青海省西宁市大通县第二中学2025-2026学年高二上学期第一次教学质量检测语文试卷

大通县第二中学2025~2026学年第一学期第一次教学质量检测 高二语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 趔 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡 上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上 各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作 答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册第二单元《〈论语〉十二章火大学之道》、古诗词诵读。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 长征时期，党领导红军在国民党的包围下，始终处于不断转战、突围的过程中，途经15个省 和10多个少数民族地区，遇到的自然环境和人文环境差异很大。应当说党和红军走到哪里，群 众工作就做到哪里，而且开展群众工作采用的方式方法也各不相同。这一时期，党从内部和外 部两个方面积极开展了一系列卓有成效的群众工作。 从党的内部来说，主要是党在红军内部开展的群众工作。一是严明红军纪律，不拿群众一 针一线。长征时期，红军将士从革命利益出发，严守军队纪律，所到之处不随便进民房，即使需 要什么东西或吃老百姓的饭都要付钱，因而得到群众的积极拥护。二是官兵平等一致，无旧军 队的军阀恶习。长征途中，红军部队官兵一致、上下平等的新型关系得到了进一步彰显。周恩 来让受伤的机要参谋坐担架，彭德怀把自己身上的粮食倒出一半分给军团教导队长孙毅等事 例，都生动地体现了这种“官兵一致同甘苦”的革命精神。 从党的外部来说，主要是指党领导红军与人民群众建立的血肉联系。一是积极宣传。红军 在沿途都通过标语、歌谣、文艺活动等形式宣传党的政策、性质、宗旨以及揭露国民党反动派的 丑恶、虚伪。二是真诚帮助群众。长征途中，红军通过打土豪、分田地等实际行动，真心诚意地 帮助沿途受剥削、受压迫的劳苦大众解决实际问题，增进了当地群众对红军的理解和支持。三 是深入开展民族工作，争取少数民族群众的支持。长征时期，党从实际出发，设置专门的民族工 作机构，制定针对性的民族政策，积极提倡民族宗教自由，尊重少数民族的风俗习惯和语言文 字，并领导少数民族建立自治政权和革命武装。1935年8月，中共中央正式成立了中央少数民 族委员会，这是我党历史上设置的第一个专门处理民族事务的工作机构。长征中，我党颁布《关 于苗瑶民族中工作的原则指示《关于回民工作的指示》等民族政策，明确要求红军部队尊重各 【高二第一次教学质量检测·语文第1页（共8页）】 26-T-136B 1 民族的宗教信仰、风俗习惯和语言文字。由于党和红军对各族群众真心实意地付出，因而也赢 得了他们的回报。各族群众给予红军大量的人力、物力支持，甚至流血牺牲，党与群众的这种血 肉联系得到了最为生动的展现。 (摘编自阙小琴《红军长征与党的群众路线》) 材料二： 党的群众路线是在红军时期孕育产生的。 群众路线讲的是党与群众的关系问题。它的含义概括地讲，就是党章中所说的“一切为了 群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变成群众的自觉行动”。这里， “一切为了群众，一切依靠群众”，是讲党应该具有的群众观点，这是关系党的性质、宗旨的根本 问题；“从群众中来，到群众中去”，是讲党的基本领导方式和工作方法，回答的是党的正确领导 意见是从哪里来的。 这两个问题，在红军初创的时候就都提出来了。 群众路线对我们党之所以具有特别的重要性，与中国革命长期处于艰苦卓绝的环境密不可 分。在强大敌人包围的严酷斗争中，红军要生存，要打仗，就必须赢得群众的支持，重视做群众 工作，注意工作的方式方法。 首先要有群众观，点。红军是否要做群众工作？群众工作在党和红军工作中处于怎样的位 置？这在当时认识并不一致。而这又直接涉及红军的性质、军事和政治的关系，以及红军应该 采取什么样的战术等诸多重要问题。毛泽东同志正是在说明和解决这些问题的过程中，提出和 阐发了党的群众观，点的思想。他指出，红军与白军的不同，正在于“红军是一个执行革命的政治 任务的武装集团”。“红军决不是单纯地打仗的，它除了打仗消灭敌人军事力量之外，还要负担 宣传群众、组织群众、武装群众、帮助群众建立革命政权以至于建立共产党的组织等项重大的任 务” 再一个是党的领导方式和工作方法问题。“群众路线”这个词，当时更多地还是从这个意义 上使用的。毛泽东同志在指导查田运动时，就强调要按“群众路线”办事，一切经过群众。他说： “不按阶级路线与群众路线，不得群众赞助与同意，都不能使查田运动收到成绩，反会使群众不 满，阻碍查田运动的进行。”他还说，要用很好的方法来发动群众，使“群众工作的技术”更娴熟， 这样群众斗争的发展就会一天天扩大，“任何强大的敌人是奈何我们不得的”。 这一时期，毛泽东同志搞了多次调查研究，进一步深化了对这些问题的认识，集中反映在 《关心群众生活，注意工作方法》等文章中。他说，“我们要动员广大群众参加革命战争，那么，我 们对于广大群众的切身利益问题，群众的生活问题，就一点也不能疏忽，一点也不能看轻”。他 用过河与桥或船的关系，生动地说明了工作方法的重要性，说：“不解决桥或船的问题，过河就是 一句空话。”他强调，要把群众生活和革命战争联系起来，把革命的工作方法问题和革命任务问 题同时解决。他列举了当时群众工作做得好的几个例子，如兴国模范县、长冈模范乡等，号召像 他们那样做“第一等的工作”。 群众路线既是领导方式和工作方法，也是一种工作作风。端正党的作风问题，当时也提出 来了，主要是针对在做群众工作中出现的官僚主义。毛泽东同志把官僚主义与群众路线看作是 两种对立的工作方法和工作作风。他说，官僚主义的表现，“一种是不理不睬或敷衍塞责的怠工 现象”，“另一种是命令主义”。我们应该采取“群众化的方式”，“要把官僚主义方式这个极坏的 家伙抛到粪缸里去”。 【高二第一次教学质量检测·语文第2页（共8页）】 26-T-136B 可以看出，群众路线所涉及的主要概念和主要思想，在这一时期都已经形成了。 (摘编自冷溶《党的群众路线的由来》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.长征途中，党和红军在不断地转战和突围中，始终坚持采用不同的方式方法来开展群众工 作，既团结了内部，也加强了与人民群众的联系。 B.党和红军在途经10多个少数民族地区时，深人开展民族工作，尊重文化的多样性，积极帮 助少数民族群众，因而也赢得了他们的支持。 C.毛泽东同志认为坚持“群众路线”既要用很好的方法来发动群众，也要得到群众的赞助与 同意，这说明此时群众路线的概念与思想已经成熟， D.毛泽东同志批评并摒弃了不理不睬或敷衍塞责的怠工现象和命令主义的官僚主义工作作 风，并提倡采用群众路线的工作方法和工作作风。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) () A长征途中，党在红军内部积极开展群众工作，如采用标语、歌谣、文艺活动等宣传形式来积 极宣传党的政策、性质、宗旨等。 B.红军时期，党内一致认为应将群众工作放在党和红军工作的重要位置，让红军不仅能打 仗，还应负担宣传群众、组织群众等任务。 C.毛泽东同志在说明和解决红军的性质、军事和政治的关系以及红军的战术等问题的过程 中，提出并阐发了党的群众观点的思想。 D.毛泽东运用举例论证，以桥与船对于过河必不可少的例子来说明工作方法对于党开展群 众工作的重要性，增强了论证的说服力。 3.下列选项，不属于我党的“群众路线”的一项是(3分) () A天津市河北区当地党委组织在改造小区工程中，从生活细节切人，办好民生实事，切实解 决了居民楼排污难等实际问题，提高了居民的生活质量。 B.1927年，毛泽东针对红四军内存在的极端民主化思想这一情况，指出“党的纪律之一是少 数服从多数”“在组织上，实行集中指导下的民主生活”。 C.兰考县政务服务和大数据管理局副局长文超介绍，该局作为窗口服务单位，在“我为群众 办实事”实践活动中努力做好一点一滴，做到亲民爱民。 D.淮海战役中，淮北地方党组织动员群众，率领群众全力以赴支援前线物资，出动大车2.4 万辆、担架1.4万副，为战役的胜利作出了重要贡献。 4.材料一论证条理清晰，具有说服力，请结合材料一内容简要分析。（4分) 答： 5.习近平总书记指出：“不论过去、现在和将来，我们都要坚持一切为了群众，一切依靠群众。”请 结合材料内容谈谈你对此的理解。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 十七棵树 刘帆 再过两天就要去当兵了，我约了邻村的战友古力一起去十七棵树那里栽树。 【高二第一次教学质量检测·语文第3页（共8页）】 26-T-136B 栽什么树呢？我们俩早就想好了，栽松树。 栽同十七棵松树一样的树。 我和古力一样，十八岁了，跟当年松树岭十七棵松树的主人一样，也正值青春芳华的时候。 我和古力从小一起玩到大，都有相同的梦想，就是去绿色军营建功立业，献身国防。 古力在我们约好的时间准时到了会合地，点一栽着十七棵松树的松树岭。 我们小心翼翼地刨土，然后把采挖的根部带有原土的小松树植入土中，接着开始杀菌。松 树岭在八十多年前被一场无情的大火焚烧过。村里上年纪的人说，那年山上的树木被炮火蹂 躏，漫天硝烟，风催火势，熊熊大火映红了天空。 偏偏敌人的飞机不停地呼啸着往下扔炸弹，像铁桶一样包围过来的敌军，朝着原本郁郁葱 葱的山岭不知打了多少发炮弹。当山岭再也不见生机盎然的树木后，一切才归于死寂。 松树岭战斗！据说，松树岭原本生长的不是松树，而是挺拔的古柏。树下生长着灌木丛，柏 树枝条紧凑，人进去后，无论外面的人怎么找，都发现不了。 在我很小的时候，这片山岭依然没有什么大树，只有十七棵形态各异的松树耸立在那里。 松树岭在贡江边，也就是于都河边。站在岭上，一眼望去，层峦叠嶂，植被葱郁，发育的河流明亮 地流向远方。 如 为什么山上只有十七棵松树？起初我一点也不了解。在我幼小的心灵里，十七棵松树一直 是个谜。 谜底在我十二岁那年终于解开了。让我感到惊讶的是，这十七棵松树竞然是八十多年前的 事情了。以前奶奶带我到过松树岭，我的父母远在岭南打工赚钱，我跟奶奶在家相依为命。奶 奶到松树岭，主要是祭奠。至于为什么要祭奠那些树呢？我不知道。但是，我感到奶奶十分看 重这些树，以至我连折断一根树枝都不敢。 奶奶到十七棵松树下，摆上祭品、上香、祭拜，年少的我对此十分不理解，难道树底下埋葬了 先人？但是十七棵松树下，没有一处墓地，而奶奶和另外十六位邻村的大人依然到此祭奠。 这十七棵松树已经长得很粗壮了！奶奶在摆放祭品的时候，总会叫我数数，有多少棵松树。 我不知道奶奶为什么要我数松树，而且，说是十七棵松树，其实奶奶每年带我到松树岭，我发现 松树的棵数都在增多。 我很想问奶奶，松树的棵数为什么在增加？但是奶奶似乎并没有打算告诉我原因，于是我 忍住心里的冲动，既然奶奶不说，我也不好强问，便没有打破砂锅问到底。 但是水落石出的一天终会到来。奶奶一天天地变老，后来她不让我数松树了。再后来我考 上了县里的重点中学，奶奶可能是看我有出息了，在我上县城中学的前一天，竟然给我讲起了十 七棵松树的故事。 每一棵都有人名的松树，一共十七棵。十七棵松树好像活着的人一样，都有名有姓。不过， 奶奶除了说树是十七位红军战士栽的，就再没有透露更多的细节了。我上了中学后，考虑到奶 奶年事已高，母亲为了让我安心学习，曾回来过一段时间，陪我在县城读书，照顾我的起居。松 树岭的松树增多了，那些树也有名有姓，但我还是不知道详情。直到省政府公布一项烈士褒奖 令，母亲把政府褒奖的十七位烈士的故事讲给我听，我对十七棵松树的故事才得以一清二楚。 原来，十七棵松树，其中有一棵树是奶奶的父亲，也就是我的太姥爷栽的。太姥爷所在的村 子与我们村相邻。一九三四年十月十六日前一天，太姥爷和村里的共十七位红军战士在远征前 回家来辞别亲人，想到这一走不知道何时才能回来，于是大家就一起商议，决定在被炮火摧毁的 【高二第一次教学质量检测·语文第4页（共8页）】 26-T-136B 4 柏树岭上每人栽种一棵松树，然后写上各自的名字，告知亲人见树如见人，等革命胜利了自己一 定回来，如果不能回来，那么这些树就代表自己与亲人相聚。 战士们一个个跟着部队踏上了漫漫长征路。没有了柏树的山岭，又因为山上只有松树，渐 渐地，就被人唤作松树岭了。 十七户人家守护着十七棵松树，树一天天长大，然而，望眼欲穿的亲人，始终不见儿郎回来。 太姥爷是十七个人中年龄最大的，辞别那年，奶奶已有六岁，她清楚地记得自己的父亲穿着灰布 军装，头戴红军帽，依依不舍地赶往部队的身影。 奶奶相信自己的父亲一定还活着，但在信息不畅通的年代，十七个儿郎是生是死，很多年都 没有查清。不过，后来村里有人去当兵，他们在入伍前必到松树岭栽下写有自己名字的松树。 我和古力在拿到入伍通知书后，就约好一起到松树岭栽树。 松树岭上的一棵棵松树，树干挺直，直插云天。茂密的树冠遮住了头顶的烈日，顶住了贡江 的风，挡住了于都河的雨。枝头上的小鸟在欢快地歌唱，美妙的歌声在风和日丽的松树岭回荡。 我们心潮澎湃，浮想联潮，想到了杜甫的《蜀相》心：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。”想 到了白居易的《栽松》：“欲得朝朝见，阶前故种君。知君死则已，不死会凌云。” “十七棵树后面应该有后来者栽下的树！”站在岭上，眼望漫江碧透的于都河奔向远方，我们 不约而同地说。 (有删改) 【注】①本诗是一首缅怀诸葛亮的诗作，抒写了诗人游览武侯祠的所见所感。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.“我”和古力同样有着报效国家的理想，也最终拿到了人伍通知书，并在人伍前一起到松树 岭践行了种树传统。 B.小时候，“我”不理解奶奶祭奠松树的行为，直至省政府颁布烈士褒奖令，才从母亲口中得 知奶奶是在祭奠战土。 C,十七位战士在远征前栽松树及其有关的言行，鲜明地展现了他们对亲人的深厚眷恋及勇 于为国献身的崇高精神。 D.“这十七棵松树已经长得很粗壮了”一句，既表现了松树岭十七棵松树的长势之好，也暗示 了十七位烈士离乡之久。 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A文章以“十七棵树”为线索，串联起过去的革命故事与当下的青春选择，使得文章结构严 谨，具有历史纵深感。 B.文章对松树岭战斗场景的描写，虽寥寥数笔，但从“炮火蹂躏”“飞机轰炸”等词语中可见当 时的战况之惨烈。 C.文章以第一人称视角展开叙述，将“我”童年时的疑惑与成年后的领悟形成对比，增强了故 事的真实性与感染力。 D.文中画线部分自然地将叙述从回忆过渡到现实，既渲染了安定祥和的氛围，也烘托了“我” 和古力的激动心情。 8.文章倒数第二段引用杜甫和白居易的诗句有何用意？请简要说明。(6分) 答： 9.标题“十七棵树”意蕴深厚，具有多重象征意义，请结合文本内容简要分析。(6分) 答： 【高二第一次教学质量检测·语文第5页（共8页）】 26-T-136B 5 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 子思问于仲尼曰：“为人君者莫不知任贤之逸也，而不能用贤。何故？”仲尼曰：“非不欲也， 不明也。其君以誉为赏，以毁为罚，贤者不居焉。” (节选自《曾子·任贤》) 材料二： 贞观二年，太宗谓黄门侍郎王珪曰：“隋开皇十四年大旱，人多饥乏。是时仓库盈溢，竞不许 贩给，乃令百姓逐粮。隋文不怜百姓而惜仓库，比至末年，计天下储积，得供五六十年。炀帝恃 此富饶，所以奢华无道，遂致灭亡。凡理国者，务积于人，不在盈其仓库。古人云：‘百姓不足，君 孰与足？’但使仓库可备凶年，此外何烦储蓄！后嗣若贤，自能保其天下；如其不肖，多积仓库，徒 益其奢侈，危亡之本也。” 贞观八年，太宗谓侍臣曰：“朕每闲居静坐，则自内省，恒恐上不称天心，下为百姓所怨。但 思正人匡谏，欲令耳目外通，下无怨滞。又比见人来奏事者，多有怖慑，言语致失次第。寻常奏 事情犹如此况欲谏诤必当畏犯逆鳞。所以每有谏者，纵不合朕心，朕亦不以为忤。若即嗔责，深 恐人怀战惧，岂肯更言！” 贞观十五年，太宗问魏征曰：“比来朝臣都不论事，何也？”征对曰：“陛下虚心采纳，诚宜有言 者。然古人云：‘未信而谏，则以为谤己；信而不谏，则谓之尸禄。’但人之才器各有不同，懦弱之 人，怀忠直而不能言；疏远之人，恐不信而不得言；怀禄之人，虑不便身而不敢言。所以相与缄 默，俯仰过日。”太宗曰：“诚如卿言。朕每思之，人臣欲谏，辄惧死亡之祸，与夫赴鼎镬、冒白刃， 亦何异哉？故忠贞之臣，非不欲竭诚。竭诚者，乃是极难。所以禹拜昌言，岂不为此也！朕今开 怀抱，纳谏诤。卿等无劳怖惧，遂不极言。” (节选自《贞观政要》) 10.材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对1处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 寻常奏A事B情回犹如此D况回欲谏回诤G必当曰畏犯逆鳞。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.“贤者不居焉”与“君子食无求饱，居无求安”(《〈论语〉十二章》)两句中的“居”意思不同。 B.“但使仓库可备凶年”与“圣心备焉”(《劝学》)两句中的“备”意思不同。 C.“但人之才器各有不同”与“但使龙城飞将在”(《出塞》)两句中的“但”意思不同： D.“所以禹拜昌言”与“师者，所以传道受业解惑也”(《师说》)两句中的“所以”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.孔子认为不贤明的君主会根据人臣对自己的赞誉而给予其赏赐，根据人臣对自己的批评 而给予其惩罚。 B.隋炀帝继承父辈基业，国库充足，挥霍无度，而当天下发生大旱时，他竟然不愿意开仓放 粮救济百姓。 C.唐太宗说即使人们的谏诤不符合自己的心意，自己也不会生气，因为发怒会使得人们从 此不敢进谏。 【高二第一次教学质量检测·语文第6页（共8页）】 26-T-136B D.魏征认为人们不是没有可谏之言，而是胆小、利益等因素扰乱了进谏人，这一说法得到了 唐太宗的认可。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)如其不肖，多积仓库，徒益其奢侈，危亡之本也。 译文： (2)又比见人来奏事者，多有怖慑，言语致失次第。 译文： 14.唐太宗时期政治清明，开创了“贞观之治”的大唐盛世。请根据材料内容简要概括其原因。 (3分) 答： (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 系御史台狱①寄子由二首（其二） 苏轼 柏台霜气夜凄凄，风动琅珰月向低。 梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡。 眼中犀角®真吾子，身后牛衣③愧老妻。 百岁神游定何处？桐乡知葬浙江西④。 【注】①苏轼因用诗文批评朝政而下狱，即“乌台诗案”。②犀角：额上发际隆起之骨。相士以为 贵相。③牛衣：汉代王章家贫，没有被子盖，生病时只能睡在牛衣中，他自料必死，于是对妻子涕 泣诀别。④浙江西：指杭州。苏轼曾在此为官，颇有政绩。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.首联上句照应标题，描绘了御史台夜晚霜气弥漫的场面，透露出一股阴森寒冷的气息。 B.“风动琅珰”以动衬静，突出狱中之寂静可怕，“月向低”进一步强化了这种压抑的氛围。 C,颔联上句写诗人在梦中回到向往的云山，心如鹿撞，表现出诗人对自由的追求与渴望。 D.颔联下句运用比喻手法，将生命比作鸡，传达出诗人对死亡的藐视，表现出大无畏精神。 16.诗歌后两联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语〉十二章》中，孔子用“ ”解释了颜渊什么是“仁”的疑惑，并 强调一旦做到这一点，就能达到“ ”的效果。 (2)《将进酒》中，诗人举曹植为例，表面是在说喝酒，实际是表达自己和曹植一样遭人排挤、 有志难展的愤懑之情的句子是“ (3)苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“ ”两句，既写出了妻子长眠的孤苦，又写出了词人与妻子不能互诉愁肠的悲哀。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 人类视觉和听觉的时间分辩率在数十毫秒这个量级。流星划过天际，电闪伴着雷鸣，孩子 【高二第一次教学质量检测·语文第7页（共8页）】 26-T-136B 破涕而笑，掌声响起来…这些丰富多彩的体验都能在( )感受。相比之下，嗅觉在大 众的眼中显得有些“迟钝”，入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭，气味似乎难以 捉模。嗅觉系统对进入鼻腔的信息是否只能“粗糙”加工？ 并非如此。近期，中国科学院心理研究所周雯团队的研究揭示，时间在气味感知中起到了 重要的作用。嗅觉系统会“登记”一次吸气中气味分子的动态过程，并将其投射到我们的知觉之 中。气味分子犹如音符精灵，悄然携带着时间我，织就了一段段气味随想曲。仅两个分子“音 符”的时间顺序差异，便足以让我们感知到不同的“韵味”。 有人觉得嗅觉似乎并不那么重要。调查显示，如果必须在保留嗅觉和保留手机、电脑间进 行选择，53%的年轻人选择放弃嗅觉。但是，被大部分人忽略的是，一日三餐，人间烟火的幸福 其实大多是嗅觉的贡献。当我们咀爵食物时，食物释放的气味分子会顺着连通口腔和鼻腔的鼻 后通路进入鼻腔，和嗅上皮上的嗅觉受体结合，从而塑造我们对食物风味的感知。一旦感冒鼻 塞，舌尖上的美味便会黯然失色，一杯咖啡或是奶茶的小确幸也会大打拆扣。 除了“吃”，气味还调节着我们的情绪状态，甜美的香草令心情放松， 每个人都有自己的气味指纹，依靠鼻子，我们可以嗅出性别，识别自己和朋友的气味，还能凭借 气味找到“臭味相投”的朋友或者伴侣。 18.填入文中第一段括号内的词语，恰当的一项是(3分) () A瞬息之间 B.天南地北 C.潜移默化 D.朝朝暮暮 19.下列选项中加引号的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“臭味相投”的变化相同的一 项是(3分) () A你可真“聪明”，自以为改动了一两个文字，就不会被发现是抄袭了吗？ B.我不得不说，他这种“灵活”的处理方式，有时难免让人觉得不够真诚。 C.王小华就是我们班的“活宝”，只要他一开口，大家总能被逗得笑翻天。 D.老张一向自诩为“老实人”，可却装可怜，从老袁那骗来了一把古董壶。 20.文中第一、三段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 答： 21.文中加点的“织就了一段段气味随想曲”，有人说不合逻辑，有人说可以使用，请谈谈你的看 法，并说明理由。(5分) 答： 22.请仿照画波浪线语句的句式，在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内 容贴切。（4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 快节奏时代，我们总焦虑于慢人一步，殊不知扎根的深度决定了生命的高度。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二第一次教学质量检测·语文第8页（共8页）】 26-T-136B 8大通县第二中学2025~2026学年第一学期第一次教学质量检测·高二语文 参考答案、提示及评分细则 1.C(“这说明此时群众路线的概念与思想已经成熟”错，由材料二结尾“群众路线所涉及的主要概念和主要思 想，在这一时期都已经形成了”可知，是“主要概念”和“主要思想”形成了。) 2.C(A项，“党在红军内部积极开展群众工作，如采用标语、歌谣、文艺活动等…”错，在百姓中开展宣传活动， 是党对外开展的群众工作，不属于党内的工作。B项，“党内一致认为应将群众工作放在党和红军工作的重 要位置”错，曲解文意。由文中“红军是否要做群众工作？群众工作在党和红军工作中处于怎样的位置？这 在当时认识并不一致”可知，当时没有形成“一致认为”。“让红军不仅能打仗，还应负担宣传群众、组织群众 等任务”错，这是毛泽东认为的，不是党内一致认为的。D项，“毛泽东运用举例论证，以桥与船对于过河必不 可少的例子”错，不是举例论证，应是比喻论证。) 3.B(B项，说的是党的民主集中制，属于“党的建设”范畴，不属于党的“群众路线”。A、C两项，体现了“一切为 了群众”，属于党的“群众路线”。D项，体现了“一切依靠群众”，属于党的“群众路线”。) 4.①论证结构条理清晰。采用总分式结构，先总说党和红军在长征中开展群众工作，接着从党的内部和外部两 个方面分析党在红军内部开展的群众工作和党领导红军与人民群众建立的血肉联系，并使用“一是”“二是” 等词语使得论证层次分明。②论证手法说服力强。运用举例论证，如举周恩来让受伤的机要参谋坐担架、彭 德怀把自己的粮食分给下属的例子，有力地证明了红军官兵一致、上下平等的观点。（每点2分，意思对即 可，其他答案言之有理可以酌情给分) 5.①“一切为了群众，一切依靠群众”，是讲党应该具有的群众观点。②坚持一切为了群众。过去战争年代，红 军负担宣传群众、组织群众、武装群众、帮助群众建立革命政权以及建立共产党的组织等项重大任务，红军长 征中通过打土豪、分田地等实际行动，真心诚意地帮助沿途受剥削、受压迫的劳苦大众解决实际问题。今天 和将来，我们党依然要坚持“一切为了群众”，把人民利益作为最高价值标准。③坚持一切依靠群众。过去战 争年代，红军要生存、要打仗，就必须赢得群众的支持，长征中各族群众给予红军大量的人力、物力支持，甚至 流血牺牲。今天和将来我们党依然要坚持“一切依靠群众”，坚信人民群众是决定党和国家前途命运的根本 力量。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分） 6.B(“直至省政府颁布烈士褒奖令，才从母亲口中得知奶奶是在祭奠战士”错，“我”十二岁时便知道奶奶是在祭 奠战士，但是对具体细节不清楚，是从母亲口中得知具体细节。) 7.C(“将‘我'童年时的疑惑与成年后的领悟形成对比”错，从疑惑到领悟是“我”认知十七棵树的过程，二者没有 形成对比。) 8.①借《蜀相》中“柏森森”的意境，呼应上文松树岭松树繁茂的景象，暗含对先烈的缅怀之情：(2分)②借《栽 松》中“不死会凌云”，契合松树坚韧不拔的特性，也象征着红军战士的革命信念与精神如松树般永不磨灭，并 表明自己到绿色军营建功立业、献身国防的决心。(2分)③引用诗句增强了文章的文化底蕴，使松树岭承载 的精神传承更具文学色彩和历史厚重感，提升了表达的感染力。(2分)（意思对即可，其他答案言之有理可 以酌情给分) 9.①象征十七位红军战士。这十七棵树是当年十七位红军战士远征前栽种的，他们踏上长征后而未归，这些树 是战士们生命的另一种形态，成为战士的化身。②象征亲人的思念与期盼。亲人以树为寄托，守护松树、祭 奠松树，树成为亲人思念战士、期盼他们归来的情感载体，凝聚着亲人对远征战士的牵挂。③象征革命精神 的传承。红军战士栽树后，村里后人当兵前会到松树岭栽下刻有自己名字的树，“十七棵树”开启了这一传 统，象征着参军报国、献身国防的精神代代相传。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 10.BDG(原文标点为：寻常奏事，情犹如此，况欲谏诤，必当畏犯逆鳞。) 11.D(A项，前者是“担任”，后者是“居住”。B项，前者是“防备”，后者是“完备”。C项，前者是“只是”，后者是 “只要”。D项，前者是表因果关系，用在下半句表结果，后者是“用来…的”。) 12.B(“而当天下发生大旱时，他竟然不愿意开仓放粮救济百姓”错，是隋文帝时期天下大旱，国家没有救济 百姓。) 13.(1)如果他不成材，即使粮食满仓，也只是增长他奢侈浪费的习气而已，这是国家危亡的根源。(“不肖”“徒” “本”各1分，句意1分) (2)此外近来见到来奏事的人，常显得心怀恐惧，连讲话也变得语无伦次。(“比”“怖慑”“次第”各1分，句意 1分) 14.①唐太宗贤明，任用魏征等贤才。②重视民生。③能够自我反思，鼓励群臣进谏，并能积极纳谏。（每点 1分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 子思问孔子说：“做国君的没有谁不知道任用贤才的安乐，却不能做到任用贤才。这是什么缘故呢？”孔子 说：“并不是不想任用贤才，而是因为他们不贤明。那些国君根据（人臣对自己的）赞誉给予赏赐，根据（人臣对 【高二第一次教学质量检测·语文参考答案第1页（共4页）】 26-T-136B 自己的)批评给予惩蜀，贤者不愿意去担任（官职）。” 材料二： 贞观二年，唐太宗对黄门侍郎王硅说：“隋朝开皇十四年遇到大旱，百姓大多忍饥挨饿。当时国家粮仓贮存 充裕，然而朝廷竞然不允许救济百姓，下令让老百姓自己寻找粮食。隋文帝不爱惜百姓却吝惜粮食，到了隋朝 末年，估计粮仓贮存的粮食，足够五六十年之需。隋场帝继承父业，依仗国家富庶，所以极尽奢侈之能事，最终 导致国家灭亡。凡是治理国家的人，一定要使（财富）积累在民间，而不在于充实国库。古人说：‘老百姓不富 足，国君又怎么能够富足呢？’只要仓库的贮备足以防备灾年，再多贮存粮食又有什么用呢！国君的后代如果贤 明，他自然可以保住天下；如果他不成材，即使粮食满仓，也只是增长他奢侈浪费的习气而已，这是国家危亡的 根源。” 贞观八年，唐太宗对侍从的大臣们说：“每当我无事静坐时，就自我反省，常常害怕对上不能使上天称心如 意，对下被百姓所怨恨。只想得到正直忠诚的人匡正谏诤，好让我的视听能和外边相通，使下面没有积怨。此 外近来见到来奏事的人，常显得心怀恐惧，连讲话也变得语无伦次。平时奏事，情况尚且如此，何况要直言规 劝，必然害怕触犯逆鳞。所以每当有人谏诤时，纵然不符合我的心意，我也不抵触。假如立刻发怒斥责，恐怕人 人心怀恐惧，岂敢再说话！” 贞观十五年，唐太宗问魏征：“近来朝臣都不议论政事，这是为什么呢？”魏征回答说：“陛下虚心纳谏，本来 应当有话说。然而古人说过：‘不被信任的人劝谏，会被认为是毁谤自己；已被信任而不劝谏，会被认为受禄而 不尽职。’只是人的才气格局各有不同，胆小怕事的人，心存忠直而不能进谏；被疏远的人，怕不被信任而不能进 谏；贪恋禄位的人，害怕不利于自身而不敢进谏。所以大家沉默不言，应付着混日子。”太宗说：“这些现象确实 像你所说。我常想，人臣要劝谏，就害怕有死亡之祸，这和赴鼎镬被烹杀、冒刀剑被斩杀，又有什么两样？因此 忠贞的臣子，并非不想竭尽忠诚。竭尽忠诚实在是太难了。所以夏禹听了好的意见要拜谢，难道不是这个缘故 吗！我如今敞开胸怀，接受谏诤。你们无须因为害怕而不敢把想说的话说出口。” 15.D(“传达出诗人对死亡的藐视，表现出大无畏精神”错，领联下句写诗人认为自己的生命如同面临着沸汤热 火的鸡，表现出诗人内心的惊惧和不安，而非“对死亡的藐视”“大无畏精神”。) 16.①对孩子的思念。颈联上句写诗人在狱中想起有贵人之相的孩子，“真”字暗含自豪之情，表现出深沉的父 爱。②对妻子的愧疚。颈联下句借王章的典故，写出对自己身亡之后妻子会陷入贫困的担忧，表现出真挚 的夫妻之情。③对自己的伤怀。尾联写不知道自己死后会葬在何方，相信杭州百姓会把自己葬在那里，表 现出对自身命运的感伤和思考。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 17.(1)克己复礼为仁天下归仁焉 (2)陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑 (3)千里孤坟无处话凄凉（每空1分，错字、添字、漏字均不得分） 18.A(括号后的内容主要是说嗅觉表现得迟钝，由“相比之下”可推断括号前的内容应是说视觉和听觉表现得 很快，只有A项“瞬息之间”符合要求。) 19.C(文中“臭味相投”多为贬义，指思想、兴趣、脾气等相同，此处借指因气味契合而投缘，转为幽默的褒义，为 贬词褒用。A项，“聪明”本为褒义，指智力发达，此处指耍小聪明，为褒词贬用。B项，“灵活”本为褒义，指 善于随机应变，此处隐含反讽和批评之意，为褒词贬用。C项，“活宝”多为贬义，指可笑的人或滑稽的人，此 处指喜欢逗人开心的人，为贬词褒用。D项，“老实人”本为褒义，指诚实的人，此处批评其骗人的行为，为褒 词贬用。) 20.“分辩率”应为“分辨率”；“难以捉模”应为“难以捉摸”，“咀爵”应为“咀嚼”；“大打拆扣”应为“大打折扣”。 (每处修改正确1分，任找出三处给3分) 21.（示例一)我认为不合逻辑。①“织就”一般与表示“实物”的名词搭配，如织就衣物、织就画卷等：“随想曲”则 是一种抽象的概念，并非有形的、可以通过编织得到的物品，二者搭配不符合正常的语言表达逻辑。②“织 就”强调的是一种有目的、有条理的创造过程，而“随想曲”具有自由、随意、即兴的特点，没有固定的方向，二 者从语义逻辑上看搭配并不协调。 (示例二)我认为可以使用。①这句话运用比喻手法，将嗅觉系统对气味分子的感知和处理过程比作织就随 想曲，化抽象为具象，使这个过程更易于被读者理解。②“织就”和“气味随想曲”的搭配，突破了一般的用语 习惯，属于超常搭配，新颖生动，有助于增强文章的可读性。（每点2分，答出两点给5分，意对即可，若有其 他答案，言之成理则酌情给分) 22.(示例)清新的柠檬使精神振奋淡雅的茉莉让情绪舒缓（每句2分，意对即可，若有其他答案，符合要求则 酌情给分) 23.【写作提示】本题是一则材料作文题。材料开篇点明“快节奏时代”的社会背景，这是理解焦虑情绪产生的关 键。在快节奏下，人们往往陷人盲目追求速度、害怕落后的心理困境，这为后文“扎根的深度”的核心观点作 铺垫。“扎根的深度决定了生命的高度”是材料的主旨句，“扎根”象征着沉淀积累、夯实基础、深入钻研： “生命的高度”则可以理解为人生成就、精神境界、自我价值实现等。写作时需弄清楚二者的内在联系，避 免只谈“扎根”或“生命高度”其中一点。 【立意参考】①扎根当下，静待花开：②深度成就高度：③慢下来，扎深根：④时代浪潮中的扎根坚守。 【高二第一次教学质量检测·语文参考答案第2页（共4页）】 26-T-136B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二第一次教学质量检测·语文参考答案第3页（共4页）】 26-T-136B 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二第一次教学质量检测·语文参考答案第4页（共4页）】 26-T-136B