第八单元 读书明智主题阅读（讲义）语文统编版五年级上册

该小学语文讲义以“读书明智”为主题构建单元知识体系，通过单元概览框架图呈现三篇课文（文言文、记叙文、散文）的体裁与主题关联，用表格梳理《古人谈读书》等课文的信息梳理要素及实例，思维导图归纳圈画关键词、分条列表等方法，清晰呈现重难点分布。 讲义亮点在于分层练习设计与方法创新，如《读书如熬粥》表格填写训练信息提取（语言运用），《窃读记》心理分析题培养逻辑思维（思维能力），方法指引中“按时间顺序梳理读书经历”实例助学生构建知识脉络，支持自主复习，为教师分层教学提供精准素材。

第八单元 读书明智   主题解读 单元主题 ◎语文要素 根据要求梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重点要素简析 ◎要素简析 “根据要求梳理信息，把握内容要点”指在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。 把握文章内容是一种重要的阅读能力，贯串于教材各册次。之前我们学习了怎样把握文章主要内容。例如在学习《为中华之崛起而读书》时，我们可以先想想课文讲了哪几件事，然后再连起来说说课文的主要内容。又如在学习《小英雄雨来》(节选)时，我们可以先为各部分列小标题，然后再概括文章的主要内容。 在本单元的学习中，我们将在之前方法的基础上，学习更多梳理信息的方法，从而更好、更准确地把握文章内容。   知识梳理 单元概览 本单元围绕“读书”这个主题编排了《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》三篇文章，体裁包括了文言文、记叙文和散文，涉及内容跨越古今。 从这三篇文章中能够学到读书的方法、体会到读书的乐趣，感受到读书带给我们的好处。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐渐养成阅读的习惯，从而受益终生。 《古人谈读书》一文呈现了三则短小精悍的文言文，将孔子、朱熹、曾国藩的读书态度和方法化为精炼的文字，使其蕴含深刻的哲理，旨在培养良好的阅读习惯。 《忆读书》一文没有理论化的说教，而是另辟蹊径，如话家常。文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出“读书好，多读书，读好书”的结论。娓娓道来之语如心底之泉水，缓缓流进学生的心中，使其终身难忘。 《我的“长生果”》这篇散文在内容上，恰当地运用了大量的成语，将其和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度；在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。作者在文中饱含深情地回忆了少年时代的读书生活，重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，表达了对书的深厚感情和对阅读的热爱，感情真挚，层次分明。 阅读要素 根据要求梳理信息，把握内容要点 本单元的课文都是围绕“读书”这一主题展开的，如读书态度、读书方法、读书经历和对某些书的评价，我们要根据要求梳理相关信息，把握内容要点。 课文 要素归纳 举例 古人谈读书 抓关键词句，归纳有关读书、学习的方法和态度 一是《论语》中关于读书方法和读书态度的观点； 二是朱熹关于读书方法的观点。 忆读书 梳理读书经历，概括总结出好书的标准 读书经历：七岁时读《三国演义》；十二三岁时看《红楼梦》，中年以后再读；1980年后读万卷书。 好书标准：激发阅读兴趣；故事情节精彩；人物个性鲜明；有真情实感，质朴浅显。 我的“长生果” 梳理各类型的书，总结从读书、习作中悟出的道理 读书类型:小画片→连环画→文艺书籍一大部头小说( 以时间为序) 读书好处：扩展想象力，锻炼记忆力，增强理解力； 写作感悟：要别出心裁，与众不同；要有真情实感，自己创作 ◎方法指引 梳理文章相关信息，我们可以尝试以下几种方法: 1.用各种符号在文中圈画。这是最常见的梳理信息的方法，我们在日常的阅读中可多用这种方法。比如阅读《忆读书》时，用不同的符号圈画作者年龄或时间、书名以及作者的评价感受等信息。这种方法的优点是方便快捷。 2.分条列出信息。我们在学习第五单元《松鼠》一课时，已经学过分条列出信息的方法。在把握内容要点时，我们可以按照文章的时间顺序或空间顺序进行整理，分条把信息列出来。这种方法的好处是条理清晰，但列出的信息要概括且准确。 3.借助图表梳理信息。用图表来梳理信息，是一种富有创造力的方法，具有直观简洁、一日了然的优点，但在实际运用时需要对图表进行合理设计。 梳理文章信息的方法还有很多，如抓关键词句法、小标题总结法等。我们只有善于发现总结，才能将这些方法合理地运用到自己的学习中去。 拓展提升 韦编三绝 “韦编三绝”本指孔子勤读《周易》，致使穿连竹简的皮条多次脱断；后用来形容读书勤奋。 孔子生活的春秋末期，人们会把字写在竹简上，然后再把许多竹简按照一定顺序穿连起来。 孔子晚年很爱读《周易》，这部书是比较难读懂的，孔子认真读了多次，才对其中的精神实质有了较为透彻的理解。从此以后，为了深入研读这部书他不知又翻阅了多少遍，穿连竹简的皮条都被磨断了好几次，他只好换上新的再读。即便读到了如此地步，孔子还遗憾地说：要是能够再多给我几年时间，我对于《周易》也就能领会得更透彻、更深入了。”   主题阅读 一、现代文阅读 读书如熬粥 ①我喜好喝粥，是母亲培养的，因为母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母亲何以煮一锅好粥，她告诉我：“粥是熬出来的，熬粥有三要素，即好米、文火、持续。”熬粥之妙，令我想及读书。 ②读书之法，责在选择好书。经典好书，如同“好米”。经典往往记录着优秀的思想，它们总是超越时代，历久弥新。读经典，你将从先贤的精神世界中吸收养分，从与高贵的心灵对话中得到陶冶。秘鲁作家略萨说：“如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读‘垃圾书’，他说话、写作时，用来表达的词汇量十分有限，同时也使智力和想象力有限，使知识和思想贫乏。”一个常读经典作品的人，一个常读好书的人，更容易成为一个高尚的人。 ③读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书，看到书名时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂时你还不知道，你只是向往。然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限，刺激而浪漫的行程的话，那么，最幸福的阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法，就是阅读向你“打开了一扇扇新的不知道的世界的窗户”。只是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆风景。 ④读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。真要读书，须善耐寂寞，甘守孤独，坚持读书，须有定力。这方面，国学大师陈寅恪便是典范。据他的友人回忆说，那时一起在德国留学的学生们大多数爱玩儿，只有陈寅恪心思纯正，始终坚持专注于读书学习，不受其他诱惑的干扰，终成大师。 ⑤读书正如熬粥一般，也需“好米、文火、持续”。只要做到选择读经典好书，耐心细读，持之以恒地读，读书之“用”就会潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让人享用不尽，受益无穷。 1．作者把熬粥比作“读书”，请认真读读短文，梳理信息，填写下面的表格。 熬粥 好米 文火 持续 读书 2．感受古今中外的名人对读书精辟的论述。 （1）朱熹告诉我们读书有三到：( )、( )、口到；孔子说：( )，不耻下问。 （2）秘鲁作家略萨告诉我们，如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读“垃圾书”，会有哪些不足？ 3．联系自己读书的经历，谈谈你对“阅读向你打开了一扇新的不知道的世界的窗户”这句话的理解。 4．本学期我们学了《忆读书》这篇课文，从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？（至少两点） 【答案】 1．选择经典好书 耐心细读 持之以恒 2． 心到 眼到 敏而好学 说话、写作词汇量有限，智力、想象力受限，知识和思想贫乏。 3．读《昆虫记》时，我了解到蚂蚁如何合作、蜜蜂如何筑巢，仿佛打开了一扇自然世界的窗户，让我看到从未见过的奇妙生命。 4．要多读书，书里知识多、乐趣足，能长见识。 读好书，选经典名著，汲取精华。 学会从书里获取营养，用于生活学习。 【导语】这篇《读书如熬粥》通过将读书与熬粥类比，巧妙地将读书的三个关键要素——选择好书、耐心细读、持之以恒——与熬粥的“好米、文火、持续”相对应，形象地阐述了读书的重要性和方法。文章语言平实，逻辑清晰，既引用了名人名言，又结合了具体事例，增强了说服力。作者通过这种类比，不仅让读者更容易理解读书的深层意义，还强调了读书对个人精神成长的长远影响。整体上，文章立意深刻，结构严谨，是一篇富有启发性的阅读材料。 1．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第②自然段提到“读书之法，贵在选择好书。经典好书，如同‘好米’”。经典往往记录着优秀的思想，历久弥新，读经典能让读者从先贤的精神世界中吸收养分，与高贵的心灵对话，得到陶冶，成为一个高尚的人，所以经典好书是高质量阅读的基础，就如同好米对于熬粥一样。 故“好米”对应读书要选择经典好书。 文章第③自然段提到“读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用‘文火’，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼”。读书时需要有耐心，从容地去品味书中的内容，把读书当作一场心灵之旅，像用文火熬粥一样，慢慢地去感受书中的风景，才能有所收获。 故“文火”比喻读书需耐心细读。 文章第④自然段提到“读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。真要读书，须善耐寂寞，甘守孤独，坚持读书，须有定力”。读书也需要坚持，不能仅凭一时的热情，而要耐得住寂寞，长期坚持下去，就像熬粥需要持续一样，只有坚持阅读，才能真正体会到读书的益处，提升自己。 故“持续”强调持之以恒的重要性。 2．本题考查的是名篇名句的默写及句子的理解。 书写时注意“到”“眼”“敏”的正确写法。 文章第②自然段提到“秘鲁作家略萨说：‘如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读‘垃圾书’，他说话、写作时，用来表达的词汇量十分有限，同时也使智力和想象力有限，使知识和思想贫乏。’一个常读经典作品的人，一个常读好书的人，更容易成为一个高尚的人。”可知秘鲁作家略萨说一个人不读书或读 “垃圾书”，会像文中提到的那样，说话、写作词汇量有限，智力和想象力受限，知识和思想贫乏，因为不读好书就无法从优秀思想中汲取养分，难以丰富自己的精神世界。 3．本题考查的是句子的理解。 句子为文章第③自然段“阅读向你打开了一扇新的不知道的世界的窗户。” 该句意思是通过阅读经典好书，我们能进入一个全新的世界，这个世界里有各种优秀的思想、文化等，能让我们的心灵得到陶冶，让我们见识到自己生活之外的广阔天地，从而拓宽视野、丰富知识和思想，就像打开窗户看到了不一样的风景。我读《海底两万里》时，原本只熟悉海边景象，书里的神秘海底、奇异生物和先进潜艇，一下拓宽我的视野，像打开新世界窗户，让我领略海洋奥秘。 4．本题考查的是课文《忆读书》的启示。 在《忆读书》一文中，作者冰心分享了自己丰富的读书历程。 多读书长见识，像作者从小读好多书，读《三国演义》知道历史故事，感受读书乐趣，说明书中知识多，读得越多见识越广。 读好书很关键，像《红楼梦》是经典，不同阶段读有不同收获，比普通闲书有深度，能汲取思想精华，提升修养，所以要选经典名著读。 读书得会用，作者把书里人物处世方法、好词好句用到生活学习里，遇到困难、写作文时就有办法，这就是从书里获取营养帮我们成长。 二、课外阅读 世间最贵的书 ①五六岁的时候，父亲教我认识了200多个汉字，还把他用过的第一册语文教材送给了我。他帮我把语文课本里的粉笔末儿抖搂干净，装进书包里。 ②我如获至宝。跟着父亲去学校的时候，他的学生们在教室里大声读书，我坐在门槛上，捧着书小声咕哝。跟着母亲下地干活的时候，我背着书包，坐在细瘦的田埂上，读书给花听。碰到不认识的字，就飞快地跑到母亲身边求教。哥哥在大槐树下写作业的时候，我也找根小树枝，在平整的地面上歪歪扭扭地写字。在菜园子里忙活的父亲看着我笑，在大槐树下的柴灶边做饭的母亲也看着我欣喜地笑了。 ③自从有了自己的书，我就知道我不是个笨孩子，在父亲母亲不断地表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书。即使我把“敏”读作“每”，引得父亲哈哈大笑，我依然读得津津有味。直到上了小学一年级，老师给我发了新课本，我才把它放进了母亲的大木箱里。 ④小学五年级的时候，去县城里培训学习的父亲，用一天的饭钱，给我换回来了一本旧书——《在人间》。为了让我能够真正地读懂这本书，父亲给我讲了高尔基的故事。 ⑤童年的高尔基，让我心疼不已。许多个安静的夜晚，躺在温暖的土炕上，我常常在心里对自己说：“你有父慈母爱，可以无忧无虑地上学读书，真的很幸福很快乐，你必须努力上学，好好读书！” ⑥可是初中二年级第二学期刚开始，因为家里发生变故，一心想着考中专考大学的我无奈辍学了。在玉米拔节抽穗的初夏时节，我背着一个大编织袋，踏上了去城里的路。临行的前一天晚上，母亲连夜为我缝制了一个新书包，父亲把我刚发的语文、数学和英语课本装进书包，又把那本《在人间》也装进了书包。在轰隆隆的火车上，我的耳边一直回响着父亲的话：“兰，想家的时候，就读书吧！” ⑦在外打工的日子里，我一直牢记着父亲的话。累了，读书；苦了，读书；想家了，读书。这给了我很大的鼓励，让我不断地奋发图强。在读书的过程中，我找到了属于自己的梦想，开始练习写作。16岁那年，我写了两篇文章投了出去。一个多月以后，我收到了编辑老师手写的退稿信。我把编辑老师的嘱咐和鼓励牢牢地记在了心里，我告诉自己一定要奋发图强，我开始踏踏实实地读书学习。只读书不投稿的日子，我一直坚持了30年。 ⑧2016年年底，我重新拾起最初的梦想。刚刚开始投稿的时候，屡次碰壁，但我没有放弃努力。当我的一篇篇文章在报刊上发表时，我开心得像个没有长大的孩子。 ⑨当我捧着刚刚收到的、崭新的山东省作协会员证给父亲看时，a．满眶泪水的父亲，在卧室的床头柜里，拿出一本b．用红绸布包着的旧书，c．颤抖着双手递给了我。红绸布里包着的，是我只学到了第8页的初中第四册历史课本。望着课本的封面上我的名字，看着满眶泪水的父亲，我的心里五味杂陈。 ⑩这本父亲精心保存了36年的旧书，定价虽然只有3角8分钱，可是在我的心里却是这个世间最贵的书。 5．联系上下文，理解文中加点词语的意思。 （1）如获至宝： （2）无可放药： 6．快速默读短文，用简洁的语言概括场景，并写出“我”的感受。 场景 父亲给“我”带上书 父亲送“我”旧书 时间 五六岁 五年级时 初二辍学打工后 获得作协会员证 感受 如获至宝 7．聚焦第⑨自然段a、b、c三处细节描写，选择一处，体会细节中蕴含的情感，并把批注写在文中方框里。 8．请联系选文内容，说说这篇文章结尾有什么特点？ 9．文中写到“即使我把‘敏’读作‘每’，引得父亲哈哈大笑，我依然读得津津有味。”你是否赞同这样读书，请结合读书方法说明理由。 【答案】 5．好像得到了最珍贵的宝物。形容珍视父亲给“我”的语文课本。 形容“我”非常喜欢读书，已经到了无法挽救的地步。 6． 父亲送“我”语文课本       父亲给“我”换回《在人间》     幸福快乐 无奈辛酸   五味杂陈 7．从这里我感受到了父亲为“我”这些年没有放弃读书而感到欣慰。 8．点明主题，突出了父爱的深沉伟大。 9．赞同。因为这样可以提高阅读的速度，开卷有益，多读书就会有收获。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触，讲述了一个关于阅读与成长的感人故事。作者以“书”为线索，贯穿了从童年到成年的多个重要时刻，展现了书籍对个人成长的深远影响。文章通过父亲送书、读书、辍学、打工、写作等情节，刻画了主人公对知识的渴望与坚持，体现了家庭温暖与教育的力量。结尾处，父亲珍藏的旧书成为情感的象征，赋予了书籍超越物质的价值。文章语言朴实，情感真挚，通过细节描写与场景刻画，传递了阅读的乐趣与坚持梦想的意义，是一篇充满温情与力量的作品。 5．本题考查词语解释的能力。 先理解词语的本义，再理解词语在文中的意思。 从第①段的句子“还把他用过的第一册语文教材送给了我。他帮我把语文课本里的粉笔末儿抖搂干净，装进书包里。”可知“如获至宝”本义指好像得到最珍贵的宝物，在文中指“我”对父亲送“我”的书非常珍视、喜爱； 从第③段的“自从有了自己的书，我就知道我不是个笨孩子，在父亲母亲不断地表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书。”可知“无可救药”本义指病已重到无法用药医治的程度，文中指“我”爱读书爱到了极深的程度。 6．本题考查整体感知、提取信息的能力。 从第①②自然段可知，五六岁时，父亲送给“我”语文教材，“我”如获至宝； 从第④⑤自然段可知，五年级时，父亲送给“我”《在人间》，“我”内心十分幸福快乐； 从第⑥段的“可是初中二年级第二学期刚开始，因为家里发生变故，一心想着考中专考大学的我无奈辍学了。在玉米拔节抽穗的初夏时节，我背着一个大编织袋，踏上了去城里的路。”可知初二辍学打工后，“我”无奈辛酸； 从第⑨段的“望着课本的封面上我的名字，看着满眶泪水的父亲，我的心里五味杂陈”可知“我”获得作协会员证时，父亲送“我”旧书，“我”的内心五味杂陈。 7．本题考查分析句子的意思。 抓住关键字词体会句子表达的感情。 示例：选择a处细节描写。满眶泪水的父亲，这一细节描写展现了父亲内心的激动和欣慰。父亲看到“我”成为山东省作协会员，心中充满了自豪和感动，泪水不仅是对“我”多年努力的肯定，也是对自己默默支持和付出的感慨。这一细节深刻表达了父亲对“我”的深沉爱意和无声的鼓励。 选择b处细节描写。父亲用红绸布包着旧书，这一细节体现了父亲对这本书的珍视和对“我”的深情。红绸布不仅是对书本的保护，更是父亲对“我”成长的见证与期望的象征。这一举动流露出父亲对“我”的爱与支持，也反映了父亲对“我”未来的期许和鼓励。 选择c处细节描写：“颤抖着双手递给了我。” 这一细节描写生动地表现了父亲内心的激动和复杂情感。父亲双手颤抖，既是因为对“我”取得成就的骄傲，也是因为对过去的回忆和对“我”成长的感慨。这一动作传递了父亲对“我”的深沉父爱，以及他对“我”未来继续努力的期望。同时，也体现了父子之间深厚的情感纽带，令人感动。   8．本题考查分析段落的作用。 结尾点明了“世间最贵的书”这一主题，强调了书的价值不在于价格，而在于它所承载的情感和意义。通过这本旧书，深化了文章关于亲情、教育和成长的主题。 9．本题考查开放性题目。 先回答是否赞同，再说明理由。 示例：赞同，作者在阅读过程中不怕犯错，敢于尝试，这种态度有助于积累经验，逐步提高阅读能力。错误是学习的一部分，通过不断纠正错误，可以逐渐提升对文字的理解和掌握。 三、阅读下文，回答问题。 窃读记 ①转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 ②我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 ③我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 ④急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ ⑤我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 ⑥我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 ⑦最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” ⑧当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 ⑨当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 10．读了短文，我能解答刚看到短文题目时产生的问题： 11．作者在窃读时有哪些不便之处？照样子用简洁的语言写下来，写出其中两处即可。 ①害怕被发现        ②         ③ 12．短文①到④自然段生动地描绘了放学后“我”去书店“窃读”的场景。结合短文内容，分析“我”当时的行动和心理，完成下图。 13．根据短文内容，理解文中画“ ”这句话的意思。 “吃饭长大”指的是 “读书长大”指的是 14．读了短文，你想到了哪些跟读书有关的名言？请选择一句，写在下面的横线上，并联系这篇短文谈谈你的理解。 名言： 理解： 【答案】 10．为什么要窃读？ 11． 担心那本书会被别人买走 长时间站着读书，腿酸肚饿 12．行动：走进店门  寻找书籍 心理：迫不及待   窃喜  高兴、害怕 13． 在食物的滋养下身体逐渐长大 在知识的滋养下思想、精神不断成长 14． 读万卷书，行万里路 通过这篇短文，我看到了作者对读书的强烈渴望。即使条件艰苦，作者也坚持阅读，这正说明了读书能开阔视野、增长见识。我们要珍惜阅读的机会，让自己在书中不断成长。 【导语】这篇《窃读记》通过细腻的描写，生动地展现了主人公在书店“窃读”时的心理活动和行动细节。文章以第一人称叙述，增强了真实感和代入感。作者通过环境描写、心理独白和动作刻画，成功地塑造了一个热爱阅读、渴望知识的形象。文中多次提到“窃读”的紧张与快乐，体现了主人公对书籍的痴迷与对知识的渴求。结尾引用老师的话，升华了主题，强调了读书与成长的关系。文章语言朴实自然，情感真挚，读来令人感同身受，具有强烈的感染力。 10．本题考查阅读的方法和策略。 通过这样从题目引发疑问，再到文中寻找答案的过程，能够帮助我们更好地理解文章的主题和作者的写作意图。 拿到“窃读记”这个题目，我们很自然会从词语本身和常理角度去产生疑问。“窃”有偷偷、私下的意思，“读”就是读书，结合起来就会好奇到底什么是“窃读”，毕竟正常读书不需要偷偷摸摸。 示例：什么是窃读？ 11．本题考查文章内容的概括和理解。 ①从文章第②段“但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了”可知，作者担心自己想看的书被别人买走，就无法继续阅读了。 示例：书可能会卖光 ②文中第⑧段“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息”表明，长时间站着窃读，会让身体感到疲惫 。 示例：身体疲惫 12．本题考查文章内容的概括和理解。 （1）文章第②段“我边走边想：‘昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……’”得知，作者在前往书店的路上，满脑子都是关于书的内容和位置，对书充满了急切的渴望，一心想着赶紧到书店继续探寻书中的世界。 示例：急切、渴望 （2）文章第②段“走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。”得知看到书店人多不会被发现而安心，又担心书被卖光。出现这种心理是在走进门口时。 示例：走进门口 （3）文章第③段“我跨进店门，暗喜没人注意。”得知此时作者的心理是暗喜。 示例：暗喜 （4）文章第③段“在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。”得知我在找书时，因找不到书心里着急。 示例：寻找图书 （5）文章第④段“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”得知我窃读时，我的心情是快乐、惧怕。 示例：快乐、惧怕 13．本题考查句子的含义及作用。 第⑨段“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”在《窃读记》的语境下，“吃饭长大”代表着物质层面的成长。它是人们维持生命体征、保证身体正常运转的必要条件，是每个人成长过程中不可或缺的物质保障。这是一种基础性的成长，为精神层面的发展提供了可能。没有良好的身体状态，就难以进行深入的学习、思考等精神活动，所以“吃饭长大”是“读书长大”的物质前提 。 示例：身体的成长需要物质食粮，通过吃饭摄取营养，使身体得以生长发育。 第⑨段“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”在《窃读记》里，作者对读书有着极度的热爱与渴望，即便只能通过窃读的方式，也在不断地从书中获取知识。“读书长大”意味着作者在知识的滋养下，精神世界逐渐丰富，思想不断成熟。每一次阅读都是一次心灵的旅程，使她在面对生活的困境（如没钱买书只能窃读）时，依然能保持对知识的追求，让自己的精神得到满足与成长。这体现了读书对人的内在塑造作用，它能让人超越物质条件的限制，在精神层面实现自我提升。 示例：人的精神和心灵的成长需要知识的滋养，读书可以丰富人的知识、开阔人的视野、塑造人的品格，让人在精神层面不断成长。 14．本题考查对名言名句的默写与理解。 本题不仅要写出相关的名言，还要根据文章内容写出理解。 示例：①书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 ②短文中作者对读书充满渴望，通过窃读获取知识。这就像我们借助书籍这个阶梯，不断攀登，获取更多的智慧和经验，实现自身的进步和发展。读书能让我们跨越时间和空间的限制，汲取前人的智慧，从而推动个人和社会的进步。 四、阅读名篇，完成题目。 追寻书籍的味道（节选） ①小时家穷，肚子像歉收的田地，老是空荡荡的。可是呢，精神却长年吃着奢华的鲍鱼海参。把精神喂得饱饱的，是书籍。捉襟见肘的父母，餐桌上可能只有青菜豆腐，可是，屋子里，书本永远不担心匮乏。 ②晚餐过后，便是一家子进入文字世界的大好时光了。一人读书和一家读书，感受是完全不同的。新买的书，有淡淡墨香，非常好闻，它能把一瓣瓣心叶都熏得香香的；屋内此起彼落地翻动着书页的声音，宛如天籁。 ③明明只是一本书嘛，可是，握在手里，大家却变成了哭笑难以自主的傀儡。爸爸捧书哈哈大笑的那一刻，却见进入悲情世界的妈妈眼噙泪光；爸爸在忙忙碌碌地写着眉批的当儿，妈妈却在她所寻获的妙言妙语底下画线。当字里行间闪出了睿智的思想亮光时，父母总会兴奋地读出来，让彼此分享精神的资产。 ④我们几个孩子呢，在盈屋的暗香里，随意抽选散置四处的书来读。在那略识字的年龄，只能一知半解地读、懵懵懂懂地读。读着、读着，读懂了，一颗心，便跳舞。阅读，这个美丽的嗜好，就像种子，在我们四兄弟姐妹的心田里萌芽、成长，一直长呀长的，迄今，已长成了根深叶茂的巨树了，丝毫撼动不得。 ⑤书籍之所以会深深地嵌进我们的血肉和骨髓里，紧密地成为我们生命的一部分，追溯原因，是父母从小就以“身教”的方式让我们知道，书籍是精神“永远的家园”；它既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；棉花糖软而可口，花生糖硬而适口，都能给生命的味蕾带来怡人的甜味。 ⑥童年时，不曾用书籍把精神养肥，成年之后，就不会“食髓知味”地追寻书籍的味道啦！ 15．请用简洁的语言概括出作者一家人晚饭后读书的方法。 父母： 孩子： 16．读第③自然段，联系上下文猜一猜，文中加点词“傀儡”的意思是（   ） A．面无表情的人 B．受人操纵，不能自立的人 C．精神空虚的人 17．“傀儡”在用来形容人时，多为贬义。而文中说“我们”变成了“傀儡”，是指 。 18．对作者描写“小时候读书情景”的理解不正确的一项是（   ） A．说明了书籍深深地嵌进“我们”的血肉和骨髓里的原因。 B．说明小时候“我们”的精神是富足的。 C．体现父母是以“身教”的方式让“我们”知道：书籍是精神“永远的家园”。 D．说明小时候家里穷，肚子像歉收的田地，老是空荡荡的。 19．关于文中画线部分，理解有误的是（   ） A．书是人生中的各种味道，酸甜苦辣，快乐、感动、悲伤、愤怒。 B．运用比喻的修辞手法，形象地写出了阅读在人的成长过程中，对人终生的积极影响。 C．书籍的味道像棉花糖、花生糖一样给生命以甜味，让人感受到快乐。 D．读书无关年龄，孩童也好，成年也罢，徜徉书海都能让身心得到愉悦。 20．短文的结尾有什么特点，这样结尾有什么好处？ 【答案】 15．做眉批、画出妙言妙语、分享交流 一知半解、懵懵懂懂地读 16．B 17．我们被书中的情节、内容所感染，或者说我们进入了书中，成为书中的人。 18．D 19．A 20．短文的结尾点明中心。这样结尾的好处是对整篇文章进行总结，点明中心，升华主题。 【导语】本文通过描写一家人在晚饭后的读书情景，表达了书籍对精神生活的重要性。家庭虽物质贫乏，但在精神上却十分富足，父母以身作则，用行动让孩子们感受到阅读的快乐和启迪。文中通过对读书过程和感受的生动描写，强调了阅读在成长中的价值与影响。结尾以警示的方式总结：若童年时期未能被书籍滋养，成年后也便无法体会到书籍的美好。因此，本文不仅强调阅读的重要性，而且提醒人们从小养成良好的阅读习惯。 15．本题考查文章内容理解。 结合第③自然段的句子“爸爸在忙忙碌碌地写着眉批的当儿，妈妈却在她所寻获的妙言妙语底下画线。当字里行间闪出了睿智的思想亮光时，父母总会兴奋地读出来，让彼此分享精神的资产。”可知，父母读书的方法有写眉批、在妙言妙语底下画线、分享精神的资产。 结合第④自然段的句子“在那略识字的年龄，只能一知半解地读、懵懵懂懂地读。读着、读着，读懂了，一颗心，便跳舞。”可知，几个孩子的读书方法是一知半解地读，懵懵懂懂地读。 16．本题考查词语理解。 结合第③自然段的句子“明明只是一本书嘛，可是，握在手里，大家却变成了哭笑难以自主的傀儡。”可知，一家人读书时情绪完全被书的内容所左右。这里“傀儡”是指被书中的内容牵动情绪的人。 故选B。 17．本题考查词语理解。 结合第③自然段的句子“明明只是一本书嘛，可是，握在手里，大家却变成了哭笑难以自主的傀儡。爸爸捧书哈哈大笑的那一刻，却见进入悲情世界的妈妈眼噙泪光”可知，“我们变成了傀儡”指的是一家人读书时，情绪完全被书中内容所左右。因为书籍具有强大的感染力，一家人沉浸其中，情感随书中情节与思想起伏。比如爸爸读书时哈哈大笑，妈妈却因进入悲情世界而眼前泪光，大家都不由自主的受书籍牵引。所以用“傀儡”来形容这种全身心投入、不由自身控制的状态。 18．本题考查文章内容理解。 D．结合第一自然段的句子“小时家穷，肚子像歉收的田地，老是空荡荡的。”可知，据此描述的是家庭物质条件饿肚子的情况，主要是为了和后面精神的富足形成对比，重点不是说明家里穷，肚子空，而是强调书籍对精神世界的滋养。故选D。 19．本题考查句子理解。 结合第⑤自然段的句子“它既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；棉花糖软而可口，花生糖硬而适口，都能给生命的味蕾带来怡人的甜味。”可知，这句话运用了比喻的手法。将书籍比作小孩的棉花糖和成人的花生糖，重点突出了“怡人的甜味”，也就是书籍给生命带来了快乐和愉悦。这句话在强调书籍给不同年龄段的人带来的愉悦感受，侧重于积极的一面。 A．书籍是人生中的各种味道，“悲伤、愤怒”是原句并没有体现出来的这种负面味道。 故选A。 20．本题考查写作手法。 通读文章，这篇文章的结尾是运用假设和比喻的手法，通过对比童年有无用书籍养肥精神的不同结果，来强调童年阅读的重要性。这样结尾的好处是发人深省，结尾再次点明和升华了主题，即书籍对人们的精神滋养是非常重要的，而且这种滋养应该从童年就开始，强化了文章主旨，使读者更深刻的体会到了阅读价值。 五、对比阅读 【材料一】         忆读书（节选） 冰心 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 【材料二】         关于读书（节选） 莫言 ①______。我家门槛上有一道光滑的豁口，就是我们三兄弟少时踩着门槛，借着挂在门框上那盏油灯的微弱光芒读书时踩出来的。那时我额前的头发永远是打着卷的，因为夜晚就着灯火读书，被燎了。 ②读书的最好时期，当然是少年，那时心无旁骛，读得快也记得牢，但很可惜没有推荐书单。青年时期当然也是读书的好时光，但面对着浩如烟海的书，如何选择，也是一大难题。比较常见的说法是读名著和经典，这当然是对的，但也不妨做些另类的尝试，比如读一些很少有人读过的冷门书，甚至稀奇古怪的书，这对于从事文学创作的人，也许更有用处。我现在的读书质量和速度已经大不如前，但好在人生阅历不少，每日捧读不辍也是把书读厚了。 ③书如同暗夜里的一灯之火，总能带给我们些许温暖，还能引发熊熊烈火，照亮我们未曾去过的世界。 21．冰心对书籍有自己的感受和评价标准，理解不正确的是（   ） A．故事情节精彩但不烦琐的书才是好书。 B．读万卷书能知道许多事情，认识许多人物。 C．只要是带着真情实感的文章，虽然短小质朴也是好文章。 D．现代文艺作品堆砌华丽辞藻，无病呻吟，不值得一读。 22．丹丹阅读了材料二，梳理了莫言的读书经历，请帮他补充完整。 ①     ② ③     ④ 23．读材料二第一自然段，横线处应该填哪句？（   ） A．我的读书生活起始于少年时期 B．读书是童年乐事 C．少年时我读书十分痴迷 D．当时的读书条件十分艰苦 24．两篇选文都在写读书，但内容要点各有不同，请你概括出两则材料的不同观点。 材料一主要写 ， 材料二主要写 。 25．莫言认为除了读名著和经典，还可以读一些很少有人读过的冷门书，甚至稀奇古怪的书。你赞同他的观点吗？说明理由。 26．请给同学们写出两条关于课外阅读习惯养成的建议。 【答案】 21．D 22． 浩如烟海的书难以选择 读书质量和速度大不如前 优势 心无旁骛，读得快也记得牢 23．C 24． 读好书 广读书 25．我赞同他的观点，因为博览群书，知道的多，更能开阔视野，充实自己，所以我赞同。 26．①制定阅读计划，固定阅读时间，每天坚持阅读半小时②选择自己感兴趣的书阅读。 【导语】这两篇材料都围绕读书展开。冰心从读书选择谈感受，偏爱真情质朴之作；莫言回忆读书经历，分享不同时期读书体会，强调书的意义。二者角度不同，却都体现对读书的热爱与思考。 21．本题考查对材料内容的理解和信息提取能力。 D．材料一中冰心说的是“对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去”，并非所有现代文艺作品都如此，该项理解错误。 故选D。 22．本题考查提取信息的能力。 从材料二第②段“青年时期当然也是读书的好时光，但面对着浩如烟海的书，如何选择，也是一大难题”可直接得出，青年时期读书的困难是面对浩如烟海的书难以选择。故第①空填写：浩如烟海的书难以选择。 根据材料二第②段“我现在的读书质量和速度已经大不如前”可知，中年时期读书的困难在于读书质量和速度大不如前。故第②空填写：读书质量和速度大不如前。 观察表格，结合“困难”这一对应项，可以判断此处应该填写与困难相对的“优势”，从整体上体现不同时期读书的不同情况。故第③空填写：优势。 从材料二第②段“读书的最好时期，当然是少年，那时心无旁骛，读得快也记得牢”能够明确，少年时期读书的优势是心无旁骛，读得快也记得牢。故第④空填写：心无旁骛，读得快也记得牢。 23．本题考查对文本内容的理解和逻辑推理能力。 材料二第①自然段主要通过描述“我家门槛上有一道光滑的豁口，是三兄弟少时踩着门槛借着微弱灯光读书踩出来的”以及“额前头发因夜晚就着灯火读书被燎卷”这两个具体事例，生动形象地展现出少年时读书的状态。这些事例都在体现少年时“我”对读书的投入程度，所以横线处填“少年时我读书十分痴迷”能够很好地概括整段内容，作为段落的总起句，引出后文对痴迷读书具体表现的描述 。 故选C。 24．本题考查提炼材料观点能力。 材料一：冰心在文中提到“书看多了，我也会挑选、比较”，通过对比《西游记》与《封神榜》，《水浒传》与《荡寇志》，以及对现代文艺作品中不同风格文字的态度，如对 “满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章” 的喜爱，对“写得朦朦胧胧、堆砌华丽词句、无病呻吟文字”的摒弃，表明她读书注重挑选内容精彩、质量上乘、情感真挚的好书 ，所以材料一的观点可以概括为“甄别书籍，用心读好书”。 材料二：莫言先是回忆了少年时读书的经历，接着提到青年时期面对浩如烟海的书籍要学会选择，不仅要读名著经典，还建议尝试读冷门、稀奇古怪的书，最后说自己现在即便读书质量和速度下降，但仍每日捧读不辍把书读厚。整体强调了在不同人生阶段，读书范围要广泛，不拘泥于常规类型的书籍，所以材料二的观点可以概括为“不同阶段，广泛涉猎读书”。 25．本题考查对文本观点的理解与评价。 可从阅读的丰富性、拓展思维、获得独特体验等角度阐述赞同的理由，也可从时间成本、可能存在误导等角度阐述不赞同的理由，关键是理由要合理充分。 示例：我不赞同他的观点。名著和经典经过了时间的考验，具有更高的文学价值和思想深度，更能帮助我们提升素养。而冷门和稀奇古怪的书质量良莠不齐，可能会浪费时间，甚至可能传递一些错误的价值观，对读者产生误导。 26．本题考查结合文本提阅读建议能力。 从材料中提取关键信息，如冰心提到会挑选、比较书籍，莫言提到少年时期心无旁骛读书以及读书要有所选择。基于这些信息，结合课外阅读习惯养成，从选择书籍和保持阅读状态两个方面提出建议。 示例： 学会挑选书籍，多读经典及真情实感、质朴浅显的作品，远离内容空洞、无病呻吟的书籍。 保持阅读热情，心无旁骛坚持阅读，养成每日阅读的习惯。 六、课外阅读 书香少年，国士之梦 ①在江南的一个小镇上，有一条蜿蜒的小巷，巷子尽头是一座古朴的院落，那里住着一个叫林浩的孩子。清晨的第一缕阳光穿透薄雾，轻轻洒在他的书桌上，映照出一摞摞厚重的书籍和一张稚嫩却坚定的脸庞。每天早晨，当大多数孩子还在梦乡中徘徊，林浩已经坐在书桌前，开始了一天的学习。他的房间里挂着一幅中国地图，那是他的梦想——长大后要踏遍祖国的每一寸土地，用自己的知识为这片土地贡献力量。窗外，鸟儿清脆的鸣叫声与林浩翻动书页的声音交织在一起，构成了一首美妙的晨曲。 ②“妈妈，我想成为一个对国家有用的人。”林浩抬头望向忙碌于家务的母亲，眼中闪烁着对未来的憧憬。母亲微笑着摸了摸他的头，“好孩子，只要你努力，妈妈相信你一定能做到。”这句话如同一股暖流，温暖了林浩的心田，也坚定了他的信念。 ③夜幕降临，小镇被一片宁静所包围，唯有林浩的房间还亮着微弱的灯光。月光如水，透过窗户洒在他的书桌上，为他的身影镀上了一层银边。林浩正埋头读书。“浩浩，该休息了！”门外传来母亲的催促声，她担心儿子过度劳累。但林浩只是轻轻应了一声，继续沉浸在书海之中。他知道，只有通过不懈的努力，才能离自己的梦想更近一步。在这寂静的夜晚，除了偶尔传来的虫鸣声，就只有林浩笔尖与纸张摩擦的声音，以及他翻动书页的轻微声响。这份静谧（mì）中透露出的坚持与执着，让人心生敬意。 ④数年后，林浩成为了一名杰出的工程师，参与了许多国家重点工程的建设。每当站在自己亲手设计的桥梁或高楼前，他都会回想起那个在晨曦中许下誓言的少年。他知道，是那些年的刻苦读书和不懈努力，才让他有机会站在这里，为国家的发展贡献力量。只要有更多的孩子像他一样刻苦读书、立志成才，我们的祖国就会越来越强大、越来越美好。 27．根据选文内容判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）林浩的梦想是长大后要踏遍祖国的每一寸土地，当一位考古学家。     ( ) （2）本文大约700字，为了提高阅读速度，你要尽量连词成句的读。       ( ) （3）如果让你创造性的复述这个故事，你可以为故事增加合理的情节。     ( ) 28．文中第③自然段中画线句子是 (动态/静态)描写，写出了月光 的特点。我也能仿照文中句子写一句话：星光 29．如果将选文拍成电影， 一个个场景就是一个个镜头，请用简洁的语言概括出每一个场景。 30．从对林浩读书时的细节描写中，你想到了朱熹的“三到”： ，看到了一个 的林浩。 31．“强国逐梦”是我们中国人的共同追求，你的梦想是什么呢？ 【答案】 27． × √ √ 28． 静态 柔和宁静 如梦，点缀了夜空，为城市披上了一层温柔的光辉。 29．早起刻苦读书       晚上埋头苦读 30． 心到、眼到、口到 刻苦、勤奋 31．我的梦想是成为一名科学家，设计更环保的技术，为提升人类生活质量和保护地球环境贡献力量。 【导语】这篇文章通过描写一个名叫林浩的孩子从小立志，通过刻苦学习，最终成长为一名为国家建设做出贡献的工程师的故事，生动展现了一个志存高远的青少年的成长历程。文章用细腻的笔触捕捉到林浩每日晨读和夜读的情景，传达出勤奋与坚持的重要性。同时，文中林浩与母亲的简短对话充满温情，充分体现了家庭鼓励在个人梦想实现过程中的重要作用。文章语言朴实，情感真挚，富有激励意义，激发读者对自身理想的思考。 27．本题考查内容的理解及阅读的策略与方法。 （1）结合第①自然段中“他的房间里挂着一幅中国地图，那是他的梦想——长大后要踏遍祖国的每一寸土地，用自己的知识为这片土地贡献力量”可知，林浩的梦想是长在要踏遍祖国的每一寸土地。并没有说当一位考古学家。故题干叙述有误。 （2）通过读短文可知，短文将近700字，读长篇的短文时，可以连词成句地读，能提高阅读速度。故题干叙述正确。 （3）在创造性复述故事时，可以对故事情节进行合理的增加，以丰富故事内容。故题干叙述正确。 28．本题考查对句子的赏析。 结合第③自然段中画线句子“月光如水，透过窗户洒在他的书桌上，为他的身影镀上了一层银边”中“透过窗户洒在他的书桌上”可知，句子是运用了静态描写，突出了月光的安静与柔和。再运用这种方法来仿写，可以将星光描述为有生命、情感的景象，从而形象地表达星光的特点。只要合理即可。 如：星光闪烁着微弱的光芒，似乎在低语诉说着无尽的故事。 29．本题考查短文内容的理解与概括。 结合第①自然段中“每天早晨，当大多数孩子还在梦乡中徘徊，林浩已经坐在书桌前，开始了一天的学习”可知，情景一描写的是：清晨早起读书的情景； 结合第③自然段中“夜幕降临，小镇被一片宁静所包围，唯有林浩的房间还亮着微弱的灯光。月光如水，透过窗户洒在他的书桌上，为他的身影镀上了一层银边。林浩正埋头读书”可知，情景二描写的是：林海埋头苦读的情景； 30．本题考查对名言的积累与人物形象的分析。 “口到、眼到、心到”的意思：指读书要全神贯注，用口朗读、用眼阅读、用心领会。 通过阅读可知，短文主要描写了林浩清晨和夜晚都坚持学习的情景，由此可以看出他是一个勤奋好学的孩子。 31．本题考查思维拓展。 说说自己的梦想是什么，答案不唯一。 如：我的梦想是成为一名医生，帮助更多的人恢复健康，为社会贡献自己的力量。 七、阅读下文，回答问题。 童年读书（有删减） 莫言 ①我童年时的确______读书。 ②那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的“流毒”，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。 ③我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。 ④还记得我从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里饿得狂叫。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 ⑤我的二哥也是个书迷，他常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。 ⑥有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑了。我好恼怒！但追又追不上他；追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。 32．结合短文语境，推想词语意思。 忐忑不安： 不由自主： 33．请从“喜欢、热爱、迷恋”中为第一自然段中选择一个最合适的词。 你选择这个词的理由是： 。第一自然段在全文的作用是： 。 34．仿照例子用简洁的语言概括。 例：为读《封神演义》，为人家拉了一上午磨才换来看半天书的资格。 （1）为读《青春之歌》， 。 （2）为读《三家巷》， 。 35．对文中“我”看闲书的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐牵着牛羊的样子让我父母看着“顺眼”理解不正确的是（    ） A．父母看见我看“闲书”就不开心。 B．父母不喜欢我。 C．父母担心“闲书”内容影响我的成长。 D．父母让我好好地割草放羊。 36．文中画线句子写得生动而富有感染力，请从修辞手法或生动描写的角度写写你的体会。 37．莫言，是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。结合短文，你对文中提到的“闲书”有什么看法？联系生活实际写下你的感受。 【答案】 32．文中指“我”因看书耽误了割草喂牛而心神不定 文中指“我”被书吸引，控制不住自己靠前去看书。 33． 迷恋 这个词更符合全文的表达，突出莫言对看书的痴迷 统领全文 34． 扎在草垛里被蚂蚁、蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊 钻到牛棚里看书。 35．B 36．运用比喻手法，把“对看书的渴望”比作“磁铁吸引的铁屑”，把“他”比作“一只喝水的鹅”，写出了“我”对书的痴迷。 37．我认为“闲书不闲”，闲书除了可以消遣时间，还可以拓展课外知识量，增长见识。 【解析】 32．此题考查字词的理解能力。 结合对上下文的理解，文段④“我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。”中“忐忑不安”指“我”因为看书忘记给羊割草，怕母亲打骂，心里很不安。文段⑤“他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前”中“不由自主”的意思是由不得自己，控制不住自己。表达出我被书深深地吸引。 33．本题考查关键词辨析理解与补充句子的能力。 喜欢：也作喜爱，一指愉快；高兴，二指喜爱，即对人或事物有好感或感兴趣。喜欢实际上是一种感觉，包含欣赏、仰慕、钦佩、倾心爱慕、爱、崇拜。 热爱：形容爱的程度很深。 迷恋：指过分喜爱，难以舍弃。 结合词语的含义，这里选用“迷恋”最合适，这个词语更能体现出作者对读书的情感，突出文章主题。第①自然段是文章的中心句，总起句，在全文的作用是点题，总领下文。 34．本题考查对文章事件的概括能力。 例句先概括自己为读该书做了什么事，再说有什么结果。仿照例句的表达方式，概括合理即可。 （1）由第④段“一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩”“我听到羊在圈里狂叫，饿的”等语句概括为：为读《青春之歌》，钻进草垛被蚂蚁、蚊虫咬出了一身疙瘩，还耽误了喂羊。 （2）由第⑥段“回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑了。我好恼怒！但追又追不上他；追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他”可概括为：为读《三家巷》，钻到牛棚里看书，正入迷时书却被哥哥抢走。 35． 本题考查对文章内容的理解。 仔细阅读第②自然段可知，我看‘闲书’的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让父母看着不顺眼，是因为父亲一直反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人，更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊。 故选B。 36．本题考查语句赏析能力。 赏析语句可从修辞手法、表现手法、表达方式、句式特点等角度入手。本题要求从修辞手法或生动描写的角度对文段⑤划线句“他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。”进行赏析，选择一个角度，结合句意，言之有理有据即可。 如：句中“溜到他的身后”“远远地看”“脖子伸得长长的”“靠了前”是对“我”动作的描写，属于动作描写，从中可以看出“我”对读书的热爱和迷恋。 37．本题考查发表看法的能力。 结合对文章内容的理解和自己看课外书的收获，对文中提到的“闲书”发表自己的看法，言之有理即可。 示例：我认为“闲书不闲”。所谓闲书，就是指供我们消遣的书。看闲书也是我们童年丰富多彩的生活的一部分，适时可以增加自己的阅读面、开启心智、拓宽视野、丰润精神、奠定文学的功底。 八、阅读下面材料，完成下列各题。 【材料一】著名作家曹文轩认为一个人最迷人的姿态是阅读。的确，阅读是一种优雅的姿态，一卷在手，平添几分儒雅，卷（juàn juǎn）有诗书，其品自高。阅读可以让你如春风一样温柔；阅读可以让你如夏荷一样清纯；阅读可以让你如秋菊一样____________________；阅读，可以让你如____________________。书读得多了，便会有脱俗之感，使人举止得体，谈吐（tùtǔ）不凡，气质高雅。 【材料二】读书，一定要读好书，否则不如不读。这个世界每天出版的新书何止万本，一个人的阅读量在它面前真是沧海一粟。我们没有必要用宝贵而有限的生命去陪伴那些平庸、粗俗的文字。英国有一个读书人，他的读书信条是只读一流作家的一流作品，并反复研读他们的代表作。他用了两年时间研读了莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰等大文豪的代表作品后，自豪地说：“当我攀登过这一座座世界文学的高峰，我的心灵得到了滋养，我的精神得到了升华！” 【材料三】某校对五年级全体学生本学期课外阅读名著的情况进行了问卷调查，结果如下：级 五年级学生课外阅读习惯统计表 阅读时间 阅读计划 阅读笔记 每天阅读时间 百分比 有无阅读计划 百分比 有否做读书笔记 百分比 1小时左右 10% 有计划 10% 每读必做 5% 半小时左右 27% 有时有计划 22% 有时会做 20% 无阅读 63% 无计划 68% 老师要求才做 75% 五年级学生阅读名著存在困难统计表 阅读名著存在的困难 百分比 人物众多，难以理清楚人物之间的关系 84% 故事内容很复杂，情节发展非常缓慢 73% 语句太过深奥，生僻字很多，总要查字典，很心烦 77% 作业多，阅读时间不够，完不成规定的阅读量 24% 阅读后，没有交流、分享的机会，读着读着就不想读了 30．3% 阅读时，老师总布置阅读任务，编阅读小报、写阅读感受，压力大 46．6% 38．阅读【材料一】，根据语境，在横线上补充恰当的内容，并为加点字选择正确的读音。 39．【材料二】中列举 的事例，是为了说明 。 40．材料一和材料二从不同的角度谈了关于读书的话题，试着用小标题将其主要内容概括出来。 材料一： 材料二： 41．阅读【材料三】，回答下列问题。 （1）该校五年级学生在课外阅读方面存在的主要问题有： ①_____________________________________ ②_________________________________ （2）该校五年级学生对名著阅读的兴趣（很高不高）。（作出判断，打“√”）造成此种情况与阅读中存在的困难有很大的关系，最显著的阅读困难有 ，对此，你的阅读经验有 。 42．该校五年级在读书分享会结束时进行总结发言，请你整合以上三个材料中的关键信息，站在活动主持人的角度试着写一段总结发言稿。 【答案】 38．高洁  冬雪一样宁静 juàn       tǔ 39． 一个英国人说的话 读书，一定要读好书 40． 阅读的好处 要读好书 41．（1）①大部分学生每天的阅读时间少。 ②大部分学生没有阅读计划。 （2）不高   ① 人物众多，难以理清楚人物之间的关系；② 故事内容很复杂，情节发展非常缓慢；③语句太过深奥，生僻字很多，总要查字典，很心烦。 精读和泛读相结；养成小结整理的习惯。 42．书带给我们的不仅仅是知识，从杏花春雨的江南到白雪皑皑的塞北，从波涛翻滚的东海之滨到风沙茫茫的西北大漠，方寸之间，便是世界。阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。同学们，去阅读吧，在阅读当中，你们能读懂作者，读懂生活，读出自己！在最后，也希望在你们今后的人生中，通过阅读，你们能遇见更美好的自己！ 【解析】 38．本题考查仿写句子。 材料一例句“阅读可以让你如春风一样温柔；阅读可以让你如夏荷一样清纯”使用了两个比喻，一是将阅读的效果比作春风，二是将其比作夏荷。通过生动的比喻，将阅读对人性的积极影响展现得淋漓尽致。仿写时也要用上比喻的手法，第一空写出秋菊的特点即可，如“高洁”、“深邃”、“成熟”等。读前面的句子，可以发现是按照春夏秋冬的顺序来写的，因此第二空要选择冬天有代表性的事物来写，并写出它的特点。如：阅读可以让你如冬雪一样纯净。 卷：juàn ，机关里保存的文件。juǎn，卷子，用于成卷儿的东西。 “卷有诗书，其品自高”中的“卷”字，在此处应读作“juàn”，意指书籍、书卷。 吐：tù，（消化道或呼吸道里的东西）不自主地从嘴里涌出。tǔ，使东西从嘴里出来。 谈吐：tǔ，指言语应对，是人类交流的一种能力表现。 39．本题考查材料内容概括与理解。 【材料二】中“读书，一定要读好书”“英国有一个读书人，他的读书信条是只读一流作家的一流作品，并反复研读他们的代表作。”列举英国读书人只读一流作家的一流作品，并反复研读他们代表作的事例，是为了说明读书应该选择好书，这样才能使心灵得到滋养，精神得到升华，从而强调读好书的重要性。因此要说明的观点是“读书，一定要读好书”。 40．本题考查材料内容概括。 从材料一的“书读得多了，便会有脱俗之感，使人举止得体，谈吐不凡，气质高雅”可以概括为：读书的益处； 从材料二的“读书，一定要读好书，否则不如不读。”可知材料二主要从要读好书来谈的。可概括为：要读好书。 41．本题考查材料内容理解。 ①从材料三“五年级学生课外阅读习惯统计表”第一栏内容可以发现，存在的问题是：大部分学生的每天阅读时间少；读第二栏内容可以发现，存在的问题是：大部分学生没有阅读计划；读第三栏内容可以发现，存在的问题是：读书时，多数学生只有老师要求时才做笔记。据此可得出答案。 ②由材料三第二个图表可以看出，“一般”和“不喜欢”的占多数，可知学生对名著阅读的兴趣不高。 从材料三第三个图表找答案，读第三个图表可以发现，前三项“人物众多，难以理清楚人物之间的关系”“故事内容很复杂，情节发展非常缓慢”“语句太过深奥，生僻字很多，总要查字典，很心烦”占比分别为84%、73%、77%，因此这三项内容即是最显著的阅读困难。 阅读经验即阅读方法，如：学会快速阅读，学会一目十行阅读；敏锐地抓住书中的重点、要点和脉络来阅读；让课外阅读名著走进生活。 42．本题考查语言表达。 结合三个材料中的关键信息，运用一定的修辞方法写一写发言稿，要表达读书的好处、一定要读好书的观点。 示例：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”的确，读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，让我们庄严思考，可以让我们奋发图强，让我们勇于创造！在书的世界里，可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河；可以知文史经，品诗词歌赋；可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽！ 热爱读书是中华民族的传统，中华民族历来提倡“读万卷书，行万里路”。特别是我们学生，一定要读好书！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $