《写景技巧四步法探究课》 课件

该初中语文课件聚焦“写景技巧四步法”，通过“抓特征、多感官、善修辞、有顺序”核心知识点，以对比提问情境导入引发兴趣，依托经典文本示例搭建学习支架，引导学生从特征分析、感官联动到修辞运用、顺序梳理逐步进阶。 其亮点在于精选《春》《荷塘月色》等经典文本片段，渗透文化自信，通过即时仿写练笔与标注技巧的课后作业强化语言运用，结构化课堂小结助力思维能力培养。学生能提升写景与审美创造能力，教师可直接使用系统方法与实例优化教学。

写景技巧四步法探究课 让你的文字“活”起来 1 目 录 01 情境导入 02 抓特征 03 多感官 04 善修辞 05 有顺序 06 即时小练 07 课堂小结 08 课后作业 2 情境导入 01 3 同样是写景，为何有的文字让人如临其境，有的却平淡无味？ 4 写景四步法 5 抓特征 02 6 作者抓住了春雨的哪些特征？ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 7 作者抓住了春雨的哪些特征？ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 形、态、影响 8 作者抓住了春雨的哪些特征？ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 形、态、影响 若只写 “下雨了” 会怎样？ 9 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 抓特征需捕捉景物的形、色、声、态等独特之处 10 多感官 03 11 多感官联动构建立体画面 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 这段文字调动了哪些感官？ 12 多感官联动构建立体画面 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 这段文字调动了哪些感官？ 视觉 13 多感官联动构建立体画面 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 这段文字调动了哪些感官？ 听觉 14 多感官联动构建立体画面 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 这段文字调动了哪些感官？ 触觉 15 多感官联动构建立体画面 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 多感官结合（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉），能构建立体、生动的画面，让读者身临其境​ 16 善修辞 04 17 善用修辞为景物调色 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。​ 荷塘里的花很好看。​ 18 善用修辞为景物调色 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。​ 荷塘里的花很好看。​ 19 善用修辞为景物调色 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。​ 荷塘里的花很好看。​ 比喻 20 常见写景修辞手法列举 比喻：月亮像一个大银盘挂在天空​ 拟人：春风抚摸着大地，唤醒了沉睡的小草​ 排比：春天来了，花儿开了，草儿绿了，鸟儿唱了 ​ 夸张：桂花开了，香气飘满了整个城市​ 21 有顺序 05 22 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 23 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 24 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 25 空间顺序：远→近、高→低、整体→局部、内外结合 （示例：描写公园 —— 先写公园大门外观，再走进园内看花坛、假山、湖泊）​ 时间顺序：早→中→晚、春→夏→秋→冬、过去→现在 （示例：描写日出 —— 从黎明时分的天空变化，到太阳初升，再到太阳升高） 合理顺序写景骨架 结构清晰，逻辑连贯​ 26 即时演练 06 27 秋日落叶片段仿写 运用 “至少两种感官 + 一种修辞” 28 课堂小结 07 29 四步法回顾 抓特征 写景的根基（形、色、声、态） 多感官 写景的立体镜（视、听、触、嗅、味） 善修辞 写景的调色板（比喻、拟人、排比等） 有顺序 写景的骨架（空间、时间等） 30 课后作业 08 31 课后作业 选择一处你熟悉的景物（如家乡的小河、校园的花坛、小区的公园等），运用 “写景技巧四步法” 写一段 200 字左右的文字​ 要求：在文中标注出所运用的技巧（如 “抓特征” 标注出捕捉的景物特征，“多感官” 标注出调动的感官类型等）​ 提交方式：下节课课前交纸质版或上传至班级学习平台​ 32 感谢观看 33 $