《朝花夕拾》演练卷A-【阅读计划】初中名著导伴研七年级上册

《朝花夕拾】 11.(2024·江苏扬州二模)班级开展“困境与突围”专题阅读活动，你代表小组交流发言。请 结合《朝花夕拾》的具体内容谈谈你的认识。(100字左右) 12.(2024·江苏南京一模)整本书阅读可以使同学们获得大量的知识和信息，并在思考中形 成自己的思想，从而锻炼思维能力，使思维更加深入。本学期我们阅读了《朝花夕拾》《西 游记》等整本书，现在到了检验阅读效果的时候了，请回答下面问题。 (1)【阅读有辨别】有同学认为《朝花夕拾》里既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。请指 出下列哪篇文章没有温馨的回忆 () A.《从百草园到三味书屋》 B.《阿长与〈山海经〉》 C.《藤野先生》 D.《(二十四孝图〉》 (2)【阅读有思考】在读书交流会上，晓峰说《阿长与山海经〉》这篇文章主要批判的对象是 阿长，晓君却不赞同，请你代晓君说说本文主要批判的是什么。 今实战演练飞 《朝花夕拾》演练卷A 一、填空题 1.七年级某班读完《朝花夕拾》后，开展了“在阅读经典中体味成长”专题研读活动，请你阅读 下面表格，根据提示，将表格填写完整。 人生阶段 代表篇目 相关人物 相关内容 《阿长与山海经〉》 阿长（① 阿长买《山海经》 童年 《从百草园到三味书屋》 寿镜吾（老师） 鲁迅在百草园嬉戏、在三味书屋读书 《② 陈莲河（医生） 鲁迅为父亲求医治病 少年 《琐记》 ③ (邻居) 鲁迅被她的谣言中伤，决定外出求学 经历了④ 事件和幻灯片事件，鲁迅 青年 《藤野先生》 藤野严九郎（老师） 离开了仙台 2.散文集《朝花夕拾》中的 一文，饱含着鲁迅对一位潦倒的同乡旧友的思念 与同情；《〈二十四孝图〉》揭露了 “以不情为伦纪”的本质，讽刺了封建卫道士 的虚伪。 仁初中名著导准命·阅读计划。 3.《朝花夕拾》是一部具有鲜明个性色彩的散文集，其中有表达对日本师长怀念的《藤野先 生》；有表达对旧民主革命的失望和对正直倔强的爱国者的同情与悼念的《 》; 有揭露封建孝道的虚伪和残酷，揭示旧中国儿童的可怜悲惨处境的《 》。 4.鲁迅先生特别擅长写人，总是寥寥几笔就能表现出人物的特点。请你根据以下提示写出 《朝花夕拾》中的人物。 (1)这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 () (2)据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。 () (3)她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各 人的父母。 () 5.鲁迅北京寓居的东墙上，一直挂着他的老师 的照片。 6.鲁迅先生在《朝花夕拾》中提到几个主要人物，其中 是鲁迅先生的启蒙老师，为人 质朴、方正、博学； 是一位日本教授，他伟大而朴素的人格令人肃然起敬。 7.“他同情冤魂、惩办恶人，既有同情心又主持公道，既可爱又恐怖。”这是鲁迅笔下的 8.《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突： 表现了父亲对儿童心理的 ,批判了 的不合理。 9.在“我最喜爱的名著人物”推介活动中，同学们撰写了以下人物描述。请你根据人物描述写 出相应的人物。 人物 人物描述 常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动， (1) 或者点着对手或自己的鼻尖。 位觉醒的知识分子，性格孤傲、正直、倔强。但是无法在黑暗社会立足，内心痛 (2) 苦、悲凉。 位异国的医学教授，治学严谨，没有民族偏见，仔细修改“我”的讲义，纠正解剖 (3) 图，了解中国女人裹脚的情况。 有戒尺而不常用，读书投入时，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过 (4) 去，拗过去。方正、质朴、博学。 10. 阅读下面文字，完成填空。 老师：同学们，我们今天来讲解《朝花夕拾》。今天课堂的形式是翻转课堂，请同学们 做一回“小老师”，将了解到的关于《朝花夕拾》的知识分享给大家。 小冀：我先来。《朝花夕拾》的作者是我国著名的文学家、思想家、革命家 这部作品是他以《 》为总题目发表在《莽原》半月刊上的，后又更名为《朝花夕拾》。 小河：我也来说说。这部作品共有十篇文章（另有《小引》和《后记》各一篇），这些文章的 标题十分有趣，有以人为题的：《 》《藤野先生》；也有以民间庙会、戏剧角色为题 的：《 》《 》;还有以熟悉的小动物为题的：《 》。 48 《朝花夕抢》 小北：从内容来看，《朝花夕拾》中既有温情与童趣，也有理性的批判。如《藤野先生》 中，记叙“匿名信事件”和“幻灯片事件”，不仅批判了当时日本那些所谓的“爱国青年”，也 写出了自己“ ”的原因。 老师：我还有一个问题，大家在阅读这本书的时候用的都是什么方法呢？ 小燕：我来回答。首先，我 了这本书的目录、《小引》和《后记》，了解了作品的 创作背景和作者的创作初衷；然后，我用了大概五天的时间对整本书的内容进行略读；最 后，选择我喜欢的《父亲的病》进行了精读。 老师：大家分享的知识很全面，这节翻转课堂十分成功，希望大家都能在交流中有所 收获。 二、选择题 1.鲁迅在《〈二十四孝图)》中说：“无论忤逆，无论孝顺，小孩子多不愿意‘诈’作，听故事也不喜 欢是谣言，这是凡有稍稍留心儿童心理的都知道的。”下列《二十四孝图》故事，最令鲁迅反 感，觉得“简直是装佯，侮辱了孩子”的是 () A.老莱娱亲 B.子路负米 C.黄香扇枕 D.陆绩怀橘 2.下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是 () A.《狗·猫·鼠》中作者深情回忆了童年时期拥有过的一只小隐鼠，同时揭露了现实中那 些像极了“猫”的正人君子的真实面目。 B.《父亲的病》中，陈莲河医生用药奇特，故弄玄虚，但并无实际效果。 C.《阿长与〈山海经〉》中，阿长不但放福橘，教“我”说恭喜，还给“我”讲“长毛”的故事。 D.《琐记》中，衍太太比较凶，严格对待孩子们，大家都不愿意在她家里或她家附近玩。 3.下列《朝花夕拾》中的篇目，没有体现“鲁迅的儿童教育观”的是 () A.《五猖会》 B.《从百草园到三味书屋》 C.《〈二十四孝图〉》 D.《父亲的病》 4.下列关于《朝花夕拾》说法不正确的一项是 A.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生所作的回忆性散文集，共10篇。 B.鲁迅在《（二十四孝图〉》里，通过分析“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，揭示封建孝道的虚 伪残酷。 C.鲁迅对长妈妈送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满感激之情。 D.《从百草园到三味书屋》中寿镜吾老师方正、质朴、博学、严厉，经常用戒尺惩罚学生。 5.下列关于《朝花夕拾》的表述错误的一项是 () A.《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》。 B.《范爱农》中的范爱农是一个性格倔强、富有正义感的爱国知识分子。 C.《琐记》中的衍太太为“我”解决困难，给童年的“我”带来了温暖。 D.《藤野先生》中的藤野先生是鲁迅留学日本期间极为尊敬的一位良师。 49 长初中名著导准命·阅读计划。 6.下列三个选段均出自《朝花夕拾》，文段中描写的他（她）分别是 () 【甲】他是一个身材高大，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 【乙】但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你 看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋…” 【丙】我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向 后面拗过去，拗过去。 A.范爱农衍太太寿镜吾 B.寿镜吾水生嫂范爱农 C.藤野先生衍太太寿镜吾 D.藤野先生水生嫂范爱农 7.下列对名著内容的理解和分析，有误的一项是 () A.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会却被父亲强迫背书的痛苦经历，批判了封 建教育对儿童天性的束缚。 B.阿长为鲁迅买来绘图的《山海经》，这部书刻印粗拙，却是鲁迅最为心爱的宝书。 C.鲁迅非常反感《二十四孝图》中的“郭巨埋儿”和“陆绩怀橘”两个故事。 D.《阿长与〈山海经〉》中鲁迅抓住阿长的性格特征如实来写，把一个纯朴善良，但在某些方 面又颇为愚昧的农村妇女写活了。 8.关于《朝花夕拾》，下列说法不正确的是 () A.《朝花夕拾》中的作品都是回忆性文章，记述了作者童年的生活和青年时求学的经历。 B.鲁迅和范爱农对徐锡麟等人被杀后要不要打电报到北京痛斥满政府一事，持不同意见。 C.“子路负米”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”都是《二十四孝图》中关于孝道的故事。 D.《父亲的病》中，写父亲让“我”背完《鉴略》才能去看迎神赛会，“我”十分痛苦。 9,下列关于《朝花夕拾》的表述不正确的一项是 () A.《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《〈二十四孝图〉》揭示了封建 孝道的虚伪和残酷。 B.《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋 读书的乏味生活。 C.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君 子”予以了辛辣的嘲讽。 D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一 段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。 10.下列有关《朝花夕拾》内容的说法不正确的一项是 () A.《无常》一文中，鲁迅夹叙夹议，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的 讽刺。 B.《狗·猫·鼠》表达了对猫一类暴虐者的憎恶，对隐鼠一类弱小者的同情。 C.《〈二十四孝图〉》一文中，鲁迅忆述儿时的阅读经历，赞美了“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”等 孝道故事。 50 《朝花夕拾】 D.《藤野先生》中写“匿名信事件”和“幻灯片事件”，揭露了日本“爱国青年”的丑恶面目， 也写出了作者“弃医从文”的原因。 11.关于《朝花夕拾》这部散文集，下列说法不正确的一项是 () A.《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 B.鲁迅对“无常”这一鬼神的描述，体现了封建迷信的恐怖，是他对宗教的批判。 C.《阿长与〈山海经)》中的长妈妈，勤劳、善良、朴实，是旧中国劳动妇女的典型形象。 D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段 生活。 12.有同学认为《朝花夕拾》里既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。请指出下列哪篇文章 没有温馨的回忆 () A.《从百草园到三味书屋》 B.《阿长与〈山海经〉》 C.《藤野先生》 D.《(二十四孝图)》 三、探究题 1.《朝花夕拾》中的文章曾先后发表在《莽原》半月刊上，总题为《旧事重提》，1927年成集时才 改名为《朝花夕拾》。“朝花夕拾”比原名“旧事重提”好在哪里？ 2.《琐记》和《藤野先生》中都有“走”这一情节，请结合下表，完成题目。 流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生， 地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但那 告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的 时太年青，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 文呈现 了罪，怕遇见人们的眼晴，怕受到母亲的爱抚。 “我想去学生物学，先生教给我的学问，也 好。那么，走罢！ 还有用的。” (《琐记》) (《藤野先生》) 请联系篇目内容，比较两次“走”时鲁迅思想的不同。 究主题 3. 打开《朝花夕拾》，我们发现鲁迅从充满童心、童趣的儿童，到成为立志改造国民思想的进步 青年，其思想变化历历可见。请你从下列篇目中选择一篇，结合相关情节，说说文中人物对 鲁迅的影响。 A.《阿长与〈山海经〉》 B.《藤野先生》 51 仁初中名著导命·阅读计划● 4.晓华要为名著中的人物建个微信群，群名为“打破命运的枷锁”。《朝花夕拾》中的范爱农能 否入群？请说明理由。 5.《朝花夕拾》有双重视角，一个是童年鲁迅，一个是中年鲁迅，请结合具体内容分析双重视角 的效果及其所表达的情感。 6.请根据你的阅读体验，完成下表批注内容。 摘抄内容 批注 【甲】“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过 来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头 的蛇，…果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的 请结合甲、乙两个选段，简要分析作者 事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨 对“阿长”和“衍太太”两位女性的态度 阅读 恨，从此完全消灭了。 和情感有什么区别。 究 (《阿长与〈山海经)》) 【乙】我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是 没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用 就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿 首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到 大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类 东西…。” (《琐记》) 四、语段阅读题 (一) 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠 头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工 人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁 数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着 52 《朝花夕拾》 心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 1,下列各项中不属于《五猖会》的思想内容的是 () A.记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情。 B.表现被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴和痛苦的感受。 C.指出强制的封建教育对儿童的伤害，批判了封建思想习俗的不合理。 D.表现对童年伙伴的怀念和对少年时光的无限眷恋之情。 2.选文开头写家中为看五猖会作准备的忙碌场景和后文“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明 的对比，这样写的作用是什么？ 3.从选文中可以看出父亲是一个怎样的人？ (二) 其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是 噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫蛆也许是不 干净的，但它们并没有自命清高：鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来 就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。人 呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进 步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自已也不知道说着 违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。假使真有一位一视同仁的造物 主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子 翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余 的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来 谈一谈，一辩一辩了。 1.本段文字选自《朝花夕拾》中的《 》,《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部 散 文集。 2.作者在文中写“虫蛆和鸷禽猛兽”的目的是什么？ 3.这段文字表达了作者怎样的思想感情？ 53 仁初中名著导准命·阅读计划● (三) 不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几 年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋， 显得很寒素。谈起自已的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之 后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。…我们 醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。一天我忽而记起在东京开同乡会时 的旧事，便问他： “那一天你专门反对我，而且故意似的，究竟是什么缘故呢？” “你还不知道？我一向就讨厌你的，一不但我，我们。” “你那时之前，早知道我是谁么？” “怎么不知道。我们到横滨，来接的不就是子英和你么？你看不起我们，摇摇头，你自己还 记得么？” 我略略一想，记得的，虽然是七八年前的事。那时是子英来约我的，说到横滨去接新来留 学的同乡。汽船一到，看见一大堆，大概一共有十多人，一上岸便将行李放到税关上去候查检， 关吏在衣箱中翻来翻去，忽然翻出一双绣花的弓鞋来，便放下公事，拿着子细地看。我很不满， 心里想，这些鸟男人，怎么带这东西来呢。自己不注意，那时也许就摇了摇头。检验完毕，在客 店小坐之后，即须上火车。不料这一群读书人又在客车上让起坐位来了，甲要乙坐在这位上， 乙要丙去坐，揖让未终，火车已开，车身一摇，即刻跌倒了三四个。我那时也很不满，暗地里想： 连火车上的坐位，他们也要分出尊卑来…。自己不注意，也许又摇了摇头。然而那群雍容揖 让的人物中就有范爱农，却直到这一天才想到。岂但他呢，说起来也惭愧，这一群里，还有后来 在安徽战死的陈伯平烈士，被害的马宗汉烈士；被囚在黑狱里，到革命后才见天日而身上永带 着匪刑的伤痕的也还有一两人。而我都茫无所知，摇着头将他们一并运上东京了。徐伯荪虽 然和他们同船来，却不在这车上，因为他在神户就和他的夫人坐车走了陆路了。 1.“那一天你专门反对我”句中“那一天”发生了什么事，请简述事情的经过。 2.选文写了鲁迅的两次摇头，各是因为什么？ 3.范爱农后来的结局怎样？作者揭示其不幸遭遇和悲惨结局的目的是什么？ (四) 【甲】父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩要了，却是和衍太太或 她的男人谈闲天。我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这 54 《朝花夕拾】 里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿 首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总 可以寻出一点珠子这类东西…。” 这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大厨，细细地寻 寻。大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉 得有如掉在冷水里。流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家 的狐狸尾巴来，但那时太年青，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼 睛，怕受到母亲的爱抚。 【乙】此外还有所谓格致，地学，金石学，…都非常新鲜。但是还得声明：后两项，就是现 在之所谓地质学和矿物学，并非讲舆地和钟鼎碑版的。只是画铁轨横断面图却有些麻烦，平行 线尤其讨厌。但第二年的总办是一个新党，他坐在马车上的时候大抵看着《时务报》，考汉文也 自己出题目，和教员出的很不同。有一次是《华盛顿论》，汉文教员反而惴惴地来问我们道：“华 盛顿是什么东西呀？…” 看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买 了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字，开首便道： “赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在机下。乃悬想 二千年前，当罗马大将恺彻未到时，此间有何景物？计惟有天造草昧…” 1.甲文中描述的衍太太令人印象深刻，你认为鲁迅笔下的衍太太是个怎样的人物？请简要 阐述。 2.《朝花夕拾》中还有些什么人物给你的印象比较深刻？请你写出其中两个人物，简要说说他 们的特点或事例。 3.分析乙文中画线句子的作用。 (五) 【甲】过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多 单独的头骨中间，一他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 55 仁初中名著导准命·阅读计划● 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看 回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到 未，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直 继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去， 翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： “你看，你将这条血管移了一点位置了。一自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解 剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板 上那样的画。” 【乙】他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁 居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻， 寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷 懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现， 而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 1.用简洁的语言概括甲文中“我”和藤野先生相处的两件事。 2.甲文注重表现藤野先生哪些特点？其中蕴含作者怎样的情感？ 3.乙文画线句中，“正人君子”运用了什么修辞手法？又指代谁呢？表达了作者怎样的思想 感情？ (六) 无常的手里就拿着大算盘，你摆尽臭架子也无益。对付别人要滴水不羼的公理，对自己总 还不如虽在阴司里也还能够寻到一点私情。然而那又究竞是阴间，阎罗天子，牛首阿旁，还有 中国人自己想出来的马面，都是并不兼差，真正主持公理的脚色，虽然他们并没有在报上发表 过什么大文章。当还未做鬼之前，有时先不欺心的人们，遥想着将来，就又不能不想在整块的 公理中，来寻一点情面的末屑，这时候，我们的活无常先生便见得可亲爱了，利中取大，害中取 小，我们的古哲墨翟先生谓之“小取”云。 ……… “…我道nga阿嫂哭得悲伤，暂放他还阳半刻。 大王道我是得钱买放，就将我捆打四十！” 。。。… 56道。鲁迅批判这种作态是礼教对孝道的异化。 3.暗示虚伪孝道形象自古被权力美化并固化，揭示 封建伦理的历史延续性，批判其长期对社会的毒害。 【链接中考】 1.示例：从百草园到三味书屋阿长与〈山海经) 2.示例：我觉得长妈妈对鲁迅影响最深。长妈妈照 顾幼年鲁迅的生活，教给他基本的做人道理；为鲁 迅买来朝思暮想的《山海经》，使他获得人生中最为 心爱的宝书，感受到人世间的温暖。3.示例：文 中的父亲在“我”手舞足蹈、欢呼雀跃要去看会的时 候，出现在眼前，强令“我”背完《鉴略》后才可去看 会，“我”宛如当头浇了“一盆冷水”。父亲并不理会 孩子的想法，也不考虑孩子的感受，强制孩子背诵， 这样的父亲并不让我喜欢，故《五猖会》一文中的父 亲不能人选“我最喜欢的父亲”的评选活动。 4.示例：①不辞辛苦买来《山海经》的长妈妈②草 营人命的陈莲河5.示例：我采用快速阅读法阅读 《朝花夕拾》。为了更好地阅读和理解这部作品，我 先采用浏览的方式，大致了解各篇文章的内容。在 浏览过程中，对不容易理解的内容先简单做个标 记，以便后续重点研读。同时，我重点关注鲁迅成 长中的故事，感受鲁迅故乡的环境与风俗，从而走 近鲁迅的生活，拉近自己与这位文学巨匠的距离。 6.示例一：寿镜吾先生。寿镜吾先生方正、质朴、博 学，在三味书屋中对学生严格要求又不乏慈爱。鲁 迅受到寿镜吾先生的积极影响，他的言传身教让鲁 迅领略到了知识的魅力和师道的尊严，激发了鲁迅 对知识的渴求和对传统文化的浓厚兴趣，促使鲁迅 在文学道路上不断探索，追求真理。寿镜吾先生是 “灯塔人物”的典型。示例二：藤野先生。藤野先 生是鲁迅在日本留学时的恩师，他治学严谨、教学 认真，且没有狭隘的民族偏见。选择他作为主角， 是因为他对学生的关爱和无私的教诲，展现了人性 的光辉，他像知识的灯塔，照亮鲁迅及无数读者的 心灵之路。7.山海经（或：天演论）8.示例一： 《藤野先生》中，藤野先生关心“我”的生活和学习， 他正直热诚、没有民族偏见的高尚品格温暖了 “我”。示例二：《从百草园到三味书屋》中，寿镜 吾先生教“我”读书，他的方正博学温暖了“我”。 9.(1)①甲文中，“先生”在教学方式的选择上过于 单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性；②乙 文中，“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致 勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴 致，束缚了孩子的自由天性；③丙文中，“塾师”不准 孩子看“略有图画”的书，只读“人之初性本善”之类 的书，无视孩子的渴求（好奇心），束缚了孩子自由 爱美的天性。(2)①图文并茂，符合孩子形象思 参考答案 维特点的书。②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子 的书。③内容丰富，贴近孩子生活，能够启发孩子 追求直善美的书。（答出任意两点即可）(3)示 例：①封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像 上文中塾师、父亲一样，教育方式简单粗暴，孩子缺 少自由阅读、自由成长的空间。②有些家长只关注 孩子的学科学习，课余时间一直带孩子奔波在补习 班之间，孩子的生活完全被学习占据。③有些老师 家长片面追求考试分数，扼杀孩子的兴趣和求知 欲，忽视孩子多样发展的可能性。10.示例：《藤 野先生》一文中回忆在日本学医的经历，其中“匿名 信事件”和“幻灯片事件”使作者的民族自尊心受到 伤害，在看到中国人围观行刑的场景时，作者更深 感国人的愚昧麻木，决心弃医从文，去解救国人的 思想。（其他答案结合名著内容言之有理亦可） 11.示例：鲁迅先生在东京感受到清国留学生不思 进取，于是转到仙台学医，又在仙台遭遇“匿名信事 件”与“幻灯片事件”，直面民族歧视与国人的愚昧 麻木，在困境中奋力挣扎突围，找到自己毕生努力 的事业。我认识到青年应该把自己的理想与国家、 民族的未来紧密结合起来，人生才更有意义。 12.(1)D(2)《阿长与（山海经）》主要批判的是阿 长的封建迷信思想，表达了鲁迅对封建迷信思想的 反感和厌恶。 【实战演练】 《朝花夕拾》演练卷A 一、1.①保姆②父亲的病③衍太太④匿名 信2.《范爱农》封建孝道3.范爱农〈二十 四孝图〉4.(1)范爱农(2)藤野先生(3)衍太 太5.藤野先生6.寿镜吾先生藤野先生 7.无常8.“我”对五猖会的热切盼望和父亲的强 令背书无知和隔膜封建教育理念9.(1)阿长 (长妈妈)(2)范爱农(3)藤野先生(4)寿镜吾 10.鲁迅旧事重提范爱农五猖会无常 狗·猫·鼠弃医从文浏览 二、1.A2.D3.D4.D5.C6.A7.C 8.D9.C10.C11.B12.D 三、1.①原名“旧事重提”较直白。“朝花夕拾”既 含有旧事重提的回忆之意，又有作者对过去时光的 怀念之情。②“朝花夕拾”更形象生动，以花喻事， 让人感觉过去那些事是美好的，鲁迅要以甜蜜的回 忆来排遣苦闷，寻求慰藉，这是他的初心。③“朝” 表示童年和少年时期，“夕”表示中年时期，整体意 思是早上的花傍晚来捡，这里指鲁迅先生在中年回 忆童年与少年时期的人和事。（答出任意两点即 可)2.《琐记》中鲁迅的“走”是因为厌恶S城的 “流言家”，他的离开是一种逃离或回避。《藤野先 149 作初中名著得滩命·阅读计划 生》中鲁迅的“走”则是因为“匿名信事件”和“幻灯 片事件”而决定弃医从文，唤醒麻木的国人。两次 “走”，前者考虑的是自己的感受，后者则是对国家 和人民的忧虑。3.示例A:《阿长与〈山海经)》。 阿长迷信又唠叨，满肚子都是烦琐的礼节，但她朴 实又善良。阿长并不识字，却给鲁迅买来了绘图的 《山海经》，这让他对阿长产生了新的敬意，因为别 人不肯做或不能做的事情，她做到了，同时也激发 了童年鲁迅在学习上的兴趣。示例B:《藤野先 生》。藤野先生生活朴素，治学严谨，为人正直热 诚，没有民族偏见。他真诚地帮助、关心鲁迅，仔细 检查并修改鲁迅抄的讲义，与当时日本学生对待中 国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚 品质一直激励着鲁迅勇往直前。4.示例：范爱农 不能人群。范爱农既无法将命运完全掌握在自己 手中，又不愿妥协。他是一位觉醒的知识分子，不 满黑暗社会、渴望进步，却饱受当时黑暗社会的打 击迫害，最终陷人命运的漩涡无法自拔。5.示 例：《朝花夕拾》的双重视角使其既有温馨的回忆 又有理性的批判。在百草园玩耍、在三味书屋读 书、盼望着去看迎神赛会，作者以幼童的视角观察、 感受世界，所以有童真、好奇的一面；而在中年视角 下，作者表达的是对当时禁锢、扼杀儿童好奇心的 封建教育的深恶痛绝。6.示例：阿长给“我”买绘 图的《山海经》，“我”对阿长充满新的敬意（感激、思 念)。衍太太怂恿“我”偷母亲的首饰变卖并散布流 言，“我”对心术不正、怂恿孩子犯错的衍太太充满 厌恶。 四、（一）1.D2.烘托父亲让“我”背书给“我”带来的 痛苦感受，突出文章的主题思想。3.父亲是一个专 制、不了解儿童心理的封建家长。（二）1.狗· 猫·鼠回忆性2.将“正人君子们”与“虫蛆和鸷 禽猛兽”作对比，揭露他们虚伪、丑恶的灵魂。 3.作者是在对“正人君子们”进行辛辣的嘲骂，表达 了作者强烈的愤慨之情。（三）1.范爱农的老师 徐锡麟被害，同乡会的学生主张发电报到北京痛斥 满政府，但范爱农却反对。“我”认为他“离奇，而且 很可恶”。2.第一次是因为关吏从范爱农等人的 行李中翻出绣花弓鞋，有损国体。第二次是因为火 车上让座，“雍容揖让”分出尊卑，显得迂腐封建。 3.溺水身亡。揭示了在当时黑暗的社会中，范爱农 等不满现状而又无力改变现实的爱国青年的悲剧 命运，表达了对黑暗的社会现实的控诉，揭露了辛 亥革命的不彻底性。（四）1.示例：衍太太是一个 令人厌恶的人。《琐记》里写“她对自己的儿子虽然 狠，对别家的孩子却好的”，而这所谓的“好”，却是 怂恿别人家的孩子在冬天比赛吃冰，或者比赛打旋 150 子，而在有的孩子旋得跌倒，被自家大人看见时，衍 太太却说：“不是跌了么？不听我的话。我叫你不 要旋，不要旋…。”而且，她还教唆“我”去偷母亲的 首饰变卖，“我”并没有偷，她却放出了流言。这些事 例表现出衍太太虚伪自私、表里不一的市侩形象。 2.示例：喜欢多事、粗俗愚昧，却又直诚地关爱儿童 的长妈妈；热心教诲弱国学生、毫无民族偏见的藤 野先生；在三味书屋摇头晃脑读书、“极方正，质朴， 博学”的老师寿镜吾；即将出门去看迎神赛会时还 要“我”背书的严厉的父亲：要用原配蟋蟀做药引的 “名医”陈莲河。（写出任意两个人物的特点或事例 即可)3.汉文教员居然不知道华盛顿是准，惴惴 的神态突出了内心的不安，足见当时的教育有多么 落后封闭。（五）1.添改讲义；纠正解剖图。 2.治学严谨、正直热诚、毫无狭隘的民族偏见；表现 了作者对藤野先生的敬爱、感激、怀念之情。 3.“正人君子”运用了反语的修辞手法，是指帝国主 义、封建势力、反动政府的御用文人（或：为统治者 服务的反动文人)，表达了作者对此类人憎恨与讽 刺的思想感情。（六）1.他同情冤魂，惩办恶人， 既有同情心又主持公道，爽直公正很有人情味。人 们喜欢他的主要原因是人间没有公正，恶人得不到 恶报，而“公正的裁判是在阴间”。2.阎王昏庸无 道。连活无常让别人“还阳半刻”都知道，却无中生 有诬陷无常“得钱买放”，将他“捆打四十”。3.将 无常这个“鬼”和现实中的“人”进行对比，深刻地刻 画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的 丑恶面目。 《朝花夕拾》演练卷B 一、1.狗·猫·鼠五猖会2.①《藤野先生》 ②鲁迅的儿童教育观念（意近即可）3.旧事重提 4.(1)范爱农(2)长妈妈（阿长）(3)衍太太 5.①十②阿长（长妈妈）③《山海经》④寿镜 吾⑤范爱农6.赴日留学7.①B②C③A 8.①从百草园到三味书屋②长妈妈给“我”买来 《山海经》。③认真负责、热情真诚、没有民族偏 见（写出任意一，点即可） 二、1.B2.B3.C4.D5.C6.C7.B 8.D9.B10.C11.D12.DF 三、1.(1)图1：《从百草园到三味书屋》图2：《（二 十四孝图)》(2)《五猖会》示例：爸爸，鲁迅小时 候在去看五猖会前也曾被父亲逼着背《鉴略》，虽然 他当时按照要求背过了，可后来不仅丧失了看五猖 会的兴趣，甚至连书中写的是什么内容也不记得 了。这种机械式的学习方法不可取。等我回来后， 再认认真真完成这套卷子，好吗？2.示例：《朝花 夕拾》这本散文集是鲁迅先生对童年、青年时期的