第三单元 综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 宁夏专版）

知识的追求中。面对名利，她淡泊处之，始终保持着对文学的热爱和对他人的尊重，与季羡林先生有着相似的品质。（人物、事 迹、品行符合即可得3分)19.(1)厚厚的，绵软如绒被(2)水灵可爱(3)圣洁，丰满厚实20.示例：我认为第一个“意外”和 “而且”“真是”三处可以设计重读。“意外”突出作者的惊喜；“而且”强调雪的绵厚无垠；“真是”加强抒情语气。这样设计可以 突出作者初见秦岭雪景的意外和惊喜。（设计1分，理由2分，言之有理即可）21.运用了比喻和排比的修辞手法，将道路两边 的雪比作绒被，将矮坡边的雪比作柳絮、老人的胡须、竹绒，生动形象地表现出雪的多种姿态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之 情；三个“像”构成排比句式，节奏分明，富有气势。（修辞1分，分析1分）22.示例：我选择编入“A.江山多娇”专栏。理由：从 内容角度来看，本文记叙“我”坐车行至秦岭，见到春雪让大地温润，让地面酥软，让万物舒展的迷人景色；从情感角度看，表达 了“我”对春雪滋润秦岭，给万物带来生机的赞美之情，这与“江山多娇”专栏相契合。（选择专栏A或C,理由合理即可得2分） 23.《春雪润秦岭》先总写秦岭的雪层次分明，各色各样，再按照从低到高再到低的顺序详细描绘了不同位置的雪景的特点(1.5 分)。《济南的冬天》按照从高到低的顺序依次写了山上、山尖、山坡、山腰的雪景，表现了雪的秀气(1.5分)。24.略 第二单元综合评价 1.日月之行星汉灿烂我寄愁心与明月随君直到夜郎西海日生残夜江春人旧年断肠人在天涯思君不见下渝州 正是江南好风景落花时节又逢君2.(1)摘抄1：阿长摘抄2：父亲(2)旧事重提鉴略(3)B3.(1)②喜出望外 ③截然不同(2)C4.下联：有智常怀稚子心(1分)理由：上联可拆分为“无才十偏作十惊人语”，结构为“（无十名词）十（偏 十动词)十惊人语”，结合待选词语可知，“有智”对“无才”，“常怀”对“偏作”，“稚子心”对“惊人语”，对仗工整且符合对联意境。 (2分，意对即可)5.C6.(1)真正的朋友是坚持原则的、正直的(1分)：勇于接受朋友的意见和建议，才能不断进步(1分)；我 们要多结交直言恳谏的益友(1分)。(2)示例：①中学生结交网友是可以的，但要选择文明、高雅、有才华的人：②不要轻易相 信网络上“朋友”的言论，不要被他们传播的负面信息或情绪影响；③不要对网络和网友有依赖心理，偶尔上网释放压力是可以 的，但不能逃课或背着父母去网吧长时间同网友聊天。（任意提出三条合理的建议即可得3分）7，(1)③可改为“届时恭候 您的光临”(2)④日期和署名互换位置8.(1)急(2)相比(3)谈论(4)还9.(1)谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在 一起，跟子侄辈的人讲谈议论文章的义理。(2)苏小妹点头说：“好是好，可还是不够好啊。”10.轻风/扶细柳，谵月/失梅花。 11.两文都运用了语言描写(1分)，并通过与他人进行对比，突出其才情(1分)。 参考译文： 【乙】苏轼与苏小妹、黄庭坚一起谈论诗歌。苏小妹说：“·轻风细柳，谵月梅花’这两句，要在中间各添加一个字作为它们的 ‘腰’，使之成为五言联句。”苏轼说：“轻风摇细柳，谵月映梅花。”苏小妹说：“好是好，但是还不够好呀。”黄庭坚说：“轻风舞细柳， 谵月隐梅花。”苏小妹点头说：“好是好，可还是不够好啊。”苏轼问道：“那么妹妹你会怎么说呢？”苏小妹说：“轻风扶细柳，谵月 失梅花。”苏轼和黄庭坚听后拍手称赞叫好。 12.C【解析】C.有误，诗歌第三句意思是：料想明天早晨大风刮起的时候应该把所有的花都吹没了。“应”字说明“风吹花残之 景”只是诗人的忧虑，是想象之景，并非实写。13.这首诗表达了诗人对牡丹的喜爱和怜惜之情(1分)，同时也借牡丹的命运， 表达了自己对岁月流逝、青春难驻的感慨(1分)。14.在姥姥睡觉时偷偷逃出家门玩耍(1分)，在姥爷的园子里穿梭、偷吃西 红柿、捉蛐蛐(1分)，到田野里看农民灌溉庄稼、玩水、掉进水池(1分)。15.运用了比喻的修辞手法(1分)，将蓖麻叶子比作 翡翠伞，生动形象地写出了蓖麻叶子的绿和大，与下文“我们”摘叶子遮凉相照应，表现出“我们”的天真和可爱(1分)。16.D 17.含义：阳光的颜色是七彩的，这里喻指“我们”的童年是多姿多彩的(1分)。情感：在那个并不富裕的年代里，那些稀稀落落 的往事让“我们”的童年变得丰富多彩，表达了作者对童年生活的怀念之情(2分)。18.C19.(1)内容上，虽然二哥是售票 员，但“我们”并未因此得到特殊照顾，母亲也理解二哥，表现了母亲善解人意的品质；(2)写法上，“我们”的不理解与母亲的明 事理形成鲜明对比，突出了母亲懂得谦让，先人后己的品质；(3)结构上，为下文写母亲教育子女有方作铺垫，增强了文章的可 读性。（一点1分，共3分）20.运用外貌描写、神态描写(1分)，生动形象地写出了母亲买电影票时的艰难，体现了母亲对“我 们”的关爱，同时表现了母亲做事坚持原则、不徇私的高尚品质(1分)。21.“狼吞虎咽”写“我们”吃饭的情形，“兴冲冲”表现 “我们”看电影时的兴高采烈(1分)。这两个词充分表达了“我们”对看电影的期待和迫切的心情(1分)。22.(1)关爱子女：母 亲在“我们”的多次请求下，答应带领“我们”去看电影；(2)坚持原则，不徇私：她买票没有去找二哥寻求方便，而是带着“我们” 去排队买票；(3)先人后己，与人为善，言传身教：母亲通过这次看电影，告诉“我们”做人的道理。（一点1分，共3分）23.符 合。因为本文主要表现母亲先人后己、坚持原则、善于教育子女等优秀品质，因此详写了母亲带领“我们”排队买电影票、看电 影前母亲对“我们”的教导等情节，对于看电影过程和电影内容则略写。（答“符合”1分，分析合理1分）24.略 第三单元综合评价 1.夕阳西下断肠人在天涯日月之行若出其中乡书何处达归雁洛阳边峨眉山月半轮秋影入平羌江水流逝者 如斯夫不舍昼夜2.(1)C【解析】C.有误，鲁迅在《〈二十四孝图)》中，重点写了在阅读“老菜娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事 第19页（共32页） 时自己的强烈反感，批判了封建孝道的虚伪和残酷。本项“提出我们应该弘扬传统孝道文化，发扬《二十四孝图》中的孝道精 神”表述不正确。(2)阿长与〈山海经)五猖会(3)《五猖会》写“我”心心念念的五猖会即将开始，父亲却强制“我”在去看会 前背《鉴略》，鲁迅借此批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。（意对即可得2分）3.(1)①搜索枯肠②美不胜收(2)A 4.忆往昔岁月，哪一刻不令心潮澎湃5.D6.(1)名称：示例：马到成功设计理由：我设计的甲骨文表情包是“马到成功”，在 甲骨文“马”的原字上描绘出一匹前蹄腾空的骏马形象，像马在奔腾向前，纵横驰骋。寓意着激情、奔放，表达出一马平川，顺利 取得成功的意思。（设计并解释合理即可得3分）(2)示例一：我赞成。理由：甲骨文表情包体现甲骨文的成长，背后藏着文化 的秘密，记载了人类发展的历史，传承了人类的智慧。用图文的形式表现一些常用字的甲骨文写法，画面形象，极具想象力和 趣味性。甲骨文表情包的创新和创意让优秀传统文化的记忆和精神融入我们的生活。示例二：我不赞成。理由：因为甲骨文 是古人的智慧结晶，是中华优秀的传统文化，不可随意改动。很多甲骨文是用于科学考古的，改成表情包后，不够严肃且失去 了原本的意义与价值。（表明观点，言之有理即可得3分）7.(1)甲骨文成功入选《世界记忆名录》(2)在“中华民族自豪感” 前加“增强”，在“文化自信”前加“提升”。8.(1)生气，恼怒(2)越过(3)停止(4)反省9.(1)在温习旧知识时，能有新体 会、新发现，就可以做老师了。(2)看见有贤德的人，就向他看齐；看见没有贤德的人，就反省自己是否也有类似的问题。 10.我非生而知之者/好古/敏以求之者也11.示例：①【乙】文所说的“见贤思齐”与【甲】文所说的“择其善者而从之”都强调要 学习别人的优点和长处。②【乙】文所说的“见不贤而内自省”与【甲】文所说的“其不善者而改之”都强调要规避别人犯的错误。 ③【乙】文所说的“好古，敏以求之者也”与【甲】文所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”都强调要培养兴趣，让爱好学 习成为求知的动力。（任答两点即可得2分） 参考译文： 【乙】孔子说：“看见有贤德的人，就向他看齐；看见没有贤德的人，就反省自己是否也有类似的问题。” 孔子说：“我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文化，勤奋敏捷地去求得知识的人。” 12.B【解析】B.有误，领联意思是：秋霜早早地从北方来到这里，北方的云也把秋色带过了汾河。主要是从视觉角度描写太原 霜降早至、云色变幻的秋天景象，未涉及听觉。3，示例一：运用比喻的修辞手法，将思乡之情比作绵绵不断的汾河水，借其 无时无刻不在悠悠地流淌，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。示例二：运用化虚为实的写作手法，诗人将抽象的 思乡之情化作绵绵不断的汾河水，借其无时无刻不在悠悠地流淌，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。（言之有理 即可得2分)14.农民侍弄禾苗农民收谷晒谷15.开篇点题，增强了文章的吸引力(1分)；写出了稻香和家乡的关系 “是家乡最浓郁的味道”，表达出作者对家乡的思念之情，引起下文(2分)。16.村民们和睦相处、互帮互助的淳朴民风。（意 近即可得2分)17.表达了作者对家乡的怀念、热爱之情和对家乡人民淳朴民风的赞颂。（意近即可得3分）18.点明文章的 中心，用比喻的修辞手法将童年喻为“月光宝盒”，表达了“我”对童年的怀念：作为贯穿全文的线索：题目富有诗意，引人遐想， 能激发读者的阅读兴趣。（任答两点即可得2分）19.(2)童年时在小卖部里玩各种千奇百怪的物件和游戏(4)上房偷枣，上 树摘桃20.不矛盾。“早已泛黄”是因为自己早已告别了童年，相隔时间久远：“新鲜”是因为童年的记忆印象深刻，就好像发 生在昨天一样。（回答“不矛盾”，言之有理即可得2分）21.“庆幸”“美滋滋”是心理描写，“甜”是从味觉的角度描写(1分)，多 角度生动的描写，让天真活泼又顽皮可爱的儿童形象跃然纸上(1分)。22.没有离题(1分)。插叙既印证了儿时的游戏和生 活经历（军营梦）让“我”记忆深刻，对“我”的人生影响很大(1分)，又丰富了文章的内容(1分)。23.内容上，点明中心，运用比 喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现出童年给“我”留下的记忆之深及“我”的怀念之情(2分)；结构上，总结全文，首尾呼应(1 分)。24.略 期中综合评价 1.秋风萧瑟洪波涌起潮平两岸阔风正一帆悬遥怜故园菊应傍战场开杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪正是 江南好风景落花时节又逢君2.(1)①东京初识一徐伯荪被杀后，鲁迅与范爱农因是否发电报声讨一事发生激烈争执。 ②故乡重逢一革命前一年鲁迅在故乡做教员时与范爱农相见，二人交谈各自经历。③范爱农之死一范爱农不幸溺亡，鲁 迅对其命运深感悲哀与同情。（每点1分，共3分）(2)写作手法：欲扬先抑(1分)。作用：①使情节富有波澜，激发读者的阅 读兴趣，推动情节发展。②通过前后对比，突出范爱农的人物形象，展现作者对他的认识的变化过程。③深刻表达作者对范爱 农的复杂情感，深化文章关于人物命运和社会环境的主题（任答两点即可得2分）。3.(1)①茫然无措②人声鼎沸(2)B 4.上联：①③④下联：⑥⑤②5.B6.(1)劳动教育对于孩子来说至关重要，需要学校、家长、社会力量的共同参与。（意近 即可得2分)(2)示例：大部分受访中小学生的每周平均家务劳动时间较少。（任写一条有价值的结论即可得2分）7.(1)示 例：《义务教育劳动课程标准(2022年版)》颁布，劳动课成为必修独立课程(2)示例：我赞成设立劳动课。设立劳动课不会 加重我们的负担。劳动课的开设有利于培养学生热爱劳动、勤劳朴实的优秀品质，青少年践行劳动精神，通过劳动改变自己， 开发潜力，在实践中感受到劳动成果的来之不易，感受到知识技能的重要，从而更加努力学习，实现人生价值。（言之有理即可 第20页（共32页）第三单元综合评价 串 (考试时间：150分钟试卷满分：120分) 一、积累运用(35分) (一)语境默写(10分) 1.默写。(10分) 古代诗歌中，借景抒情是作者常用的写作手法。马致远在《天净沙·秋思》中以“ ”直抒胸臆，表达游子浪迹天涯的孤苦悲伤之情；曹操在《观沧海》中以“ ；星汉灿烂，若出其里”描绘大海吞吐日月的雄阔景象，表现了自己开阔的胸襟和宏大的 抱负；王湾《次北固山下》中的“ ”用设问的修辞手法，借北归的大雁寄 托思乡之情：李白《峨眉山月歌》中的“ ”描绘了半轮秋月“随 弥 波流动”的景象，思乡之情油然而生；《〈论语〉十二章》中孔子在河流边上，看着滚滚流水，心中激荡，不 如 由发出“ ”的感叹。 新 (二)名著阅读(6分) 2.阅读名著，回答问题。(6分) 材料一“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧 去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 材料二“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了 一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，一一而且要背出来。 (1)下列关于《朝花夕拾》内容及常识的表述，不完全正确的一项是 ( )(2分)》 A.鲁迅被国人誉为“民族魂”，《从百草园到三味书屋》《无常》《藤野先生》均出自他的散文集《朝花 夕拾》。 B.《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击创作的文章。作者追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠 遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 C.《〈二十四孝图)》主要写了作者阅读中国古代二十四个孝子的故事的感受，提出我们应该弘扬传 统孝道文化，发扬《二十四孝图》中的孝道精神。 D.鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竞天择”，了解“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历 在《朝花夕拾》中的《琐记》中提及。 (2)材料一篇名：《 》。材料二篇名：《 》。(2分) (3)在《朝花夕拾》中，有些文章涉及儿童教育问题，其中的观点在今天仍有借鉴意义。结合材料二及 原文，谈一谈从中体现的鲁迅的儿童教育思想。(2分) (三)成语运用(4分) 3.阅读语段，为横线处填写恰当的成语。(4分) 写景贵有情，在描绘景物的同时，作者会①（形容竭力思索），将自己的喜怒哀乐融入作品，以 期让读者产生情感共鸣。世间万物，气象万千；自然之景，②（美好的东西太多，一时接受不完）。 第1页（共8页） 春天，寒意未褪，莺儿却早早立在枝头卖弄清脆的喉咙，与清风流水应和，令人精神振奋；夏天，烈日炎 炎，大汗淋漓的行人急促地喘着气，此起彼伏的蛙鸣声听起来让人烦闷；秋天，果实累累，空气中酝酿 着水果成熟的香气，让人③：冬夜，薄雾笼罩，黄晕消散，阵阵寒意从湖面④，让人心生凄凉。 这些不都是景中情语吗？ (1)根据括号内的解释依次填出①②处的成语。(2分) ① ② (2)③④处成语填写正确的一项是 ( )(2分) A.心旷神怡 扑面而来 B.心旷神怡 油然而生 C.沁人心脾 扑面而来 D.沁人心脾 油然而生 (四)对联文化(3分) 4.请修改下面这副对联的上联，使其与下联对仗工整。(3分) 上联：回忆往昔岁月，真是让人心潮澎湃啊 下联：看九州大地，哪一处不是炎黄子孙 (五)语境运用(12分) 每一个汉字都是行走的文化密码，每一个汉字都是先人深邃智慧的载体。请参与本次“有趣的汉字 之甲骨文”综合实践活动。 5.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是 )(2分) ①它不仅证明古老的汉字是独立起源的，还提供了中国古代独立的造字法则。 ②在河南安阳殷墟文字博物馆，可以看到世界三大最古老的文字体系之一一甲骨文。 ③十几亿中国人今天使用的汉字，即源自甲骨文。 ④这种文字对3000多年来的中国文化产生了根本性的影响。 ⑤后期的隶、楷、行、草，均发轫于斯。 A.①⑤③④② B.②⑤③④① C.①②⑤③④ D.②①④③⑤ 6.阅读材料，回答问题。(6分) 材料一①甲骨文是中国现存最古老的一种文字，主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲 或兽骨上镌刻的文字。甲骨文就像架在图像和汉字之间的天然桥梁，朴实简洁得就像孩子们的涂鸦 之作，是古人表达和认识世界的原初方式。 ②甲骨文中有不少象形字和会意字。 ③先说一下象形字，一般都是独体字，对实物形状进行了简化、线条化。如甲骨文的“牛”字(Y), 就是简化了的牛头正面形状，是牛头线条化的表现。人们凭借对这类甲骨文字外形的细致观察，联想 其与实物特征的契合，便能理解文字含义。 ④再说一下会意字，一般都是合体字。甲骨文的“男”字()，左为“田”，表示田地；右为“力”，表示 一种古代农具“耒”的形状。在田里劳动是古代男子的主要职责，因此，用“男”来表示用力在田间耕作 的人。会意字是把与事物有联系的两个独体字按照一定的方式组合，我们可以依照事物间的关联来 体会文字的意思。 ⑤随着时代发展，甲骨文像孩子一样，一点一，点地成长，现在甚至出现了模样可爱的甲骨文表情 包。在充满意趣的甲骨文字背后，藏着文化的秘密，记载了人类发展的历史，传承了人类的智慧。 第2页（共8页） 马 虎 蔓 材料二“博物汉字”项目团队尝试用图文形式表现了一些常用字的甲骨文 写法，与经典结合，增添了经典名著的魅力。右图是用甲骨文画诠释的《西 游记》，线条朴拙，画面形象极具想象力和趣味性，让经典名著跟随一个个古 老而神秘的甲骨文“活”了起来。 材料三①“甲骨文表情包”一改甲骨文在人们心中的“老古董”印象，贴上了“时尚”“流行”的标签，成 为社交圈表情包的斗图新宠。 ②你见过可爱的“生肖甲骨文”吗？它是以十二生肖为主题，与“牛气冲冲”“龙颜大怒”“前兔无 量”“猴赛雷”等网络流行语相结合，设计者将几何化的甲骨文字转化成更加直观形象的动物，配有动 物的神情、动作，每一个小表情都以搞笑又可爱的甲骨小动物的表情定格，趣味性十足。 ③当几何化的甲骨文，遇见可爱的小动物，生动形象又有创意，是流行文化与传统文化结合的优 秀成果。媒体认为，甲骨文表情包借助互联网，让负载着深厚文化底蕴的古文字形式与当下时兴的网 络流行语完美融合，让优秀传统文化的记忆和精神融入现代生活，使公众在使用过程中认识甲骨文， 理解甲骨文的历史意义和文化价值。 (以上内容根据《语言文字报》等材料编写) (1)有同学设计出了材料三中所说的甲骨文表情包，请你从材料一的图片中任选一个甲骨文字，仿照 示例进行表情包设计，并阐述设计理由。(3分) 示例一： 示例二： 名称：牛气冲冲 名称：龙颜大怒 设计理由：我设计的甲骨文表情包是“牛气冲 设计理由：我设计的甲骨文表情包是“龙颜大 冲”，我在甲骨文“牛”的原字上画出牛头，并在牛 怒”，在甲骨文“龙”的原字形状上画出龙的身形， 鼻孔处喷出两团气雾，像牛一样吹着气向前猛 并在龙头处设计龙的怒吼状，显示龙发怒时嘴巴 冲，寓意着努力、奋进，表达出“蒸蒸日上”“牛气 张大，寓意着山崩地裂，震惊天地，令人胆寒，表 冲冲”的意思。 达出强烈不满的威势和愤怒。 名称： 设计理由： 第3页（共8页） (2)结合三则材料，说说你是否赞成把更多的甲骨文变成表情包。(3分) 7.阅读下面的新闻，回答问题。(4分) 人民网北京11月24日电联合国教科文网站发布消息，我国申报的甲骨文顺利通过联合国教科 文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。甲骨文既是中华民族珍贵 的文化遗产，也是人类共同的精神财富。甲骨文成功入选《世界记忆名录》，标志着世界对甲骨文的重 要文化价值及其历史意义的高度认可，对于国际社会了解和认识甲骨文及博大精深的中华优秀传统 文化具有重要推动作用，对于中华民族自豪感，文化自信具有重要促进作用。 (1)请给新闻拟写一个标题。（不超过15个字）(2分) (2)新闻中画线的句子有语病，请写出修改意见。(2分) 二、阅读理解(40分) (一)文言文阅读(12分) 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》) 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不 逾矩。” (《为政》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” (《为政》) 子曰日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” (《雍也》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” (《述而》) 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” (《子罕》) (节选自《（论语〉十二章》） 【乙】 子曰：“见贤①思齐©焉，见不贤而内自省也。” (《里仁》) 子曰：“我非生而知之者好古圆敏以求之者也。” (《述而》) 【注释】①贤：贤人，有贤德的人。②齐：看齐。③古：古代文化。 8.解释下列加点的词。(4分) (1)人不知而不愠 愠： (2)不逾矩 逾： (3)不舍昼夜 舍： (4)见不贤而内自省也 省： 第4页（共8页） 9.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)温故而知新，可以为师矣。 (2)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 10.用“/”给【乙】文中画线的句子断句。（限断两处）(2分) 我非生而知之者好古敏以求之者也 11.【甲】文和【乙】文中所说的学习态度有何相同之处？(2分) (二)古诗阅读(4分) 太原早秋 [唐]李白 岁落众芳歇，时当大火①流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国四楼。思归若汾水，无日不悠悠。 【注释】①大火：星名，二十八宿之一。农历五月此星位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。 ②故国：家乡。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 )(2分) A.首联中“众芳歇”和“大火流”含蓄地交代了诗歌所描绘的季节。 B.额联“早”“秋”二字巧妙点题，从视觉、听觉角度写出太原早秋的特点。 C.颈联两句梦境与现实相互交织融合，诗歌由前两联的写景转入抒情。 D.这首五言律诗，结构严整，格调高远，带有边塞诗之雄健，可谓“行气如虹”。 13.请自选角度，赏析“思归若汾水，无日不悠悠”的妙处。(2分) (三)现代文阅读一(10分) 稻香，稻香 罗捷媚 ①稻香，是家乡最浓郁的味道。 ②一场春雨过后，布谷鸟展开第一声歌喉，农人一年的辛勤劳作开始了。牛拉、人拽，翻田、耙田，再 放上超过泥土半尺深的水去沤。拿出去年精心挑选的谷种，泡上一晚，捞起来放在大箩筐里，用稻草盖 上。待谷芽有半公分长，农人把它们撒到沤得细腻滑溜，像女人敷面的海底泥的谷垄上。 第5页（共8页） ③一个不留神，田里的谷苗一茬一茬地破泥而出，嫩嫩的，绿绿的，密密匝匝，清新而柔和，像一条条 绿色的线条，在温暖的春风中摇曳。等秧苗长到十公分左右，要拔秧插田了。这时候的乡下，进入春季 农忙，农田上到处是拖拉机的突突声、耕牛的哞哞声、大人的吆喝声、小孩的嬉笑声。 ④插田、耘田、施肥、放水、拔草…禾苗在农民的辛苦待弄下，蹭蹭地往上拔节，一两个月的工夫， 就长到人的膝盖高了。似乎一夜之间，整片整片的稻田开始扬花了，浅绿色的稻花挂在毛茸茸、直挺挺 的谷穗上，微风一吹，扬起的花飘飘悠悠、不紧不慢地飞舞。一只只青蛙，鼓着腮帮子，似乎有满腹情话 要向稻谷倾诉。直到晚上，它们再也按捺不住，呱呱呱地不断重复着那首永远唱不完的情歌，田里的蟋 蟀被撩拨得心里痒痒的，情不自禁地吱吱应和着。 ⑤沙梨黄了，柿子红了，依然炽热的秋阳在稻田上热情燃烧，像热恋的男女，正在激情中，亢奋中，血 脉偾张。仰着头的谷穗无意间窥见阳光正用炽热的目光注视着自己，羞涩得赶紧低下头颅，换上多彩的 大伞裙，先是深绿，浅绿，最后是金黄。稍稍俯下身，一阵阵夹杂着草木气息的稻香扑鼻而至，熟稔而 妥帖。 ⑥重阳节过后，开始割稻谷了。天刚亮，“嚓一切，嚓—切”的磨镰刀声在村庄响起，褐色的磨刀 石上，镰刀上下挥舞，很快刀刃就在太阳光下闪着寒光。打谷机轰轰地响着，箩筐装满谷子就挑回来放 在晒谷场上晒。秋天的雨如调皮的孩子，时不时来捣下蛋。正在割稻，突然来雨了，晒场上守谷的老人 或者小孩子就冲着田里大声喊：下雨啦！快来收谷子啦！顾不上手中正割着的一把稻穗，丢下镰刀，扔 下扁担，赤脚冲回晒场，扫谷子，撮谷子，垒谷子…大家急得鼻尖全是汗。收完自家的，看到别家还没 收完，也会自觉过去帮忙。 ⑦离开农村到城里工作二十多年了，每次回乡下，我总要去稻田里走一走，闻闻泥土的芳香，听听稻 穗的拔节声… (选自《佛山日报》，有删改) 14.根据文章内容，补全下面流程。(2分) 农民播撒稻种→ →农民收割稻谷→ →作者回访稻田 15.文章第①段独句成段有什么作用？(3分) 16.“看到别家还没收完，也会自觉过去帮忙”，从“自觉”一词中你读出了一种怎样的民风？（2分) 17.本文表达了作者怎样的情感？(3分) (四)现代文阅读二(14分) 童年的月光宝盒 王聪娜 ①童年是一个尘封的月光宝盒，打开记忆的密码，那些早已泛黄却又透着几分陌生与新鲜的往事， 争先恐后逶迤而来… 第6页（共8页） ②那时，妈妈是村幼儿园孩子们最喜欢的老师，年轻漂亮、活泼开朗，演过《红灯记》的她有一条小铁 梅式的乌黑油亮的大辫子，我的头发自然也被梳成了麻花小辫，跑起来飞成两串麻花。近水楼台先得 月，唱儿歌，跳舞，背唐诗，背“小九九”，打拳，儿时的我据说被妈妈培养得相当“多才多艺”。每次放学， 当街一群晒太阳的老爷爷总要虎着脸拦住我：“小梅子，来趟拳，要不不让过！”我只得乖乖从命，煞有介 事地舒腰展臂闪转腾挪一番，赢得一片喝彩和开心的大笑。 ③童年的记忆里时常摇曳着大队部的灯光。晚上常和小伙伴们去给父母记工分。冰冷的寒夜里， 昏暗的油灯下，那个俊俏的姐姐在表格上一笔一画地记完，把我搂在怀里，爱怜地摸摸我冻成胡萝卜似 的小手，拍拍我皴裂的面梨似的小脸，叹口气：“哎，这苦日子啥时熬到头啊！”那幽幽的叹息，在夜色里传 得很远很远… ④大队部旁边的小卖部是我儿时的乐园。花手绢、蝴蝶结、玻璃球、大白免奶糖…所有新奇有趣 的物件都能在那里找到，而且隔些天就变换一回，比魔术还神奇，我有事没事就跑到那里一次次“见证奇 迹”。开小卖部的大伯家有弟兄两个，淘气的嘎子哥是我们的偶像兼“孩子王”。我们这帮小“兵”们跟着 他玩各种千奇百怪的游戏，围成一圈听他讲战斗故事，小尾巴似的跟着他去外村看电影《林海雪原》，军 营梦也就在那时萌芽。后来嘎子哥参军到北京，成为一名青年军官。多年后，我也俨然成了半个女兵， 去部队采访顺路看望他。我一身戎装英姿飒爽地出现在他面前，“啪”一个敬礼，惊得他嘴巴张成“O”形， 半天没回过神来：“丫头，都长这么大啦？！真是女大十八变啊！”回忆起小时候的趣事，两个人还孩子般 笑作一团。 ⑤儿时的世界里，最深的渴望就是能有个哥哥。在我受伤的时候，他能为我拭去腮边的泪滴，能把 我冰凉的小手紧握在他温暖的掌心，能让我扑进他怀里痛哭一场，能挺身而出挡在我面前：“小妹，别怕， 有我呢！”可是，我没有。受那些坏孩子欺负的时候，我硬撑着摆出一副不服气的架势，小胸脯一挺：“哼， 等着瞧，看我哥回来怎么收拾你们！”也想做集万千宠爱于一身的小公主，对有兄长的小姐妹羡慕得眼睛 发蓝，在数次向妈妈提出再给我生个哥哥的要求遭到严词拒绝后，我打起了同伴的主意一向有三个哥 哥的最好的朋友小兰送毽子、沙包、手绢、糖豆，大献殷勤后，跟人家商量：“匀一个哥哥给我行不？我给 你个妹妹。” ⑥童年的月光宝盒里，珍藏着一件件趣味的珠贝。一次雨后上房偷枣，从房顶上掉下来，还把家里 精心择好准备去卖的棉花弄了个乱七八糟。还有一回，和一群小伙伴悄悄潜入村北的白胡子老爷爷家， 趁他睡午觉时上树摘桃，正摘得高兴，忽听得里屋一声咳嗽：“小兔崽子，哪儿跑？”随后是趿拉鞋的声音。 吓得我们魂飞魄散，兜着衣襟跟头骨碌撒丫子就逃，跑飞了凉鞋，跑开了小辫。跑到安全处定下心神，一 边庆幸没被逮住，一边美滋滋地品尝胜利的果实一桃子真甜呀！ ⑦那时家里穷，星期天帮父母赶着小毛驴去地里千活，一次车飞跑起来差点翻进沟里。放了假帮着 整枝打权收拾棉花，棉铃虫粘到手上脸上，一出汗黏糊糊痒得难受，一天下来累得腰都直不起来。晚上 做梦，千百条棉铃虫爬到身上拼命地吞噬着我，吓得哭着惊叫而起，再也无法入眠，连续半月天天如此， 怕父母担心还不敢给大人说。从那时起，隐隐懂事的我开始向往外面的世界。 ⑧哦，逝去的童年，或甜蜜或苦涩的记忆！那些，点点滴滴的过往，是我一生的珍宝，我将它珍藏进岁 月的箱底，时光之手无法触及的距离… (选自《散文百家》，有删改) 第7页（共8页） 18.文章为什么取题为“童年的月光宝盒”？(2分) 19.“童年的月光宝盒”里珍藏着“我”小时候的哪些往事？请根据文章内容填写下表。(2分) 序号 事件 (1) 幼儿园时展示“我”的“多才多艺” (2) (3) 向有三个哥哥的小兰献殷勤，让她匀一个哥哥给“我” (4) (5) 干活时差点翻车，梦到棉铃虫 20.文章开头“那些早已泛黄却又透着几分陌生与新鲜的往事，争先恐后逶迤而来…”一句中，“早已泛 黄”与“新鲜”是否矛盾？为什么？(2分) 21.从富有表现力的词语角度，赏析下面句子的表达效果。(2分) 跑到安全处定下心神，一边庆幸没被逮住，一边美滋滋地品尝胜利的果实—桃子真甜呀！ 22.第④段除了回忆童年往事，还插叙了“我”成年后一次去部队采访顺路看望在北京参军的嘎子哥的事 情，这样写是否离题了？为什么？(3分) 23.结合全文，说说文章最后一段有何作用。(3分) 三、写作(45分) 24.阅读下面的文字，按要求作文。(45分) 海伦·凯勒因为莎莉文老师真诚的教导，改变了对生活的消极态度，变得乐观向上；鲁迅因为看 电影事件，改变了以医救国的志向，走上了以笔当枪的革命道路… 改变是成长的一种表现，在你成长的路上，是否也有一个人、一件事或者一段经历促发了你的改 变，促进了你的成长？请以“这改变了我”为题，写一篇作文。 要求：内容充实，情感真挚；不得抄袭，不得套作；不少于500字。 第8页（共8页）