整本书阅读阶段练(一)《朝花夕拾》小引、第1篇至第3篇-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 江西专版）

整本书阅读阶段练（一）》 《朝花夕拾》 小引、第1篇至第3篇 《朝花夕拾》整本书阅读规划 阶段 阅读章节 重点任务 阅读方法 阶段1 小引、第1篇至第3篇 1.鲁迅生活的“那些年” 1.精读要做到细品、精思、鉴赏；2.略读是 阶段2 第4篇至第7篇 2.鲁迅笔下的“那些人” 常用方法，积累量；3.浏览侧重把握基本 阶段3 第8篇至第10篇、后记 3.鲁迅心中的“那些情” 面貌。 、基础积累（帮你梳理基本内容） 6.《狗·猫·鼠》中写到了作者何种生活经历？ 1.《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作的回忆性散 ( 文集，共10篇。最初在《莽原》杂志发表时 A.养狗 B.养猫 总题目是《 》,1928年结集出版， C.养隐鼠 D.都不是 更名为《朝花夕拾》。作品记述了作者童年 7.下列对《阿长与（山海经〉》的说法，不准确的 的生活和 的历程，追忆那些难 一项是 以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长 A.阿长总爱讲闲话，甚至告小状，小时候的 的怀念之情。 鲁迅对此有些反感。 2.《狗·猫·鼠》中有关猫的故事有： B.阿长睡姿不雅，睡觉很沉，让和她同睡的 爱伦·坡短篇小说《黑 小鲁迅感到十分难受。 猫》，日本“猫婆”的故事， C.阿长爱管闲事，她并非学者，却也来问小 鲁迅《山海经》的事。 3.《阿长与〈山海经〉》忆述儿时与保姆长妈妈 D.阿长没什么文化，因此把《山海经》这本书 相处的情景，描写了长妈妈 的书名都念错了。 的性格；对她 二、阅读鉴赏（帮你把握阅读重，点） 寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》这 8.《朝花夕拾》里对旧道德、旧的教育制度进行 件事，充满了 之情。 了无情的批判，请结合《（二十四孝图〉》的内 4.作者在《（二十四孝图）》中着重分析了《（〈二 容简要分析。 十四孝图)》中 老莱娱亲、郭巨 埋儿等孝道故事，揭示了 5.《阿长与〈山海经)》中提到，“我”一般情况 下称阿长为 A.长妈妈 B.阿长 C.阿妈 D.长妈 20语文七年级上册 9.名著都有其独特色彩。每部经典都有属于 年俗：《水浒传》一元宵赏灯 自已的颜色。你觉得《朝花夕拾》属于什么 理由：元宵节时，清风镇寨上家家门前搭起 颜色？请结合具体内容，赋予其一种色彩， 灯棚，悬挂花灯，锣鼓喧天，热闹至极。元 并阐述理由。 宵赏灯的年俗可见宋朝民间百姓欢庆元宵 佳节的喜气洋洋。 13.阅读下面的文字，回答问题。 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗 拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童 用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。 10.法国著名作家蒙田曾说：“任何人都能从我 但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不 的书中认识我，也从我身上认识我的书。” 能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一 从《朝花夕拾》一书中，你认识了怎样的童 个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢， 年鲁迅和作为文学家的鲁迅？请以《狗· 只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当 猫·鼠》为例作简要分析。 时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至 于打手心。我的小同学因为专读“人之初 性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻 开第一页，看那题着“文星高照”四个字的 恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美 的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而 他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光 辉来。 11.著名作家黄蓓佳评论鲁迅时说他的灵魂 (节选自《〈二十四孝图〉》) “柔软而坚硬”，请联系《朝花夕拾》中的具 (1)文中“塾师”是怎样束缚孩子自由天 体内容来说说你对这句话的理解。 性的？ (2)结合上面文字，你觉得鲁迅认为儿童读 什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天 性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜 的光辉来”呢？ 12.学校文学社计划发行一期以“名著中的年 俗”为主题的专刊。请参考下面示例，结合 “《朝花夕拾》一一吃福橘”的相关情节，说 说选编理由。（不少于50字） 第一单元饱览四时美景21“平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河 流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓语 调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。6.示例： 运用了比喻的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，生动形 象地写出了鱼儿不同的姿态，时而动，时而静，体现 出鱼儿的自由自在、无拘无束，表达了作者内心的愉 悦与喜爱。示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角 度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦 胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感 受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样 的景色的喜爱与欣赏。7.示例：在《秋天》中，作者 李娟以一颗纯真的心灵，观察和感悟阿勒泰的原生 态的风景，书写独特的风土人情。全文语言朴实 清新，童真活泼，给文坛吹来一股独具特色的阿勒泰 之风。 第一单元同步作文指导 方法指导 （三)秋天，田野里金黄的稻子成熟了。秋风吹来，稻 子摇来摇去，像海洋里翻腾的波涛，真让人喜爱！乡 间的秋天是多么灿烂呀！ 秋天，果园里苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通 红的脸；黄澄澄的鸭梨上面小，下面大，仿佛是一个 个金葫芦；红彤彤的柿子高挂在枝头，好似节日里悬 挂的灯笼；石榴笑破了肚子；芒果乐弯了腰…乡间 的秋天是多么可爱呀！ 秋天，梧桐树那黄中带绿、绿中透黄的叶子被风 一吹，像一只只断了线的风筝，打着转儿飘落下来， 贴在地面上。远远望去，那仿佛就是画家用彩色 画笔给大地画的一层花地毯。乡间的秋天是多么美 丽呀！ 整本书阅读阶段练（一） 1.旧事重提青年时求学2.日耳曼人童话猫狗成 仇中国古代“猫鬼”的故事猫教老虎本领的故事 3.善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼 节”尊敬和感激4.卧冰求鲤封建孝道的虚伪 和残酷5.C6.C【解析】《狗·猫·鼠》中，作者 追忆了童年时所救养的一只可爱隐鼠遭到摧残的经 历。故选C。7.C【解析】C.阿长给小鲁迅买来 《山海经》，小鲁迅很感动，并没有觉得“阿长爱管闲 事”。8.示例：在《（二十四孝图）》中，作者最反感 的是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事，说这两件事 反映的是愚昧的封建孝道，是骗人的把戏，无情地批 判了封建孝道的愚昧和残忍，揭露其虚伪性和欺骗 性。9.示例一：我认为《朝花夕拾》是灰色或蓝色 的。鲁迅在《〈二十四孝图〉》等文章中对旧时的儿 童教育观念进行了批判，主张让孩子在自由的天性 中成长，不要压抑和限制，带着思考与批判的理性之 光。示例二：我认为《朝花夕拾》是鲜绿色的。鲁迅 在《朝花夕拾》中回忆了童年时许多让人欢欣雀跃的 事情，有长妈妈为他买回《山海经》，有在百草园自由 自在玩耍的情景，这些都表现出了明媚的童真，充满 朝气。10.示例：童年鲁迅有同情心，爱憎分明。 《狗·猫·鼠》追忆童年鲁迅救养的一只可爱的隐鼠 遭到摧残的经历和感受，表现了他对弱小者的同情 和对暴虐者的憎恨。作为文学家的鲁迅则具有理性 思考与批判精神。他在文中针对“正人君子”的攻 击，嘲讽他们散布流言，批判“中庸之道”、纵恶养奸。 11.示例：无论是百草园中的景物，还是长妈妈讲美 女蛇的故事，都给童年的鲁迅带来许多温馨和乐趣， 表现了灵魂中的温情和柔软；而在《〈二十四孝图〉》 中，作者着重分析了一些孝道故事，抨击了这类孝道 不顾儿童性命、将肉麻当作有趣的实质，揭示了封建 孝道的虚伪和残酷，体现了鲁迅先生作为一名斗士 灵魂深处的坚硬。12.理由：吃福橘是传统民间习 俗，在大年初一吃福橘有团圆、如意、幸福等祝愿。 福橘寓意吉祥，福橘代表了吉祥如意，寄托了长妈妈 对生活的美好祝愿。13.（1)“塾师”不准孩子看 “略有图画”的书，只读“人之初性本善”之类的书， 无视孩子的渴求（好奇心），束缚了孩子自由爱美的 天性。(2)①图文并茂，符合孩子形象思维特点 的书。②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。 ③内容丰富，贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善 美的书。 第二单元感悟挚爱亲情 5秋天的怀念 【课前预习】tan huan qiao cui yang shan暴 寂捶絮诀雅洁覆 1.(1)shi(2)望2.双引号(“”)3.烂漫 4.修改意见：在句末加上“的寒冷”。5.A6.D 【解析】A.“都怪你没把拖布拧干，害得我差点滑了 一跤”有责怪意味，“一定要把”语气生硬，不得体； B.“你刚才没把拖布拧干吧”有责怪小李的意思，不 得体；C.“赶快”语气生硬，“出了事你可赔不起”语言 不礼貌；D.“为了大家的安全，你还是把拖布拧干后 再重新拖一遍吧”语气委婉，得体。故选D。7.不 好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影， 又怕自己支撑不到那一天的复杂心理；若换成“期 待”则不能突出表现母亲忍着巨大病痛仍一心为儿 子着想这一特点。8.写出了菊花蓬勃的生命力， 渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从 痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。9.B【解析】 B.结合第⑤段“父亲说母亲的手非常漂亮，肯定不