主题二 1 中国的民族（第二课时）教学设计-2025-2026学年八年级地理上册晋教版（2024）

《中国的民族（第二课时）》教学设计

 

一、教学内容与课标要求

表1 课程标准内容要求与解读分析

内容要求

依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》中 “认识中国” 主题的相关要求，本课时需达成以下目标： 结合地图和资料，说出我国少数民族的分布特征，理解我国 “大散居、小聚居、交错杂居” 的民族分布格局，明确汉族与少数民族、少数民族之间的分布关系。 通过案例分析和情境体验，了解我国少数民族的主要文化特色（如传统节日、服饰、民居、歌舞等），认识各民族文化是中华文化的重要组成部分，树立尊重和欣赏不同民族文化的意识。 理解我国实行民族区域自治制度的意义，知道我国处理民族关系的基本原则（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣），增强维护民族团结和国家统一的责任感与使命感。

二、设计理念

学生主体，情境驱动：以学生为中心，通过创设 “民族文化探访之旅” 的情境，将抽象的民族分布、民族政策转化为具象的探究活动，激发学生主动参与的兴趣，让学生在 “做中学”“用中学”，提升地理实践力。

图文结合，培养素养：充分利用地理地图（如《中国民族分布图》《民族区域自治地方分布图》）、文化图片、视频等素材，引导学生通过读图、析图、绘图等活动，培养读图能力和空间思维，落实 “区域认知” 和 “综合思维” 核心素养。

文化浸润，价值引领：通过展示各民族特色文化、讲述民族团结案例，让学生感受中华文化的多元一体性，渗透 “家国情怀” 教育，引导学生树立正确的民族观，增强民族认同感和自豪感。

三、教材分析

教材围绕 “中国的民族” 分为三个板块：

第一板块 “民族构成”：简要介绍我国 56 个民族的构成，强调汉族人口占比（约 91.1%）和少数民族的概念（55 个，约占 8.9%），为后续学习民族分布

奠定基础（第一课时已涉及，本课时侧重复习回顾）。

第二板块 “民族分布”：是本课时的核心内容之一。教材通过《中国民族分布图》，直观呈现汉族 “遍及全国，集中在东部和中部”、少数民族 “主要分布在西南、西北和东北地区” 的特征，并明确 “大散居、小聚居、交错杂居” 的分布格局，同时提及民族分布与地理环境的关系（如西南山区多少数民族聚居）。

第三板块 “民族文化与政策”：涵盖民族文化特色（传统节日、服饰、艺术等）和民族政策（民族区域自治制度、民族平等原则），是连接 “地理分布” 与 “人文价值” 的关键，也是培养学生家国情怀的重要载体。

四、教学目标与教学重难点

能在《中国民族分布图》上指出汉族和主要少数民族（如蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、壮族、傣族等）的分布区域，总结 “大散居、小聚居、交错杂居” 的分布特征。

能列举 3-5 个少数民族的传统节日、服饰或歌舞特色，说出各民族文化的多样性。

能说出我国处理民族关系的基本原则和民族区域自治制度的基本内容，知道我国 5 个省级民族自治区的名称和位置。

1. 教学重点

我国民族 “大散居、小聚居、交错杂居” 的分布特征。

我国主要少数民族的文化特色（传统节日、服饰等）。

我国处理民族关系的基本原则和民族区域自治制度。

2. 教学难点

理解 “交错杂居” 分布格局对民族交流、团结和共同发展的意义。

结合案例，理解民族区域自治制度的内涵和作用（如保障少数民族权益、促进区域经济发展）。

五、教学过程

（一）导入：情境激趣，回顾旧知（5 分钟） 情境展示：播放 3 分钟短视频《多彩中华 ——56 个民族的微笑》，视频中呈现不同民族的传统服饰、节日场景（如傣族泼水节、蒙古族那达慕、彝族火把节）和生活环境，搭配轻快的民族音乐。 提问互动： 师：视频中我们看到了哪些民族的特色场景？你能说出其中 1-2 个民族的名称吗？ 生：自由回答（如傣族、蒙古族、藏族等）。 师：上一节课我们知道，我国共有 56 个民族，其中汉族人口最多，占全国总人口的 91.1%，其余 55 个民族被称为少数民族。那么，这些民族在我国领土上是如何分布的呢？今天我们就一起开启 “中国民族分布与文化探访之旅”，解开这个疑问。 板书课题：中国的民族（第二课时）—— 分布、文化与政策 【设计意图】通过视觉和听觉结合的短视频，激发学生的学习兴趣，同时回顾上一课时 “民族构成” 的知识，自然过渡到本课时的核心主题 “民族分布”，为后续学习铺垫。 （二）探究一：读图析图，总结民族分布特征（12 分钟） 1. 自主读图：找分布，描区域（5 分钟） 师：请同学们拿出《中国民族分布图》（教材附图或教师印发的地图），结合教材文字，完成以下任务（PPT 呈现任务）： ①用蓝色笔圈出汉族人口集中分布的区域（提示：关注东部、中部地区）； ②用红色笔圈出少数民族主要分布的区域（提示：关注西南、西北、东北三大地区）； ③在地图上找出 3 个主要少数民族（如壮族、蒙古族、维吾尔族）的聚居区，并标注民族名称。 生：自主读图、圈画，教师巡视指导，提醒学生注意地图图例和区域范围（如西南地区包括云南、贵州、四川、重庆、西藏等省级行政区）。 2. 小组合作：议特征，说意义（4 分钟） 师：请同学们以 4 人小组为单位，结合刚才的读图结果，讨论以下问题： ①汉族的分布有什么特点？少数民族的分布又有什么特点？