《语文园地五》教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《语文园地五》展开，涵盖四季词语认读与运用、反义词积累、姓名识字、交际礼仪及故事续编等核心内容。通过背诵《四季》回顾单元主题，以反义词游戏衔接旧知，搭建从课文学习到实践运用的学习支架。 亮点在于融合语言运用与思维能力，如“我最喜欢____，因为____”句式引导学生运用四季词语表达，姓名卡游戏激发生活识字兴趣。通过《拔萝卜》续编培养创造思维，交际时强调“看着对方眼睛”落实礼仪教育，情境化活动提升学生参与度，为教师提供可操作的素养落实路径。

《语文园地五》教学设计 课题 语文园地五（第一课时） 科目 语文 课型 新授课 年级 一年级 备课时间 教学目标： 1.正确认读12个词语，并能运用其中的词语说说自己喜欢的季节。 2.能交流认识的同学姓名，产生在生活中自主识字的兴趣。 3.能向他人作自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。 4.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。 教学重点 1.正确认读12个词语，并能运用其中的词语说说自己喜欢的季节。 2.通过交流认识的同学姓名，产生在生活中自主识字的兴趣。 教学难点 能向他人作自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，形成主动交往的意识。 教学过程 备 注 【温故导新】 背诵《四季》，让学生说一说一年有哪四个季节。 【创设情镜】 本单元我们通过课文、诗词、儿歌品四季之美，今天我们继续为四季做代言，说一说“四季之美”，和更多的朋友就感兴趣的话题交流分享。 【问题导学】 活动一：字词句运用 （问题一）四季之美各有不同，怎么才能为四季做好代言呢？ （探究一）1.认读词语，借助拼音初读词语。（出示带拼音的词语） 2.组织学生组内互读，互相学习。 3.组织全班汇报，随机正音。（可以开火车读词语） （点拨一）总结方法，引导学生读中感悟，交流发现。明确第1行词语是关于季节的（一年的四个季节），第2、3行词语是关于自然界各种事物的。 （探究二）4.引导学生结合生活经验，说一说第2、3行的事物在四季中的变化。 5.迁移运用，有条理地表达，说说自己喜欢的季节。 我最喜欢 ，因为 。 (素养检测一)从词语卡片中，学生选择自己喜欢的季节，再选择至少一种事物，上台说一说。 评价得星： （问题二）为四季代言的同学们，我们能他们的姓名正确读出来吗？ （探究三）1.学生动手制作自己的姓名卡（课前做好），进行抽姓名卡交朋友的游戏。 2.组织学生上台抽取卡片，若认识则交为朋友，若不认识则请同学们教着认读。 3.采访学生，总结方法。（你是怎么认识同学姓名的？还知道哪些识记生字的方法？） 【归纳小结】 在生活中识字是我们常用的一种识字方法，希望大家多做生活中的有心人，关注身边的汉字。 活动二：交朋友 （问题三）同学们，开学以来，你交到了几个朋友？你是怎么交到好朋友的？ （探究四）1.说说你的的好朋友是谁？你们是怎么成为好朋友的？你还想和谁交朋友？ 2.自我介绍，主动结交新朋友。 3.出示教材插图，明确交际要求。 4.总结发现，强调交际话题。 5.角色扮演，发现交际要点。 6.评价表演，明确交际礼仪。 （点拨二）交际要点1.主动与他人交流；2.说话的时候，看着对方的眼睛。 【合作探究】 播放歌曲《找朋友》，创设真实的交际情境。1.同学主动去交新朋友。2.展示成功案例，关注不同同学交流的内容。3.采访失败案例，发现问题，解决问题。（自己感兴趣的话题，对方不喜欢该怎么办？） 【归纳小结】 要交到朋友，首先要主动去交流，其次要交流共同感兴趣的话题，最重要的是交流的时候一定要看着对方的眼睛，这也是一种交际礼仪。 【素养检测】 1.基础过关 认读词语： 春天 夏天 秋天 冬天 大地 树叶 青草 莲花 飞鸟 小鱼 青蛙 雪人 2.能力达标 （1）认一认作业本上同学的名字，帮老师发一次作业本。 （2）主动结交一年级其他班的同学，成为好朋友。 3.拓展延伸 选出和相应季节无关的词语。（填序号） 春天：①落叶 ②青草 ③梨花 （ ） 夏天：①荷花 ②西瓜 ③菊花 （ ） 秋天：①枫叶 ②月饼 ③雪糕 （ ） 冬天：①雪人 ②桃花 ③滑冰 （ ） 《语文园地五》教学设计 课题 语文园地五（第二课时） 科目 语文 课型 新授课 年级 一年级 备课时间 教学目标： 1.正确拼读6组意思相反或相对的词语，初步建立反义词的概念，认识9个生字和1个偏旁，会写4个字和1个笔画。 2.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。背诵惜时名言。 3.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。 教学重点 1.认识9个生字和1个偏旁，会写4个字和1个笔画。 2.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间，背诵惜时名言。 3.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容。 教学难点 1.正确认读并积累6对反义词。 2.初步尝试续编故事。 教学过程 备 注 【温故导新】 游戏导入：老师说“夏天热”，学生说“冬天冷”；桌子在前，凳子在后，他是男，她是女。像这样“冷热、前后、男女”的词还有很多，今天的“识字加油站”就有6对，让我们一起去看看吧。 【创设情镜】 为四季代言时，同学们交了许多新朋友，这节课我们还会交到很多生字朋友，积累名言警句，展示代言人深厚的文化底蕴。 【问题导学】 活动一：识字加油站 （问题一）有什么好办法和这些生字交朋友呢？ （探究一）1.组织学生拼读音节，自主识字。 2.引导学生运用多种形式认读生字，随机正音。 3.鼓励学生自主识记生字。“你有什么好办法记住‘关’字？你在哪里见过‘先’和‘后’这两个字？” （点拨一）“关”是“天”加两笔，加的这两笔就是偏旁倒八，就像是倒过来的“八”字。 4.学生和同桌一起读一读这些词，说一说发现了什么？ 5.分享发现：每对词中两个字的意思相反或相对。 6.结合生活实际，进一步理解反义词的含义。 (素养检测一) 游戏：反义词对对碰。 （点拨二）指导书写“女、开、关、先” 1.出示生字，引导学生组词拓展。 2.指导学生结合自己的生活体验学习汉字“女”和新笔画撇点。 “开”的第1笔略斜，第2笔横宜长，竖撇和竖在竖中线的两侧。 3.展示学生书写成果，引导学生互相评价，对照修改。 4.和同桌一起观察、书写“关、先”。 评价标准 星级 自评 “女”字撇点一笔写成，横稍长。 ☆ “开”短横略斜，竖撇和竖在竖中线两侧 ☆ “关”点撇居中，分列竖中线两侧，撇捺舒展。 ☆ “先”第一笔撇短，竖在竖中线上，竖弯钩写舒展。 ☆ 活动二：日积月累 （问题二）“一”是魔术师，声调随着语境变，你能分清吗？ （探究二）1.出示名言，引导学生借助拼音自主品读第1句名言。 2.指名读，随机正音。（读好“一”的变调） 3.引导学生读中感悟，了解意思。 4.过渡：是啊，无论做什么事情，都应该提前计划，并迅速行动。时间是宝贵的，就如这句话所说的——学习第2句。 5.读好第2句名言，理解意思。“古人为什么会说‘寸金难买寸光阴’？” （点拨二）因为时间很宝贵，不能用金子买到，失去了就没有了。 6.背诵名言。 (素养检测二) 实践运用：有位同学总是在课堂上睡觉，浪费时间，你能用一句名言劝劝他妈？ 活动三：和大人一起读 【合作探究】 小组合作读故事，梳理内容，表演故事。 1.标清自然段序号。 2.借助拼音合作朗读故事。 3.出示插图，梳理内容。 4.合作演一演故事。 【点拨引导】 老公公拔萝卜，拔不动的时候寻求帮助，还是拔不动，继续寻求帮助，多一个人多一份力量。人多力量大嘛！ 最后，大萝卜拔出来了吗？请你续编故事。 【素养检测】 1.基础过关 反义词对对碰，连线。 先 内 南 男 开 正 外 北 反 后 关 女 2.能力达标 （1）能背诵珍惜时间的名言。 （2）给爸爸妈妈讲《拔萝卜》的故事，自己续编故事结尾。 3. 拓展延伸 写出下面字的笔顺，再填空。 “女” ，第一笔是 。 “关” ，偏旁是 。 “先” ，共 笔。 学科网（北京）股份有限公司 $