3.1 藻类和苔藓植物、蕨类植物 课件-2025-2026学年苏教版生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦藻类、苔藓植物和蕨类植物，通过鱼缸藻类来源、《陋室铭》诗句等生活化与文化情境导入，结合观察实验（如水绵结构观察）、结构辨析（海带带片、柄、固着器）及对比表格，帮助学生构建孢子植物的知识体系。 其亮点在于融合生命观念（如结构与功能观：水绵叶绿体光合作用）、科学思维（对比三者形态结构差异分析蕨类高大原因）和探究实践（水绵显微镜观察、光照产氧实验），通过“超级分类”和表格归纳强化认知。学生能提升探究能力与联系生活的意识，教师可借助清晰结构与实践指导提高教学效果。

3.1藻类和苔藓植物、蕨类植物 任务一:藻类(延时摄影) 现在你能不能解释鱼缸中的藻类是如何出现的呢? 孢子来自水或者空气 任务一:认识藻类 小球藻——分裂生殖 海带、水绵——孢子生殖 任务一:认识藻类 大多数藻类生活在水中,它们有的生活在淡水中,有的生活在海水中。 任务一:认识藻类 鼓藻 栅藻 新月藻 水绵 淡水藻类 淡水藻类 任务一:认识藻类 海水藻类 紫菜 裙带菜 海带 石莼 鹿角菜 石花菜 马尾藻 裙带菜 海带 石莼 鹿角菜 石花菜 紫菜 任务一:认识藻类 想一想:这是海带的根吗? 任务一:认识藻类 藻类:结构简单,没有根、茎、叶的分化。 带片:形似叶片,漂浮在海面上,可以进行光合作用,是海带的主要食用部位。 柄:连接带片和固着器,俗称“海带头”。 固着器:有吸盘,能固定在海底岩石上。 任务一:认识藻类 目标: 认识水绵的主要特征,说明水绵是能够进行光合作用的多细胞藻类。 器材: 显微镜,放大镜,烧杯,台灯,镊子,载玻片,盖玻片,水绵,池塘水等。 步骤: 1. 在淡水池塘、水沟中寻找绿色丝状藻类,其中有些是水绵。 2. 捞取一些水绵,带回实验室用于观察。 任务一:认识藻类(观察水绵) 3. 用镊子夹取几根水绵,放在载玻片中央的水滴中,先用放大镜观察水绵的外部形态,再制作临时装片,结合水绵细胞结构示意图, 在显微镜下观察水绵的结构。 液泡 细胞壁 细胞膜 细胞核 叶绿体 水绵是一种常见的多细胞藻类,它的带状叶绿体能够进行光合作用。 任务一:认识藻类(观察水绵) 水绵 海带 衣藻 硅藻 多细胞藻类 单细胞藻类 紫菜 石花菜 裙带菜 任务一:认识藻类 4. 将水绵放在盛有池塘水的烧杯中,用台灯照射一段时间,观察发生的变化。 水绵细胞中有叶绿体,可以在光下进行光合作用产生氧气,于是水绵周围就产生了大量气泡。 同时氧气积存在一起,就会使水绵团上浮。 任务一:认识藻类(观察水绵) 任务一:认识藻类 苔痕上阶绿,草色入帘青。 【唐】刘禹锡《陋室铭》 诗句描述哪一类植物? 任务二:认识苔藓植物 泥炭藓 地钱 葫芦藓 苔藓植物生活在阴湿的地面和背阴的墙壁上、树干的背阴处。 任务二:认识苔藓植物 孢子(繁殖) 叶 茎 假根(固着作用) 苔藓植物:矮小,有 和 的分化,但是茎中没有导管,叶中也没有叶脉,无 ,称为假根。 苔藓植物的叶只有一层细胞,有毒气体可背腹入侵 检测空气污染程度 叶 茎 根 任务二:认识苔藓植物 分别将苔藓的叶和假根泡在红墨水中 假根无输导组织。 任务二:认识苔藓植物 任务二:认识苔藓植物(作用) 铁线蕨 鳞毛蕨 肾蕨 贯众 里白 卷柏 你见过这些植物吗?生活环境是什么样的? 陆地上阴湿的环境中 肾蕨 石松 满江红 任务三:认识蕨类植物 任务二:认识蕨类植物 肾蕨结构示意图 根 茎 叶 叶柄 背面 孢子囊群 孢子囊 孢子 一种生殖细胞 在温暖潮湿的地方萌发生长 有根茎叶的分化 有输导组织 为什么苔藓植物和蕨类植物的生活环境相似,蕨类却比苔藓高大? 蕨类植物有根,且根、茎、叶中有输导组织。因此,蕨类植物比苔藓植物高大。 葫芦藓 铁线蕨 任务三:认识蕨类植物 蕨类植物与人类的关系 蕨类植物 可食用 可药用 作饲料 煤炭 任务三:认识蕨类植物 超级分类 孢子植物 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 大多生活在水中 潮湿的陆地 森林或荒野的阴湿环境中 形态结构 有无根茎叶的分化 无 有茎和叶 有根、茎、叶 根茎叶内有无导管 无导管 无导管 有导管 与人类的关系 食用、药用、饲料 监测空气污染的指示植物 食用、药用、观赏用 归纳藻类、苔藓植物、蕨类植物在形态结构上的特点 任务四:课堂小结 A D 任务五:本节练习 (1)错误。理由:满江红属于蕨类植物,并非藻类。 (2)正确。 1. 海带、紫菜、裙带菜、石花菜等。 2. 燃煤火电厂会排放大量二氧化硫等有毒气体,苔藓植物的叶只有一层细胞,有毒气体易从背腹两面侵入细胞,影响其生存,因此火电厂周围的苔藓植物会消失。 任务五:本节练习 Lavf58.20.100 $