第二单元 综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 宁夏专版）

知识的追求中。面对名利，她淡泊处之，始终保持着对文学的热爱和对他人的尊重，与季羡林先生有着相似的品质。（人物、事 迹、品行符合即可得3分)19.(1)厚厚的，绵软如绒被(2)水灵可爱(3)圣洁，丰满厚实20.示例：我认为第一个“意外”和 “而且”“真是”三处可以设计重读。“意外”突出作者的惊喜；“而且”强调雪的绵厚无垠；“真是”加强抒情语气。这样设计可以 突出作者初见秦岭雪景的意外和惊喜。（设计1分，理由2分，言之有理即可）21.运用了比喻和排比的修辞手法，将道路两边 的雪比作绒被，将矮坡边的雪比作柳絮、老人的胡须、竹绒，生动形象地表现出雪的多种姿态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之 情；三个“像”构成排比句式，节奏分明，富有气势。（修辞1分，分析1分）22.示例：我选择编入“A.江山多娇”专栏。理由：从 内容角度来看，本文记叙“我”坐车行至秦岭，见到春雪让大地温润，让地面酥软，让万物舒展的迷人景色；从情感角度看，表达 了“我”对春雪滋润秦岭，给万物带来生机的赞美之情，这与“江山多娇”专栏相契合。（选择专栏A或C,理由合理即可得2分） 23.《春雪润秦岭》先总写秦岭的雪层次分明，各色各样，再按照从低到高再到低的顺序详细描绘了不同位置的雪景的特点(1.5 分)。《济南的冬天》按照从高到低的顺序依次写了山上、山尖、山坡、山腰的雪景，表现了雪的秀气(1.5分)。24.略 第二单元综合评价 1.日月之行星汉灿烂我寄愁心与明月随君直到夜郎西海日生残夜江春人旧年断肠人在天涯思君不见下渝州 正是江南好风景落花时节又逢君2.(1)摘抄1：阿长摘抄2：父亲(2)旧事重提鉴略(3)B3.(1)②喜出望外 ③截然不同(2)C4.下联：有智常怀稚子心(1分)理由：上联可拆分为“无才十偏作十惊人语”，结构为“（无十名词）十（偏 十动词)十惊人语”，结合待选词语可知，“有智”对“无才”，“常怀”对“偏作”，“稚子心”对“惊人语”，对仗工整且符合对联意境。 (2分，意对即可)5.C6.(1)真正的朋友是坚持原则的、正直的(1分)：勇于接受朋友的意见和建议，才能不断进步(1分)；我 们要多结交直言恳谏的益友(1分)。(2)示例：①中学生结交网友是可以的，但要选择文明、高雅、有才华的人：②不要轻易相 信网络上“朋友”的言论，不要被他们传播的负面信息或情绪影响；③不要对网络和网友有依赖心理，偶尔上网释放压力是可以 的，但不能逃课或背着父母去网吧长时间同网友聊天。（任意提出三条合理的建议即可得3分）7，(1)③可改为“届时恭候 您的光临”(2)④日期和署名互换位置8.(1)急(2)相比(3)谈论(4)还9.(1)谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在 一起，跟子侄辈的人讲谈议论文章的义理。(2)苏小妹点头说：“好是好，可还是不够好啊。”10.轻风/扶细柳，谵月/失梅花。 11.两文都运用了语言描写(1分)，并通过与他人进行对比，突出其才情(1分)。 参考译文： 【乙】苏轼与苏小妹、黄庭坚一起谈论诗歌。苏小妹说：“·轻风细柳，谵月梅花’这两句，要在中间各添加一个字作为它们的 ‘腰’，使之成为五言联句。”苏轼说：“轻风摇细柳，谵月映梅花。”苏小妹说：“好是好，但是还不够好呀。”黄庭坚说：“轻风舞细柳， 谵月隐梅花。”苏小妹点头说：“好是好，可还是不够好啊。”苏轼问道：“那么妹妹你会怎么说呢？”苏小妹说：“轻风扶细柳，谵月 失梅花。”苏轼和黄庭坚听后拍手称赞叫好。 12.C【解析】C.有误，诗歌第三句意思是：料想明天早晨大风刮起的时候应该把所有的花都吹没了。“应”字说明“风吹花残之 景”只是诗人的忧虑，是想象之景，并非实写。13.这首诗表达了诗人对牡丹的喜爱和怜惜之情(1分)，同时也借牡丹的命运， 表达了自己对岁月流逝、青春难驻的感慨(1分)。14.在姥姥睡觉时偷偷逃出家门玩耍(1分)，在姥爷的园子里穿梭、偷吃西 红柿、捉蛐蛐(1分)，到田野里看农民灌溉庄稼、玩水、掉进水池(1分)。15.运用了比喻的修辞手法(1分)，将蓖麻叶子比作 翡翠伞，生动形象地写出了蓖麻叶子的绿和大，与下文“我们”摘叶子遮凉相照应，表现出“我们”的天真和可爱(1分)。16.D 17.含义：阳光的颜色是七彩的，这里喻指“我们”的童年是多姿多彩的(1分)。情感：在那个并不富裕的年代里，那些稀稀落落 的往事让“我们”的童年变得丰富多彩，表达了作者对童年生活的怀念之情(2分)。18.C19.(1)内容上，虽然二哥是售票 员，但“我们”并未因此得到特殊照顾，母亲也理解二哥，表现了母亲善解人意的品质；(2)写法上，“我们”的不理解与母亲的明 事理形成鲜明对比，突出了母亲懂得谦让，先人后己的品质；(3)结构上，为下文写母亲教育子女有方作铺垫，增强了文章的可 读性。（一点1分，共3分）20.运用外貌描写、神态描写(1分)，生动形象地写出了母亲买电影票时的艰难，体现了母亲对“我 们”的关爱，同时表现了母亲做事坚持原则、不徇私的高尚品质(1分)。21.“狼吞虎咽”写“我们”吃饭的情形，“兴冲冲”表现 “我们”看电影时的兴高采烈(1分)。这两个词充分表达了“我们”对看电影的期待和迫切的心情(1分)。22.(1)关爱子女：母 亲在“我们”的多次请求下，答应带领“我们”去看电影；(2)坚持原则，不徇私：她买票没有去找二哥寻求方便，而是带着“我们” 去排队买票；(3)先人后己，与人为善，言传身教：母亲通过这次看电影，告诉“我们”做人的道理。（一点1分，共3分）23.符 合。因为本文主要表现母亲先人后己、坚持原则、善于教育子女等优秀品质，因此详写了母亲带领“我们”排队买电影票、看电 影前母亲对“我们”的教导等情节，对于看电影过程和电影内容则略写。（答“符合”1分，分析合理1分）24.略 第三单元综合评价 1.夕阳西下断肠人在天涯日月之行若出其中乡书何处达归雁洛阳边峨眉山月半轮秋影入平羌江水流逝者 如斯夫不舍昼夜2.(1)C【解析】C.有误，鲁迅在《〈二十四孝图)》中，重点写了在阅读“老菜娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事 第19页（共32页） 时自己的强烈反感，批判了封建孝道的虚伪和残酷。本项“提出我们应该弘扬传统孝道文化，发扬《二十四孝图》中的孝道精 神”表述不正确。(2)阿长与〈山海经)五猖会(3)《五猖会》写“我”心心念念的五猖会即将开始，父亲却强制“我”在去看会 前背《鉴略》，鲁迅借此批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。（意对即可得2分）3.(1)①搜索枯肠②美不胜收(2)A 4.忆往昔岁月，哪一刻不令心潮澎湃5.D6.(1)名称：示例：马到成功设计理由：我设计的甲骨文表情包是“马到成功”，在 甲骨文“马”的原字上描绘出一匹前蹄腾空的骏马形象，像马在奔腾向前，纵横驰骋。寓意着激情、奔放，表达出一马平川，顺利 取得成功的意思。（设计并解释合理即可得3分）(2)示例一：我赞成。理由：甲骨文表情包体现甲骨文的成长，背后藏着文化 的秘密，记载了人类发展的历史，传承了人类的智慧。用图文的形式表现一些常用字的甲骨文写法，画面形象，极具想象力和 趣味性。甲骨文表情包的创新和创意让优秀传统文化的记忆和精神融入我们的生活。示例二：我不赞成。理由：因为甲骨文 是古人的智慧结晶，是中华优秀的传统文化，不可随意改动。很多甲骨文是用于科学考古的，改成表情包后，不够严肃且失去 了原本的意义与价值。（表明观点，言之有理即可得3分）7.(1)甲骨文成功入选《世界记忆名录》(2)在“中华民族自豪感” 前加“增强”，在“文化自信”前加“提升”。8.(1)生气，恼怒(2)越过(3)停止(4)反省9.(1)在温习旧知识时，能有新体 会、新发现，就可以做老师了。(2)看见有贤德的人，就向他看齐；看见没有贤德的人，就反省自己是否也有类似的问题。 10.我非生而知之者/好古/敏以求之者也11.示例：①【乙】文所说的“见贤思齐”与【甲】文所说的“择其善者而从之”都强调要 学习别人的优点和长处。②【乙】文所说的“见不贤而内自省”与【甲】文所说的“其不善者而改之”都强调要规避别人犯的错误。 ③【乙】文所说的“好古，敏以求之者也”与【甲】文所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”都强调要培养兴趣，让爱好学 习成为求知的动力。（任答两点即可得2分） 参考译文： 【乙】孔子说：“看见有贤德的人，就向他看齐；看见没有贤德的人，就反省自己是否也有类似的问题。” 孔子说：“我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文化，勤奋敏捷地去求得知识的人。” 12.B【解析】B.有误，领联意思是：秋霜早早地从北方来到这里，北方的云也把秋色带过了汾河。主要是从视觉角度描写太原 霜降早至、云色变幻的秋天景象，未涉及听觉。3，示例一：运用比喻的修辞手法，将思乡之情比作绵绵不断的汾河水，借其 无时无刻不在悠悠地流淌，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。示例二：运用化虚为实的写作手法，诗人将抽象的 思乡之情化作绵绵不断的汾河水，借其无时无刻不在悠悠地流淌，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。（言之有理 即可得2分)14.农民侍弄禾苗农民收谷晒谷15.开篇点题，增强了文章的吸引力(1分)；写出了稻香和家乡的关系 “是家乡最浓郁的味道”，表达出作者对家乡的思念之情，引起下文(2分)。16.村民们和睦相处、互帮互助的淳朴民风。（意 近即可得2分)17.表达了作者对家乡的怀念、热爱之情和对家乡人民淳朴民风的赞颂。（意近即可得3分）18.点明文章的 中心，用比喻的修辞手法将童年喻为“月光宝盒”，表达了“我”对童年的怀念：作为贯穿全文的线索：题目富有诗意，引人遐想， 能激发读者的阅读兴趣。（任答两点即可得2分）19.(2)童年时在小卖部里玩各种千奇百怪的物件和游戏(4)上房偷枣，上 树摘桃20.不矛盾。“早已泛黄”是因为自己早已告别了童年，相隔时间久远：“新鲜”是因为童年的记忆印象深刻，就好像发 生在昨天一样。（回答“不矛盾”，言之有理即可得2分）21.“庆幸”“美滋滋”是心理描写，“甜”是从味觉的角度描写(1分)，多 角度生动的描写，让天真活泼又顽皮可爱的儿童形象跃然纸上(1分)。22.没有离题(1分)。插叙既印证了儿时的游戏和生 活经历（军营梦）让“我”记忆深刻，对“我”的人生影响很大(1分)，又丰富了文章的内容(1分)。23.内容上，点明中心，运用比 喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现出童年给“我”留下的记忆之深及“我”的怀念之情(2分)；结构上，总结全文，首尾呼应(1 分)。24.略 期中综合评价 1.秋风萧瑟洪波涌起潮平两岸阔风正一帆悬遥怜故园菊应傍战场开杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪正是 江南好风景落花时节又逢君2.(1)①东京初识一徐伯荪被杀后，鲁迅与范爱农因是否发电报声讨一事发生激烈争执。 ②故乡重逢一革命前一年鲁迅在故乡做教员时与范爱农相见，二人交谈各自经历。③范爱农之死一范爱农不幸溺亡，鲁 迅对其命运深感悲哀与同情。（每点1分，共3分）(2)写作手法：欲扬先抑(1分)。作用：①使情节富有波澜，激发读者的阅 读兴趣，推动情节发展。②通过前后对比，突出范爱农的人物形象，展现作者对他的认识的变化过程。③深刻表达作者对范爱 农的复杂情感，深化文章关于人物命运和社会环境的主题（任答两点即可得2分）。3.(1)①茫然无措②人声鼎沸(2)B 4.上联：①③④下联：⑥⑤②5.B6.(1)劳动教育对于孩子来说至关重要，需要学校、家长、社会力量的共同参与。（意近 即可得2分)(2)示例：大部分受访中小学生的每周平均家务劳动时间较少。（任写一条有价值的结论即可得2分）7.(1)示 例：《义务教育劳动课程标准(2022年版)》颁布，劳动课成为必修独立课程(2)示例：我赞成设立劳动课。设立劳动课不会 加重我们的负担。劳动课的开设有利于培养学生热爱劳动、勤劳朴实的优秀品质，青少年践行劳动精神，通过劳动改变自己， 开发潜力，在实践中感受到劳动成果的来之不易，感受到知识技能的重要，从而更加努力学习，实现人生价值。（言之有理即可 第20页（共32页）第二单元综合评价 西 (考试时间：150分钟试卷满分：120分)》 一、积累运用(35分) (一)语境默写(10分) 以 1.默写。 胆 优美的诗歌不仅描绘出自然之美景，更暗含着诗人的各种情感。观海，曹操想象了“ 若出其中； ,若出其里”(《观沧海》)的壮美；望月，李白表达了“ ”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)的劝慰之情；渡江，王湾获得了“ ”(《次北固山下》)的哲理启示；漂泊，马致远发出了“夕阳西下， ”的悲 叹；回望，李白传递了“夜发清溪向三峡， ”(《峨眉山月歌》)的思念；重逢，杜甫流露了 ”(《江南逢李龟年》)的慨叹。 p (二)名著阅读(6分) 2.《朝花夕拾》描述了鲁迅先生独特的人生体验和心路历程，展现了他对社会、文化和人性的深刻洞察。 他曾说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”下面是与“我”有关的摘抄，请完成任务。(6分) 摘抄1“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去 接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 摘抄2“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《 》,因为我再没 有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书 封 来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句 一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” (1)上述文字摘抄的是与“我”有关的哪些人？(2分) 摘抄1： 摘抄2： (2)《朝花夕拾》原名《 》,是鲁迅先生的回忆性散文集，在摘抄2中，“我”读的书是《 (2分) (3)《五猖会》写的是一种 )(2分) A.祭祀活动 B.迎神赛会 C.民间艺术 D.杂技表演 (三)成语运用(4分) 数 3.阅读语段，为横线处填写恰当的成语。(4分) 深秋已至，我躺在床上①，难以入眠，忽然发现月光如牛乳般洒在我的院子里，我②（遇 到出乎意料的喜事而特别高兴)，来到院子里，欣赏着这淡雅的月色。猛然抬头，看到墙上的爬山虎， 色彩与夏日碧玉似的绿③（形容两件事物毫无共同之处），而是换上了烟霞般的藻红，但依旧充满 了生命力。“霜重色愈浓”，不错的，这一片片叶子红得浓烈，红得烂漫，像把终年贮蓄的红色全拿出来 了。秋风吹起，这一把把红色的小扇子随风起舞，它们被秋风吹得左右欹斜。于是那红色流动起来， 真是④。风停了，好似化了妆的爬山虎，沐浴在月光里显得更加绚丽。 第1页（共8页） (1)根据括号内的解释依次填出②③处的成语。(2分) ② ③ (2)①④处成语填写正确的一项是 )(2分) A.翻来覆去 花团锦簇 B.颠三倒四 美不胜收 C.翻来覆去 美不胜收 D.颠三倒四 花团锦簇 (四)对联文化(3分) 4.小雨想拟写一副对联勉励自己，请你根据待选词语，完成下联并说明理由。(3分) 上联：无才偏作惊人语 下联： (待选词语：有智稚子心常怀) 理由： (五)语境运用(12分) 为了促进同学们之间互相了解，班级要举行“有朋自远方来”的主题班会，请你参与并完成以下 任务。 5.你感觉下面感言第二段语序不当，请选择你认为排序最恰当的一项 ( )(2分) 与朋友相处时我们发现，有些人外表光鲜亮丽，然而一遇到事情便气急败坏损人利己，令人厌烦； 而有些人或许相貌平平，却处变不惊团结共赢。 ①因此，我们应该坚持这样的辨人方法：始于志趣，陷于才华，合于性情，忠于人品，疏于衣着。 ②而相对应的表现为：志趣、才华、性情、人品、衣着。③在交友过程中，我们应该从内到外去判别一个 人是否值得交往，即志向、能力、禀性、品德、外貌。④仔细体悟，这几种辨人之法，既蕴含了处世交友 的智慧，又为我们的修行指明了方向。 A.①④③② B.①③②④ C.③②①④ D.③①②④ 6.阅读下面的材料，回答问题。(6分) 材料一三国时期吴国大司马吕岱德高望重，礼贤下士，他发现徐原这个年轻人志存高远，德才兼备， 是个好苗子，很是喜欢，便推荐他当上侍御史。吕岱在朝堂上有时出现失误，别人都装作没听见，没看 见，可徐原却坚持原则一定要争辩出个真理来，常常令吕岱下不来台。有人看不过，就在吕岱面前指 责徐原，想不到吕岱却感叹地说：“这正是我看重徐原的地方。”徐原死后吕岱十分悲伤，他痛惜地说： “徐原啊，我的好友，如今你不幸而去，我又从何处听人指出我的错误啊？” 材料二近代国画大师陈师曾很欣赏齐白石的艺术，认为他将来会很有成就，但其所刻印章却“纵横 有余，古朴不足”。因此陈师曾劝导他以汉砖刀法入印，“去雕琢，绝摹仿”。对于齐白石的画作，陈师 曾盛赞画格甚高，但也直接指出不甚精湛的地方。陈师曾的一针见血，让齐白石冷汗直流。齐白石虚 心接受劝告，不断创新，成功创立了“红花墨叶派”，成为国画艺术的一代宗师。 材料三有些学生说：“进网吧就好像回家，网友的问候和关心，会让人觉得比父母还亲切。”还有的学 生说：“有许多话不便向父母说，向网友倾诉后会释放心里的压力和郁闷，会顿感轻松和宽慰。”还有些 中学生为了与网友长时间聊天，竟学会了逃课，甚至背着父母通宵网聊。 第2页（共8页） (1)根据材料一、材料二的内容，说说这两则材料给了你哪些交友方面的启示。(3分) (2)结合材料三的内容，请针对中学生网上交友给他们提三条建议。(3分) 7.主题班会将在11月20日举行，班主任派李华负责邀请数学老师王老师参加这次活动。下面是李华拟 写的邀请函，其中内容和格式各有一处错误，请找出来并提出修改建议。(4分) 邀请函 ①尊敬的王老师： ②七年级(7)班将于2025年11月20日下午3，点，在本班教室举行“有朋自远方来”的主题班会，希 望能得到您的指导，③请您务必准时参加。 ④2025年11月17日 邀请人：李华 (1)错误一 (只填序号)；修改建议： (2分) (2)错误二 (只填序号)；修改建议： 。(2分) 二、阅读理解(40分) (一)文言文阅读(12分) 【甲】咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (选自《世说新语·言语》) 【乙】苏小妹①炼字 东坡与小妹、黄山谷®论诗。妹云：“轻风细柳，澹月梅花。中要加一字作腰，成五言联句。”坡云：“轻 风摇细柳，澹月映梅花。”妹云：“佳矣，犹未也。”黄曰：“轻风舞细柳，澹月隐梅花。”妹颌首云：“佳矣，犹未 也。”坡问：“然则妹将何说？”妹云：“轻风扶细柳，谵月失梅花。”二人抚掌称善。 (选自《坚瓠集》，有刷改) 【注释】①苏小妹：相传为苏轼的妹妹，其名苏轸。②黄山谷：黄庭坚，是苏轼的门生，二人有着师生 之谊。 8.解释下列加点的词。(4分) (1)俄而雪骤 骤： (2)撒盐空中差可拟 拟： 第3页（共8页） (3)东坡与小妹、黄山谷论诗 论： (4)犹未也 犹： 9.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 (2)妹领首云：“佳矣，犹未也。” 10.请用“/”标出【乙】文中画线句子的朗读节奏。（限断两处）(2分) 轻风扶细柳，谵月失梅花。 11.【甲】【乙】两文都展现了古代女子才思敏捷、文采出众的形象。请概括两文塑造人物方法的共同之 处。(2分) (二)古诗阅读(4分) 惜牡丹花 白居易 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。 明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。 12.下列各项中，理解错误的一项是 ( )(2分) A.诗歌第一句写出了诗人的愁思。“惆怅”一词，造成红艳的牡丹花似已开败的错觉，将人引入借花 的惆怅气氛之中。 B.诗歌第二句表现诗人黄昏时赏花的情景。“唯有”“两枝”等词，强调晚来只有两枝残败，才知满院 的牡丹花还开得正盛 C.诗歌第三句实写风吹花残之景。第二天早晨大风刮起的时候把所有的花都吹没了，诗人的惜花之 情跃然纸上。 D.本诗借物抒怀，别具一格。诗人夜里用火把照花的行为表现了对牡丹的无限怜惜。 13.结合诗歌内容分析，这首诗表达了作者什么情怀？(2分) 第4页（共8页） (三)现代文阅读一(10分) 童年的夏天 ①炎炎夏日，烈日当空。嘶斯的蝉声，像连绵的丝线，牵出遥远的童年。 ②我的童年是在农村姥姥家度过的。儿时的夏天，没有空调，没有电扇，只有一把把大大的蒲扇，慢 慢摇着童年的欢乐。 ③我印象很深的是夏日的午后，姥姥总爱赶着我和表哥去午睡。姥姥嫌我们俩说话，就躺在中间隔 开我们，命令我们好好地闭上眼睛。但是，我虽然人在床上，心早已飞到了外边，无奈有姥姥的“监视”， 只好闭着眼在床上装睡：屏着气，眯着眼，一动不动，伺机外逃。那时就想，真不知道大人怎么那么爱睡 觉，而且不一会儿就会鼾声如雷。听姥姥的鼾声渐渐均匀，我就悄悄爬下床去，轻轻挠挠表哥的脚心，他 立刻会意，我们俩手里拎着鞋子，光着脚丫一前一后，蹑手蹑脚逃出家门。大地被晒得烫烫的，我们穿上 凉鞋，叫上几个要好的伙伴，跑到姥姥家后面的园子里。 ④这是姥爷精心侍弄的园子，一般情况下，不许小孩入内。只有这日高人稀的午后，我们才敢轻轻 打开园门，进入园子里。这儿的花醒着，草醒着，风儿迈着小脚慢慢地在园子里踱步。园子里一棵棵大 大的蓖麻，粗壮的枝茎间，斜逸出碧绿的叶子，像张开的翡翠伞，我们总是摘下一片叶子顶在头上遮凉。 然后我们在园子里自由穿梭，没有大人的时候，这里就是我们的天地。一畦畦绿色的韭菜，郁郁葱葱，一 垄垄，一行行，极认真而恣意地生长着。那弥漫的韭菜的清香，冲淡儿时的贫穷和枯燥，充溢着只有那个 年代才有的满足。豆角架支成“人”字形，细长的豆角像小姑娘编成的小辫儿，在夏日的暖风里轻轻摇 摆。一株株西红柿，枝丫间结满了果实，红得透亮，粉得诱人，绿得可爱。我们禁不住诱惑，选个熟透的 摘下来，在衣服上擦擦，就着日晒的温度，一并吞吃。表哥最喜欢的是捉蛐蛐儿，在墙角，在树下，在菜畦 里。我总是像个小尾巴，悄悄地跟在他身后，甘心听他指挥。有时候，一只蛐蛐儿快要被手扣住，可是我 笨手笨脚，把它吓跑了，有时也会因此踩坏姥爷的菜，招来表哥的一阵埋怨。他恐吓我：“以后再这样，不 带你来了！”我只得更加小心翼翼，害怕自己被剥夺了来园子里玩耍的权利。 ⑤我们有时候玩够了，就走向村外，去看农民灌溉庄稼。绿色的田野，在午后的阳光里，显得那么静 谧、安详。那井下抽出的水，先要蓄在一个用洋灰磨成的大池子里，再由大池子的出口把水引到田间。 这是我们童年见到的最凉爽好玩的水了。我和小伙伴们，可以立在水池边缘，围成一圈，眯起眼睛，拼命 掬起大捧的水，向对方泼洒，那阵势，好像在过泼水节。这水点儿洒落在身上，凉津津，爽逸逸，冲去满身 燥热。只是有一次，我一不小心掉进这池子里，浸满水的裙子使劲儿贴在我身上，而且沉沉的，走路都迈 不开腿了。小伙伴们帮我使劲地拧出裙子的水，但还是湿湿的。我穿上它，既难受又害怕，怕回家后姥 姥对我进行高声大嗓的训斥。小伙伴们陪着我，悻悻地回家。从村南的田野走到村北的家，有一段长长 的路，快到家的时候，这裙子越来越轻，居然奇迹般地干了，真感激这夏季的阳光，热情，泼辣，善解人意！ ⑥那个夏天，因为那些朴素的风景，我们的童年不再寂寞；因为那些稀稀落落的往事，我们的童年便 有了阳光的颜色。 (选自《思维与智慧》，有删改) 第5页（共8页） 14.简要概括文中写了哪些童年趣事。(3分) 15.文中第④段画横线句子运用了哪种修辞手法？有怎样的表达效果？(2分) 园子里一棵棵大大的蓖麻，粗壮的枝茎间，斜逸出碧绿的叶子，像张开的翡翠伞，我们总是摘下 一片叶子顶在头上遮凉。 16.请根据文意判断文中第⑤段画浪线句子朗读时的正确语气 ( )(2分) 真感激这夏季的阳光，热情，泼辣，善解人意！ A.陈述 B.疑问 C.祈使 D.感叹 17.文末“因为那些稀稀落落的往事，我们的童年便有了阳光的颜色”一句中，“阳光的颜色”有何含义？ 你觉得作者在这句话中寄寓了怎样的情感？请联系全文说说你的理解。(3分) (四)现代文阅读二(14分) 和母亲看电影 罗彩君 ①我至今清楚记得，四十多年前，母亲陪我们一起看电影《闪闪的红星》的那一天。 ②我们家是典型的传统家庭，严父慈母。从小，我们就对父亲有所敬畏，而对母亲有着天然的亲近 和依赖。 ③我读小学时，电影《闪闪的红星》在当地开始放映。听说这场电影很好看，尤其是潘冬子，对于我 们这样年纪的小孩来说，有很强的吸引力。我们很想去看第一场，又怕买不到票，就缠着母亲，央求她带 我们一起去买票看电影。 ④当时，电影还是为数不多的大众文化娱乐，一票难求。母亲顶不住我们的再三请求，最终答应我 们一起去买票看电影。我的二哥已经开始工作了，就在家乡的电影院里当售票员。我们都建议母亲去 和二哥说说，让他帮我们买票，母亲不同意，说不能让二哥为难，自己去排队买票。 ⑤那时电影院的售票窗口是出奇的小，并且售票窗台特别高。像我这样十来岁的小孩，只能踮起 脚，把拿着钱的手高高举起伸到窗口，将钱递给售票员，然后售票员把一张小小的电影票塞在我的手里。 整个购票过程，我根本看不到里面售票员的模样。 ⑥母亲没有因为自己的儿子是个售票员，觉得应该享受优待，她带着我们仁，跟随着买票的队伍，在 售票窗口前排队等候。不一会儿，买票的人越来越多，有个别人高马大的人不排队，挤到前面，这样就打 第6页（共8页） 乱了原来的秩序，挤成一团。瘦小的母亲，挤在人群中，脸色通红，鼻梁上还有细密的汗珠，有点力不从 心。但她没有放弃，在人群中奋力地坚持排队，她知道我们想看这场电影的迫切心情。 ⑦母亲被人群裹挟着，最终还是被挤出来，她始终没能靠近售票窗口。等到别人都买好了票，才轮 到母亲最后一个买票。高高的窗台，小小的窗口，母亲把右手举起，将手伸进窗台。她一边把钱递给售 票员一就是她的儿子，一边回头安慰在一旁焦急等待的我们，说马上就好了。接着，她又伸长脖子看 着售票窗口，等待着她的儿子，把票递到她的手里。她也顾不上和他说话，接过电影票，然后转过头，大 声地告诉我们票买到了，就急忙把刚买到的蓝色电影票递给我们看。 ⑧我们一看到电影票，都开心得跳起来，但是当我们定睛一看电影票的座位时，一下子都傻了眼，一 排一号到四号，这么偏的位置怎么看？我不满地嘟囔着，母亲微笑着对我说，能看！并用左手轻轻地拍 拍我的肩膀，走，我们回家去，今天晚上看电影，早点吃饭。想着母亲这么辛苦排队买票，懂事的我们也 不再发牢骚，更何况，平时我们也很少有机会看电影。小孩子总是很容易满足的，我们跟着母亲，一路叽 叽喳喳地回家了。 ⑨晚饭比往常要早许多，我们狼吞虎咽地吃好饭，母亲也很快地收拾好碗筷，带着我们兴冲冲地赶 往西门街的电影院。 ⑩昏黄的灯光下，电影院的两扇小门开着，分别有两名工作人员在门口检票。母亲带着我们排队、 检票、入场。虽然电影院内灯光有点暗，但我们的位置是最容易找到的。那时，电影院配备的都是木制 的长条椅子，椅子的背上有白色的阿拉伯数字，标志着每个人的座位。第一排最靠边的位置母亲自己 坐，把其他的位置让给我们坐。电影院里热闹得很，可以说是人声鼎沸。看电影的人们陆陆续续地进场 了，熟悉的邻居们都热情地相互打着招呼，看到母亲和我们坐在第一排这么角落的位置，都笑着调侃道， 你儿子是卖票员，你们的位置怎么这么差？坐在一旁的我仔细观察母亲，她始终和往常一样的平和，没 有表现出一丁点的不愉快，也没有一句埋怨二哥的话，对于邻居们的问话也是微笑以对。 ①俗话说近水楼台先得月，更何况当时电影票位置的好差，都是售票员一个人说了算，对我们家那 是得天独厚的条件。要和大家一样去排队买票可以理解，但买到票的位置比别人的还差，我们无法理 解。面对我们的不理解，母亲还耐心地和我们讲道理，对于你二哥来说，别人是客人，我们是自家人，自 然要把好位置先给别人。如果把差的位置给别人，自己家里人坐好的位置，那不是待客的礼数。 ②母亲不识字，也说不出“礼让”这样的词语，但她用简单通俗的语言告诉我们，要懂得先人后己，与 人为善的道理。母亲的言行举止如涓涓细流，又如绵绵春雨，滋润了我们稚嫩的心田。我们都点点头， 不再言语，静静地等待电影开始。 ⑧《闪闪的红星》在我们的期盼中终于开始播放了。小英雄潘冬子在我们幼小的心灵中留下了不灭 的印象，主题曲《闪闪的红星》激昂慷慨的旋律，至今还在激励着我们。母亲陪着我们看电影的情景留在 记忆里，常常想起，永远不会忘记。 (选自《台州日报》，有删改) 18.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 )(2分) A.文章结尾段不仅与开头呼应，还点明了文章的题目，也揭示了文章主旨。 B.母亲带领“我们”看电影，但她不愿让二哥为难，而是自己带着“我们”去买票。 C.“我们”观影的位置很偏，母亲不在意，“我们”却很不满，不能理解，直到现在。 D.选文中对母亲这一人物形象的塑造，既有正面的描写，也有侧面的描写。 第7页（共8页） 19.第⑩段在文中有何作用？请简要分析。(3分) 20.从描写方法的角度对下面的句子进行赏析。(2分) 瘦小的母亲，挤在人群中，脸色通红，鼻梁上还有细密的汗珠，有点力不从心。 21.赏析下面句子中加点的词语。(2分)》 晚饭比往常要早许多，我们狼吞虎咽地吃好饭，母亲也很快地收拾好碗筷，带着我们兴冲冲地赶 往西门街的电影院。 22.文中的母亲是一个怎样的人？请联系文本简要分析。(3分) 23.选文题目为“和母亲看电影”，看电影过程和内容却写得很少，是否与标题内容不符？(2分) 三、写作(45分) 24.阅读下面的文字，按要求作文。(45分) 我们经常和家人一起吃饭，在餐桌前讨论那些关于生活的内容：天气、人文、活动、身体、亲情、友 情、金钱、道德… 请以“餐桌前的谈话”为题，结合你的生活经历，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感：②立意自定，文体不限（诗歌除外）：③不少于500字：④凡涉及 真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替：⑤不得抄袭。 第8页（共8页）