《艾青诗选》-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（宁夏专版）

参考译文： 有个梗阳人与别人打官司，将要败讼，于是就向魏献子奉送贿赂托情，魏献子打算答应下来。他的下属阎没对 叔宽说：“我与你一同去劝谏吧！我们的主公一向以不受贿赂闻名于诸侯，现在因为梗阳人行贿而损害了名声，那 是万万不可以的。”两人朝见魏献子之后，留在那里不走。 魏献子将要吃饭了，问谁还在庭院里，侍从回答说：“阎明、叔褒在。”魏献子叫他俩进来，让他们陪自己一起用 膳。两人在吃饭之间，先后叹息了三次。吃完后，魏献子问起这件事，说：“人们常说：‘只有吃东西可以忘记忧愁。’ 你们在吃一顿饭的时间里叹息了三次，是什么原因呢？”两人异口同声地答道：“我们都是小人，贪心。食物刚送到 的时候，担心不够吃，因此叹息。吃到一半，不禁私下责备自己，说：主公赐给我们食物，哪有不够吃的道理呢？因 此再次叹息。等到您吃完了，我们想到，但愿我们小人的胃口，也像君子的心思一样，只要吃饱也就知足了，因此第 三次叹息。” 魏献子说：“讲得好。”于是拒绝了梗阳人的贿赂。 5.D【解析】D.有误，“纵使晴明无雨色，人云深处亦沾衣”的意思是：即使天气晴朗没有下雨的迹象，走进云雾深 处也会沾湿衣裳。这里并非说“晴天时山中不会打湿衣服”，而是用委婉的方式强调山中景色迷人，即便天气多变， 也值得深人探寻，以此劝留客人。6.两诗均体现了诗人豁达乐观、善于化解负面情绪的心态。 阅读训练十七 1.(1)担忧，优虑(2)改变(3)亲自(4)空闲2.先父告诫他说：“南都的政务很简单，你不可因为事务简单而 自我放纵。”3.尽以市书/积书至万卷/诵读讨论孜孜无少怠4.章公：刻苦好学，能虚心接受别人的建议。作者 父亲：重视教育，爱惜人才。 参考译文： 章恭毅八岁的时候进人社学读书，他刻苦自强，到了晚上就燃烧枯竹照明来夜以继日（学习）。年纪稍长后，跟 从后部主事黄岩章仲寅先生学习应试学子的学业。当时先父是温州太守，担忧乐清东部的几个乡靠近海边，民风 粗犷暴戾，想到要改变那里的习气，于是选拔清白之家才智杰出的子弟补录郡庠的学生。章公正在人选之中。先 父询问他的学业，非常熟悉，为他改了现在这个名字，把他留在府中亲自来教育他。政务空闲的时候就把章公召唤 到后堂去，亲自给他讲解义理，教他写文章。因此章公的学问有了极大的进步。 正统四年的时候，章公考中进士，第六年秋天，被任命为南京礼部主客司主事，他即将赴任，先父告诫他说：“南 都的政务很简单，你不可因为事务简单而自我放纵。不可因为有了名声就裹足不前，而应当勤奋学习，以求取得更 大的成就。”章公拜谢说：“怎敢不遵循您的教诲。”到任以后，每月的俸禄除了供养父母和养育儿女之外，都用来买 书了，他的藏书达到了上万卷，常常孜孜不倦地诵读诗书讨论义理。从六经诸史至九流等各类学问，没有不探究其 要旨的。 5.A【解析】A.“深冬时节”有误，由“木落雁南渡”可知，应是深秋时节。6.运用了用典的修辞手法和情景交融 的表现手法。诗人先以孔子使子路问津的典故，表达自己对从政的渴望和迷茫；再以“平海夕漫漫”描绘出傍晚江 水茫茫的景象，烘托出内心的迷茫和思乡的愁苦之情。 名著梳理答案 《艾青诗选》 三、第一周1.(1)√(2)/(3)/2.(1)不矛盾。在诗歌中，“我”是被自己的地主父亲送到大堰河手中的，在 父母那里，“我”没有享受过父母对孩子的宠爱，而在大堰河那里，“我”却感受到了母爱，这也表现出“我”对大堰 河如对母亲般的爱。(2)写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象；诗人通过这些意象表达了无尽的悲伤，也 透露出对大堰河的怀念。3.示例：诗中的“大鹏鸟”寄寓了诗人冲破黑暗、战胜恐惧、坚持抗争的理想信念，让 我联想到李清照《渔家傲》（天接云涛连晓雾）中“九万里风鹏正举”的大鹏。4.示例一：使用紫蓝、青灰、绿、 第41页（共48页） 白、微黄等描绘色彩的词语，呈现出鲜明的色调。示例二：从林子到山坡，从山坡到草原，再到草原（田野）上的 烟，诗人用清晰的线条（层次），如素描一般简练地勾勒出黎明之前的画面。示例三：动静结合，林子、山坡、草原 等静态的景致与草原上流着的烟这一动态景致巧妙结合，构成一幅鲜明美丽的画面。示例四：运用比喻的修辞 手法，将烟比作新鲜的乳液，生动形象地写出烟的清新、流动感，使之变得具体可感。（任写两例即可） 第二周1.(1)×【解析】“煤”这个意象象征着受苦受难、饱受屈辱压迫和剥削的中国人民；“火”这个意象象 征着希望、光明，爱国救国的热情，改变国家的机会。(2)/(3)√2.C“太阳”象征着光明，表达了诗人 坚定地认为历史是不可阻挡的，光明的到来是必然的热烈情感3.示例：选段语言明丽潇洒，娓娓动听，和伙伴 去“采撷豆荚”“露水浸透了我的草鞋”等画面，充满深情和生活气息，虽为诗歌，但却有散文的不修饰的美，无需 涂脂抹粉的本色，充满积极的生活气息。反映了当时处于黑暗之中的民众，对于黎明、对于光明的一种渴望。 4.重音应该放在“雪夜”上，因为作者用“雪夜”象征当时的中国，强调“雪夜”，能让人自然联想到寒冷、黑暗，从 而直接体会到当时中国经受的苦痛与灾难之深重（或：重音应该放在“广阔”“漫长”上，突出中国经历苦痛与灾 难的空间范围之大、时间范围之长，从而凸显苦痛与灾难之深重，体现诗人内心无比痛苦的喟叹)。（言之有理 即可)5.用“金色”来修饰“颗粒”，暗示了这土地将回报我们的劳作，带给我们以希望。“金色”象征光明与希 望，运用比喻的修辞手法，暗示大地即将复活，表达了作者对中华民族的觉醒充满信心，预示着中国人民的革命 事业将迎来胜利。 第三周1.(1)×【解析】诗人通过“太阳”这一意象，表达了对中华民族觉醒和希望的赞美，同时也抒发了对 抗日战争高潮时期的激奋之情和对解放战争给民族带来新生的歌颂。(2)√(3)√(4)√(5)√ 2.①正在遭受日寇践踏的国土②甘愿为祖国献身、至死不渝的伟大爱国主义感情③伟大的抗日民族解放 战争即将来临、重现曙光的国土④对国家、革命、人民美好前景的向往3.(1)A“美丽的日出”符合“太阳” 这个意象，“对世界怀着热望”符合“太阳”意象的积极、充满希望的情绪。因此可能出自《向太阳》(2)C选 段为散文形式，不是整齐的，符合C项时期诗歌的结构特点；抒发的是积极、期待的感情，不是重在哲理、哲思， 符合C项时期的主题特点。因此可能出自二十世纪三四十年代4.示例：艾青在诗歌中常用“太阳”这一意象 表达他对光明、自由、美好的向往和追求。5.诗句1：“紫色”与“灵魂”运用偏正反常搭配的方法，达到陌生化 的效果，表现了“我”对大堰河深情的怀念和低沉的哀思（诗句2：“可怜”与“期望”运用偏正反常搭配的方法， “喂养”与“日子”运用动宾反常搭配的方法，达到陌生化的效果，表现了“我”对“昨天”的痛苦的回忆以及对未来 的美好期望)。（任选一句赏析即可） 第四周1.(1)√(2)/(3)/2.(1)这首诗用了四个比喻。作用：组成了一个完整的形象，也干净利落地 完成了这首诗的构思，表现了冬天的池沼给人的荒凉、阴郁的感受。(2)这首诗写得深沉悲凉，作者面对冬天 的池沼，内心深处深感忧郁，同时也在焦灼地期待着，期待着改变这种景象。3.(1)示例一：《阳光在远处》：整 体用低沉的语调表现出诗人离乡在外的忧郁；“阳光在沙漠的远处”是静态的画面，语速要慢；“船在暗云遮着的 河上驰去”是动态的画面，语速稍快，读出一静一动的反差；“射在沙漠的远处”，阳光象征温暖，驱散旅客内心的 阴郁，因此语气上扬，读出希望与向往。示例二：《青色的池沼》：“白云”“蓝衣少女”等组合成一幅宁静安详的画 面，因此朗读时语调柔和，语速不急不徐，读出诗人个性中宁静平和的一面。第三节中“栗红色的马”的出现打 破了整个宁静的氛围，因此在朗读时语调上扬，语气雀跃，表现出诗人心境的起伏变化和惊喜感叹。(2)①B ②C4.(1)土地(2)这首诗抒发了作者对农民和土地的赞美（或：抒发了作者对苦难的国家和苦难的人民深 沉的爱)。 第五周1.(1)/(2)×【解析】描绘的是树林的温馨恬静。(3)×【解析】“写民族的苦难与反抗，全诗 营造着凝重的气氛，表达了艾青深沉的忧患意识”表述错误。《黎明的通知》这首诗以“黎明”的口吻热切地唤起 一切事物来迎接美好新世界的到来，充满着乐观向上的精神和对新社会、新生活的坚定信念。这首诗歌赞美了 第42页（共48页） 解放区朝气蓬勃的美好生活，同时充满了对未来的美好期待。(4)√2.主要意象：刈草的孩子。情感：用阔 大、凄美的气氛反衬孩子的渺小和劳作的艰辛，表达了对劳动人民的同情。3.(1)磨难、艰辛、苦难（答出其象 征意义)(2)这首诗表达了作者乐观向上的精神和对新社会、新生活的坚定信念以及对未来的美好期盼。 (3)黎明语气要活泼轻快，可以重读“起来”，读出感召力，表达出迎接光明的喜悦。4.(1)人物：农夫、妻子、 婴孩色彩词：灰黄情感词：阴郁、失望、怨愤(2)示例：我们应以沉重、忧愁、伤感，甚至是压抑的感情基调 来朗读这首小诗。 第六周1.A2.C3.C【解析】C.艾青1978年以后的诗歌，并没有变得“口语化、散文化”。“口语化，散文 化”是艾青创作前期的特点。4.D【解析】D.有误，“礁石”象征着坚韧不拔、乐观自信的人，是“坚强的正义 的化身”，是勇士的化身。5任务一：示例：《伞》运用了拟人的修辞手法，通过“我”与伞的对话，借物喻人，歌 颂了无私奉献的可贵精神，也表明了诗人甘于奉献、服务他人的心志。整首诗平中见奇，意味深长。任务二： 示例：落叶当晚钟敲响/它画一条螺旋形的曲线/从树枝上落下岁月从树枝上落下/发出金属的声音/风把 他最后的声音/埋进泥土埋进泥土/并非死亡/生命以另一种形式/新生 四、1.(1)①表达了诗人对光明和自由的追求，对祖国深沉的爱。②两首诗都用意象来表达主题。③诗歌句式自 由，语言精练，极具感染力。(2)①艾青是中国新诗史上杰出的诗人，他的作品代表着一个时代，打着特定的 历史烙印。②艾青的诗歌与祖国和人民的命运息息相关，它们记录民族深重的苦难，也唤醒人民心中的希望。 (3)①注意诗歌的表现形式。②品味诗歌的语言。③把握诗歌的意象。④反复诵读，体味诗歌的情感。⑤体会 诗歌的理性美。⑥了解作家的生平经历及写作背景。2.(1)A(2)丙3.(1)“土地”象征着生他养他而又 多灾多难的祖国。“太阳”象征着光明和希望，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希 望的向往与追求。(2)内容多写国家民族的苦难、悲伤与反抗。表达强烈、深沉的爱国之情和对侵略者切齿 的痛恨，歌颂人民不屈不挠、奋起反抗的斗争精神。(3)这两句诗中，“雪”和“寒冷”喻指中国所处的艰难困苦 的局势，“封锁”表现出“雪”的残酷无情。所以在朗读时，感情基调应是深沉、悲怆和痛苦，语速要缓慢，表达出 诗人对祖国命运的深切关注。4.①北方②诗人对黑暗旧社会的痛恨以及对光明的向往与追求。③诗句 中充满深刻的哲学思考，语言简练，意蕴深厚，多样化的情感表达。5.(1)C(2)示例一：我同意以斑驳暗沉 的棕色作为主色调。艾青的诗歌创作多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，如《雪落在中国的土地上》《我爱这土 地》等，诗歌中充满了对国家命运的忧虑和对人民苦难的同情。棕色给人一种沉稳、厚重、沧桑的感觉，能够很 好地体现出艾青诗歌中所蕴含的历史感和沉重感，与艾青诗歌的主题相契合。如果选择鲜艳亮丽的红色作为 主色调，虽然红色可以代表热情、革命等积极的情感，但对于艾青诗歌所反映的那个充满苦难和挣扎的时代背 景来说，可能会显得有些突兀。示例二：我同意以鲜艳亮丽的红色作为主色调。艾青的诗歌中虽然有对苦难的 描写，但更充满了对光明、希望和未来的向往与追求，如《向太阳》《黎明的通知》等。诗歌中洋溢着积极向上的 力量和对美好生活的憧憬。红色代表着热情、活力、希望和革命精神，能够很好地体现出艾青诗歌中所蕴含的 积极向上的情感和对未来的信心。如果选择斑驳暗沉的棕色，则给人一种压抑感，不能很好地鼓舞人心。（合 理即可) 《水浒传》 三、第一周1.施耐庵元末明初农民起义2.史进九纹龙3.B【解析】ACD三项涉及的人物是林冲， B项是鲁智深。4.吴用智多星5.②③①④6.林冲；野猪林；经过：林冲被发配到沧州看管一个草料场。 一天，他到附近小酒店打酒，回来看到他住的那间草屋已被大雪压塌，就到不远的一座山神庙中躲雪。见草料 场起了大火，林冲正要出去救火，忽听门前有三个人说话，一听才知道是高俅的心腹买通监狱牢头，放火烧了草 料场，想把他烧死。林冲怒火中烧，冲出庙门，一口气杀了这三个仇人。7.鲁达原本是渭州经略府提辖，人称 “鲁提辖”；因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法号“智深”；因身有花绣，做 第43页（共48页） 和尚不参禅，不守清规戒律，照旧下山讨酒吃肉，江湖人送外号“花和尚”。8.白胜是智取生辰纲的关键性人 物，如果他出了破绽，就全盘皆输。白胜善于鸡鸣狗盗之术，而且动作敏捷，为人精明，所以江湖人也叫他“白日 鼠”。智取生辰纲计划中他在将最后半瓢酒倒回桶里时，蒙汗药就一起下到桶里了，一般人是绝对发现不了的。 因此小说前面提到“白日鼠”，就为这次行动埋下了伏笔，正所谓“草蛇灰线，伏脉千里”。 第二周1.①行者（武行者、武二郎、武都头）②斗杀西门庆（景阳冈打虎、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯 楼、除恶蜈蚣岭等)③见义勇为（敢作敢当、光明磊落、有仇必复、有恩必报、率直坦诚、有勇有谋、打抱不平等） 2.①劫了生辰纲。②宋江找借口脱身，给晁盖通风报信。3.BC;A项“晁盖攻打曾头市”，这一情节发生在 “智取生辰纲”之后，是晁盖成为梁山泊首领后的一次行动，与“智取生辰纲”并没有直接的关系。B项“公孙胜 应七星聚义”，在“智取生辰纲”的故事中，公孙胜是晁盖等人的同伙之一，他参与了七星聚义的谋划，并帮助晁 盖等人成功地夺取了生辰纲。℃项“宋江怒杀阎婆惜”，阎婆惜发现宋江与晁盖等人智取生辰纲有关联的书信， 并以此相要挟，要求宋江满足她的条件。宋江在无法满足其要求的情况下，怒杀了阁婆惜。智取生辰纲是导致 宋江怒杀阎婆惜的事件之一。4.武松是一文不给，硬生生扛下杀威棒；林冲是主动奉上银子，并附上柴进的 书信。之所以做法不同，一是二者出身不同，林冲身居上层，有官场的经验，且条件优越，性格隐忍。武松是下 层游侠类的人物，身上银两也不多，且性情刚直，心性要强、豪放不羁。5.一方面，我们应该看到，水浒英雄多 为行侠仗义、打抱不平而“打杀”，是正义的行为，但是另一方面我们也要认识到，他们以“打杀”来解决问题，有 太冲动太鲁莽之嫌。（意思对即可） 第三周1.B2.B3.李逵武松4.扈三娘孙二娘顾大嫂5.①六耳猕猴②李鬼③李逵识破李 鬼假冒，初因其谎称家有老母而心生恻隐，后撞破其奸计，怒杀李鬼。6.宋江善于用人，能使四方豪杰归向 他，如用石秀探路，靠林冲活捉扈三娘，用孙立等好汉内外夹击，采纳吴用的连环计：宋江具有领导才能，先后拆 散了李家庄与祝家庄的联合、扈家庄与祝家庄的联合，又里应外合攻破了祝家庄；宋江有气度，能容人，晁盖两 次要杀杨雄、石秀，都被宋江劝住。 第四周1.徐宁、汤隆。2.B3.林冲鲁智深卢俊义燕青4.B【解析】“四海之内皆兄弟”表现了兄 弟之友情。A.吴用智取大名府是为了搭救卢俊义、石秀，虽有兄弟情义，但主要还是为了扩充梁山的实力： B.鲁智深大闹野猪林，为了救林冲，鲁智深一路暗中护送，体现了真正的兄弟情义；C.武松景阳冈打虎是偶遇， 与兄弟情义无关；D.林教头风雪山神庙是奋起反抗，与兄弟友情无关。5.①吴用假扮算命先生说卢俊义有 血光之灾，需去东南一千里外躲避，并在他家墙上题藏头诗（被骗之苦）；②卢俊义外出避灾时被劫上梁山，他不 肯入伙，梁山中人就找借口请他多留几天（被劫强留之苦）；③吴用告诉管家李固说卢俊义要造反，李固为谋夺 卢俊义的妻子和家产告发卢俊义，卢俊义被发配到沙门岛（受冤之苦）。6.示例：梁山为连环马所败。汤隆知 道钩镰枪可以破连环马，吴用派时迁和汤隆计赚会使钩镰枪的徐宁上山，教授钩镰枪法，梁山终于大破连环马。 7.制造混乱，并以此作为进军的信号，帮助众好汉里应外合，攻打大名府。 第五周1.曾头市强抢了晁盖的宝马，晁盖为抢回宝马而丢掉了性命。宋江便以为晁盖报仇为名，攻打曾头 市。2.呼保义玉麒麟3.表面上是去看灯，实际上想结交李师师，为日后招安铺路。4.B5.王伦晁 盖宋江6.(1)示例：林冲、秦明(2)示例：卢俊义、关胜、呼延灼、张清、董平(3)示例：武松、鲁智深、吴用、 公孙胜、花荣7.(1)武松李逵鲁智深(2)示例：李逵：因为他本就是一介粗人，之前也杀过不少人，自知 罪孽深重，而且深知朝廷腐败，同时李逵向往无拘无束的山大王生活，其他兄弟的下场也让他触目惊心，所以他 反对招安。(3)宋江仗义疏财，在江湖上有很高的威望，人称“及时雨”；其有很强的组织领导才能，让人敬佩； 宽宏大量，让人心悦诚服；重情重义。 第六周1.张清2.蔡京童贯3.宋江九天玄女4.孙安公孙胜5.宋江田虎方腊6.不能。 因为宋朝皇帝昏庸，奸臣当道。奸臣连国家利益尚能出卖，个人恩怨更要报复。即便宿太尉等想帮忙，也是心 第44页（共48页）《艾青诗选》 名著概览 【作者简介】 艾青(1910一1996)，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现当代 文学家、诗人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1933年第一次用“艾 青”的笔名发表长诗《大堰河—我的保姆》，抒发了对抚养他的保姆一大堰河深深的挚爱和无尽的 怀念，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛，是他的成名作。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。之后陆 续出版诗集《北方》《火把》《黎明的通知》《春天》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。 【艺术特色】 ·主题鲜明：聚焦土地、太阳、光明，饱含对祖国和人民的深情，以及对理想的追求。 ·意象独特：常用太阳、火把、黎明等象征希望与光明，用土地、河流等表达对大地的热爱与忧患。 ·形式自由：突破格律限制，采用自由诗体，句式长短错落，节奏随情感起伏，富有散文美。 ·语言质朴：文字简洁深沉，融合口语化表达与哲理思考，情感浓烈而真挚。 ·现实主义与浪漫主义结合：既写实描绘社会现实，又通过想象和抒情升华主题，增强感染力。 【创作风格】 (一)20世纪30年代的主要作品及特征 写作背景： 20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。1937年7月7日，卢沟桥的炮声震撼了中国 大地，也把诗人们的诗情引向民族救亡的滚滚洪流。抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行 了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下 了慷慨激昂的诗歌。 作品风格： 艾青这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、 深厚而又大气的风格。如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在 封锁着中国呀…”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达 浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。如《北方》，写“从塞 外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的国土/古老的国土/一这国土/养 育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。 其实，在诗人的成名作《大堰河一我的保姆》中，这种自由诗的特点就已经非常明显，这表现在尽情 的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节等方面。到了抗战时期，这种诗风成为艾 青自觉的追求。 这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“光明”。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、 索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌 手。这些诗歌也是自由体诗的代表，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有 大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。 (二)1978年以后的主要作品及特征 写作背景： 1957年艾青被错划为右派，1978年重返诗坛，经过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的情 感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。 ·1 作品风格： 诗人“归来”，诗风也发生了很大的变化。诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。 如《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧 水。诗人由此引发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。”当然，这一时期的诗人，仍然继 续着歌颂光明的主旋律，写了长诗《光的赞歌》，赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明， 以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。 【阅读方法指导】 1.要注意诗歌的表现形式。诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些自由。分行造成了 诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和 谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。 2.要品味诗歌的语言。诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。 3.要把握诗歌的意象。意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象， 传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的意象，理解诗歌的深层内涵。 4.要体味诗歌的情感。“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。”抒 发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。 5.体会诗歌的理性美。诗歌将逻辑思辨、哲学叩问、现实洞察等理性思考借助藏在特有的意象中，需 要我们抽丝剥茧去解读。 名著整本书阅读 一、阅读目标 1.了解不同时期诗歌创作的背景，将诗歌放回到历史发展的特定语境去阅读。 2.阅读诗歌时，把握诗歌中的意象、情感，深入了解诗人的内心。 3.梳理、体会诗人在不同创作时期情感表达、诗歌的表现形式的异同。 二、阅读规划 阅读时间 阅读任务 完成情况（自我评价） 三十年代 第一周 ☆☆☆☆☆ 《当黎明穿上了白衣》一《小黑手》 三十年代 第二周 ☆☆☆☆☆ 《梦》一《北方》 三十年代 第三周 ☆☆☆☆☆ 《乞丐》一《怀临汾》 四十年代 第四周 ☆☆☆☆☆ 《旷野》一《火把》 四十年代 第五周 ☆☆☆☆☆ 《城市人》一《献给乡村的诗》 第六周 五十年代、七十年代 ☆☆☆☆☆ 【注】推荐版本：人民教育出版社“名著阅读课程化丛书”《艾青诗选》。 ·2· 三、阅读实践 请按照计划表完成名著阅读的任务，并完成后面的阅读任务单。 第一周 阅读任务目录 三十年代 《当黎明穿上了白衣》《阳光在远处》《那边》《窗》《透明的夜》《大堰河一我的保姆》《芦笛》《马赛》《铁窗 里》《画者的行吟K我的季候》《黎明》《九百个》《晨歌》《小黑手》 阅读任务单 1.下列对《艾青诗选》相关内容的解说，正确的打“√”，不正确的打“×”。 (1)艾青1933年第一次使用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河一我的保姆》，感情诚挚，诗风清新， 轰动诗坛。 ( ) (2)艾青的诗歌中“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈不息的追 求。 ) (3)艾青多次描绘暗色调的场景，如《马赛》“忧郁地流散着/弃妇之披发般的黑色的煤烟…”表达 自己的孤独与绝望。 ) 2.阅读《大堰河一我的保姆》（节选），回答问题。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 (1)“我”既是地主的儿子，也是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？为什么？ (2)第二节诗中写了哪些意象？有什么作用？ 3.联想式批注是一种由此及彼，由文本迁移到文外的批注方法。请你参照示例，使用联想式批注的方 法，为诗歌中的意象“大鹏鸟”做批注。 ·3 诗歌 批注 晨歌 艾青 拭去你的眼泪吧— 打开窗 让你伏在 金黄的大鹏鸟的翅膀下… 大鹏鸟起飞时 示例：“阿尔卑斯山之巅”给人以身处巅峰、视野开阔的感受，让 你的梦 我联想到杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”。 会离弃夜的烦忧 和黑暗之畏惧的 批注： 让它把你带去！ 到无极的海洋 与无风的沙漠 或是阿尔卑斯山之巅 挟着希望的遨游者有福了 愿你借大鹏鸟的羽光 给沉睡的世界，和它的 匍匐着的众生以抚慰吧！ 4.(广东佛山期未)艾青的诗歌表现出“诗中有画”的特点，请结合《当黎明穿上了白衣》，从两个角度分 析说明。 紫蓝的林子与林子之间/由青灰的山坡到青灰的山坡，/绿的草原，/绿的草原，草原上流 着/一新鲜的乳液似的烟…/啊，当黎明穿上了白衣的时候，/田野是多么新鲜！/看，/微黄的灯 光，/正在电杆上战栗它的最后的时间。/看！ 第二周 阅读任务目录 三十年代 《梦》《春雨》《太阳》《煤的对话》《春》《生命》《浪》《黎明》《死地《复活的土地》《他起来了》《雪落在中国的土 地上》《浮桥》《手推车风陵渡》《北方》 ·4 阅读任务单 1.下列对《艾青诗选》相关内容的解说，正确的打“√”，不正确的打“×”。 (1)《煤的对话》里“煤”这个意象象征着希望、光明：“火”这个意象象征着受苦受难、饱受屈辱压迫和 剥削的中国人民。 ) (2)艾青《生命》一诗抒发了诗人对生命深沉的尊重、热爱与思考。 ) (3)《手推车》一诗描绘了两幅画面，渲染出沉重悲哀的氛围。在这死一般的寂静中，唯有独轮车固 执的尖音，暗示着某种终将爆发的反抗。 ( ) 2.学校举行诗歌朗诵比赛，晓华最终决定在诗歌朗诵会上诵读艾青的《太阳》，请你帮助他做好朗诵准备。 它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去 朗诵语气： A.悠然恬静 B.轻快活泼 C.慷慨激昂 D.深沉悲凉 朗诵这节诗时应采用的语气是 (只填选项)，因为 3.(江苏扬州)请结合下面选段内容，自选角度（如形象、情感等），说说你从中获得的“美”的感受。 我怀念那：/同着伙伴提了篾篮/到田堤上的豆棚下/采撷豆英的美好的时刻啊一/我常进到 最密的草丛中去，/让露水浸透了我的草鞋，/泥浆也溅满我的裤管，/这是自然给我的抚慰，/我将狂 欢而跳跃… (摘自《艾青诗选·黎明》) 4.(上海模拟改编)下列是艾青《雪落在中国的土地上》一诗中两句诗的重音处理，你同意哪种处理？ 请阐述理由。 示例一： 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 示例二： 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 5.土地是黑色的，更是金色的。《复活的土地》中诗人说“大地将孕育/金色的颗粒”，请分析“金色”的 内涵。 ·5· 第三周 阅读任务目录 三十年代 《乞丐》《向太阳》《黄昏》《秋日游》斜坡》《我爱这土地》《吊楼》《冬日的林子》《街》《我们的田地》《吹号者》 《他死在第二次》《桥》《秋》《秋晨》《低洼地》X怀临汾》 阅读任务单 1.下列对《艾青诗选》相关内容的解说，正确的打“√”，不正确的打“×”。 (1)《向太阳》是艾青所写的一首充满热情与光明的短诗，诗人通过“太阳”这一意象，表达了对民族 解放和民族自由的追求。 (2)《雪落在中国的土地上》和《我爱这土地》两首诗都出现了“土地”这一意象，作者借这一意象表现 了国家民族的苦难，以及他对祖国、人民的深厚情感。 ( (3)艾青的《吹号者》结尾“听啊，/那号角好像依然在响…”，说明即使吹号者牺牲了，他的精神也 会鼓舞和感染着一批又一批的人，不畏牺牲，奋力前行。 ( ) (4)诗歌《他死在第二次》中的“女护士”就是女神意象。女护士给予了受伤战士无私的呵护与关爱。 在这首诗中，艾青表达了对女性的温柔、善良等美好品质的赞美之情。 ( (5)《桥》的第一节写桥梁诞生的原因，第二节以抒情来自然过渡，第三节写桥梁的作用。( 2.(山东烟台)20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象之一是“土地”。阅读下面的诗歌，填写表格。 我爱这土地 复活的土地（节选） 假如我是一只鸟， 因为，我们的曾经死了的大地， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 在明朗的天空下 这被暴风雨所打击着的土地， 已复活了！ 0… 一苦难也已成为记忆， 为什么我的眼里常含泪水？ 在它温热的胸膛里 因为我对这土地爱得深沉… 重新漩流着的 1938年11月17日 将是战斗者的血液。 1937年7月6日 诗歌 “土地”的象征意义 诗歌表达的思想感情 ① ② 《我爱这土地》 ③ ④ 《复活的土地》 3.下面的诗歌节选自《艾青诗选》，请你认真阅读后将正确的选项填写在空格处并解释原因。 在我最初对世界怀着热望 而航行于无边蓝色的海水上的少年时代 我都曾看着美丽的日出 ·6· A.《向太阳》 B.《我们的田地》 C.二十世纪三四十年代 D.二十世纪七八十年代 (1)该选段可能出自 这首诗，原因是： (2)该选段可能出自 这个时期，原因是： 4.(广东广州期未改编)文佳给艾青设计了一张微信名片，请你根据艾青诗歌的内容和特点，模仿示例 推测她设计的理由。 微信名片 设计的理由 昵称：永远向太阳 个性签名：为什么我的眼里常 艾青的诗歌常用“土地”这一意象，凝聚着他对祖国以及对大地母亲 含泪水？因为我对这土地爱得 深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识，以此作为“个性签名”能彰显 深沉… 出诗人强烈的情感。 5.《艾青诗选》中使用了“陌生化”手法，这种手法可以使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。 请仿照示例，从以下两个诗句中任选一句，写出诗句中“陌生化”手法的使用效果。 示例：我相信这言语与姿态，/坚强地生活在大地上(《北方》) 赏析：把“言语与姿态”跟“生活”搭配，是一种主谓反常搭配的方法，产生了陌生化效果，诗人这样讴 歌土地，鼓舞人们树立坚定的信念，表达了诗人对土地的忠贞和热爱。 诗句1：写着一首呈给你的赞美诗，/呈给你黄土下紫色的灵魂…(《大堰河一我的保姆》) 诗句2：昨天/我在世界上/用可怜的期望/喂养着我的日子(《向太阳》) 赏析： 第四周 阅读任务目录 四十年代 《旷野》《冬天的池沼》《树》《解冻》《愿春天早点来》《岩壁》《山城》《青色的池沼》《山毛榉》《鹅》《农夫》《土 地》《太阳月光》《灌木林》《水鸟》《初夏》《鞍鞯店》《火把》 ·7 阅读任务单 1.下列对《艾青诗选》相关内容的解说，正确的打“、/”，不正确的打“×”。 (1)《树》这首诗热情赞美了革命者的刚正不屈、坚强勇敢、团结互助、心系祖国的革命精神，鼓舞着 人们肩负起解救国家的重任。 ) (2)艾青的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美 好愿望。诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。 ) (3)《火把》一诗中跳跃着像火把一样燃烧的热情，不仅鼓舞人们寻找方向，而且也照亮了作者自己 的革命道路。 ) 2.阅读诗歌，完成下面的任务。 冬天的池沼 艾青 冬天的池沼， 寂寞得像老人的心 饱历了人世的辛酸的心； 冬天的池沼， 枯干得像老人的眼 被劳苦磨失了光辉的眼； 冬天的池沼， 荒芜得像老人的发 像霜草般稀疏而又灰白的发； 冬天的池沼， 阴郁得像一个悲哀的老人—一 佝偻在阴郁的天幕下的老人。 (1)这首诗用了几个比喻修辞？有什么作用？ (2)这首诗表达了作者什么样的思想感情？ 3.班级举行“艾青诗歌”主题展览会，请你参与。 (一)阳光在远处 艾青 阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去， 暗的风， 暗的沙土， 暗的 旅客的心啊。 —阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 一九三二年二月三日苏伊士河上 ·8· (二)青色的池沼 艾青 青色的池沼， 长满了马鬃草； 透明的水底， 映着流动的白云… 平静而清潋… 像因时序而默想的 蓝衣少女， 坐在早晨的原野上。 当心啊— 脚蹄撩动着薄雾 一匹栗红色的马 在向你跳跃来了 一九四O年三月 (1)音频组选择了以上两首艾青的代表作品录制朗读音频。请你任选一首帮其设计朗读。 (2)编辑组为上面的两首诗歌拟定了标语，请根据你对诗歌的理解，选择对应的标语。 ①《阳光在远处》 ②《青色的池沼》 ( ) A.赞美与歌颂的情怀 B.忧郁与向往的交织 C.希望与理想的追求 4.阅读诗歌，完成下面的任务。 农夫 艾青 你们是从土地里钻出来的吗？ 脸是土地的颜色 身上发出土地的气息 手像木桩一样粗拙 两脚踏在土地里 像树根一样难于移动啊 0… 你们活着开垦土地，耕犁土地， 死了带着痛苦埋在土地里 也只有你们 才能真正地爱着土地 一九四O年四月 ·9· (1)意象是指诗中寄寓了诗人主观情感的事物。这首诗的意象是 (2)这首诗抒发了作者怎样的情感？ 第五周 阅读任务目录 四十年代 《城市人》《旷野》（又一章）《公路》《高粱》《刈草的孩子》《篝火》《古松》《黎明的通知》《我的父亲》《少年行》 《秋天的早晨》《时代》《村庄》《太阳的话K给太阳》《河边诗草》（五首）《献给乡村的诗》 阅读任务单 1.下列对《艾青诗选》相关内容的解说，正确的打“√”，不正确的打“×”。 (1)“夕阳把草原燃成通红了”这句诗出自艾青的短诗《刈草的孩子》，该诗具有鲜明的色调，清晰的 线条，素描一般的简练、凝重，体现了作者诗歌创作中“诗中有画”的特点。 ( ) (2)《篝火》主要描绘秋天树林的阴郁压抑，通过反衬来赞美、讴歌劳动者。 ( (3)《黎明的通知》写民族的苦难与反抗，全诗营造着凝重的气氛，表达了艾青深沉的忧患意识与爱 国情怀。 ) (4)《太阳的话》这首诗运用了拟人的修辞手法，诗中的“我”就是太阳，用对话和呼告的方式来抒发 感情，使语气显得更亲切，“你们”第二人称的运用也拉近了与读者的距离。 ) 2.(重庆长寿区期末)诗人往往会选择富有表现力的意象，传达独特的情感。艾青在《刈草的孩子》中 的主要意象是什么？表达了诗人怎样的感情？ 刈草的孩子 艾青 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边… 草已遮没他小小的身子了 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀… ·10.