第八单元 基础知识梳理-2025-2026学年语文五年级上册统编版

该小学语文五年级上册第八单元知识清单系统梳理了《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》三课及习作、语文园地内容，涵盖生字（会写会认）、词语（解释、近反义）、课文（原文、理解、拓展）、习作指导等范畴，搭建从基础积累到阅读感悟再到表达应用的学习支架。 清单以“生字-词语-课文-拓展”分级呈现知识体系，每课设“易错提示”（如“耻”标注耳字旁右为“止”）、“思维导图式梳理”（如冰心不同时期读书经历表），培养文化自信与思维能力。设计“推荐理由角度表”“阅读写作关系提炼”等工具，助力学生自主复习，教师可精准把握重难点，提升教学效率。

五年级上册 第八单元 基础知识梳理 第24课 《古人谈读书》 一、 生字大本营 1. 要求会写的字 (9个) 生字 拼音 部首 组词（课内/拓展） 关键点/易错提示 耻 chǐ 耳 不耻下问、羞耻、耻辱 耳字旁，右边是“止” 诲 huì 讠 诲人不倦、教诲、诲淫诲盗 言字旁，右边是“每” 谓 wèi 讠 此之谓也、所谓、称谓 言字旁，右边是“胃” 诵 sòng 讠 记诵、诵读、背诵 言字旁，右边是“甬” 岂 qǐ 山 岂、岂有此理 山字底，上面是“己” 恒 héng 忄 恒心、恒星、永恒 竖心旁，右边是“亘” 窥 kuī 穴 窥天、窥视、窥探 穴宝盖，下面是“规” 皆 jiē 比 皆有、皆大欢喜、人人皆知 “比”字加“白” 缺 quē 缶 缺一不可、缺点、缺少 缶字旁，右边是“夬” 2. 要求会认的字 (3个) 生字 拼音 部首 组词 矣 yǐ 矢 矣（文言语气词，相当于“了”） 岂 qǐ 山 岂（已归入会写字） 窥 kuī 穴 窥天（已归入会写字） 二、 词语百宝箱 类别 内容 重点词语解释 敏：勤勉。 好：喜好。 耻：以……为耻。 下问：向地位、学问不如自己的人请教。 识：记住。 厌：满足。 诲：教诲。 谓：说。 恒：恒心。 断：间断。 窥：从小孔或缝隙里看。 皆：全，都。 成语积累 不耻下问、诲人不倦、学而不厌、敏而好学 三、 课文精讲 第一部分：选自《论语》 项目 内容 原文 1. 敏而好学，不耻下问。 2. 知之为知之，不知为不知，是知也。 3. 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 出处 《论语》。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，儒家学派创始人，伟大的思想家、教育家。 句子理解与启发 1. 敏而好学，不耻下问： 理解：天资聪明而又好学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。 启发：我们要勤奋学习，虚心求教，不要因为向别人请教而感到不好意思。 2. 知之为知之，不知为不知，是知也： 理解：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。 启发：学习要抱有诚实的态度，不能不懂装懂。 3. 默而识之，学而不厌，诲人不倦： 理解：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。 启发：学习要自觉积累，永不满足，并乐于与他人分享知识。 第二部分：选自《朱熹·童蒙须知》（读书要“三到”） 项目 内容 原文 余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 出处/作者 朱熹，南宋著名的理学家、教育家。 句子理解与启发 1. 读书有三到，谓心到、眼到、口到： 理解：读书要精神集中、眼睛看、嘴里读，三者协同。 启发：读书时要全身心投入，做到专心致志。 2. 三到之中，心到最急： 理解：在三到之中，心思集中是最重要的。 启发：专心是读书学习的关键。如果心思不在书上，眼睛就不会看仔细，读书也只是随随便便地读，一定记不住。 3. 心既到矣，眼口岂不到乎： 理解：心思既然已经集中了，眼睛和嘴巴的应用怎么会不到位呢？ 启发：只要做到了专心，其他方面自然就能跟上。 四、 知识拓展与积累 · 《论语》其他读书名句： · “温故而知新，可以为师矣。” （复习旧知识，从而获得新的理解和体会，可以凭借这一点成为老师了。） · “学而时习之，不亦说乎？” （学习了知识然后按时温习，不是很愉快吗？） · 其他读书方法：“读书破万卷，下笔如有神。”（杜甫） 第25课 《忆读书》 一、 生字大本营 1. 要求会写的字 (10个) 生字 拼音 部首 组词（课内/拓展） 关键点/易错提示 舅 jiù 臼 舅舅、母舅、舅父 上部是“臼”，下部是“男” 津 jīn 氵 津津有味、天津、津津乐道 三点水，右边是“聿” 斩 zhǎn 斤 斩首、斩断、斩钉截铁 左边是“车”，右边是“斤” 限 xiàn 阝 无限、局限、限制 左耳刀，右边是“艮” 某 mǒu 木 某人、某个、某日 “甘”字加“木” 葛 gě 艹 诸葛亮、葛根、纠葛 草字头，下面是“曷” 述 shù 辶 叙述、述说、陈述 走之底，里面是“术” 贾 jiǎ 贝 贾宝玉、商贾（多音字：gǔ） 西字头，下面是“贝” 刊 kān 干 书刊、报刊、刊登 干字旁，右边是“刂” 琐 suǒ 王 烦琐、琐碎、琐事 王字旁，右边是“⺌”加“贝” 2. 要求会认的字 (8个) 生字 拼音 部首 组词 朴 pǔ 木 质朴、朴素、俭朴 篇 piān 竹 篇章、篇目（已归入会写字） 某 mǒu 木 某人（已归入会写字） 瘾 yǐn 疒 上瘾、烟瘾、瘾君子 奔 bēn 大 奔流、奔跑（多音字：bèn 投奔） 籍 jí 竹 书籍、户籍、典籍 饥 jī 饣 饥荒、饥饿、画饼充饥 偿 cháng 亻 补偿、偿还、得不偿失 二、 词语百宝箱 类别 内容 重点词语解释 津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。 一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。 气愤填胸：形容愤怒之情充满胸中。 无限期待：没有限制的盼望等待。 索然无味：形容呆板枯燥，一点意味或者趣味都没有。 朦朦胧胧：形容模糊，不清楚。 烦琐：形容文章杂乱、说话啰嗦。 近义词 期待 — 期望 欣赏 — 观赏 思考 — 思索 烦琐 — 繁琐 反义词 津津有味 — 索然无味 一知半解 — 融会贯通 质朴浅显 — 深奥难懂 三、 课文精要理解 1. 文学常识 作者：冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家、儿童文学家。 笔名含义：“一片冰心在玉壶”，比喻人的清廉、正直。 2. 中心思想 本文作者回忆了自己一生的读书经历和多年的读书经验，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理，表达了作者对读书的热爱之情。 3. 冰心的读书经历与体会（梳理信息） 时间/年龄 所读书籍 读书体会/评价 七岁时 《三国演义》 津津有味、气愤填胸（因为关羽死了）、无限期待 → 一知半解地读。 此后 《水浒传》 尤其欣赏人物形象生动。 十二三岁时 《红楼梦》 厌烦，直到中年才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味。 1980年后 “读万卷书” 体会：读书是我生命中最大的快乐。 4. 核心观点：“读书好，多读书，读好书” 观点 含义阐释 课文依据 读书好 读书有好处。能带来快乐，能扩大知识面，能提高修养，对写作有帮助。 “我永远感到读书是我生命中最大的快乐！” “从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理。” 多读书 要博览群书，阅读的数量要多，范围要广。 作者回忆了自己从七岁开始读《三国演义》，一生从未间断阅读。 读好书 要有选择地读书，要读内容健康、情节精彩、语言生动的“好”书。 作者比较了不同书的优劣，如认为《水浒传》比《荡寇志》强多了。 5. 如何挑选好书？（冰心的标准） 故事情节要精彩，人物形象要栩栩如生。 语言要质朴浅显，而不是堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻吟的。 要带着批判的眼光去看，比较挑选。 第26课 《我的“长生果”》 一、 生字大本营 1. 要求会写的字 (8个) 生字 拼音 部首 组词（课内/拓展） 关键点/易错提示 喻 yù 口 比喻、暗喻、家喻户晓 口字旁，右边是“俞” 差 chāi 羊 美差、出差、差事 多音字：chā（差别），chà（差劲），cī（参差） 瘾 yǐn 疒 过瘾、上瘾、烟瘾 病字头，里面是“隐” 奔 bèn 大 奔向、投奔、奔头 多音字：bēn（奔跑） 籍 jí 竹 书籍、户籍、典籍 竹字头，下面是“耒”和“昔” 饥 jī 饣 饥饿、饥荒、画饼充饥 食字旁，右边是“几” 偿 cháng 亻 报偿、偿还、得不偿失 单人旁，右边是“尝” 甸 diàn 田 沉甸甸、甸子、桦甸 “田”字加“勹” 2. 要求会认的字 (7个) 生字 拼音 部首 组词 皎 jiǎo 白 皎洁 呕 ǒu 口 呕心沥血、呕吐 沥 lì 氵 呕心沥血、沥青、滴沥 馈 kuì 饣 馈赠、馈送、反馈 磁 cí 石 磁石、磁铁、磁性 委 wěi 女 委屈、委员、委托 鉴 jiàn 金 借鉴、鉴定、前车之鉴 二、 词语百宝箱 类别 内容 重点词语解释 流光溢彩：形容光彩流动闪烁。 津津有味：形容兴味特别浓厚。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。 浮想联翩：指许许多多的想象不断涌现出来。 囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。 不求甚解：指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 如饥似渴：形容要求非常迫切。 不言而喻：不用说就可以明白。 千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。 别出心裁：独创一格，与众不同。 呕心沥血：形容费尽心思。 近义词 愉悦 — 喜悦 遭遇 — 遭受 馈赠 — 赠送 别出心裁 — 独具匠心 反义词 别出心裁 — 千篇一律 浮想联翩 — 心如止水 囫囵吞枣 — 融会贯通 三、 课文精要理解 1. 文学常识 作者：叶文玲，当代女作家。 2. 中心思想 本文回忆了作者少年时代的读书生活和几次写作的经历，阐明了读书对自己写作的深远影响，表达了作者对书的深厚情感和对阅读的独特见解，说明了书籍是人类文明的“长生果”。 3. “长生果”的含义 本义：花生，又叫“长生果”，象征长寿、滋养。 比喻义：在文中，作者将书比作“长生果”，意思是书是人类文明延续的养分，是精神世界永不枯萎的果实，能给人带来无穷无尽的精神滋养和智慧启迪。 4. 作者的阅读与写作经历（梳理信息） 阶段 阅读/写作内容 收获与体会 最早 看小画片 感到津津有味。 后来 看真正的连环画 看得如醉如痴。 之后 读文艺书籍（小镇文化站） 废寝忘食，囫囵吞枣。 第一次写作 作文《秋天来了》 模仿“鹅黄”等词，悟出道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 第二次写作 作文《一件不愉快的往事》 悟出道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 5. 读书与写作的关系（核心观点） 阅读是积累，是输入；写作是创造，是输出。 广泛的阅读为写作提供了丰富的语言素材、多样的写作技巧和独特的个人感悟。 真正的写作始于模仿，但最终要融入自己真情实感和独特的创造。 四、 知识拓展与积累 · 书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基 · 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 习作：推荐一本书 一、 习作目标与要求 类别 具体内容 习作主题 推荐一本书 习作目标 1. 能清楚、明白地介绍一本书的基本信息。 2. 能突出重点，写清楚推荐的理由。 3. 能激发读者的阅读兴趣。 核心要求 推荐理由要写具体，能引起他人的阅读兴趣。 二、 写作内容与思路指导 1. 第一步：审题与选材——确定“推荐什么书” 选择一本你真正喜爱并熟悉的好书（在符合的选项前打√） 文学经典：如《西游记》、《小王子》 科普读物：如《昆虫记》、《海底两万里》 成长故事：如《草房子》、《爱的教育》 历史故事：如《上下五千年》、《林汉达历史故事集》 奇幻冒险：如《哈利·波特》、《格列佛游记》 其他：____________________ 我决定推荐的书是： 《________________》 它的作者是：________________ 2. 第二步：构思与列提纲——规划“怎么推荐” 推荐理由可以从哪些方面入手？（至少选择2-3个方面作为重点） 推荐角度 可以写什么？（想一想） 参考句式 内容引人入胜 这本书讲了一个什么样的精彩故事？ 这本书主要讲述了…… 人物形象鲜明 书中有没有让你特别喜欢、敬佩或感动的人物？他/她是一个怎样的人？ 书中的……（人物）让我印象深刻，他/她…… 情节曲折动人 书中哪个片段最吸引你？是紧张的、感人的还是有趣的？ 最让我难忘的情节是…… 启迪智慧思想 你从书中明白了什么道理？获得了哪些新知识？ 读完这本书，我明白了……/我知道了…… 语言富有特色 这本书的语言是优美生动，还是幽默风趣？ 作者的语言非常……，例如…… 推荐写作结构（五段式） 段落 写作内容与要点 技巧提示 第一段 (开头) 开门见山，引出书目。可以设置悬念，或直接亮出你推荐的书。 示例1（设问）：你想知道一只猴子如何护送唐僧去西天取经吗？那就快来读读《西游记》吧！ 示例2（直接）：今天，我要向大家推荐一本我百读不厌的好书——《草房子》。 第二段 介绍基本信息，概括主要内容。介绍书名、作者、出版社等，并简单概括书的内容。 概括内容要简洁，抓住主干，不要变成复述全书。 第三段 推荐理由一（重点段）。选择你最想说的一个理由，结合书中的具体内容、情节或人物来写。 这是文章的核心，一定要写具体，不要空喊“这本书很好看”。 第四段 推荐理由二（重点段）。选择另一个理由，同样用具体事例来支撑。 让推荐理由更充分，更有说服力。 第五段 (结尾) 总结全文，再次呼吁。总结这本书的价值，并热情地邀请大家来阅读。 示例：这就是我推荐的《XXXX》，它就像一位良师益友。相信你读了之后，也一定会爱上它！ 三、 写作技巧加油站 技巧类别 技巧说明 课文范例/仿写示例 设置悬念 在开头提出一个有趣的问题，激发读者的好奇心。 示例：你相信一个弱小的女子能在大荒年中独自养活全家吗？《山海情》这本书会告诉你答案。 引用原文 适当引用书中的经典语句或精彩片段。 示例：书中这样描写主人公的坚强：“生活以痛吻我，我却报之以歌。”这句话深深打动了我。 写出真情实感 结合自己的阅读感受来写，让你的推荐更真诚。 示例：读到这里，我的心也提到了嗓子眼，仿佛和主人公一起经历了那场冒险。 运用修辞 使用比喻、排比等修辞手法，让语言更生动。 比喻：这本书就像一把钥匙，为我打开了通往历史的大门。 排比：它让我时而开怀大笑，时而紧张不已，时而热泪盈眶。 四、 习作评价与注意事项 1. 习作评价表（你的推荐有说服力吗？） 评价维度 评价标准（☆☆☆） 介绍清楚 能清楚介绍书的基本信息和主要内容。 理由充分 推荐理由具体、充分，能结合书中内容。 语言生动 语言流畅，能吸引人，有感染力。 结构完整 文章条理清晰，结构完整。 情感真挚 能感受到你对这本书的真心喜爱。 2. 写作注意事项（常见问题） 切忌：把推荐理由写成干巴巴的“说明书” 或故事梗概。 避免：推荐理由空洞，只有“好看”、“有趣”等词语，没有具体内容支撑。 防止：介绍主要内容时过于啰嗦，变成了复述整本书。 · 牢记：你的目标是 “说服” 别人去读这本书，所以真诚和具体是最重要的。 语文园地 一、 交流平台 核心目标：总结、交流“根据要求梳理信息，把握内容要点”的阅读方法。 课文 梳理信息的方法 把握的内容要点 《古人谈读书》 提取关键语句，直接找到古人关于读书的观点。 孔子认为读书要 “谦虚好学”、“诚实”、“勤奋积累” ；朱熹认为读书要 “心到、眼到、口到” ，其中 “心到”最急。 《忆读书》 列表格，梳理作者不同时期所读的书及感受。 冰心的读书经历和体会，以及她总结出的 “读书好，多读书，读好书” 的核心观点。 《我的“长生果”》 圈画关键词，找出作者阅读和写作的经历及悟出的道理。 作者从读书到写作的成长过程，以及悟出的写作道理：构思要别出心裁，要写真情实感，创作始于模仿但贵在创造。 二、 词句段运用 （一） 学习梳理信息的方法 句子/内容 可用的梳理方法 梳理示例 阅读是什么？是吸收。……写作是什么？是表达。 分条列出 1. 阅读：是吸收。 2. 写作：是表达。 书籍是全世界的营养品。……书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。 提取关键词 书籍是：营养品、伴侣、导师。 （二） 体会比喻修辞的情感色彩 句子 修辞手法 表达效果 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 比喻 将书比作“长生果”，生动形象地写出了书对人类文明传承的重要性和精神的滋养作用，表达了对书的珍爱之情。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 比喻 将书籍比作“营养品”，形象地说明了书籍对于精神成长的重要性，是不可或缺的，表达了对书的依赖与热爱。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 比喻 将书比作“朋友”和“故地”，写出了书与人的亲密关系和带给人的熟悉感、归属感与慰藉，表达了对书的深厚情感。 三、 书写提示 核心：书写欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部），感受欧楷特点。 书法家与作品 字体特点 书写要点 欧阳询（唐代） 《九成宫醴泉铭》 楷书 特点：形体方正，笔画平直，结构严谨，点画呼应。 1. 用笔刚劲峻拔。 2. 笔画轻重分明。 3. 结构安排合理。 四、 日积月累 内容：古诗《观书有感（其一）》【宋】朱熹 项目 内容 全诗 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 诗人 朱熹，南宋著名的理学家、教育家。 诗句理解 半亩方塘一鉴开：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开。 天光云影共徘徊：清澈明净，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。 问渠那得清如许：要问那方塘的水为什么会这样清澈？ 为有源头活水来：是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水。 诗歌主旨 这是一首借景喻理的名诗。诗人以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙的读书感受：只有不断学习，不断汲取新知识（源头活水），才能使心智更加开阔、敏锐（清澈如镜），思想才能永远保持活跃与进步。 名句赏析 “问渠那得清如许？为有源头活水来。” 这是画龙点睛之笔，包含了深刻的哲理，已成为人们用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界的千古名句。 与本单元联系 这首诗完美地呼应了本单元“读书明智”的主题，深刻地揭示了读书的意义和作用。 1 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $