期中综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 湖北专版）

期中综合评价 (时间：150分钟满分：120分》 一、积累与运用(20分) 宝 活动一：爱朗读，感受文字的力量 10 语文为我们打开了一扇文学之门，让我们步入更广阔的文学天地。七年级语 ▣ 文组开展“走进语文世界”主题学习活动，小语为本次活动撰写了主持词，请你帮他 完善一下。 轻轻打开七年级上册的语文课本，眼前花团锦簇，令人目不暇接：跟轻风流水应和 着的是牧童嘹亮的笛声，传递着春的气息；从草间直窜向云霄的叫天子，体现着百草园 的神奇；瘫痪的史铁生在菊花开得泼泼洒洒的秋天，懂得了母亲未说完的话；海伦·凯 勒面对不幸的命运，大彻大悟，终于在黑暗的世界里寻找到了光明…语文的世界里， 尽收眼底的有一片片天光云影，滋润心田的有一股股清泉细流。 同学们，让我们奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界吧！ 1.请你为主持词中的加点字注音。(3分) (1)应和( ) (2)直窜( ) (3)瘫痪( 2.小语检查主持词时发现其中有一处画横线的成语使用有误，请你帮他选出来 ( )(3分) A.花团锦簇 B.目不暇接 C.泼泼洒洒 D.大彻大悟 3.亲情是语文世界里永恒的主题，它让我们找到了心灵的慰藉和依托。从下列句 子中选出一副关于亲情的对联。（只填序号）(3分) 封 ①孝道如春可著花 ②志存高远冲霄汉 ③亲情似日堪融雪 ④骨肉相连映笑颜 上联： 下联： 4.小语对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音 并说明理由。(3分) 线 5.为增强主持词的感染力，小语增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完 整。(8分) 走进语文世界，我们可以领略“水何澹澹，① ”(曹操《观沧海》) 的壮美海景；可以欣赏“② ,小桥流水人家”（马致远《天净沙· 秋思》)的江南景致；也可以品味“③ ,风正一帆悬”（王湾《次北固 山下》)的平静江景。 兰 走进语文世界，同学们有机会领略前人欣赏过的不一样的风光。孔子立于 河边，看水流而生感悟，“④ ,不舍昼夜”(《（论语）十二章》)：鲁迅 喜爱的百草园里有“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，⑤ ,⑥ ”(《从百草园到三味书屋》)；慨叹时光易逝，我们也应该要好好珍惜时光， 立志好学，“⑦ ,切问而近思，⑧ ”(《(论语〉十二章》)。 第1页（共8页） 二、阅读与鉴赏(45分) 活动二：会研读，聆听文化的和鸣 (一)阅读下面古诗，完成6~7题。 除夜雪 [宋]陆游 北风吹雪四更初，嘉瑞①天教②及岁除③。 半盏屠苏④犹未举，灯前小草写桃符®。 【注释】①瑞：指瑞雪。②天教：天赐。③岁除：即除夕。④屠苏：指屠苏酒。 ⑤桃符：古时挂在大门上的两块画着门神或写着门神名字，用来辟邪的桃木板。 6.批注一：内容理解。从诗句中我们可以了解到，古代春节的习俗有 。(2分) 7.批注二：意象传情。这首诗描绘了除夕之夜的冬雪，借“ ”的意象 寓意着新年的到来和丰收的吉兆。诗歌后两句通过细节描写展现出除夕夜的温 馨和喜庆氛围，表达了诗人 之情。(2分) (二)阅读下面文言文，完成8~12题。 【甲】陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门 外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！ 与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (选自《世说新语·方正》) 【乙】田子为相 田子为相，三年归休，得金百镒①奉其母。母曰：“子安得此金？”对曰：“所受俸 禄也。”母曰：“为相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力至 诚。不义之物，不入于馆®。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭 走出造朝还金退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。 (选自韩婴《韩诗外传》，有删改) 【注释】①镒(y):古代计量单位，用来计算重量。一镒合二十两（一说二十四 两)。②馆：房合建筑的通称，这里指家。 8.解释下列句子中加点的词。(4分) (1)期日中 期： (2)相委而去 委： (3)子安得此金 安： (4)子其去之 去： 9.将【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 10.用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处）(2分) 田子愧惭走出造朝还金退请就狱 11.下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，有误的一项是 ( )(2分) A.【甲】文选取友人“无信”“无礼”的反面例子，侧面告诫人们做事要讲诚信，为 人要方正。 第2页（共8页） B.【甲】文中的客人以“下车引之”表示认错，说明客人有知错能改、为人诚实的 精神。 C.【乙】文阐述了儒家思想，即忠于国家，不做贪官，才能真正做到孝顺。 D.【乙】文塑造了一个深明大义、以大局为重、教子有方、品德高尚的母亲形象。 12.“百善孝为先”。结合【甲【乙】两文，谈谈你对“孝”的理解。(3分) (三)阅读下面文章，完成13~15题。 庞老师 肖复兴 ①庞老师年龄四十上下，人长得很帅，个子高高的，脸庞的棱角分明。他只在 初二教过我一年的代数课，初三的时候，他就调到别的学校去了。虽然教我的时间 很短，但是他留给我的印象很深。 ②有一次数学课上，我偷偷看一本《十万个为什么》。我把书放在课桌的抽屉 里，书只露出一个头，心想反正没有把书放在课桌上，老师即便走过来，我也可以立 刻把书推进抽屉里，老师难以发现。谁想到，看得正上瘾呢，身后传来了庞老师的 声音：“看什么书呢？”他弯腰从我的手里拿走了书，看了看封面，说道：“呃，是《十万 个为什么》，是本好书。不过，你现在应该问一问自己为什么上课要看课外书？”庞 老师说完，把书还给我，全班同学都笑了起来，弄得我一脸通红。 ③庞老师上课的时候，他的数学课本下面总放着一本文学书。有时候，课讲完 了，布置课堂作业让我们做，他便搬把椅子，在讲台旁坐下来，翻开这些书读，一直 读到下课。这让我非常奇怪，一个教数学的老师，居然这么爱看文学书，在我们全 校的老师中绝无仅有。他不让我上课时看课外书，自己却在上代数课时看文学书。 ④更让我好奇的是，几乎每天上午，庞老师来校都非常早，我只要早早地到校 上早自习，就能看到庞老师坐在生物实验室的门前读着什么。那里有一条长长的 过道，和教室前的走廊有一段距离，很安静。我特别想知道他在背诵什么，竟然这 么入迷。有一天早晨，我悄悄地走过来，听清了，他在轻声背诵普希金的《致大海》。 ⑤原来庞老师也爱普希金，我心里挺佩服他的。我想悄悄地离开，生怕打搅了 他，可是已经被他发现，他回过头挥着手招呼我过去。他拍拍手里的《普希金诗 选》，问我看过这本书吗，我点点头。他说：“好！我知道你爱看课外书，这是好事， 你看，我也看课外书，多看点课外书，对你有帮助！”他说话很亲切，我很希望他能对 我讲讲读课外书的体会。这时候，第一节课的预备铃响了，我赶紧跑去上课了。 ⑥刚上高一的一个星期天，我去同乐电影院看了一场电影。从电影院走出来， 迎面碰见了一个人，觉得非常面熟。四目相对，他一下叫出我的名字：“是你，肖复 兴！”我也认出来了，是庞老师！ ⑦他笑眯眯地对我说：“你给我的印象很深呀！”这句话说的，生怕他会接着说 起上课看《十万个为什么》的事情，我赶紧低下头。他顺手从书包里拿出一本书，是 《古文观止》，问我看过吗，我羞愧地摇摇头。他又拿一本书，是袁鹰的《风帆》，问 我：“这本呢？”我赶忙点点头，找补回一点儿颜面。 ⑧我问起他来：“庞老师，有一个问题一直想问您，您教数学，为什么那么爱看 文学书？记得您给我们上课的时候，数学课本下面总放着一本文学书。”庞老师笑 了：“现在我这个习惯也没变呀。”然后，他对我说：“你现在正是读书的好时候，要利 用时间多读些书，中国的、外国的、现代的、古典的…” 第3页（共8页） ⑨他对我笑笑，又说道：“你在市里获奖的那篇作文印在书里面了，我就知道你 一定写得不错，你要多读书，我可是一直相信你呢！” ⑩他说的那篇作文是我初三时写的《一幅画像》，经过叶圣陶前辈的修改和点 评，收在北京出版社的《我和姐姐争冠军》一书中。书刚刚出版，没想到庞老师就看 到了。虽然他早就不教我了，但他一直在关注我，我心里一阵感动，禁不住抬头望 望他，说不出一句话。 ①过去整整六十年了，我常常会想起庞老师。有些人，尽管结识和交往的时间 不长，甚至只是匆匆一闪，却让我很难忘记，不仅刻进我的记忆里，更刻进了我生命 的年轮里。 (选自《故事会·校园版》，有改动) 13.根据文章内容，在表格内填写恰当的内容。(3分) 事件 “我”的感受或表现 有一次数学课上，庞老师不让“我”看课外书 弄得“我”一脸通红 庞老师上课的时候，他的数学课本下面总放着一本文学书 (1) (2) 更让“我”好奇 发现庞老师也爱普希金 (3) 14.请赏析下列句子中加点词语的表达效果。(3分) (1)一个教数学的老师，居然这么爱看文学书。 (2)但他一直在关注我，我心里一阵感动。 15.本学期，我们认识了“他有一条戒尺，但是不常用…但也不常用”的寿镜吾先生； 认识了具有高超教育艺术的沙莉文老师；还有选文中给“我”留下深刻印象的庞老 师。这些老师身上有怎样的共同特点？请写出一点并简要分析。(3分) (四)阅读下面文章，完成16~19题。 海的声音 洪浩 ①在海岛一个纪念品摊上，我的目光被几只雕有属相图案的贝壳吸引住了。 “买一只吧，不贵的，五块钱。”摊主说，“把它贴到耳旁，就能听到海的声音。” ②有这么神奇？我不信，但还是把这贝壳举到了耳边。嗬，还真是听到了一种 声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛声，又像是风声…可是，真的是海的 声音吗？ ③不等我发问，姑娘就用那好听的声音向我讲解道：“它在大海里待得久了，那 潮起潮落的声音，就留在了里面。” ④真是一个非常诗意的解释。 ⑤我买下一只，要把这“海的声音”送给女儿。坐在离岛的船上，极目眺望碧波 万顷的大海，并将那贝壳附于耳畔。海的声音遂如漫卷而来的潮水，从遥远的天边 涌入耳郭…那是激荡了亿万斯年的海，那是包裹了一个星球的海。此时此刻，它 第4页（共8页） 以无从捉摸而又生动逼真的声音，在我的心中展开了另一种景象。那是更为浩瀚、 博大、壮阔而又空茫的海，是比视野内在烈日下蒸腾的海更有魅力的海。 ⑥我屏息倾听着，竟至有些痴迷。我仿佛听到了整个世界的深沉呼吸，带有凉意 的海风不是吹在现实中，而是吹在想象里。前贤的呐喊此伏彼起，郑和的船队在浪涌间 颠簸，邓世昌们的脸孔在海水和硝烟中隐现…大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频 率撞击着胸腔…某一瞬间，我的灵魂出窍，钻进小小的贝壳中去了。海的声音又带我 进入时空隧道，让我体验到了莫辨身在何处、不知今夕何夕的感觉… ⑦回到家，我把这宝贝给了六岁的女儿。女儿听说能听到海的声音，欢喜地接 过。一听果然，却又心生疑窦，一再问我为什么会这样。我便只好拿那姑娘的说法 搪塞她。这样说着的时候，我却笑了。 ⑧几天后，女儿也不信了。她以自己的实验，证明这种说法是荒谬的。她告诉 我，她用任何一种贝壳，或者空瓶，或者纸筒，甚至用拢起的手掌，都可以在耳旁制 造出这种声音来。 ⑨“什么呀，还‘海的声音’呢！净骗人！” ⑩我又一次为这“海的声音”笑了。是的，女儿自然是对的。但我仍愿意相信， 这贝壳，是一只收聚了海的声音的耳朵。它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳。 (选自《人民日报》2024年4月15日) 16.读一读描写“海的声音”的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项( )(2分) A.要读出“我”的意外，我这样读：“还真是听到了一种声音，那么遥远又那么朦 胧的一种声音，像是涛声，又像是风声。” B.要读出海的深远，我这样读：“那是激荡了亿万斯年的海，那是包裹了，个星 球的海。” C.要读出“我”的心潮澎湃，我这样读：“大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频 率撞击着胸腔。” D.要读出“我”的痴迷，我这样读：“海的声音又带我进入时空隧道，让我体验到 了莫辨身在何处、不知今夕何夕的感觉.” 17.下面是一则关于郑和的随文批注。请你仿照示例，结合学过的历史知识，写一 则有关邓世昌的批注。(50字左右)(2分) 郑和 邓世昌 郑和率领船队七下西洋。我仿佛听 到狂风怒吼，海浪咆哮；看到郑和屹立船 头，目光坚定，指挥着船队向大海更深处 挺进、挺进… 18.文中写到“我又一次为这‘海的声音’笑了”，“我”为什么笑？结合全文说说你的 理解。(3分) 19.赏读第⑩段画线句子，这里把贝壳称为“耳朵”有怎样的表达效果和深刻含义？ (4分) 第5页（共8页） (五)阅读下面名著选段，完成20~23题。 片段一第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发 都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质 朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化， 用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟 不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我上了生书，将要退下来的时候，赶 忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不 至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过 好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起 来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到 七言。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在 地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然 而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了？！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常 用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至 矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上 错厥贡苞茅橘柚”的…。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去 了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬一一…。” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇 着，向后面拗过去，拗过去。 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲 上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来， 像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩 却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要 钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店 主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 片段二从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授 分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一 叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍 自己道： “我就是叫作藤野严九郎的…” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大 小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有 翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉 的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了， 第6页（共8页） 有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的 疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨 和许多单独的头骨中间，一他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂 志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送 给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来 我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法 的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神 经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的 研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： “你看，你将这条血管移了一点位置了。一自然，这样一移，的确比较的好看 些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了， 以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” 学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了， 同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是 解剖实习和局部解剖学。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对 我说道： “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总 算放心了，没有这回事。” 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细， 所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟 是怎么一回事呢？” 20.上面两个片段写的都是鲁迅先生求学的经历，请将下面的表格填写完整。 (2分) 项目 出处 地点 描写对象 片段 片段一 《从百草园到三味书屋》 绍兴三味书屋 (1) 片段二 《(2) 》 仙台医学专门学校 藤野先生 21.你认为三味书屋是“乐园”还是“苦园”？请结合片段一的具体内容列举几条理 由。(2分) 22.我们从片段一中文字背后能读到一个鲜活的童年鲁迅。你认为童年时期的鲁迅 具有哪些特点呢？请结合片段一的具体内容加以解释。(2分) 第7页（共8页） 23.两个片段描写的对象都是鲁迅先生的老师，这两位不同时代、不同国籍、不同学 科的老师有没有相同之处？请谈谈你的看法。(2分) 三、表达与交流(55分) 活动三：乐分享，诉说心灵的觉醒 24.“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒…”听着 熟悉的旋律，你是否也会想起熟悉的朋友呢？请从下面两项任务中选择一项完 成。(5分) 任务一：请你采用正面描写、侧面描写等手法，向大家介绍你的朋友。(80字左右) 任务二：请你仿照下面这节诗的样式，再写一节诗。 朋友呵，朋友呵/如果你有哀愁/请托明月告诉我/不要担心/明月也有凄 凉…… 25.请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。(50分) 任务一：一首古诗，让我们与古人对话，寻觅逝去的美好；一张照片，让我们回忆 起童年，想起儿时生活的美好；一次旅游，让我们看到山川河流，欣赏自然万物 的美好：一次对话，让我们心灵相通，懂得了理解的美好…美好藏在万事万物 之中，让我们一起发现并记录。 请以“藏在 的美好”为题目，写一篇文章。 任务二：梁启超曾说：“凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值。若哭丧 着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用？凡趣味的性质，总是以趣味 始以趣味终。所以能为趣味之主体者，莫如下面的几项：一、劳作；二、游戏；三、 艺术；四、学问。” 请以“趣在其中”为题目，写一篇记叙文。 任务三：当下，网络热词“沉浸式”正从虚拟世界走入现实生活：废寝忘食的莘莘 学子，沉浸在知识海洋里；挥汗如雨的劳动人民，沉浸在生产岗位上；呕心沥血的 科研人员，沉浸在创新创造中…沉浸是一种能力，更是一种境界：沉浸式体验是 一种滤掉外在干扰的高专注投入，更是一种为事业不知疲倦的高价值愉悦。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自选角度，自定立意，写 篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在相应位置；②600字左右；③文中 不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第8页（共8页）平羌江水流⑦我寄愁心与明月⑧随君直到夜郎西6.白云堆深林7.对悠闲生活8.(1)把 家里人聚集在一起(2)大体(3)敬意(4)离开9.不如比作柳絮乘风起舞。10.后聊试问近 事/答对甚有音辞/出济意外11.C【解析】C,“从不”过于绝对与原文不符，原文意思是几乎不去 看望叔父，且偶尔去看望一下，也只是寒暄几句罢了。12.相同点：两文都运用了神态描写。【甲】 文“公大笑乐”，表现谢安对兄女的赞赏之情；【乙】文王济的“不觉懔然，心形俱肃”，表现出他对叔父 王汝南的赞许、敬仰之情(1.5分)。不同点：【乙】文还通过语言描写“家有名士，三十年而不知”表达 对王汝南的赞赏(1.5分)。（意思对即可） 参考译文： 【乙】王汝南守孝三年期已满，脱下孝服后，便留在墓地结庐居住。他哥哥王浑的儿子王济每次 来扫墓，几乎不去看望叔父，叔父也不等候他来。王济偶尔去看望一下叔父，也只是寒暄几句罢了。 后来姑且试着问问近来的事，答对起来言语辞致都很不错，出乎王济的意料，王济非常惊愕。王济原 先对叔父几乎没有一点晚辈的敬意，听到叔父的话后，不觉肃然起敬，神情举止都变得恭敬了。王济 虽然才华出众，这时却发现自己还有很多不足，于是感慨地叹息道：“家中有名士，三十年来我却一直 不知道！”王济离开的时候，叔父送到门口。 13.细密、往往伴随晴空艳阳、飘逸、清凉。（一点0.5分，共2分）14.(1)通过对春雨中场景的刻 画，抒发了作者对以“春雨”为代表的美好事物的喜爱：(2)通过在春雨中对往事的追忆，抒发了作者 对家乡的思念和对时代变迁的慨叹：(3)通过对春雨的遐想，抒发了作者对美好生活的向往和追求。 (一点1分，共3分)15.示例：春雨农事图、春雨思乡图、春雨读书图(1分)。示例：我最喜欢春雨农 事图，这幅图展现了农民们翻土、施肥、播种的勤劳和坚韧；农民们在春雨里播撒希望的种子，也让人 感受到了春雨带来的生机和美好(1分)。16.D17.运用了插叙的记叙方法(2分)。18.示例： “母亲在他生日的早晨，为他熬红米粥”这个细节让我很感动，因为母亲把满心的爱和祝福融进了红 米粥中，祈盼的是远方的儿子健康快乐，然而得到的却是噩耗，这让母亲情何以堪！读来让人潸然泪 下。（言之有理即可得3分）19.“好好活着”既是对自己的生命负责，更是对亲人负责，我们每个人 都要珍视生命，爱惜生命；“好好活着”就要勇敢地、乐观地面对生命历程中遇到的困难、挫折、不幸等 等：“好好活着”就要为自己的梦想去努力奋斗，享受生命中的每一份美好。（言之有理即可得4分） 20.甲：“我”到三味书屋拜先生及先生叫我们”读书学习的事(1分)。乙：藤野先生帮“我”修改讲义 及了解中国女人裹脚的事(1分)。21，示例一：寿镜吾老先生对待学生严而不厉，温和和气：注意 用朗读感染学生，注意言传身教（教学认真、投入）。示例二：藤野先生教学认真，严谨，精益求精：对 问题有探究和钻研精神。（任选一位，概括合理即可得2分）22.看电影事件、匿名信事件。（一件 1分，共2分)23.示例：①“我”在叔祖家看到了绘图的《山海经》，十分渴望，在阿长的帮助下终于 得到一套。②因《陶庵梦忆》中有对迎神赛会盛况的记载，“我”便十分渴望去看东关的五猖会。（一 例1分，共2分)24.任务一：示例：亲爱的同学们，青春是一首激昂的歌，充满着活力与梦想。今 天，让我们用诗词来奏响青春之歌，感受青春的力量与美好！让我们一起在朗诵中，展现青春的风 采，开启这场精彩的比赛吧！任务二：示例：青春是什么模样？/是晨曦中闪耀的光芒，/是夜空中璀 璨的星，/是拼搏时挥洒的汗水，/是梦想中坚定的方向。是勇敢的心，不惧挑战，/是绽放的花，吐露 芬芳。/在青春的路上，我们奋力奔跑，/让青春，绽放绚丽的华章！（任选一项任务，符合要求即可得 5分)25.略 第三单元综合评价 1.(1)hǎn(2)guǎng(3)chéng2.C3.(1)D(2)B4.这幅漫画启示我们读书是探寻答案、 获取知识的过程，书中藏着解答我们疑惑的智慧。（意近即可得3分）5.①东临碣石②峨眉山月 半轮秋③影入平羌江水流④风正一帆悬⑤夕阳西下⑥断肠人在天涯⑦遥怜故园菊 ⑧应傍战场开6.野兴惆怅7.夕阳西下断肠人在天涯8.(1)生气，恼怒(2)②(3)选择 (4)克服，克制9.逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。10.此须痛加检点而矫革之/不可荏苒 渐习/自趋小人之域11.B12.①要分辨我们所交的朋友是益友还是损友：②要亲近益友，远离损 友；③要选取他人的优点进行学习。（答对两点即可得3分） 参考译文： 【乙】交朋友尤其应谨慎选择，虽然都是同学，也不可以没有亲近或疏远的分别。这都应该请示 老师，听老师的指导。凡是那些淳朴宽厚、忠诚诚信、能批评指正我的过失的人，就是有益的朋友。 而那些善于逢迎，轻浮、骄慢、随便，引诱人做坏事的，就是有害的朋友。按照这些原则去推求，自然 可把握五、七分，再去请示老师，加以辨别，就绝没有错了。只怕志趣低下平庸，不能克制自己去遵循 第21页（共32页） 普道，那么有益的朋友不知不觉中会日渐疏远，有害的朋友不知不觉中会日渐亲近。这都必须痛下 决心检讨改正，千万不可蹉跎光阴，浸染恶习，日渐趋向小人的境地。到那种地步之时，即使有贤良 的师长，也没有办法可以补救自己的处境了。 13.B【解析】B.有误，“但都引起了‘我’童年的回忆”表述有误。结合第⑤段“院里面，那三棵前清 留下来的老枣树不复存在，盖起了好多小房子。记得从前…盼枣、打枣、送枣一秋天的三部曲这 才算曲终奏雅”可知，院子里的老枣树引起了“我”童年的回忆；结合第⑥段“老院最里面的三间东厢 房，就是我家。房前的那棵老愧树还在，树干嶙峋，枝叶调零”可知，文中并没有叙述由老愧树而引起 “我”的童年回忆。14.(1)第一次，老院有些破旧，样子有了不少变化，但依然感觉很亲切；(2)第二 次，老门旁边新开了一扇大门，老院已经全部翻盖成新房，但格局没变，感到既陌生又熟悉：(3)第三 次，只看到新门替代了报栏，没有进老院，感觉一切都停留在了梦中。（每点1分，共3分）15.B D16.本段描写了乡村小巷的美丽景色，营造了宁静美好的氛围；烘托出“我”归乡时的喜悦心情； 引出下文“我”对儿时故乡生活的回忆。（意近即可得2分）17.这句话运用拟人的修辞手法，生动 形象地写出了紫茉莉俏皮可爱的情态和纤小娇弱、香气幽幽的特点(1分)，表达了作者对花的喜爱 和对故乡的眷恋之情(1分)。18.这幅图景中有故乡美好的田园风光，温馨和谐的乡村生活 (1分)；有追逐流水落花自由快乐的趣事(1分)：有母亲年轻、健康、动人的容颜(1分)；有难忘的亲 情和友情的相伴(1分)。19.小巷中的花一代代繁衍生息，装点着家乡(1分)：母亲也如花般守护 着故土，守望着一份浓浓的亲情(1分)；还有执着坚守的家乡人，为了美好的生活而辛勤忙碌着，默 默奉献着(1分)；母亲与家乡人对故土的坚守，让心系故乡的游子有了情感归宿和精神家园(1分)。 20.鉴略怪哉21.示例：迅哥儿在捕鸟(1分)冬天的百草园，可以用闰土父亲传授的方法捕鸟。 扫开积雪，用短棒支起一面竹筛，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，一下子就能抓住麻 雀(1分)22.示例：童年的生活多么值得怀念。何况，游戏本是孩子的天性。回忆起童年，我并没 有在三味书屋感受到毁灭儿童天性的严苛，反倒是充满了温馨，在勤学苦读的同时，还有许多乐趣 事，小园子里的游乐场所就是其中之一。（意近即可得2分）23.(1)因为背书很急切，所以背得很 虚，背得发抖。用比喻的修辞手法，显得自己的背书声很微弱、慌张、无奈。(2)虽然寿镜吾先生很 严厉，纪律严明，但是他关心学生，不随意使用惩罚手段，这写出了他的方正、质朴。24.任务一：示 例：春天，稻种破芽萌发；夏天，禾苗拔节生长；秋天，稻穗压弯禾秆。稻种凝结着农人的希望，肩负着 丰收的使命，它扎根泥土便不停地汲取养分，将阳光、雨露都奉献给果实，只为结出香甜的稻米。任 务二：示例：种子发芽了，/在阳光的照射下，/向着茁壮成长。/幼苗拔节了，/在雨露的滋养下，/向着 高处成长。/我们上学了，/在老师的帮助下，/向着知识成长。（任选一项，言之有理即可得5分） 25.略 期中综合评价 1.(1)he(2)cuan(3)tān2.D【解析】D.“大彻大悟”指彻底觉悟或醒悟。多用于形容思想观 念的革新。用在这里程度过深。3.③①4.重音：诗意。理由：“诗意”一词突出了语文之旅的 核心特质一不同于单纯的知识学习，而是充满美感、想象与情感的体验。强调“诗意”能引导同学 们感知语文的文学性与感染力，与“畅游语文世界”的浪漫氛围相呼应，更能激发对语文学习的美好 期待。（言之有理即可得3分）5.①山岛竦峙②枯藤老树昏鸦③潮平两岸阔④逝者如斯夫 ⑤高大的皂荚树⑥紫红的桑椹⑦博学而笃志⑧仁在其中矣6.喝屠苏酒，贴门神（或：贴春 联)7.嘉瑞（或：瑞雪）对新年的美好祝愿和期待8.(1)约定(2)丢下(3)怎么，哪里(4)拿 走9.过了正午（友人）没有到，陈太丘丢下他而离开，离开后（友人）才到。10.田子愧惭走出/造 朝还金退请就狱11.B【解析】B.【甲】文中的客人以“下车引之”表示认错，说明客人有知错能改 的精神，并不能体现友人“为人诚实”的精神。故选B。12.由【甲】文“君与家君期日中。日中不 至，则是无信：对子骂父，则是无礼”可知，元方面对父亲友人无端的谴责，他不卑不亢，勇敢为父亲辩 解，维护了父亲的尊严，这是“孝”的表现；由【乙】文“为人臣不忠，是为人子不孝也”可知，田子身为宰 相，身份尊贵，但面对母亲的批评，“田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱”，勇敢承认错误，并努力改 正。因此，为官不贪，忠于国家，勇于改正错误，也是对父母的孝顺。（结合两文内容，言之有理即可 得3分) 参考译文： 【乙】田子担任宰相，三年后休假回家，将得到的很多金子献给他的母亲。母亲问他说：“你怎么 得到这些金子的？”他回答说：“这是我当官的俸禄。”母亲说：“当宰相三年，难道不吃饭？像这个样子 当官，并不是我所希望的。孝顺的儿子侍奉父母应该努力做到十分诚实。不应该得到的东西，不要 第22页（共32页） 拿进家门。作为国家的臣子不忠诚，也就是当儿子的不孝顺。你把这东西拿走。”田子很惭愧地跑了 出去，回到朝堂上退还金子，然后请求君王让自己接受处分。君王认为他的母亲很贤明，因田子母亲 的深明大义而高兴，于是就赦免了田子的罪，再次任命他为宰相，把金子赏给了他的母亲。 13.(1)“我”非常奇怪(2)庞老师几乎每天都早早到校读文学书籍(3)挺佩服他14.(1)“居然” 表示出乎意料，使“教数学”和“爱看文学书”形成对比，突出地表现了庞老师对文学的热爱。（意对即 可得1.5分)(2)“一直”表示动作持续不断或状态持续不变，表现了庞老师不断在关注“我”，表达 了“我”对庞老师的感激之情。（意对即可得1.5分）15.爱学生(1分)。寿镜吾先生对鲁迅严格要 求，实则是对鲁迅的关心爱护；沙莉文老师教海伦·凯勒识字、认识各种事物，给海伦·凯勒极致的 关爱；庞老师叮嘱“我”珍惜时间，多看书，同样是关爱学生(2分)。16.C【解析】C.“呼啸”“翻滚” “撞击”等词语重读，使人感受到大海波涛汹涌、海浪撞击胸腔的动态之感。17.示例：邓世昌率领 全舰战士撞向日舰，英勇就义。我仿佛听到邓世昌大声呼喊“勇士们，冲啊，誓死卫国，与敌人同归于 尽”，看到致远舰渐渐下沉、下沉…（意近即可得2分）18.女儿用实验的方法证实了海的声音是 荒谬的，“我”是为女儿的纯真可爱而笑，为自己不必执着追求海的声音的真假而笑。“我”明明知道 海的声音是商家的营销手段，但通过这个贝壳，“我”想起了古代先贤，产生了“莫辨身在何处”的独特 体验，它激发着人们不断地追寻着、体验着生活的美好。（意近即可得3分）19.运用比喻的修辞手 法，将贝壳比作耳朵，生动形象地写出了贝壳的形状(1分)，也体现了贝壳能收集各种海的声音的原 因(1分)，表达了作者对贝壳的喜爱和赞美、对美好生活的向往和追求(2分)。20.(1)寿镜吾（先 生)(2)藤野先生21.示例一：我认为三味书屋是“乐园”，因为先生读书自我陶醉的样子很好玩， 而且还可以趁先生不注意的时候偷偷画画儿。示例二：我认为三味书屋是“苦园”，因为先生成天让 学生背一些看不懂的古文，而且还打击学生的好奇心。（表明观点，言之有理即可得2分）22.示 例：好奇心重，会问奇怪的问题；喜欢画画儿，会在课堂上偷偷画画儿；聪明，先生教的功课很快就加 到了七言；爱玩/调皮，会跟同学到院子里折蜡梅花或者喂蚂蚁。（任答两点即可得2分）23.有相 同之处。①都很严格，寿镜吾先生给鲁迅不断加课，藤野先生要求鲁迅先生画好解剖图：②都很喜欢 自己的专业（或敬业），寿镜吾先生经常陶醉于古文诵读，藤野先生对中国女人裹脚导致的畸形很感 兴趣；③对学生都很好，寿镜吾先生的戒尺和罚跪的规矩不常用，藤野先生关心鲁迅听不懂课，帮他 修改讲义。（任答两点即可得2分）24.任务一：示例：我的朋友，笑容如春日暖阳，总能驱散我心头 的阴霾。他热爱阅读，常能在图书馆的角落静静一坐便是半天，那份专注令人钦佩。朋友间，他总是 倾听多于诉说，用智慧和幽默化解我的烦恼。众人眼中，他是那个总能在关键时刻伸出援手，值得信 赖的伙伴。与他同行，每一天都充满阳光与温暖。任务二：示例：明友呵，明友呵/如果你在远方/请 借清风传佳音/不必忧虑/清风亦懂相思长…（任选一项任务，符合要求即可得5分）25.略 第四单元综合评价 1.(1)chén(2)niān(3)cui2.B【解析】B.“敬奉”的意思是虔诚地供奉或恭敬地献上。不合语 境，可改为“敬佩”。3.C4.示例：图标巧妙结合了“家”字和“国”字的古文字形态，符合活动主题： 传递出“家国并存，家中有国，国中有家”，个人命运与国家命运息息相关的含义，体现出家国情怀，极 具文化内涵。（解读符合图标，言之有理即可得3分）5.①不知何处吹芦管②一夜征人尽望乡 ③何当共剪西窗烛④却话巴山夜雨时⑤乡书何处达⑥归雁洛阳边⑦遥怜故园菊⑧应傍 战场开6.暗哀7.旷达豪迈8.(1)明确、坚定(2)振奋(3)怀有，怀着(4)成功，实现 9.不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。10.若志不强毅/意不慷慨/徒碌碌滞 于俗11.C【解析】C.有误，【甲】文强调了“修身学习”的重要性，【乙】文阐述了“立志做人”的重 要性。12.【甲】文“非志无以成学”一句，强调“志”与“学”的关系，指出没有志向就不能在学习上获 得成就（或明确志向才能在学习上获得成就），可见“志”的重要(1.5分)：【乙】文“若志不强毅，意不 慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣”一句，强调“志”与做人的关系，指出 远大的志向能让人不随波逐流，摆脱儿女情长的束缚，免于凡庸(1.5分)。（意对即可） 参考译文： 【乙】人应该怀有高尚远大的志向，追慕先贤，并绝私情杂欲，去掉郁结在胸中的俗念，使几乎接 近圣贤的那种高尚志向，在你身上明白地体现出来，使你内心震动、心领神会。要能够适应顺利、曲 折等不同境遇的考验，摆脱琐碎事务和感情的纠缠，广泛地向人请教，去除嫉妒和贪心，（做到这些以 后，)即使有可能德才不显于世，但哪会损毁自己高尚的情趣，又何必担心事业会不成功呢！如果志 向不坚毅，思想境界不开阔，沉溺于世俗私情，碌碌无为，永远混杂在平庸的人群之中，就会难免沦落 第23页（共32页） 成为地位低微的人。 13.母亲的手。对母亲的感激和赞美之情。14.(1)从母亲出院后的第一天早上就挎着胳膊在厨 房里忙碌，可知她勤劳坚韧：(2)从母亲冬天不让“我们”姐弟触碰凉水，自己却伸着红肿的手在半自 动洗衣机里打捞衣服，可知她疼爱自己孩子；(3)从母亲用缝纫机缝出一家人四季的各式衣服，可知 她心灵手巧：(4)从“我们姐弟三个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最 喜欢的书”可以看出母亲非常重视孩子的教育，注重对孩子精神的培养。（一点1分，任答三点即可 得3分)15.从选材角度看，作者以“手”为线索，回忆了儿时与母亲有关的一些生活片段，内容真实 细腻，笔触温暖动人。从主题的角度看，作者以家庭亲情为中心，表现了母亲对儿女深沉的爱，也表 达了儿女对勤劳坚韧，教育有方的母亲的感微和赞美之情。（意近即可得2分）16.C7.(1)用唱 歌和诵诗的方式驱散难挨的日子并逐渐成长(2)记录油田人的生活18.(1)运用比喻的修辞手 法，将“黑夜”比作“无边的织网”，将宿舍窗户里的灯光比作“萤火虫”，生动形象地写出荒原夜晚的黑 暗、恐怖(1分)，写出姨父和同学们初到荒原时孤独、害怕的心理(1分)。(2)“拧”本义是用力使物 体转动或固定，在这里生动地描绘出姨父讲述井喷抢险故事时，眉毛和眼睛紧紧皱在一起的神态，这 一细节既体现出他回忆起那些紧张激烈场景时的专注与投入，也反映出这些经历在他心中留下的深 刻印记，凸显了石油工人工作的艰辛与危险。（意对即可得2分）19.(1)姨父初中毕业后就投身油 田事业，将青春奉献给祖国。他身上体现出爱国奉献、勇于担当的“石油精神”(1.5分)；(2)面对恶 劣的环境，姨父始终坚持在荒原，坚守在基地。他身上体现出不怕困难、艰苦奋斗的“石油精神” (1.5分)。 20.百草园(1分)；听阿长讲美女蛇的故事；冬天在雪地捕鸟(1分)。21.水帘洞 (1分)；让众猴拜他为王，自称“美猴王”(1分)。22.(1)衍太太(2)寿镜吾23.自由大胆、活泼 好动(1分)；从拜师学艺中，我们看到一个志向远大、刻苦勤奋的孙悟空(1分)。24.示例：我最喜 爱的“追光者”是黄文秀。颁奖词：有些人从山里走了，就不再回来；你从城里回来，却再没有离开。 来的时候惴惴，怕自己不够勇敢；走的时候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最美的朝履；脱 贫的战场，你是醒目的黄花。（言之有理即可得5分）25.略 第五单元综合评价 1.(1)心(2)戒(3)x2.A3.示例：重读“只有”和“才能”，这是句子中表示条件的关联词，重读 可以突出“不妄自尊大，尊重动物，善待生命”是达成人与动物和谐相处的必要条件，同时呼应前文提 到的因“妄自尊大”导致的悲剧，加强对比。（任选一处，言之有理即可得3分）4.A5.①杨花落 尽子规啼②闻道龙标过五溪③归雁洛阳边④枯藤老树昏鸦⑤古道西风瘦马⑥晴空一鹤 排云上⑦夜阑卧听风吹雨⑧铁马冰河入梦来6.写作的时令一幅秋天落叶纷飞7.选A (1分)；理由：诗人身在几千里外的异地，回乡的心愿难遂，心中的愁情怎么也压抑不住，只能向天悲 叹。此外，“悲”字与第一、二句的“飞”、“肥”都押i韵，读起来朗朗上口，富有音乐美(1分)。 8.(1)跟随(2)从容、悠闲(3)长处，优点(4)适合9.只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻 过去从背后对屠户进行攻击。10.语未竟/狼突如其来/尽扑杀而食之11，C【解析】C.【甲】文 最后一段是议论的表达方式，不是“以说明为主”。12.《狼》一文通过对狼的动作描写、神态描写刻 画了狼的阴险狡诈，将它的本性展现得淋漓尽致(1.5分)，而《狼施威》一文则通过对狼的动作描写、 语言描写表现了它的凶残(1.5分)。 参考译文： 【乙】狐狸笑猪说：“你是这么愚蠢的动物，哪里能和我相比呢？”猪说：“你就不必讥笑我了，你也 不见得在世上做出什么功劳。”狐狸说：“我的毛皮，能做衣服、被子造福百姓，怎么说我没有功劳呢？ 如果是你就没有功劳了。”猪说：“我的肉，能让人吃饱肚子，怎么能说没有功劳呢？”这时一只羊莽莽 撞撞地跑过来，说：“你们就不要再争了，你们两个的长处我都有，你们觉得呢？”话还没说完，狼突然 来到，将它们全部杀了，然后把它们全都吃掉了，笑着说：“这一帮只适合做奴隶的动物，总是动不动 就说自己的功劳，也只能做我的食物罢了！” 13.A【解析】A.有误，“突出了杏树与农家密不可分的关系”强加因果，第②段看不出杏树与农家密 不可分的关系。14.运用了拟人的修辞手法(1分)，表现出杏树感知到春的消息后，积蓄着力量等 待春天到来的情态，透露出作者的期待之情(2分)。15.运用对比的手法，把蜡梅、月季的开放及 冬青的依然葱茏与杏树的冬眠进行对比，突出杏树的淡然。（手法、效果各1分）16.C【解析】 C.有误，第⑨段是语言描写，并非是神态描写。17.“鸟语”表层意思是指鸟的语言（或鸟说的话）， 文中指“我”弟弟买回的鹩哥模仿人所说的各种言语，“鸟语”是文章叙事抒情的线索，寄寓着“我”对 第24页（共32页）