第七单元 第二章 第二节 先天性行为和学习行为-【优+学案】2025-2026学年八年级上册生物课时通（鲁科版五四学制）

21.C解析：在仰卧起坐过程中，坐起时腹部 肌肉群收缩，背部肌肉群舒张，仰卧时背部 肌肉群收缩，腹部肌肉群舒张，C不正确。 22.(1)收缩舒张(2)肌腱肌腹 (3)肌腱(4)骨骼肌骨关节支点 23.(1)肌腹(2)①关节头关节软骨滑液 ②神经拇收肌(3)能量 【通素养】 24.（1)①不同运动强度②低强度运动 (2)滑液关节腔(3)下山 (4)科学健身不在一朝一夕，需要循序渐进， 坚持不懈，同时运动量也要适合自己（合理 即可) 第二节先天性行为和学习行为 【通教材】 1.生来生活经验学习遗传物质遗传因 素环境因素先天性行为学习行为 2.适应环境繁殖后代复杂环境的变化 高等强复杂 3.观察法实验法 4.先天性学习少 【通基础】 1.D2.C3.B4.A5.D6.B7.D 【通能力】 8.B 9.D解析：“小狗经过训练后会钻火圈”“家养 的鹦鹉渐渐会说‘你好’”“行人过路口，红灯 停绿灯行”，都是在遗传因素的基础上，通过 环境因素的作用，由生活经验和学习而获得 的行为，属于学习行为；刚生出来的小猪就会 吃奶，是动物生来就有的，由体内遗传物质决 定的行为，属于先天性行为。 10.B11.D 12.C解析：学习行为是在遗传因素的基础 上，通过生活经验和学习获得的，与遗传因 素有关。蚯蚓需要200多次尝试而小白鼠 只需要几次就能成功，可以说明蚯蚓的学习 能力比小白鼠弱。小白鼠比蚯蚓高等，一般 来说，动物越高等，学习行为就越强、越复 杂。学习行为形成后缺乏锻炼和巩固就会 消失。 13.C解析：听到实验员播放“咕咕”声后取食 的行为是学习行为，学习行为是在遗传因素 的基础上，通过生活经验和学习形成的，是 由环境决定的，而不是一种本能，是会消失 的，C错误。 14.A 15.B解析：由题中表格，根据甲、乙、丙三种 动物完成取食前的尝试次数可知，丙尝试次 数最少，甲尝试次数次之，乙尝试次数最多， 即三种动物由低等到高等依次是乙→甲→ 丙，丙的学习能力最强，甲的学习能力次之， 乙的学习能力最弱，B不正确。 16.D17.D 18.(1)先天性遗传物质(2)学习 (3)动物越高等，学习能力越强 (4)先天性遗传物质学习 19.(1)小白鼠经过训练能学会走迷宫获取食物 的行为 (2)学习先天性 (3)不同遗传越强 (4)找到食物的时间越来越短（或找到食物 的速度越来越快)强化 【通素养】 20.(1)先天性 (2)减少误差，排除偶然性，增强实验的准确 性、可靠性假设2甲乙两组成虫平均体 重无显著差异 (3)生物防治 第三节社会行为 【通教材】 1.(1)组织(2)分工(3)等级 2.蚂蚁蜜蜂（答案不唯一） 3.动作气味 4.群体觅食繁衍后代 5.信息行为反应 6.性外激素性引诱剂 7.物质流能量流信息流 【通基础】 1.D2.D3.A4.D 【通能力】 5.D 6.B解析：工蜂负责外出采蜜并喂养幼蜂，蚁 群中蚁后专职产卵、繁殖后代体现了成员之 间有明确分工，属于社会行为，A、C不符合 题意；雄孔雀展开漂亮尾羽吸引雌孔雀属于 繁殖行为，不属于社会行为，B符合题意；黑 猩猩首领优先享有食物和配偶体现了社会行 为的特征，D不符合题意。 7.B 8.D解析：①野牛集体抵御狼群的袭击属于 社会行为，①正确。②老虎捕食野猪属于捕 食行为，不属于社会行为，②错误。③具有社 会行为的动物的群体内部有一定的组织，③ 正确。④具有社会行为的动物群体内部有明 确的分工，④正确。⑤具有社会行为的动物， 有的群体内部形成等级，而不是所有动物群 体内部都形成等级，⑤错误。 9.D解析：鸟类的这种行为属于学习行为，学 习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因 素的作用而形成的行为，A错误；从维持动物 自身生存的意义上来说，学习行为比先天性 行为使动物更能适应复杂的环境，B错误；这 种行为与鸟类适应飞行生活无关，C错误。 10.D 11.D解析：由图甲可知，鸽群数量越少，鹰进 攻的成功率越大，反之，鸽群数量越多，鹰进 攻的成功率越小，A错误；由图乙可知，鸽群 数量越大，发现敌害越早，B错误；饿鹰捕食 鸽群属于捕食行为，C错误。 12.(1)当东方蜜蜂遭遇危险时，它们就会跳起 “振动舞”，给同伴发出“BB”声信号；守卫的 工蜂振翅警告，集结成团把胡蜂活活“热死” 先天性行为 (2)防御(3)西方蜜蜂有利于 【通素养】 13.(1)刺激蚂蚁寻找食物 (2)相等 (3)m管上有蚂蚁留下的信息素 (4)蚂蚁分泌的信息素会影响蚂蚁的觅食 路径 (5)a、b、c、d、e五种吸管长度不相等；蚂蚁 从k到其他五根吸管人口的距离不同 (6)分工社会声音（或动作） 微专题二动物的运动和行为 【通专题】 1.B2.B 3.A解析：动物的运动不仅靠运动系统来完第二节 先天性行为 通致付》沙29992>2 一、区分先天性行为和学习行为 1.先天性行为和学习行为的比较 类别 先天性行为 学习行为 由 和 动物 获得途径 而获 就有的 得的 区 由动物体内的 由 和 别 决定因素 决定的 共同作用 蜜蜂采蜜、蜘蛛 黑猩猩摘取香 实例 结网等 蕉等 联系 是 的基础 2.动物行为的意义 动物的先天性行为使动物能 ,得以生 存和 ;动物的学习行为可以让它们更 好地适应 一般来说，动物 越 ,学习能力越 ,学习行为 越 二、研究一种动物的行为 3.研究动物行为的方法：主要有 和 ,以及这两种方法的结合。 4.探究动物的行为 桑蚕的取食行为是 行为，小鼠走迷宫 的行为是 行为。小鼠是哺乳动物，学 习能力比环节动物蚯蚓强，所以“尝试与错误” 的次数要 通基础>29>>>2>>>>% 知识点1区分先天性行为和学习行为 1.(2023·昭通三模)冬季红嘴鸥从寒冷的北方 飞往昆明越冬，从行为的获得途径看，这种行 为属于( ) 一八年级·上册·生物鲁科版 和学习行为（答案P8) A.取食行为 B.攻击行为 C.学习行为 D.先天性行为 2.（2023·河池二模)下列动物行为中，属于学习 行为的是( ) A.菜青虫取食十字花科植物的叶片 B.失去雏鸟的美国红雀喂鱼 C.大山雀偷喝牛奶 D.蜘蛛结网 ,百技巧点拨 判断是先天性行为还是学习行为，关键是看动 物的行为是生来就有的，还是后天学习得来的。 3.下列属于学习行为特征的一项是() A.生来就有的行为 B.通过后天的学习形成的行为 C.适应相对稳定的环境 D.越低等的动物学习行为越复杂 4.下列选项有关动物行为的叙述，不正确的 是() A.学习行为与遗传因素没有关系 B.蜘蛛结网是先天性行为 C.先天性行为是动物生来就有的 D.动物的行为与生活环境有密切关系 知识点2研究一种动物的行为 5.在探究小鼠走迷宫获取食物的行为时，可以不 考虑的因素是( ) A.小鼠的发育情况 B.小鼠的体重 C.小鼠的年龄 D.小鼠的体色 6.在探究桑蚕取食行为的实验中，不正确的操作 过程是() A.对桑蚕从卵开始隔离饲养 B.直接从农民伯伯那里买已孵化出的桑蚕 C.将大小形状相同的桑树叶、杨树叶、小白菜 叶间隔排成一圈 D.将蚕宝宝先饿一天，再用毛笔扫入20只 35 7.下列关于“探究小鼠走迷宫获取食物的行为” 这一实验的分析错误的是() A.实验前应将实验用的小鼠进行饥饿处理 B.小鼠在迷宫中经过几次“尝试与错误”后获 取食物，这是一种学习行为 C.“尝试与错误”是常见的学习行为，“尝试与 错误”的次数越少，学习能力就越强 D.用不同小鼠做实验，它们“尝试与错误”的 次数一样 通能力> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>9 8.(2023·连云港二模)黄鼬在遇到敌害追击时 会释放一种“臭气”，利用这种气体将敌害“击 退”或“击晕”。该行为属于() A.先天性行为、攻击行为 B.先天性行为、防御行为 C.后天性行为、攻击行为 D.后天性行为、防御行为 9.(2023·咸阳二模)从获得的途径看，下列行为 中属于先天性行为的是() A.小狗经过训练后会钻火圈 B.家养的鹦鹉渐渐会说“你好” C.行人过路口，红灯停绿灯行 D.刚生出来的小猪就会吃奶 10.在下列动物行为中，与其他行为不属于同一 类型的是() A.园丁鸟筑巢 B.鹦鹉学舌 C.孔雀开屏 D.雌雄蛙抱对 11.根据行为获得的途径，下列行为与“猴子骑 车”属于同一类型的是( A.孔雀开屏 B.候鸟迁徙 C.蜘蛛结网 D.老马识途 12.(2023·临沂三模)某兴趣小组安排的动物走 迷宫获取食物的科学探究活动，蚯蚓需要 200多次尝试而小白鼠只需要几次就能成 功。该实验不能说明( A.蚯蚓的学习能力比小白鼠弱 36 B.由此可以得出结论，生物越高等学习能力 越强 C.学习行为一旦形成就不会改变 D.后天学习行为与遗传因素有关 13.易错题》中国首只无壳孵化小鸡“小茶缸”是 一只在杯子中孵化出的小鸡，关于“小茶缸” 出生后的行为叙述错误的是( ) A.刚出生时就会行走的行为属于先天性 行为 B.“小茶缸”的先天性行为不会受孵化方式的 影响，由体内遗传物质决定 C.听到实验员播放“咕咕”声后取食的行为是 学习行为，永远不会忘 D.“小茶缸”的学习行为能帮助它更好地适 应复杂环境 台易错提醒 先天性行为一般伴随动物终身，而学习行为 形成较晚，不强化会逐渐消失。 、=-- 14.鹅在繁殖期间若发现卵掉落巢外，会用喙推 动卵，直到把卵滚回巢中。如果在滚卵回巢 过程中取走卵，鹅仍会凭空继续做这些动作。 关于鹅的上述行为，说法正确的是() A.由体内的遗传物质决定 B.可以通过生活经验和学习获得 C.能更好地适应复杂环境的变化 D.与黑猩猩钓取白蚁的行为类似 15.某实验小组利用不同种类的动物进行“探究 动物绕道取食”的实验得到如下结果。下列 对表中实验结果的分析，不正确的是( ) 动物种类 甲 乙 丙 完成取食前的尝试次数3062 10 A.动物的绕道取食是一种学习行为 B.乙的学习能力最强 C.动物的行为与遗传物质有关 D.三种动物从低等到高等的顺序可能是 乙→甲→丙 优学案·课时通 16.实验情境爱科学生物小组的同学利用图甲 装置进行仓鼠逃生实验，得到图乙所示数据。 下列叙述正确的是( ) 安全平台 时间h 。第一次逃 18 生时间 玻璃台 ·第二次逃 生时间 水池 3号 口第三次逃 生时间 甲 A.仓鼠快速找到玻璃台进而逃生属于先天 性行为 B.仓鼠的逃生行为不受遗传因素影响 C.不同仓鼠个体的学习能力相同 D.学习行为有利于仓鼠更好地适应环境 17.某研究小组通过模拟捕食者对非洲蟾蜍的攻 击，以研究非洲蟾蜍的逃避策略。该研究小 组分别从0°、45°、90°对蟾蜍抛掷易拉罐，以模 拟捕食者从不同方向对其进行的攻击，观察 并记录蟾蜍的逃避方式及相关比例，如图所 示。下列选项有关叙述错误的是( 比例 1.0 90°D 0.8 口静止不动 0.6 45T 口退缩 0.4 ☑跳跃 0.2 0°0 0 09 4590 攻击角度 A.应对90°方向攻击时，非洲蟾蜍均以跳跃 方式逃避 B.应对45°方向攻击时，非洲蟾蜍静止不动的 比例较低 C.非洲蟾蜍应对不同方向攻击采取的逃避方 式有差异 D.非洲蟾蜍的上述应对攻击的逃避行为与 遗传因素无关 18.阅读下列材料，回答问题。 材料一美国心理实验学家斯金纳做了一个 著名的“斯金纳箱”实验，他把一只老鼠放在 “斯金纳箱”里，箱子中唯一可以移动的物体 是一个按钮，偶然的一次，老鼠碰了按钮，意 外地得到了一粒食物。以后老鼠每按一次按 一八年级·上册·生物·鲁科版 钮，就会得到一粒食物。这样老鼠一旦学会 按按钮，便会不断地去按，以便得到更多的 食物。 材料二当香蕉被挂在高处，黑猩猩徒手拿 不到时，黑猩猩会尝试把几个木箱叠起来，然 后爬到木箱的顶部去取香蕉。如果换成狗 熊，发现狗熊不能完成相同的行为。 材料三有的乌鸦会从高处把坚果（果皮硬 的果实)扔到水泥地面上摔碎，从而轻松地吃 到里面的果仁。有些坚果特别硬，不容易摔 碎，鸟鸦会用更好的方法：它衔住坚果驻足在 红绿灯杆上，等汽车来时扔下坚果，让汽车将 坚果碾碎，为了安全起见，它不会立刻飞下去 吃果仁，而是等红灯亮时，再飞落地面去享受 美味。 (1)在上述实验中斯金纳实验的老鼠开始时 是自发地作出各种反应（如碰按钮），这种行 为属于 行为，是由老鼠体内的 决定的。 (2)后来老鼠学会把一定的动作同食物联系 起来，当它饥饿时，它能做连续的动作去获得 食物，这是动物在生活过程中形成的 行为。 (3)材料二中黑猩猩能尝试把几个木箱叠起 来，然后爬到木箱的顶部去取香蕉，狗熊却不 能完成相同的行为，由此说明： (4)材料三中乌鸦第一次吃到果仁是 行为，是由 决定的，材料 三中的乌鸦能巧妙地吃到果仁是 行为。 19.探究题》学习了“先天性行为和学习行为”这 一节后，某校兴趣小组的同学设计了如下实 验方案：在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱 的食物，将饥饿的小白鼠放进迷宫入口，记录 小白鼠找到食物的时间。分别用三只小白鼠 做实验，每只小白鼠做三次实验，每次都保证 小白鼠处于饥饿状态。迷宫示意图如图所 37 示，实验数据如下表（在相同环境条件下测 得)： 小白鼠找到食物的时间 小白鼠 第一次 第二次 第三次 A 5分55秒4分34秒 2分9秒 B 4分27秒3分13秒 1分40秒 C 7分51秒5分34秒 2分25秒 出口放食物 入口放小白鼠 (1)该兴趣小组同学提出的问题是：“小白鼠 经过训练能学会走迷宫获取食物的行为吗？” 他们作出的假设是 从表中的实验数据可 以看出实验数据支持他们所作的假设。 (2)从行为获得途径上看，小白鼠通过训练走 迷宫获取食物的行为，属于 (填“先 天性”或“学习”，下同)行为，这种行为是建立 在 行为的基础上的。 (3)三只小白鼠找到食物的时间 (填 “相同”或“不同”)，说明此类行为的获得能力是 建立在 (填“遗传”或“环境”)因素的基 础上的。若将小白鼠换成蚯蚓，蚯蚓难以经过 短时间训练获取食物，说明动物越高等，学习能 力 (4)三只小白鼠获取食物的三次时间有共同 规律，即 ,可见此类行 为可以通过训练得到 (填“强化”或 “弱化”)。 通素养 >>2>>>>>>>>>>>>>>》>>>>》>>>>>>》 泰养解使 (探究实践)针对作出的假设，制订和实施方 案，获得实验数据，分析数据得出结论。在科学 探究中培养学生的创新思维和动手操作能力。 48 20.(2023·益阳中考)卷叶象甲是一类常见的农 业害虫。繁殖时，雌虫先将叶片基部切开，沿 主叶脉折叠叶片，在叶片尖端产卵，再向上将 整个叶片卷成筒状并切下，作为幼虫的食物 和栖息场所。 (1)叶片基部被切开，叶脉中导管被切断，叶 片逐渐萎蔫。从行为获得的途径看，卷叶象 甲的这种卷叶行为属于 行为。 (2)某类植物有些变种的叶片不是全缘的，突 变为深裂状，观察发现，具有深裂的叶片更能 抵抗卷叶象甲破坏。有人对此提出两个 假设： 假设1：具有深裂的叶片营养（口感）不好，卷 叶象甲的幼虫不喜食。 假设2：具有深裂的叶片不利于折叠成卷 筒状。 为检验哪个假设更合理，某同学进行了探究， 实验过程及结果如下： 实验 实验操作步骤 结果 组别 每个叶 叶片 卷筒 卷筒 片虫卵 甲 乙 形状 方式 数 数 两 组 成 虫 卷叶象 甲组全 一段时平 均 甲自主30个 1枚 缘叶片 间后 体 卷叶 重 无 显 乙组具 人工模 著 差 深裂 拟制作30个1枚 异 叶片 卷叶 实验中统计卷筒的数量达30个，目的是 该实验结果支持哪个假设？ ,理由 是 (3)有同学提出，通过喷洒农药的方式防治卷 叶象甲可能污染环境。请你提出其他防治措 施： (写一种即可)。 优学案·课时通