器不感兴趣。 补救措施：用“魔法”、“奥秘”等词语增强神秘感，快速切入动手环节。 设计意图 创设情境，建立文化链接，激发学习兴趣和创作欲望，明确本课任务。 任务二： 对应目标1 基本问题：陶泥有什么特性？我们如何与它“交朋友”？ 探究体验，感受泥性 分发陶泥：每人一块陶泥。 引导探索（对应审美感知）： “别急着做，先像交新朋友一样认识它。闭上眼睛，摸一摸、捏一捏、搓一搓，告诉我它是什么感觉？”（引导说出：凉、软、粘、可以变形） “我们一起来给它‘做按摩’——揉泥。猜猜为什么要揉？”（排出空气，让泥更“听话”，防止做完后开裂） 能准确说出陶泥2个以上特性（如“柔软”、“易变形”、“有点粘手”、“干了会变硬”），并能通过语言或动作（如模仿揉、搓）展示探索过程。 问题预设1：学生只顾玩泥，忽略感受。 补救措施1：用“闭上眼睛”等指令引导深度体验。 设计意图 通过与陶泥的亲密接触，建立感性认识，理解揉泥的重要性，为创作打下基础。 任务三： 对应目标1 基本问题：不同时期的彩陶纹饰有什么特点？它们的美体现在哪里？ 1.欣赏彩陶文化：(1)半坡型 (2)庙底沟型 (3) 马家窑型 (4)半山型、马厂型 2．欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。 3．彩陶文化运用的艺术法则。 4．欣赏现当代陶文化。 问题1：“仔细观察这四种类型的彩陶（半坡、庙底沟、马家窑、半山/马厂），它们的‘颜值担当’——纹饰，有什么明显的不同？试着用关键词概括一下。” · 能够说出不同彩陶的纹样特点，用关键词概括。 · · 问题预设1：学生概括不出纹饰特点。 补救措施1：教师提供关键词选项（如鱼纹、水波纹、直线、曲线）进行引导。 设计意图 训练学生的审美感知能力，引导其从具象到抽象地观察纹饰演变，这是欣赏的基础。 任务四： 对应目标2 基本问题：如何运用手捏成型的基本技法制作一个稳固又美观的陶艺作品？ 技法解密（对应艺术表现）： 教师出示一件简单手捏作品（如小碗），示范并讲解基本技法： 揉、捏：做大形。（教师动作：揉个球，捏个窝，变成小碗） 搓：做细节。（教师动作：搓个小条，做碗柄或小动物的尾巴） 压：做纹理。（教师动作：用工具或手指压出花纹） 突破难点：“粘”的魔法——这是最难的一步！ “直接按上去容易掉怎么办？古人发明了‘泥浆胶水’！” 教师精准示范：在要粘接的地方用小刀“划毛”->涂上泥浆->用力按压并抹平接口。 欣赏启发：课件展示更多有趣的学生手捏作品（小动物、水果、怪异造型等），拓宽思路。 能熟练运用至少3种及以上技法（如捏出主体、搓条做细节、压纹装饰、粘贴牢固），作品结构完整、稳定。 问题预设1：学生看不清示范。 补救措施1：分组近距离示范，或使用实物投影仪。： 设计意图 通过精准示范，让学生直观学习技法，特别是掌握解决“粘接”难点的关键方法。 任务五： 对应目标3 基本问题：你能用不同的成型方式，制作一件简单的生活器具吗? 艺术实践，个性创作 提出创作要求： 用学到的方法，做一件你喜欢的东西。 想想怎么让它站得稳、粘得牢。 保持泥巴湿润，工具注意安全。 能够制作一个立体造型，创意独特（如造型有想法、装饰有特点），能主动发现并尝试解决问题（如开裂了会用水抹平，粘不牢会使用泥浆） 问题预设：作品粘接不牢或时间不够。 补救措施：鼓励“未完成的美”，重点评价过程中的亮点。 设计意图 将所学知识技能应用于实践，在创作中体验乐趣，在评价中学会欣赏和反思。 分层作业 基础层：用泥浆粘接法，成功将两个泥块牢固地结合在一起。 拓展层：运用至少三种技法，创作一个完整的、有创意的小动物或器物造型。 评价要点 1. 是否积极参与探索与创作，是否养成整理工具、珍惜材料的好习惯。 2. 能否说出泥性，能否尝试运用基本技法进行造型。 3. 作品是否完整、稳固，是否有自己的想法。 板书设计 快乐陶吧 手法：揉、捏、搓、压 教学反思 1.学生对手捏成型的兴趣点在哪里？揉泥环节的时间是否充足？ 2.“泥浆粘接法”的难点突破效果如何？多少学生能独立运用？ 3.下一课时如何在此基础上深化（如上色、烧制文化介绍）？ 学科网（北京）股份有限公司 $