2 济南的冬天-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 湖北专版）

参考答案 第一单元 四时的魅力 1春 1.(1)yùnniàng(2)lànman2.B3.示例：秋天的丹樱小镇是最美的地方。4.D【解析】D.第 一个“春”指的是“立春”。5.A【解析】A.应改为“山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸A红 起来了”。6(1)“闹”字将蜜蜂人格化，突出了蜜蜂的多，既表现了蜜蜂采蜜时的热闹气氛，又侧面 描写花，衬托出花的繁多香甜；同时赋予静态的春花以动态的美，使春花图更有诗情画意。流露出作 者看到这浓浓的春意时的欣喜之情。(2)运用比喻、拟人的修辞手法，把野花比作“眼睛”“星星”， “眨呀眨的”将野花人格化，生动形象地写出了野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景，表达了作者对野 花的喜爱和赞美之情。7.把春天比喻为娃娃、小姑娘、青年，分别赞美春天是崭新的，充满新的希 望：是美丽的，活泼可爱：是健壮的、有力的。不能调换顺序。这三个比喻句，从“娃娃”到“小姑娘”， 弥再到“健壮的青年”，渐次排比，气势迭起，表现了不同阶段的春天给人的不同感觉，纵情地赞美了春 天的新鲜、美丽、欢快，具有强大的生命力，进一步强调了春天的万象更新、生机无限，给人以希望和 鼓舞。8.一系列动词的准确运用，将小草拟人化(1分)，细致地描写出了春草萌发的姿态(1分)， 表达了对小草顽强的生命力以及活泼可爱的姿态的赞美之情(2分)。9.运用比喻的修辞手法 (1分)，将“柳枝儿上的乳芽”比作“小虫子”(1分)，生动形象地描写了柳枝儿刚刚抽芽时柔中带刚的 姿态(1分)，表达了作者对柳枝儿的喜爱之情(1分)。10.是因为作者欣赏和赞美杉树在阳光下蓬 勃生长的美丽姿态，作者在长久凝视之后，对杉树产生了爱怜之情。（意近即可得3分）11.孩子是 人生的春天，作者在描写并赞美初春美景的同时，写到可爱的孩子们，是提醒他们珍惜少年时光，脚 她 踏实地，健康成长，表达了作者对孩子们的美好祝福。（意近即可得4分）12.都抒发了作者对春天 的热爱和赞美之情(2分)。示例：一部长篇巨著的扉页(1分)，一首交响乐的序曲(1分)。 封 13.(1)D(2)①阳光普照，大地升温，地里的种子破壳苏醒，扎根生长，原野一新，林木生绿②春 天到了，小草在温暖阳光的催动下，破土而出，生机勃勃14.【例文】秋天，我想对你说/你高远的情 怀是我梦和灵魂的寄托/那火红的枫树林是我守望你的炽热/秋天，我想对你说/金灿灿的阳光是你 奉给万物的恩泽/那沉甸甸的谷穗捎去我对你深深的感谢/秋天，我想对你说/春花走远了秋心依然 不会寂寞 2济南的冬天 1.1i适zhù澈2.消散消融3.D4.B5.(1)阳光朗照下的山(2)秀气(3)温暖 澄清(4)由衷的喜爱和赞美之情6.运用拟人的修辞手法，赋予“薄雪”以人的情感，生动形象地写 出了夕阳照射下雪景的娇美，表达了作者的喜爱和赞美之情。7.和开头“济南真得算个宝地”相照 应，使全文结构严谨；用“冬天”来修饰济南，突出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的 线魅力，抒发了作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。8.初冬的雪：轻悠悠的，极为优雅，不会落得太久 (2分)；隆冬的雪：雄阔、壮美，有声势，越下越大(2分)。9.运用了拟人的修辞手法(1分)，赋予雪 花人的动作和情态，形象地写出了雪的优雅、俏皮、可爱，流露出作者对初冬之雪的喜爱之情(2分)。 10.联想到的事物都豪迈、壮阔(2分)。既与各风景名胜的历史紧密联系，又与陕北的雪的声势相 应，勾连历史，给人以强烈的历史感，从更广阔的时空写出陕北的雪的声势浩大以及风景名胜所蕴含 的民族精神(2分)。11.文章第⑧段画线句子生动地写出了陕北人民的种种生活场景，表现了陕 北民俗风情的妙趣，表达了作者对陕北以及陕北人民的喜爱和赞美之情(2分)。【链接材料】画线部 分写济南人在冬天面上含笑的表情，“有了着落”“有了依靠”“并不着急”的心理，正好印证了济南冬 天温晴的特点，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情(2分)。12.示例：我喜欢打雪仗时的激 烈对抗，那纷飞的雪球好似战场上的炮弹，带着呼啸的风声在空中划过一道道弧线。每一次抬手掷 出雪球，手臂肌肉瞬间紧绷，力量从肩部传导至指尖，带动着那一团洁白的雪团飞速冲向目标。敌方 阵营也毫不示弱，只见他们灵活地左躲右闪，有的像敏捷的小鹿，轻巧避开攻击：有的则迅速弯腰抓 起地上的雪，眨眼间就搓成一个雪球反手回击。 第1页（共32页） 3*雨的四季 1.mèise yin2.译绎篷蓬3.A【解析】A.“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人。含贬 义，用在此处不合语境。4.B5.(2)“我”在檐下看雨听雨，感受山中雨的气息(2分)(4)一位华 侨录制家乡雨声并时常聆听(2分)6.运用视觉、嗅觉描写(1分)，形象地描绘了雨后山村宛如一幅 水墨画的美丽景致，充满了田园的清新与芬芳气息(2分)，流露出作者的愉悦与神往之情(1分)。 7.极力抒发了古人对听雨的热爱之情(1分)，让人感受到了听雨带来的愁思(1分)，丰富了文章的内 涵(1分)，增加了文章的诗意美(1分)。8.(1)充当叙事的线索。文章按照“今夜听雨一儿时听 雨一古人听雨—华侨听雨”的顺序布局谋篇，行文思路一目了然。(2)充当思乡怀人的寄情点。 作者以对儿时“听雨”情景的回忆来再现故乡充满乐趣的童年生活，抒发对故乡的喜爱之情；以古代 文人墨客“听雨”的名篇佳句，来抒发听雨带来的愁思之情；以海外华侨“听雨”思乡的故事来激发读 者强烈的情感共鸣，将真挚的怀念之情升华为浓浓的乡愁，有打动人心的力量美。(3)文字简洁，醒 目亮眼。（答到两点即可得4分） 4古代诗歌四首 1.jiedànsǒng zhi sè2.(1)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里(2)树木丛生 百草丰茂3.观宏伟的政治抱负，建功立业的雄心壮志，以及对前途充满信心的乐观心态4.C 【解析】C,不正确，“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时的套语，与诗的内容无关，只能说明这是乐府唱过 的，因而读的时候语调平淡些即可。前面的如“水何谵澹…洪波涌起”应读得高昂些。5.图②。 结合“水何澹澹“洪波涌起”可知沧海气势磅礴，波涛汹涌，图②能够体现这些特点。6.原句比“波 浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海 水起伏涌动的景象。7.示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴，刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿 锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪 亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。8.(1)D 【解析】《龟虽寿》是乐府诗；A.七言绝句；B.七言绝句；C.元曲；D.乐府诗。故选D。(2)表现了诗 人自强不息、老当益壮的进取精神和统一天下的豪迈气概。9.(1)潮平两岸阔风正一帆悬 (2)乡书何处达归雁洛阳边10.古时人们常用大雁来传递书信，因此“雁”常被用来表达思乡的情 感：“燕”的意象则往往与春天有关。在本诗中，诗人希望北归的大雁将家书梢到洛阳，表达对家乡的 思念。因此，“雁”更符合诗意。11，【甲】图能体现本诗领联的意境。【甲】图描绘了一幅平野开阔、 风平浪静、船帆高悬的景象，能体现“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意境；【乙】图两岸高山峻岭，江面略 窄，与本诗领联的意境不符。12.示例：应选择《故乡情深》栏目。《次北固山下》一诗，是借助长江 雄奇壮阔的风景描写，表达诗人对家乡、对亲人的思念之情，因此选择《故乡情深》栏目。13.(1)D 【解析】D.结合诗句“荆溪夜雨花开疾，吴苑秋风月满频”可知，此时是一个风雨交加的秋夜，故此时 最不可能看到的景象是桃红柳绿。(2)示例：诗人身处秋天的吴苑，夜晚的风吹过，带来了凉意。 月亮高挂在天空，明亮的月光洒在大地上。14.(1)指降职(2)柳絮15.(1)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西(2)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪16.A【解析】A.有误，诗歌第一句“杨 花落尽子规啼”中用“杨花”和“子规”两个意象营造出感伤的气氛，而不是“体现出明丽的春日氛围”， 朗读时要轻而缓慢，而不是“喜悦昂扬”。17，合适。这两句诗表达的是诗人与友人离别时对友人 的牵挂担忧、依依不舍之情，所以可以作为毕业季的赠诗送给同学，表达对同学的依依不舍之情。 18.示例一：我认为“随君直到夜郎西”更好。诗人将自己的愁心托付给明月，明月相伴，随友人一起 去龙标，明月本身就含有一种思念的意象，此处也是借明月来寄托思念与祝愿，何必再加入“风”呢？ 示例二：我认为“随风直到夜郎西”更好。诗人与友人相隔两地，难以相见，而月照中天，千里可见，所 以要将自己的愁心寄托给明月，随风飘到龙标，这是李白的一片牵挂、思念的赤诚情义的具体表现。 19.(1)诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友 的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。(2)【甲】诗：“子规啼”写杜鹃鸟的叫声哀婉凄切，反映了诗 人沉重忧伤的心情。【乙】诗：“踏歌声”写友人用歌声送别，悠扬轻快，反映出诗人轻松的心情。 20.(1)黄昏时将要回巢的乌鸦(2)天边，指远离家乡的地方21.(1)夕阳西下断肠人在天涯 (2)枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马(3)夕阳西下断肠人在天涯22.(1)曲牌名 题目(2)元关汉卿(3)深秋晚景孤寂悲苦悲凉23.B【解析】B.曲眼是“断肠人在天 涯”。24.这首小令写的是秋季景色，“西风”较凉，能很好地衬托出作者此时极度伤感的心情：而 第2页（共32页）2济南的冬天 基础型学习 语言与文字 原创题阅读语段，完成1~3题。 我喜欢北方的初冬，我喜欢初冬到郊外游玩。地上的落叶还没 有扫尽，枝上的树叶还没有落完，然而，大树已经摆脱了沉重的负 担。春天它急着发芽生长，夏天它急着获取太阳的能量，而秋天，累 累的果实把枝头压弯☐只有初冬，它是轻松又安Sì的，不急着落叶 归根，也不急着贮蓄能量。 河水凌晨时分也许会结一层薄冰，薄冰上有腾腾的雾气，雾气 倒显得暖烘烘呢口然后，太阳出来了。有哪一个太阳比初冬的太阳 更亲切口更慈善呢口雾气 了，薄冰 了，初冬的水面 比秋水还要澄ch©怡远，不再有游船扰乱这平静的水面了，也不再 有那么多垂钓下钩者的贪婪，连鱼也变得温和秀气了，它们沉静地 栖息在水的深处。 在初冬，农民也变得从容。什么适时播种呀，龙口夺粮呀，颗粒 归仓呀，那属于昨天，也属于明天。今天呢？只见个个笑脸，户户紫 烟，炕头已经烧热，躺在窗边，闲话家常，悠闲自在。 1.给语段中加点字注音或根据拼音写汉字。 累累( 安shi( ) 贮蓄( 澄chè( 2.请从“消融”“消散”“消失”中选择合适的词语，填入语段横线处。 3.依次填入语段口处的标点符号，最恰当的一项是 ( A.,！,I B.,?,? C.。 ?、 D.。！、? 4.给下列句子排序，最恰当的一项是 ①立冬是冬季的第一个节气，于每年公历11月7~8日之间交节， 代表着冬季的开始，为冬三月之始 ②如《孝经纬》曰：“斗指乾，为立冬，冬者，终也，万物皆收藏也。” ③春种、夏耘、秋收、冬藏，万物在春天萌生，在夏天滋长，在秋天 收获，在冬天进入休藏状态。 ④立冬与立春、立夏、立秋合称“四立”。 ⑤立冬，意味着生气开始闭蓄，万物进入休养、收藏状态，草木调 零、蛰虫休眠。 A.①⑤④③② B.①④③⑤② C.④⑤①③② D.④①⑤③② 名师导学 题目解说 “济南”交代了地点， “冬天”点明了时令，简洁明 了。以“济南的冬天”为题， 表明本文所写的是济南这 个特定环境的冬天。 考点聚焦 分析拟人的修辞手 法及其表达效果 【考点解说】拟人，就是 把事物人格化，赋予物以人 的动作行为或思想感情的 一种修辞手法。作用是可 以使文章更生动、形象地描 绘事物，不仅能让读者对所 描绘的事物产生鲜明的印 象，而且能感受到作者对该 事物强烈的感情，从而引起 共鸣。 【考查形式】(1)某句 (段)主要运用了什么修辞手 法？其作用是什么？(2)请 从修辞手法的角度赏析文 中画线的句子。(3)请简析 某句（段）的表达效果。 【答题技巧】(1)是什 么。掌握拟人修辞手法的 特点，并做出准确的判断。 (2)表现了什么。结合具体 的语句分析拟人修辞手法 在文中表现的内容。(3)写 出效果或情感。结合具体 语句分析其表达效果，并说 阴句子所寄予的作者的思 想情感。 【答题模式】这句话运 用拟人的修辞手法，赋予 了×物以人的情态（动作）， 生动形象地写出了×物… 的特点，表达了作者…的 情感。 第一单元 四时的魅力 5 ▲发展型学习 阅读与表达 课内精读 阅读《济南的冬天》，回答问题。 5.教材变式题（考点：梳理内容）梳理课文所写 景物及其特点，体会作者的思想感情。 主要内容 景物特点 思想感情 (1) 温暖 抒发了作者 山 薄雪覆盖下的山 (2) 对济南冬景 (4) 济南城外的远山 淡雅 (3) 水 济南的水 6.★见名师导学教材变式题（考点：赏析句子）结 合语境，从修辞手法的角度赏析下面 的句子。 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出 点儿粉色。 7.(考点：结尾段的作用)结尾“这就是冬天的 济南”有什么作用？ 【类文阅读 雪落陕北 梦野 ①在陕北，初冬的雪，常伴点小风，轻悠悠 的，像含羞的舞者。她们身着素衣，飘飘扬扬， 晃晃悠悠，似带着醉意，纵论一方时空。高楼 上、窑洞上、庙檐上、树头上、河流上…都飞 旋着她们美妙的身影，精灵似的一朵一朵，都 不忍落地。 ②初冬落雪，谈不上壮观，但极为优雅。 走在这样的天气里，谁都会神清气爽。一朵接 6语文七年级上册配RJ版 着一朵，额头的一朵刚化，脸频的一朵就来，鼻 梁的一朵稍停，耳畔的一朵溜走，袖口的一朵 飞来，鞋面的一朵就藏。藏了飞了，像个清新 剂，眼前都是旋转的镜面，相互抚摸着，融汇 着，映照着，原本朴素的世界，一下就敞开了， 明清了，飞升了。 ③但这样的气温里，雪不会落得太久，落 着落着就慢了，落着落着就歇了。人们漫步雪 中，耳边都是微轻的“咯吱咯吱”，好似生命叩 问大地的回音。 ④进入隆冬，天气的眉头锁得更紧，一副 零下20摄氏度上下的表情。风总是紧紧地裹 着人们奔跑，让人感觉无处躲藏，身上的热气 也仿佛抽出了许多。盼着，盼着，大雪总会赶 来，每个陕北人都会感受到雪的恩赐，感受到 雪的雄阔、壮美。天阴着阴着，脸色越来越沉。 雪的脚步近了，近了，窸窸客客的，像飘飞的柳 絮；飘着飘着，体形就大了，像漫天的花瓣；飘 着飘着，像撕破的棉絮，呈帘状向大地坠涌。 ⑤雪越下越大，宛如手擎巨笔的画王，一 笔一笔，把榆林绘成一个紧抱臂膀、跨步东行 的雪人。那前倾的头颈是府谷；壮实的躯干是 神木、榆阳、佳县、横山、米脂；两条奔跑的腿， 一条是子洲、绥德、吴堡、清涧，一条是靖边、定 边。雪越下越大，一笔一笔，把延安绘成雄壮的 手臂，吴起、志丹、安塞、宝塔、延长、宜君…它 们拔山举鼎，将榆林高高托起。 ⑥陕北的雪，下着下着，就下出了声势；越 下越大，就下出了神采。你看吧，红碱淖的湖 面，翻越着年华，好似在奔跑中壮阔；傲雪凌霜 的杨家城，挥舞着刀剑戟矛，喊出宋朝，喊出一 个个王朝，喊出家国情怀；人头坑上的石峁城， 不屈的先民们，扑上皑皑雪山，一副征战的胜 姿。雪越下越大，在历史的冰河里，打开“塞上 小碑林”红石峡；雪像运动健儿，攀上翘望长城 的要塞镇北台，攀上巍巍道观白云山，望见睡梦 中的黄河，望见神迹般的大峡谷；登上屹立于大 漠的统万城，在赫连勃勃所建的大夏国里尽情 逛游。看吧，雪越跑越快，拥抱革命圣地象征的 宝塔山，仿佛听到中共中央在延安报时和报警 的声音。看吧，越跑越快，跑到壶口，瀑布在龙 槽里的凝重吟唱，都融化在大雪里。看吧，看 吧！越跑越快，朝仰中华民族始祖轩辕黄帝的 陵寝，人们仿佛看到历代帝王的盛大祭祀。 ⑦大地像容器，在无边的容器里，雪帘加深 着雪被的厚度。眼前壮美的景象，让人联想《沁 园春·雪》：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔 滔…”党中央从陕北清涧渡过黄河东征抗日。 毛泽东率军从瓦窑堡出发，途经袁家沟，看着雪 花素裹的壮丽河山，感觉朵朵雪花，就是身披银 甲的战士，将荡平一个黑暗的旧世界…可以 说，雪是创作的诱因，是精神的蕴藏，是陕北革 命的催化剂，催生出豪迈、信念、光明。 ⑧在这样的雪夜里，陕北人会聚在窑洞 里、平房中、楼房上，斟满收获的喜酒，和美地 畅聊家常，看着电视，玩着手机，吃着陕北特色 饭：大烩菜、钱钱饭、油糕粉汤、洋芋擦擦… 他们有时会这家走到那家，那家转到这家，人 越转越多，情调来了，拉拉二胡，弹弹三弦，吹 吹唢呐，也会唱唱酸曲，扭扭秧歌，听听说书， 感受民俗风情的妙趣。 ⑨雪落陕北，落出万千圣洁，落出一种 精神。 [选自《人民日报》（海外版），有删改] 8.(考点：概括景物特征)文章写了初冬的雪和 隆冬的雪，它们各有什么特点？(4分) 9.★见名师导学教材变式题（考点：赏析语句）从 修辞手法的角度赏析下面的句子。(3分) 一朵接着一朵，额头的一朵刚化，脸频 的一朵就来，鼻梁的一朵稍停，耳畔的一朵 溜走，袖口的一朵飞来，鞋面的一朵就藏。 10.(考点：写作手法)文章第⑥段中，作者由陕 北的雪和风景名胜联想到的事物有哪些特 点？这对表现主题有什么作用？(4分) 11.关联教材（考点：探究延伸）阅读【链接材 料】，回答问题。(4分) 【链接材料】“这儿准保暖和。”真的，济南的 人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些 小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他 们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天 也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜 里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻 想不能一时实现，他们也并不着急，因为有 这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ (节选自老舍《济南的冬天》) 文章第⑧段画线句子和【链接材料】画 线部分都写了冬天人们的活动，这样写有 什么作用？ 拓展型学习 素养与提升 12.这几天大雪纷飞，校园变得银装素裹。课 间休息时，大家都迫不及待地跑到雪地里 玩耍。有的打雪仗，有的堆雪人，有的在雪 地里踩出一串串脚印…请你和小组同学 分享一下，自己在雪地里最喜欢做的事情。 (不少于80字以内) 第一单元四时的魅力7