《多姿多彩的校园生活：设计校园橱窗》教学设计　2025-2026学年上海科教社初中综合实践七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 综合实践 年级 七年级 学期 秋季 课题 《多姿多彩的校园生活：设计校园橱窗》 教学目标 理解橱窗功能与类型：知道校园橱窗是校园信息传递与文化展示的重要载体，能区分“信息告知型、文化展示型、价值引导型”三大功能类型，说出各类橱窗的核心特点（如信息告知型需简洁直接，文化展示型需突出创意）。 掌握设计核心要素：掌握校园橱窗设计“主题先行、内容精选、版式美观”三大核心要素，明确各要素的操作要点——主题需单一明确，内容需围绕主题“少而精”，版式需做到主次分明、图文搭配、色彩协调。 了解设计基本流程：知道校园橱窗设计的基本流程是“确定主题→筛选内容→规划版式→绘制草图”，能简要说明每个环节的关键任务。 重难点 1. 教学重点 理解校园橱窗设计的“主题先行、内容精选、版式美观”三大核心要素及操作要点。 能小组合作完成一份主题明确、内容合理、版式清晰的校园橱窗设计草图，并阐述设计思路。 2. 教学难点 突破“主题、内容与版式的有机融合”难点，避免出现“主题与内容脱节”（如环保主题却选了无关的活动照片）或“内容与版式不协调”（如文字密集却无图片搭配），能引导学生通过“主题-内容-版式绑定法”（如“读书节主题→确定‘书单+读后感+活动照’内容→设计‘图片居左、文字居右’版式”），确保三者围绕核心主题形成统一整体，实现“信息传递清晰、视觉呈现美观”的双重目标。 掌握“小组协作中的创意整合与分工协调”，避免小组合作中出现“一人包办”或“意见分歧难统一”的问题，能指导学生通过“头脑风暴→角色分工→方案整合→优化调整”的协作流程，让每个成员都参与其中，将个人创意融入小组方案，提升团队协作的有效性。 教学过程 一、导入新课（5分钟）：校园里的“无声发言人” 师：每天漫步校园，教学楼前的橱窗展示着上周运动会的精彩瞬间，食堂旁的橱窗贴着本周营养食谱，宣传栏的橱窗则提醒着消防安全注意事项……这些橱窗就像校园的“无声发言人”，默默传递着信息、展现着校园风貌。但你是否发现，有些橱窗让人一眼就想驻足，有些却让人匆匆路过？今天这节综合实践课，我们就来学习《设计校园橱窗》，让我们设计的橱窗既能清晰传递信息，又能成为校园里一道亮丽的文化风景线。 学生活动：“橱窗‘吐槽’与‘点赞’”——学生分组讨论“校园里你最‘点赞’的橱窗是什么样的？最想‘吐槽’的橱窗问题在哪？”，每组提炼2个关键词分享（如“点赞：照片生动、颜色明快；吐槽：信息杂乱、字体太小”），教师将关键词整理板书，引出设计思考。 设计意图：通过学生对校园橱窗的真实体验分享，快速建立主题共鸣，让学生直观感知优秀橱窗的核心特质，自然切入教学内容。 二、新知探究（30分钟）：从“看懂橱窗”到“设计橱窗” 1. 橱窗设计的“三要素”：主题、内容、版式（15分钟） 师：想要设计出优秀的校园橱窗，首先要把握三个核心要素。第一，主题先行：橱窗的主题就像文章的中心思想，必须明确且单一。校园橱窗常见主题可分为三类：一是“信息告知类”（如活动通知、作息调整），主题要简洁直接；二是“文化展示类”（如学生书画展、社团成果），主题要突出特色；三是“价值引导类”（如文明礼仪、环保宣传），主题要积极正向。比如“垃圾分类宣传橱窗”，主题就应聚焦“垃圾分类，校园更美”，避免混入其他无关内容。 第二，内容精选：围绕主题筛选内容，做到“少而精”。信息类内容要提炼关键信息（如时间、地点、事件），避免文字堆砌；展示类内容要挑选有代表性的作品或照片，避免数量过多导致杂乱。以“校园艺术节展示橱窗”为例，精选10-15幅不同类型的优秀作品，比堆砌50幅作品效果更佳。 第三，版式美观：版式设计决定橱窗的“第一眼印象”。要注意三点：一是“主次分明”，重要内容放在视觉中心（如橱窗上半部分或中间区域）；二是“图文搭配”，图片直观吸引眼球，文字补充说明，比例建议1:1或图片略多；三是“色彩协调”，主色调不超过3种，且要贴合主题（如环保主题用绿白，节日主题用红黄）。 学生活动：“案例拆解小任务”——教师展示3个不同主题的校园橱窗案例（信息告知类、文化展示类、价值引导类），学生分组拆解每个案例的“主题是什么？精选了哪些内容？版式有什么特点？”，每组派代表汇报，教师总结要素间的逻辑关联。 设计意图：通过要素拆解与案例分析，让学生系统掌握橱窗设计的核心逻辑，为后续实践打下理论基础。 2. 小组协作：设计“我们的校园橱窗”（15分钟） 师：现在请大家以小组为单位，完成一份校园橱窗设计方案，步骤如下：第一步，确定主题：从“开学季欢迎新生”“校园读书节成果”“冬季安全教育”“班级风采展示”中选择一个主题；第二步，规划内容：列出3-4个内容模块（如“读书节成果”可设“优秀读后感”“推荐书单”“读书活动照片”）；第三步，绘制版式草图：在画纸上画出橱窗框架，标注各内容模块的位置、大致尺寸，用简单图形表示图片区域，用方框表示文字区域，并注明主色调。 学生活动：“设计方案大比拼”——各小组分工协作（1人负责主题与内容，2人负责版式设计，1人负责记录与补充），教师巡视指导，重点关注“主题是否明确”“内容是否贴合”“版式是否清晰”，对存在问题的小组及时引导（如“你们的安全教育橱窗可以增加‘安全标识图解’模块，更直观”）。 设计意图：通过小组协作的实践操作，让学生将理论知识转化为设计能力，同时培养团队沟通与分工协作能力。 三、课堂小结（5分钟）：让设计点亮校园 1. 方案展示与点评：师：各小组派代表上台展示设计草图，用1分钟介绍“主题、内容模块、版式亮点”，教师选取2-3个典型方案点评，肯定创意点（如“这个班级风采橱窗的‘小组合照轮播区’设计很有新意”），并提出优化建议。 2. 知识回顾与升华：师：今天我们学习了橱窗设计的“主题、内容、版式”三要素，也动手设计了属于我们的校园橱窗方案。校园橱窗不仅是信息的载体，更是校园文化的缩影。希望大家课后能将方案进一步完善，说不定我们的设计就能成为校园里真正的“亮丽风景线”。 3. 拓展延伸：师：课后请大家观察社区或商场的橱窗设计，思考“它们的设计方法和校园橱窗有什么不同？”；也可以将我们的设计方案提交给学校，争取将优秀方案落地实施，让我们的创意为校园添彩！ 设计意图：通过展示点评增强学生成就感，结合拓展延伸引导学生将视野从校园拓展到社会，培养持续观察与实践的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $