13.3 电流与电流的测量（导学案）物理沪粤版2024九年级上册

13.3 电流与电流的测量（导学案） 【学习目标】 2022年课程标准 物理素养 3.4.2 知道电流。 3.4.3 会使用电流表。 4.1.7 用电流表测量电流。 物理观念：理解电流由电荷定向移动形成及方向规定，掌握电流的物理量（I）、单位（A、mA、μA 及换算 ），构建电流相关物理观念。 科学思维：借类比车流、水流悟电流形成，用类比推理提升抽象能力；在电流表学习与实验中，经观察、分析培养严谨思维，依现象和规范总结要点。 科学探究：开展 “比较电流强弱” 与 “测电流” 实验，学会设计方案、规范操作（连电路、校零等 ）、收集数据（观亮度、读示数 ）；分析论证实验现象与数据，提升探究能力。 科学态度与责任：养成严谨规范态度，遵循电流表操作规范；认识电流测量重要性，了解其生活应用，增强用电安全责任意识。 【学习重点】 1．电流概念（形成、方向规定、串并联电路流向 ）； 2．电流单位（换算、常见用电器电流值 ）； 3．电流表使用（量程选、连接、接线柱、校零、试触 ）及测量实验规范。 【学习难点】 1．电流方向规定（金属导体中电子移动与规定方向的矛盾理解 ）； 2．电流表量程选与试触（预估电流难，理解试触逻辑及量程选依据 ）； 3．实验现象推理（由灯泡亮度推电流强弱 ）与量程影响分析（不同量程测量结果及合理选量程 ）。 【自主预习】阅读教材，完成以下问题： 1．导体（导线和导体元件）中的电荷在做无规则的____________，即向各个方向运动的可能都是存在的，但当电源接入电路中并形成通路时，导体中的电荷就在电场力的作用下做____________（即沿着导线方向），从而形成电流。 2．电路中的电流是有强弱的，电流的大小可以简单理解为 “1s 内通过导体横截面的电荷量的多少”，用字母I表示，在国际单位制中，它的单位是______，简称______，符号为______。 3．电流是有方向的，物理学中规定，电流的方向是电路中______电荷定向移动的方向。 4．____________是测量电路中电流大小的仪表，要测量通过电路某处的电流大小，需要把电流表______在该位置。必须保证使电流从电流表的____________流入，从____________流出，并且选择使用合适的量程去测量。 【课堂探究】 探究一、认识电流的概念与方向——类比迁移、明确规定 1．探究目标 通过类比“车流、水流”，理解电流的形成（电荷定向移动），掌握电流的物理意义。明确物理学中电流方向的规定，能判断串、并联电路中电流的流向。 2．探究过程 类比引入：理解“电流”的形成 结合生活实例，小组讨论并完成“宏观流动与电流的类比”表格，建立电流的直观认知： 宏观现象 流动的“物质” 流动特点 类比电流（电路中） 马路上的车流 汽车 沿固定方向（车道）移动 导体中的电荷沿固定方向移动 水管中的水流 水分子 沿水管方向定向流动 电荷沿导线方向定向移动 电路中的电流 自由电荷（如电子） 沿导线定向移动 形成电流，为用电器供电 提炼概念：电流（I）是导体中的电荷定向移动形成的，是电路中“电能传输的载体”（无电流则用电器无法工作）。 方向规定：明确电流的流向 阅读教材中“电流方向”的规定，结合图13-3-1（串、并联电路的电流方向），完成以下任务： 规定内容：物理学中，以正电荷定向移动的方向为电流的方向（注：金属导体中实际移动的是负电荷“电子”，电子移动方向与电流方向相反，但不影响电流方向的规定）； 电路中流向：在任何电路中，电流均从电源正极流出，经过开关、导线、用电器后，流向电源负极； 方向判断： 串联电路（图13-3-1a）：电流路径“正极→L₁→L₂→开关→负极”，无分支； 并联电路（图13-3-1b）：电流路径“正极→分支点→L₁→汇合点”“正极→分支点→L₂→汇合点”，最终共同流向负极。 讨论辨析：电流方向与电荷实际移动的关系 思考：金属导线中自由电子带负电，电子从电源负极向正极移动，为何电流方向仍规定为“正极→负极”？（提示：电流方向是历史规定，与正电荷移动方向一致，虽与电子实际移动方向相反，但不影响电路分析，是国际统一标准）。 3．探究结论 电流的本质：导体中电荷定向移动形成的，是电路供电的核心“载体”。 电流方向规定：正电荷定向移动的方向，电路中具体流向为“电源正极→用电器→电源负极”，串、并联电路均遵循此规律。 【例题1】如图所示，两个相同的验电器A和B，A、B开始不带电，然后用丝绸摩擦过的玻璃棒去接触A验电器的金属球，再用带有绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，下列说法正确的是（　　） A．正电荷从A向B定向移动，形成的瞬间电流方向是从A流向B，B带正电 B．正电荷从B向A定向移动，形成的瞬间电流方向是从B流向A，B带负电 C．电子从A向B定向移动，形成的瞬间电流方向是从B流向A，B带负电 D．电子从B向A定向移动，形成的瞬间电流方向是从A流向B，B带正电 探究二：比较电流的强弱与单位——实验观察、明确单位 1．探究目标 通过灯泡亮度变化，建立“电流有强弱”的认知，理解“灯泡亮度反映电流大小”的转换法思想。掌握电流的符号、国际单位及换算关系，了解常见用电器的电流值。 2．探究过程 实验观察：教材活动1——比较电流强弱 分组准备实验器材（1节干电池、2节干电池、小灯泡、开关、导线），按以下步骤操作并记录： 实验电路（电源节数） 闭合开关后灯泡亮度 分析（电流强弱） 结论（亮度与电流的关系） 1节干电池供电 较暗 电流较小 同一灯泡，亮度越亮，通过的电流越大 2节干电池串联供电 较亮 电流较大 （转换法：用灯泡亮度间接判断电流强弱） 关键发现：同一用电器（如小灯泡），通过的电流越大，其工作效果（亮度）越明显，说明电流有强弱差异。 单位学习：电流的符号与单位 结合教材内容，梳理电流的单位体系： 符号：电流通常用字母I表示； 国际单位：安培（简称“安”），符号为A（纪念法国物理学家安培）； 常用换算关系： 1mA（毫安）=10-3A，1μA（微安）=10-6A； 单位换算练习（结合教材自我评价与作业1）： 5×10-5A=______mA=______μA 直观认知：常见用电器的电流值 阅读教材“信息浏览”表13-3-1，小组讨论并记忆典型电流值，建立“电流大小的尺度感”： 微小电流：计算器（约100μA）、手电筒（约0.2A）； 家庭常用电流：电冰箱（约1A）、电饭煲（约2A）、空调（约5A）； 强电流：雷电（可达105A）。 3．探究结论 电流的强弱：可用“用电器工作效果”（如灯泡亮度）间接判断，亮度越亮，电流越大（转换法）。 电流的单位：符号I，主单位A，换算关系1mA=10-3A、1μA=10-6A，需熟记常见用电器的电流范围。 【例题2】如图所示的用电器都正常工作时，电流最小的是（ ） A．电扇 B．计算器 C．便携式收音机 D．电饭锅 探究三：认识电流表与使用规则——观察实物、梳理要点 1．探究目标 识别电流表的结构（接线柱、量程、刻度盘），明确各部分的功能。掌握电流表的核心使用规则（校零、串联、正负接线柱、量程选择），牢记安全禁忌。 2．探究过程 实物观察：教材活动2——认识电流表 分组观察实验室用电流表（图13-3-3a），结合“使用说明”，完成以下表格填写，明确电流表的关键参数： 观察项目 具体特征 作用/意义 接线柱数量 3个（标有“-”“0.6”“3”） “-”为共用负极接线柱，“0.6”“3”为正极接线柱 量程规格 2个量程：“0~0.6A”和“0~3A” 测量不同范围的电流，避免超量程损坏 刻度盘分度值 “0~3A”量程：每小格0.1\\text{A}；“0~0.6A”量程：每小格0.02\\text{A} 决定测量精度，量程越小精度越高 电路符号 圆圈内标“\text{A}”（图13-3-3c） 绘制电路图时表示电流表 规则梳理：电流表的使用“五要点” 结合教材“实验室用电流表使用说明”，小组讨论并归纳使用规则，重点标注安全注意事项： 要点1：校零：使用前检查指针是否对准零刻度线，若偏差需调节“校零旋钮”至指针指零； 要点2：串联接入：电流表必须串联在被测电路中（电流需全部经过电流表，才能准确测量）； 要点3：正负接线柱：电流从“+”接线柱（“0.6”或“3”）流入，从“-”接线柱流出（接反会导致指针反向偏转，损坏电流表）； 要点4：量程选择： ①测量前估计被测电流大小，选择合适量程（如估计电流小于0.6A，选“0~0.6A”；大于0.6A且小于3A，选“0~3A”）； ②无法估计时，先用“0~3A”量程试触（快速闭合再断开开关，观察指针偏转幅度，再选量程）； 要点5：安全禁忌：严禁将电流表直接连在电源两极之间（会造成短路，电流极大，烧坏电流表和电源）。 错误辨析：教材自我评价与作业2 观察图13-3-6（错误的电流表实物电路），小组讨论错误之处及原因： 图(a)错误：电流表指针偏转超出量程，电流表量程选择过小； 图(b)错误：电流表直接接在电源两极之间（违反安全禁忌，会短路）。 3．探究结论 电流表结构：3个接线柱（“-”“0.6”“3”）、2个量程、对应分度值，电路符号为“”。 使用核心规则：校零→串联→正负正确→选量程（试触）→禁接电源两极，任何一步错误均可能导致测量失败或仪器损坏。 【例题3】在“用电流表测电流”的实验中，必须将电流表_______在电路中（选填“串联”或“并联”），电流从_______接线柱流出电表（选填“+”、“-”），电流表_______与电源直接相连接（选填“可以”或“不可以”），如图所示电流表的读数为_______安。 探究四：必做实验——用电流表测量电流——动手操作、规范读数 1．探究目标 按照规范步骤用电流表测量电路中的电流，掌握不同量程下的读数方法。比较不同量程的测量结果，理解“合理选择量程”对测量精度的影响。 2．探究过程 实验准备：明确器材与电路 实验器材：干电池2节、小灯泡1个、开关1个、电流表1个、导线若干； 实验电路：参照教材图13-3-5（简单串联电路，电流表测通过小灯泡的电流）。 实验步骤：分阶段操作与记录 严格按照教材步骤进行实验，每一步骤后小组互查，确保操作规范： 实验步骤 操作细节 数据记录/现象观察 1．电流表校零 调节校零旋钮，使指针指在零刻度线 指针已校零，准备测量 2．选择“0~3A”量程 连接导线：电源正极→开关→灯泡→电流表（“3”接线柱进，“-”接线柱出）→电源负极 电路连接完成，检查无短路 3．闭合开关读数 缓慢闭合开关，观察指针偏转幅度，记录示数（如指针偏转较小，记为I1） 示例：I1=0.3A（“0~3A”量程读数） 4．更换“0~0.6A”量程 断开开关，改接“0.6”接线柱，重新闭合开关，记录示数I2 示例：I2=0.30A（“0~0.6A”量程读数） 5．对比两次结果 比较I1与I1的数值差异 两次数值相近，但“0~0.6A”量程读数更精确（有两位小数） 读数方法：不同量程的刻度解读 结合电流表刻度盘，小组讨论读数步骤： 确定量程：明确当前使用的是“0~0.6A”还是“0~3A”； 找到分度值：“0~0.6A”对应分度值0.02\\text{A}，“0~3A”对应分度值0.1A； 指针定位：数出指针偏离零刻度线的小格数，用“小格数×分度值”计算电流值（如“0~0.6A”量程，指针指在第15小格，电流=15×0.02A=0.30A）。 实验结论：合理选择量程的意义 讨论：为何实验中“0~0.6A”量程更合理？（被测电流约0.3A，小于0.6A，选小量程测量精度更高，指针偏转幅度更大，读数更准确）。 3．探究结论 测量流程：校零→选量程→串联电路→闭合开关→读数→记录，每一步需严格遵循操作规则。 读数关键：先定量程，再找分度值，最后算电流（“量程→分度值→数值”三步法）。 量程选择原则：“能小则小”（被测电流小于0.6A选小量程，大于0.6A选大量程），兼顾安全性与测量精度。 【例题4】如图1是用电流表测量电流的实物连接图。 （1）电流表测量的是通过灯泡______的电流（选填“L1”或“L2”）； （2）如果电流表示数如图2所示，则测出的电流是______A； （3）如果要用电流表测干路电流，且只允许移动其中一根导线，应将导线______（选填“a”、“b”或“c”）的右端接在电流表的______接线柱上（选填“正”或“负”）。 【归纳整理】 【课堂练习】 一、单选题 1．如图甲所示，验电器A带正电，B不带电。如图乙所示，用带有绝缘柄的金属棒把验电器A、B两金属球连接起来。则下列说法中错误的是（　　） A．验电器B带正电，说明它得到了电子 B．两验电器连接的瞬间有电流，电流的方向由A到B C．连接后验电器B上的金属箔失去电子，带同种电荷相互排斥而张开 D．两验电器间金属棒有瞬间自由电子的流动，方向是由B到A 2．如图所示的电路中，电流表测量的是（　　） A．通过灯L1的电流 B．通过灯L2的电流 C．通过灯L1和灯L2的电流乏和 D．电源供给电路的总电流 3．两位同学在做“用电流表测量电流”的分组实验中，闭合开关前，他们的电流表指针均指在零刻度处。当闭合开关试触时，发现电表指针摆动分别出现了如图甲、乙所示的两种情况。分析在电流表的使用上，分别存在的问题是（　　） A．甲表＋、-接线柱接反了，乙表选接的量程小了 B．甲表选接的量程小了，乙表＋、-接线柱接反 C．甲表＋、-接线柱接反了，乙表短路了 D．甲表断路了，乙表短路了 4．在测量小灯泡电阻实验中，某电表的示数如图所示，其示数为（　　） A．1.4伏 B．0.28伏 C．1.4安 D．0.28安 5．如图所示的电路中，闭合开关时，下列说法正确的是（　　）    A．灯与灯串联 B．开关只能控制灯 C．电流表测灯的电流 D．电流方向：从电流表经a流向开关 二、填空题 6．如图所示的电路，当开关S1、S2闭合时，灯泡L1、L2同时发光，此时电流表A2是测量通过灯泡 ______ 的电流。 7．我们把_____电荷定向移动的方向规定为电流的方向。 8．如图，是一种静电喷涂枪，通电后，可以使涂料微粒带上负电荷，当涂料喷出后，会形成分散的雾状，喷出后的涂料之所以会更分散的原因是___________，金属支架中会形成瞬时电流，其电流方向是_______（填“向上”或“向下“）。 9．小莹同学测量电流时，连接好电路，闭合开关，发现电流表指针向左偏转至图甲所示位置，原因是电流表______；断开开关，纠正错误后，再闭合开关，发现指针偏转至图乙所示位置，接下来的操作是：断开开关，______继续进行实验。 10．很多生活小常识都蕴涵着物理学原理：用水作为冷却剂是因为水的______比较大的缘故；加油前我们需要触摸加油机上的静电消除器（如图）避免因静电引起火灾。若瞬间电流方向是由静电消除器流向人体，则人体带的是______（选填“正”或“负”）电荷。    三、实验题 11．如图甲所示，是用电流表测量电流的实验，请正确回答以下问题： （1）电流表使用前，应检查指针是否对准_________，如果有偏差，需先“校零”； （2）连接电路时，开关应断开，电流表必须_________联在被测的那部分电路中，且应选用合适的量程，使电流从电流表的_________流出； （3）图甲是某同学连接好的电路，合上开关后，此时电流表测灯_________的电流，如果电流表的示数如图乙所示，则经过该灯的电流大小是_________A； （4）请在图甲中某根导线端画“×”号，并用笔画线代替导线，将该导线正确改接到另一接线柱，使电流表变为测干路中的电流________。 12．如图l所示是小方同学用电流表测量电流的实物图，请按要求回答： （1）图1中电流表测量的是通过灯泡________的电流； （2）小方同学连接好电路后，用开关试触，发现电流表指针如图2所示，原因是：____________； （3）小方同学纠正错误后再进行实验，电流表的示数如图3所示，则电流表测出的电流是_______A。 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 1/1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 13.3 电流与电流的测量（导学案） 【学习目标】 2022年课程标准 物理素养 3.4.2 知道电流。 3.4.3 会使用电流表。 4.1.7 用电流表测量电流。 物理观念：理解电流由电荷定向移动形成及方向规定，掌握电流的物理量（I）、单位（A、mA、μA 及换算 ），构建电流相关物理观念。 科学思维：借类比车流、水流悟电流形成，用类比推理提升抽象能力；在电流表学习与实验中，经观察、分析培养严谨思维，依现象和规范总结要点。 科学探究：开展 “比较电流强弱” 与 “测电流” 实验，学会设计方案、规范操作（连电路、校零等 ）、收集数据（观亮度、读示数 ）；分析论证实验现象与数据，提升探究能力。 科学态度与责任：养成严谨规范态度，遵循电流表操作规范；认识电流测量重要性，了解其生活应用，增强用电安全责任意识。 【学习重点】 1．电流概念（形成、方向规定、串并联电路流向 ）； 2．电流单位（换算、常见用电器电流值 ）； 3．电流表使用（量程选、连接、接线柱、校零、试触 ）及测量实验规范。 【学习难点】 1．电流方向规定（金属导体中电子移动与规定方向的矛盾理解 ）； 2．电流表量程选与试触（预估电流难，理解试触逻辑及量程选依据 ）； 3．实验现象推理（由灯泡亮度推电流强弱 ）与量程影响分析（不同量程测量结果及合理选量程 ）。 【自主预习】阅读教材，完成以下问题： 1．导体（导线和导体元件）中的电荷在做无规则的热运动，即向各个方向运动的可能都是存在的，但当电源接入电路中并形成通路时，导体中的电荷就在电场力的作用下做定向移动（即沿着导线方向），从而形成电流。 2．电路中的电流是有强弱的，电流的大小可以简单理解为 “1s 内通过导体横截面的电荷量的多少”，用字母I表示，在国际单位制中，它的单位是安培，简称安，符号为 A。 3．电流是有方向的，物理学中规定，电流的方向是电路中正电荷定向移动的方向。 4．电流表是测量电路中电流大小的仪表，要测量通过电路某处的电流大小，需要把电流表串联在该位置。必须保证使电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出，并且选择使用合适的量程去测量。 【课堂探究】 探究一、认识电流的概念与方向——类比迁移、明确规定 1．探究目标 通过类比“车流、水流”，理解电流的形成（电荷定向移动），掌握电流的物理意义。明确物理学中电流方向的规定，能判断串、并联电路中电流的流向。 2．探究过程 类比引入：理解“电流”的形成 结合生活实例，小组讨论并完成“宏观流动与电流的类比”表格，建立电流的直观认知： 宏观现象 流动的“物质” 流动特点 类比电流（电路中） 马路上的车流 汽车 沿固定方向（车道）移动 导体中的电荷沿固定方向移动 水管中的水流 水分子 沿水管方向定向流动 电荷沿导线方向定向移动 电路中的电流 自由电荷（如电子） 沿导线定向移动 形成电流，为用电器供电 提炼概念：电流（I）是导体中的电荷定向移动形成的，是电路中“电能传输的载体”（无电流则用电器无法工作）。 方向规定：明确电流的流向 阅读教材中“电流方向”的规定，结合图13-3-1（串、并联电路的电流方向），完成以下任务： 规定内容：物理学中，以正电荷定向移动的方向为电流的方向（注：金属导体中实际移动的是负电荷“电子”，电子移动方向与电流方向相反，但不影响电流方向的规定）； 电路中流向：在任何电路中，电流均从电源正极流出，经过开关、导线、用电器后，流向电源负极； 方向判断： 串联电路（图13-3-1a）：电流路径“正极→L₁→L₂→开关→负极”，无分支； 并联电路（图13-3-1b）：电流路径“正极→分支点→L₁→汇合点”“正极→分支点→L₂→汇合点”，最终共同流向负极。 讨论辨析：电流方向与电荷实际移动的关系 思考：金属导线中自由电子带负电，电子从电源负极向正极移动，为何电流方向仍规定为“正极→负极”？（提示：电流方向是历史规定，与正电荷移动方向一致，虽与电子实际移动方向相反，但不影响电路分析，是国际统一标准）。 3．探究结论 电流的本质：导体中电荷定向移动形成的，是电路供电的核心“载体”。 电流方向规定：正电荷定向移动的方向，电路中具体流向为“电源正极→用电器→电源负极”，串、并联电路均遵循此规律。 【例题1】如图所示，两个相同的验电器A和B，A、B开始不带电，然后用丝绸摩擦过的玻璃棒去接触A验电器的金属球，再用带有绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，下列说法正确的是（　　） A．正电荷从A向B定向移动，形成的瞬间电流方向是从A流向B，B带正电 B．正电荷从B向A定向移动，形成的瞬间电流方向是从B流向A，B带负电 C．电子从A向B定向移动，形成的瞬间电流方向是从B流向A，B带负电 D．电子从B向A定向移动，形成的瞬间电流方向是从A流向B，B带正电 【答案】D 【解析】用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，根据摩擦起电的实质可知，玻璃棒失去电子，当玻璃棒与验电器A接触后，验电器A上的一部分电子转移到玻璃棒上，验电器A带正电；B不带电，用带有绝缘手柄的金属棒把A和B连接起来，B上的部分负电荷（自由电子）会转移到A上，形成瞬间电流，因此验电器B带正电，电流的方向与负电荷定向移动的方向相反，因此电流方向是由A到B，故ABC错误，D正确。 故选D。 探究二：比较电流的强弱与单位——实验观察、明确单位 1．探究目标 通过灯泡亮度变化，建立“电流有强弱”的认知，理解“灯泡亮度反映电流大小”的转换法思想。掌握电流的符号、国际单位及换算关系，了解常见用电器的电流值。 2．探究过程 实验观察：教材活动1——比较电流强弱 分组准备实验器材（1节干电池、2节干电池、小灯泡、开关、导线），按以下步骤操作并记录： 实验电路（电源节数） 闭合开关后灯泡亮度 分析（电流强弱） 结论（亮度与电流的关系） 1节干电池供电 较暗 电流较小 同一灯泡，亮度越亮，通过的电流越大 2节干电池串联供电 较亮 电流较大 （转换法：用灯泡亮度间接判断电流强弱） 关键发现：同一用电器（如小灯泡），通过的电流越大，其工作效果（亮度）越明显，说明电流有强弱差异。 单位学习：电流的符号与单位 结合教材内容，梳理电流的单位体系： 符号：电流通常用字母I表示； 国际单位：安培（简称“安”），符号为A（纪念法国物理学家安培）； 常用换算关系： 1mA（毫安）=10-3A，1μA（微安）=10-6A； 单位换算练习（结合教材自我评价与作业1）： 5×10-5A=5×10-2mA=50μA 直观认知：常见用电器的电流值 阅读教材“信息浏览”表13-3-1，小组讨论并记忆典型电流值，建立“电流大小的尺度感”： 微小电流：计算器（约100μA）、手电筒（约0.2A）； 家庭常用电流：电冰箱（约1A）、电饭煲（约2A）、空调（约5A）； 强电流：雷电（可达105A）。 3．探究结论 电流的强弱：可用“用电器工作效果”（如灯泡亮度）间接判断，亮度越亮，电流越大（转换法）。 电流的单位：符号I，主单位A，换算关系1mA=10-3A、1μA=10-6A，需熟记常见用电器的电流范围。 【例题2】如图所示的用电器都正常工作时，电流最小的是（ ） A．电扇 B．计算器 C．便携式收音机 D．电饭锅 【答案】B 【解析】家用电扇正常工作时电流约为0.2A；计算器正常工作时的电流大约是100μA；便携式收音机正常工作时的电流约为50mA；电饭锅正常工作时电流大约是4.5A左右。综上可得，电流最小的应该是计算器，故ACD不符合题意；B符合题意。 故选B。 探究三：认识电流表与使用规则——观察实物、梳理要点 1．探究目标 识别电流表的结构（接线柱、量程、刻度盘），明确各部分的功能。掌握电流表的核心使用规则（校零、串联、正负接线柱、量程选择），牢记安全禁忌。 2．探究过程 实物观察：教材活动2——认识电流表 分组观察实验室用电流表（图13-3-3a），结合“使用说明”，完成以下表格填写，明确电流表的关键参数： 观察项目 具体特征 作用/意义 接线柱数量 3个（标有“-”“0.6”“3”） “-”为共用负极接线柱，“0.6”“3”为正极接线柱 量程规格 2个量程：“0~0.6A”和“0~3A” 测量不同范围的电流，避免超量程损坏 刻度盘分度值 “0~3A”量程：每小格0.1\\text{A}；“0~0.6A”量程：每小格0.02\\text{A} 决定测量精度，量程越小精度越高 电路符号 圆圈内标“\text{A}”（图13-3-3c） 绘制电路图时表示电流表 规则梳理：电流表的使用“五要点” 结合教材“实验室用电流表使用说明”，小组讨论并归纳使用规则，重点标注安全注意事项： 要点1：校零：使用前检查指针是否对准零刻度线，若偏差需调节“校零旋钮”至指针指零； 要点2：串联接入：电流表必须串联在被测电路中（电流需全部经过电流表，才能准确测量）； 要点3：正负接线柱：电流从“+”接线柱（“0.6”或“3”）流入，从“-”接线柱流出（接反会导致指针反向偏转，损坏电流表）； 要点4：量程选择： ①测量前估计被测电流大小，选择合适量程（如估计电流小于0.6A，选“0~0.6A”；大于0.6A且小于3A，选“0~3A”）； ②无法估计时，先用“0~3A”量程试触（快速闭合再断开开关，观察指针偏转幅度，再选量程）； 要点5：安全禁忌：严禁将电流表直接连在电源两极之间（会造成短路，电流极大，烧坏电流表和电源）。 错误辨析：教材自我评价与作业2 观察图13-3-6（错误的电流表实物电路），小组讨论错误之处及原因： 图(a)错误：电流表指针偏转超出量程，电流表量程选择过小； 图(b)错误：电流表直接接在电源两极之间（违反安全禁忌，会短路）。 3．探究结论 电流表结构：3个接线柱（“-”“0.6”“3”）、2个量程、对应分度值，电路符号为“”。 使用核心规则：校零→串联→正负正确→选量程（试触）→禁接电源两极，任何一步错误均可能导致测量失败或仪器损坏。 【例题3】在“用电流表测电流”的实验中，必须将电流表_______在电路中（选填“串联”或“并联”），电流从_______接线柱流出电表（选填“+”、“-”），电流表_______与电源直接相连接（选填“可以”或“不可以”），如图所示电流表的读数为_______安。 【答案】串联 “-” 不可以 0.48 【解析】[1][2]使用电流表测电流，必须将它串联在所测电路中，要使电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。 [3]绝不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源的两极上，否则因为电流过大而烧坏电流表。 [4]由图可知，电流表的量程为0～0.6A，分度值为0.02A，其示数为0.48A。 探究四：必做实验——用电流表测量电流——动手操作、规范读数 1．探究目标 按照规范步骤用电流表测量电路中的电流，掌握不同量程下的读数方法。比较不同量程的测量结果，理解“合理选择量程”对测量精度的影响。 2．探究过程 实验准备：明确器材与电路 实验器材：干电池2节、小灯泡1个、开关1个、电流表1个、导线若干； 实验电路：参照教材图13-3-5（简单串联电路，电流表测通过小灯泡的电流）。 实验步骤：分阶段操作与记录 严格按照教材步骤进行实验，每一步骤后小组互查，确保操作规范： 实验步骤 操作细节 数据记录/现象观察 1．电流表校零 调节校零旋钮，使指针指在零刻度线 指针已校零，准备测量 2．选择“0~3A”量程 连接导线：电源正极→开关→灯泡→电流表（“3”接线柱进，“-”接线柱出）→电源负极 电路连接完成，检查无短路 3．闭合开关读数 缓慢闭合开关，观察指针偏转幅度，记录示数（如指针偏转较小，记为I1） 示例：I1=0.3A（“0~3A”量程读数） 4．更换“0~0.6A”量程 断开开关，改接“0.6”接线柱，重新闭合开关，记录示数I2 示例：I2=0.30A（“0~0.6A”量程读数） 5．对比两次结果 比较I1与I1的数值差异 两次数值相近，但“0~0.6A”量程读数更精确（有两位小数） 读数方法：不同量程的刻度解读 结合电流表刻度盘，小组讨论读数步骤： 确定量程：明确当前使用的是“0~0.6A”还是“0~3A”； 找到分度值：“0~0.6A”对应分度值0.02\\text{A}，“0~3A”对应分度值0.1A； 指针定位：数出指针偏离零刻度线的小格数，用“小格数×分度值”计算电流值（如“0~0.6A”量程，指针指在第15小格，电流=15×0.02A=0.30A）。 实验结论：合理选择量程的意义 讨论：为何实验中“0~0.6A”量程更合理？（被测电流约0.3A，小于0.6A，选小量程测量精度更高，指针偏转幅度更大，读数更准确）。 3．探究结论 测量流程：校零→选量程→串联电路→闭合开关→读数→记录，每一步需严格遵循操作规则。 读数关键：先定量程，再找分度值，最后算电流（“量程→分度值→数值”三步法）。 量程选择原则：“能小则小”（被测电流小于0.6A选小量程，大于0.6A选大量程），兼顾安全性与测量精度。 【例题4】如图1是用电流表测量电流的实物连接图。 （1）电流表测量的是通过灯泡______的电流（选填“L1”或“L2”）； （2）如果电流表示数如图2所示，则测出的电流是______A； （3）如果要用电流表测干路电流，且只允许移动其中一根导线，应将导线______（选填“a”、“b”或“c”）的右端接在电流表的______接线柱上（选填“正”或“负”）。 【答案】L1 0.36 b 负 【解析】（1）[1]由电路图可知，电流表与L1灯串联，测灯L1的电流。 （2）[2]由图2所示电流表知道，其量程是0～0.6A，分度值为0.02A，故电流表示数为0.36A。 （3）[3][4]如果要用电流表测干路电流，电流表应串联接在干路中，由电路图知道，只需将导线b的右端接在电流表的负接线柱上即可。 【归纳整理】 【课堂练习】 一、单选题 1．如图甲所示，验电器A带正电，B不带电。如图乙所示，用带有绝缘柄的金属棒把验电器A、B两金属球连接起来。则下列说法中错误的是（　　） A．验电器B带正电，说明它得到了电子 B．两验电器连接的瞬间有电流，电流的方向由A到B C．连接后验电器B上的金属箔失去电子，带同种电荷相互排斥而张开 D．两验电器间金属棒有瞬间自由电子的流动，方向是由B到A 【答案】A 【解析】A．物体因为失去电子而带正电，所以验电器B带正电，说明它失去了电子，故A错误，符合题意； BD．验电器A带正电，B不带电，用带绝缘柄的金属杆将两个验电器的金属球接触时，B验电器上自由电子向验电器A转移，正电荷并没有发生移动，因为电子带负电，所以电流方向是由A到B，故BD正确，不符合题意。 C．验电器是利用同种电荷相互排斥原理，所以AB两验电器连接后验电器B上的金属箔失去电子，带同种电荷相互排斥而张开，故C正确，不符合题意。 故选A。 2．如图所示的电路中，电流表测量的是（　　） A．通过灯L1的电流 B．通过灯L2的电流 C．通过灯L1和灯L2的电流乏和 D．电源供给电路的总电流 【答案】B 【解析】电流表与待测电路串联，上图中，两灯并联，电流表与L2串联，故电流表测量的是通过灯L2的电流，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 3．两位同学在做“用电流表测量电流”的分组实验中，闭合开关前，他们的电流表指针均指在零刻度处。当闭合开关试触时，发现电表指针摆动分别出现了如图甲、乙所示的两种情况。分析在电流表的使用上，分别存在的问题是（　　） A．甲表＋、-接线柱接反了，乙表选接的量程小了 B．甲表选接的量程小了，乙表＋、-接线柱接反 C．甲表＋、-接线柱接反了，乙表短路了 D．甲表断路了，乙表短路了 【答案】A 【解析】甲图中的指针反转，说明出现的问题是正负接线柱接反了，乙图中的指针偏转角度太大，说明出现的问题是量程太小了，故BCD不符合题意，A符合题意。 故选A。 4．在测量小灯泡电阻实验中，某电表的示数如图所示，其示数为（　　） A．1.4伏 B．0.28伏 C．1.4安 D．0.28安 【答案】D 【分析】先根据电表上所标的是“V”还是“A”确定是电压表还是电流表；再确定电表的量程、分度值；最后根据指针位置读数。 【解析】由图可知，表盘上标有“A”字样，这是电流表，电流表的量程为0～0.6A，分度值为0.02A，示数为0.28A。 故选D。 5．如图所示的电路中，闭合开关时，下列说法正确的是（　　）    A．灯与灯串联 B．开关只能控制灯 C．电流表测灯的电流 D．电流方向：从电流表经a流向开关 【答案】C 【解析】A．如图所示，两个灯泡左边接左边，右边接右边，灯与灯是并联，故A错误； B．如图，开关在干路，能控制所有灯泡，故B错误； C．如图所示，电流表和灯串联，所以只能测通过灯的电流，故C正确； D．如图所示，电源的右边是正极，电流方向是从正极流出，最后回到负极，所以电流方向应该从开关经a流向电流表，故D错误。 故选C。 二、填空题 6．如图所示的电路，当开关S1、S2闭合时，灯泡L1、L2同时发光，此时电流表A2是测量通过灯泡 ______ 的电流。 【答案】L2 【解析】由图可知，该电路为并联电路，A1处于干路，测量干路电流，A2与L2串联在同一支路中，测量通过L2的电流。 7．我们把_____电荷定向移动的方向规定为电流的方向。 【答案】正 【解析】电荷的定向移动形成电流，正电荷定向移动的方向为电流的方向。 8．如图，是一种静电喷涂枪，通电后，可以使涂料微粒带上负电荷，当涂料喷出后，会形成分散的雾状，喷出后的涂料之所以会更分散的原因是___________，金属支架中会形成瞬时电流，其电流方向是_______（填“向上”或“向下“）。 【答案】 同种电荷相互排斥 向上 【解析】[1]涂料微粒带上负电荷，当涂料喷出后，由于同种电荷相互排斥，会形成分散的雾状。 [2]涂料上的电子的运动方向是向下，由于物理学规定正电荷定向移动的方向为电流的方向，负电荷定向移动的反方向为电流的方向，即向上。 9．小莹同学测量电流时，连接好电路，闭合开关，发现电流表指针向左偏转至图甲所示位置，原因是电流表______；断开开关，纠正错误后，再闭合开关，发现指针偏转至图乙所示位置，接下来的操作是：断开开关，______继续进行实验。 【答案】 正负接线柱反接 改接小量程 【解析】[1]连接好电路，闭合开关，发现电流表指针向左偏转至图甲所示位置，说明电流表中的电流方向反了，原因是电流表正负接线柱反接。 [2]纠正错误后，再闭合开关，发现指针偏转至图乙所示位置，指针偏过角度过小，说明电路中电流过小，接下来的操作是：断开开关，改接小量程继续进行实验。 10．很多生活小常识都蕴涵着物理学原理：用水作为冷却剂是因为水的______比较大的缘故；加油前我们需要触摸加油机上的静电消除器（如图）避免因静电引起火灾。若瞬间电流方向是由静电消除器流向人体，则人体带的是______（选填“正”或“负”）电荷。    【答案】 比热容 负 【解析】[1]因为水的比热容比较大，相同质量、升高相同的温度吸收的热量较多，降温效果好，可以作为冷却剂使用。 [2]电流方向与负电荷的定向移动方向相反，瞬间电流方向由静电消除器流向人体，说明负电荷从人体定向移动到静电消除器，人体带的是负电荷。 三、实验题 11．如图甲所示，是用电流表测量电流的实验，请正确回答以下问题： （1）电流表使用前，应检查指针是否对准_________，如果有偏差，需先“校零”； （2）连接电路时，开关应断开，电流表必须_________联在被测的那部分电路中，且应选用合适的量程，使电流从电流表的_________流出； （3）图甲是某同学连接好的电路，合上开关后，此时电流表测灯_________的电流，如果电流表的示数如图乙所示，则经过该灯的电流大小是_________A； （4）请在图甲中某根导线端画“×”号，并用笔画线代替导线，将该导线正确改接到另一接线柱，使电流表变为测干路中的电流________。 【答案】 零刻度线 串 负接线柱 L1 0.52 【解析】（1）[1]电流表使用前需先“校零”，应检查指针是否对准零刻度线。 （2）[2][3]电流表要与被测用电器串联，要让电流从电流表正接线柱流入，从负接线柱流出。 （3）[4]如图甲所示，电流表与灯泡L1串联，所以电流表测的是灯L1的电流。 [5]图乙中，电流表的量程为0~0.6A，其分度值为0.02A，则通过该灯的电流是0.52A。 （4）[6]要想测总电流，电流表应该串联在干路中，其接法的改动如图所示： 12．如图l所示是小方同学用电流表测量电流的实物图，请按要求回答： （1）图1中电流表测量的是通过灯泡________的电流； （2）小方同学连接好电路后，用开关试触，发现电流表指针如图2所示，原因是：____________； （3）小方同学纠正错误后再进行实验，电流表的示数如图3所示，则电流表测出的电流是_______A。 【答案】 L1 电流表正、负接线柱接反 1.2 【解析】（1）[1]如图，两个灯泡并联，电流表与灯泡L1串联，由此可知，电流表测灯泡L1的电流。 （2）[2]小方同学连接好电路后，用开关试触，发现电流表指针反向偏转，说明电流从电流表负接线柱流入了，原因是电流表正、负接线柱反接。 （3）[3]由图乙可知，电流表量程用的是0~3A，分度值为0.1A，所以测得的电流为1.2A。 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 1/1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $