4.5 连加-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材一年级上册数学同步教案（冀教版2024）

该教案聚焦“连加”核心知识点，通过动物王国长跑比赛情境导入，结合麋鹿、驯鹿等动物数量，从两个数相加的旧知迁移到三个数连加的新知，以具体数量关系为学习支架。 特色在于情境化探究与核心素养融合，动物、金鱼等现实情境培养数学眼光（发现数量关系），不同算法交流与连加算式抽象发展数学思维（运算能力、推理意识），用算式表达总数体现数学语言（符号意识）。实例丰富易操作，助学生理解，为教师提供清晰教学路径。

第5课时 连加 课题 连加 课型 新授课 教学内容 冀教版小学二年级上册第82~83页 教学目标 1.学生能够理解并掌握连加的概念，了解连加的意义。学生能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。学生能够用连加解决简单的数学问题。 2.培养学生的口算能力和逻辑思维能力。提高学生的数学思维能力，学会用旧知识解决新问题 3.激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的好奇心和探索欲。培养学生的合作能力和解决问题的能力。 教学重点 能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。了解连加的意义，学习连加的方法，并认识连加算式。 教学难点 会进行连加计算，并理解其运算顺序。培养学生的口算能力和逻辑思维能力。 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 师：同学们！动物王国要举行长跑比赛。你们瞧，麋鹿、驯鹿、梅花鹿都来参加选拔。你们喜欢这些可爱的动物们吗？ 生：喜欢。 师：今天我们跟着它们一起学习用连加解决问题。 板书：连加。 二、新知探究 1、一共有多少只鹿？ 师：观察情景图，你知道了哪些数学信息？ 生1：图中有3只麋鹿。 生2：图中有5只驯鹿。 生3：图中有7只梅花鹿。 师：你们观察得真细致！发现了这么多信息，鹿王想知道参加选拔的一共有多少只鹿？你能帮助它算出来吗？我相信你们一定会有好办法的。试一试！ 给学生充分时间独立思考并书写算式，然后组内交流各自的算法，最后全班汇报。 师：哪名同学愿意把自己的算法和结果分享给大家？ 生1：我先算出3只麋鹿和5只驯鹿的数量和，即3+5=8；再和7只梅花鹿的数量合在一起，即8+7=15；所以一共有15只鹿。 生2：我是这样想的，我先求出3只麋鹿和7只梅花鹿的数量和，即3+7=10；再和5只驯鹿的数量合在一起，即10+5=15；所以一共有15只鹿。 师：通过同学们详细的讲解，虽然同学们选择的算法不同，但是我们算出来鹿的总数量不变，都是15只。你们解答得都非常棒！下面我们先仔细观察这两个算式：3+5=8,8+7=15，你发现了什么？ 生1：这两个算式都是加法算式。 生2：我发现第一个加法算式的和是8，第二个算式的第一个加数也是8。 师：观察真认真，你真了不起！我们可以把第二个加法算式的8换成第一个加法算式，你能根据我的提示改写算式吗？ 生：3+5+7=15，这样写算式，行吗？ 师：当然可以了，并且改写完全正确！三个数相加可以写成一个算式3+5+7，这样的算式叫做连加。计算没有小括号的连加运算顺序是从左往右依次计算，即：先算3+5=8，再算8+7=15. 师：你们能用同样的方法把3+7=10,10+5=15这一组加法算式改成连加吗？并尝试着说一说运算顺序，也就是先算哪个算式的和，再算哪个算式的和。 生1：3+7+5=15. 生2:先算3+7=10，再算10+5=15。 2.一共有多少条金鱼？ 观察金鱼图，鼓励学生发现图中的数学信息，提出问题和列出连加算式进行自主计算的要求。让学生自主尝试。 师：你们能运用刚刚学习的新知识解决“金鱼”情景图中的问题吗？观察金鱼情景图，你知道了哪些数学信息？ 生：三个鱼缸的金鱼条数分别是8条、6条和5条。 师：请你试着列出一个连加算式，并算一算一共有多少条鱼？ 给学生独立思考并列出相应算式时间，然后组内交流各自的算法，最后全班汇报。 三、巩固练习 练习一：提出数学问题，并解答。 练习二：算一算。 练习三：把信投进合适的邮箱。 四、课堂小结 师:这节课,同学们学到了什么呢? 学生谈谈本节课收获。 师：你喜欢今天的数学课吗?为什么? 鼓励学生分享学习体验，增强学习信心。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本p64 借助同学们熟悉的场景引入新课。引发学生的兴趣。 借助学生已经积累的生活经验经验，开展教学活动。引导学生冲生活中发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题。 板书 设计 连加 3+5+7=15 3+7+5=15 教后 反思 1.实际问题解决:引导学生将连加知识应用于实际问题中，如计算班级中男生、女生和老师的总人数等。 2.拓展思维:鼓励学生思考如何将连加知识与其他数学知识相结合，如与减法、乘法等进行联系和比较。 学科网（北京）股份有限公司 $