2 济南的冬天-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 江西专版）

名师导学 ⊙题目解说 “济南”交代了地点， “冬天”点明了时令，简洁 明了。以“济南的冬天”为 题，表明本文所写的是济南 这个特定环境的冬天。 ⊙考点聚焦 分析拟人的修辞手 法及其表达效果 (链接第12题) 【考点解说】拟人，就 是把事物人格化，赋予物以 人的动作行为或思想感情 的一种修辞手法。作用是 可以使文章更生动、形象地 描绘事物，不仅能让读者对 所描绘的事物产生鲜明的 印象，而且能感受到作者对 该事物强烈的感情，从而引 起共鸣。 【考查形式】(1)某句 (段)主要运用了什么修辞手 法？其作用是什么？(2)请 从修辞手法的角度，赏析文 中画线的句子。(3)请简 析某句（段）的表达效果。 【答题技巧】(1)是什 么。掌握拟人修辞手法的特 点，并做出准确的判断。 (2)表现了什么。结合具体 语句分析拟人的修辞手法在 文中表现的内容。(3)写 出效果或情感。结合具体 语句分析其表达效果，并说 明句子所寄予的作者的思 想情感。 【答题模式】这句话运 用拟人的修辞手法，赋予 了×物以人的情态（动作）， 生动形象地写出了×物… 的特点，表达了作者…的 情感。 6 语文七年级上册 济南的冬天 【课前预习】给加点的字注音，根据拼音写汉字。 镶( 单单( ) 着落( ）肌肤( 地毯( )贮蓄( 安shi( ）xiù( )气 宽chang( ) 基础型学习 语言与文字) (江西特色)[原创题]阅读下面的文字，完成1~2题。 走进抚州市的南城县，可见到江西省最长的古代石拱桥() 万年桥。它横跨于盱江江面上，像一位饱经沧桑的智者淡看云聚云 散。那(cheng)清的江水倒映着蓝天白云以及江岸的绿树宝 塔，清清亮亮的像是一块空灵的水晶。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)(cheng) (2)灵 2.在括号内填人的标点符号是： [原创题]阅读下面的文字，完成3~4题。 新时代，人们在满足物质需求之后，对精神文化的需求日益增 长，对回报社会的情感也越发浓烈。在悠久的华夏历史长河中， （慈善慈悲)文化作为中国优秀传统文化的关键部分，源远流 长且内涵丰富。它起源来自于先秦时期孔孟老庄等圣贤思想，后经 大乘佛教文化补充，历经两千多年的发展，逐渐系统化、具象化，深 深扎根于社会文化中。 3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 (江西特色)[原创题]阅读下面的文字，完成第5题。 ,冬日里无雪可赏是南方人心头的遗憾。冬日的庐山 玉雪寒梅，银装素裹，不仅充满诗意，更多了一分如梦如幻之美。山 间亭阁红梁、黄檐、绿瓦与白雪相映生辉，赏初雪，看树挂，山上云雾 缭绕，成为南方赏雪的极佳胜地。去庐山吧，赏雪景，看树挂！ 5.下列填入文中横线处的语句，衔接恰当的一项是 ( A.南方的冬天是有趣的 B.北方的冬天是温和的 C.北方的冬天是寒冷的 D.南方的冬天是温和的 6.(情境化命题)体育课上，你邀请不爱运动的小江一起去打篮球， 你的语言表达最得体的一项是 () A.你怎么又不参加体育活动？走，跟我一起打篮球去。 B.整天窝在教室里，快成“书呆子”了，咱们 打篮球去！ C.一起打篮球去吧，让大脑放松放松，学习 效率会更高。 D.一起打篮球吧，虽然你的球技烂，但我保 证教会你。 发展型学习 阅读与表达 课内精读 阅读课文，回答问题。 7.(跨学科命题·音乐)（考点：分析文章风格） 班级将举办“配乐朗诵比赛”，有同学打算朗 诵这篇课文，你认为应该选用下面哪种风格 的配乐？ A.热烈奔放 B.慷慨激昂 C.平和舒缓 D.哀婉低沉 8.(跨学科命题·美术)[原创题]（考点：理解 内容)学完《济南的冬天》，同学们被文中优 美的句子深深吸引住了，纷纷讨论起其中所 展现出来的绘画艺术。 小鸿：老师说第1段运用了色调和对照，以 及绘画艺术中“以色赋形”的烘托方 法，将济南冬天阳光和煦、天朗地秀的 (总体/局部)画面勾勒了出来。 小鹊：是的，还有第3段在描绘济南的大地 时，老舍先生运用的是“以（大/ 小)观（大/小）”的中国山水画 的构图取景方法，从济南的上空俯瞰 大地，对其作简笔的描绘。 小志：如果说第3段画的济南大地是一幅 (写意/工笔)画，那么第4段 画的济南雪景则更接近于 （写 意/工笔)画，从山上、山尖、山坡一直到 山腰，一步步地细看，一笔笔地轻描。 9.（考点：分析描写顺序及其作用)作者是按照 什么顺序描绘雪后小山的？这样写有什么 妙处？ 类文阅读 [2024景德镇期中]阅读下面的文字，回答 问题。(13分) 春风 老舍 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！ 一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便 应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之 ,点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而 青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛 冷。但是两地的春秋颇有点相同。济南到春 天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴 美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的 秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山 里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松 是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是 那没树木的山上，也增多了颜色一日影、草 色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影 色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安 全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。 青岛的山—虽然怪秀美—不能与海相抗， 秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透。远处 的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的 小岛也清楚地点现在天边。这远到天边的绿 水使我不愿思想而不得不思想。一种无目的 思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。 ③济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起 我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 ④所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝， 微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情的轻 轻掀起禽鸟的羽毛。可是济南与青岛的春风 都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风 每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也 看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些 沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵 或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不 敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ⑤两地的风都有时候整天整夜地刮。春 夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜 第一单元饱览四时美景7 的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在 被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于 我特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可 也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个 难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸 的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打 断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒 冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有 花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不 是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能 受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在 一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除； 对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时 使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不 出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地 刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。 单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？ 苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？ ⑥我不准知道，而希望如此。好有个地方 去“避风”呀！ （有改动)》 10.（考点：筛选文章信息)通读全文，填写下面 的表格。(3分) 不同点 相同点 夏天 冬天 春天多风，秋天 济南 很热 ① ③ 青岛② 较温暖 11.（考点：理解和分析文章)下列各项中，对文 章理解分析不正确的一项是( )(2分) A.第①段用对比手法，把济南与青岛的气 候加以比较，说明它们夏冬不同，春秋有 点相同。 B.第②段重点抓住济南的山之秋景加以描 写，突出表达了其给作者带来的舒适安 全的感受。 C.本文写济南、青岛两地秋天的美丽，是为 了反衬两地春风的粗猛和寒冷，突出两 地春风的令人不快。 D.结尾部分运用语言描写，刻画了作者能 受苦，只是受不住风的形象。 8语文七年级上册 12.（考，点：赏析句子)请你从修辞的角度分析 第④段画线句子的表达效果。(4分) 13.(链接教材)（考点：理解内容）本文最后一 句说“好有个地方去‘避风’呀！”作者是否 真的想到苏杭去“避风”呢？请结合上下 文，再联系《济南的冬天》说说你的理解。 (4分) 拓展型学习 素养与提升) 片段写作 14.《济南的冬天》一文较多地运用了拟人的修 辞手法，生动形象地表现出了济南冬天山、 水的特点。请你也运用拟人的修辞手法， 并借鉴老舍的写景方法，写一段描写景物 的文字。(6分) 【课文片段再现】等到快日落的时候，微黄的 阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害 了羞，微微露出，点儿粉色。就是下小雪吧， 济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 【写法分析】“害了羞，微微露出点儿粉色” “太秀气”运用拟人的修辞手法赋予了冬天 的雪以人的娇美情态，生动地描写出夕阳 照射下山腰小雪的情韵，表达了作者的喜 爱之情。参考 第一单元饱览四时美景 大单元整合设计 1.(1)重音(2)停连(3)比喻(4)比拟(5)联 想(6)想象(7)爱四季雨景(8)感情(9)情景 交融(10)传统2.优美而富有诗意比喻拟 人冬天的无限生机和冬天里孕育的朦胧诗意热爱 雨、热爱自然、热爱生活的美好情感排比引用 反复比喻排比作者对春天的喜爱和赞美之情 1春 【课前预习】weng yùn niang ying he朗烘 默筝枝 1.(1)擞(2)i6o2.省略号(…）3.健壮4.修 改意见：删去“由于”或者“使”。5.D【解析】结 合横线前“多情的小桥流水，古色古香的乡村小镇” 可知，横线上所填语句的句式应与之保持一致。故 选D。6.C【解析】A.“殷切地期望”多用于上级 对下级，长辈对晚辈。不得体；B.抛砖引玉：比喻 自己用粗浅的、不成熟的意见，引出别人高明的、成 熟的意见。不能用来形容学生评价校长的发言，不 得体；D.垂范：给下级或晚辈示范；做榜样。不能 用在学生之间，不得体。故选C。7.D【解析】 “吹面不寒杨柳风”从触觉的角度形象地写出了春 风的轻柔、温暖。A.视觉；B.听觉；C.嗅觉；D.触觉。 故选D。8.比喻（排比）绵密（多）闪亮细 长正面（直接）9.“逼”字将小草人眼由被动化 为主动，生动形象地写出小草被雨水润泽过后新亮、 青绿、湿润的特点，表现出春天的蓬勃生机与活力。 10.(1)院落春景图（2)民俗春闹图11.C【解 析】C.“进山坳，看到祖国各地大江南北的春意盎 然、红火热闹”有误，根据第⑩段中“最热闹的要数微 信朋友圈。朋友圈就像一个成百人、上千人居住的 山坳，走进这山坳，有平房，有竹楼，有窑洞，还有四合 院”可知，作者并没有真的走进山坳，看到祖国各地的 大好春光，而是把朋友圈比作山坳，从朋友圈里看到 祖国各地的大好春光。12.示例：不可以。(1分)因 为“春到山水间”更能表现春天给大地带来的巨大变 化一一万物复苏、充满活力。(1分)“春在山水间” 只是表现山水间的春景，不如原题目准确。(1分) 13.示例：《春》中的“闹”字生动形象地描绘出春天 百花齐放、蜜蜂繁忙采蜜的景象，用“闹”把蜜蜂写活 了，从侧面写出春天那种勃勃生机的画面，衬托了春 答案 天的生机盎然。(2分)选文中的“闹”字，写出了大 自然烟雨、熏风、动植物等生机勃发春意闹；人们踏 春赏景、“晒春”迎春，新时代百姓生活的红火热闹。 (2分)14.运用比喻的修辞手法(1分)，把朋友圈 比作成百人、上千人居住的山坳，把朋友圈因人而异 的风格比作山坳里的不同建筑(1分)，生动形象地 写出了朋友圈“晒春”的热闹，表明春天在不同人 的朋友圈里有着丰富多彩的表现形式，强烈地表达 了作者对春意盎然的生活的热爱之情(2分)。 15.【例文】春间二三月，微风轻轻地吹拂着，如毛的 细雨无声地洒落着。千条万条的柔柳，舒展着它们 黄绿的枝条。红的花，散发着清香；绿的草，也有一 种沁人心脾的青草味儿。那些伶俐可爱的小燕子， “唧”的一声便由南方飞回来，加入到这美妙无比的 春景中，为春光平添了无限的乐趣。这美丽的春天， 给人以新的开始，新的生命，新的希望…。 2济南的冬天 【课前预习】xiang dan zhuo ji tan zhù适 秀敞 1.（1)澄(2)ing2.破折号(—）3.慈善 4.修改意见：删去“起源”或者“来自”。5.D【解 析】结合横线后“冬日里无雪可赏是南方人心头的遗 憾”的语境可知，横线上所填内容应是南方的冬天， “冬日里无雪可赏”是因为南方的冬天比较温暖。故 选D。6C【解析】A.“你怎么又不参加体育活 动”用反问句，有责备语气，不得体；B.“书呆子”含 贬义，不得体；D.“你的球技烂”含贬义，不礼貌，不 得体。故选C。7.C8.总体大小写意 工笔9.空间顺序。妙处：这样有层次地描写雪光、 雪态、雪色，使这一山的景物层次清晰。使读者不仅 领略到雪的外在美，更感受到雪的神韵。10.①冷 ②凉爽③长而晴美11.D【解析】D.“刻画了 作者能受苦，只是受不住风的形象”有误。作者在第 ⑤⑥段写“单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理 去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我 不准知道，而希望如此。好有个地方去‘避风’呀”， 只是为了突出济南、青岛两地春风的粗猛、寒冷。 12.“狡猾”在这里是用来形容青岛的风，运用了拟人 的修辞手法(2分)，形象生动地写出了青岛的风的 多变，增添了文章的趣味性，提高了读者的阅读兴趣 (2分)。13.作者并不是真的想去“避风”。（1分) 因为尽管两地的春风让他痛苦与无奈，但两地的秋 天是美丽的、让人享受的，并且从《济南的冬天》一 文中也可以看出作者对济南的无比热爱和眷恋之 情；作者这样说只是表达对两地春风的无奈之情。 (3分)14.【例文】那是一株怎样的薄荷啊！它在 细细的雨中慵懒地舒展着叶片，在密密的雨中随意 地洗了洗根茎，在轻轻的雨中自在地摇了摇身躯，它 缓缓地散发出清逸的香气，落下来的雨点也沾染上 这特别的气息，于是空气中便有了薄荷的香味。无 声的雨静静地飘下，落在流淌的河水中，发出一阵沙 沙的响声，仿佛在吟唱小曲；无声的雨缓缓地飘下， 洒在嫩绿的草叶上，溅起一道道细小的水花，仿佛在 勾勒写意。雨很美，无声无息地散发出独特的香气， 然而染上薄荷香的雨更美。 3雨的四季 【课前预习】chan bao leng duan xi li li zhuang duòyin duo娇睫凄铛檐 裳访涩 1.(1)谧(2)n2.句号(。)3.粗犷4.修改意 见：删除“但是”。5.B【解析】根据“春日的南 昌，颜色是五彩斑斓的”以及前面所体现出来的城市 与乡村的春色特点可知，“既有姹紫嫣红的花色，又 有春耕忙碌的绿色”最恰当。故选B。6.A【解 析】A项有原谅理解，也有宽慰，十分得体。7.(1) 比喻(2)拟人、比喻（3)拟人8.A【解析】A. 结合文章第②段的内容可知，营造的气氛是闲适和 静谧的；结合第③段的内容可知，作者听到的远处和 近处的雨声都是细小的，透出一种祥和和宁谧；结合 第④段的内容可知，雨中景致如画。因此选项中“感 受到雨声的烦躁”理解有误。9.B【解析】B.“那 殷红的花朵如燃烧的燹火，似飘荡的旗帜，煞是耀人 眼目”，作者运用比喻的修辞手法，委婉含蓄地表达 自己的情感，语言清新优美、生动形象，并非“平实朴 素”。10.本文的感情基调是温和、明朗、清新、真 挚动人的。(1分)两篇文章都表达了对雨的喜爱之 情，对大自然和生活的热爱之情。(2分) 4古代诗歌四首 【课前预习】jiézhi xing xuan藤涯瑟啼 1.（1)到达，登上（2)水波荡漾的样子（3)耸立 (4)达到极点(5)旅人前行的路(6)指夜将尽未 尽之时(7)降职(8)形容悲伤到极点2.B 【解析】B.正确划分为：夕阳/西下，断肠人/在天涯。 3.D【解析】D.“天净沙”是曲牌名。4.（1)水何 澹澹山岛竦峙(2)乡书何处达归雁洛阳边 (3)海日生残夜江春入旧年(4)我寄愁心与明 月随君直到夜郎西（5)夕阳西下断肠人在天 涯5.B【解析】B.“水何澹澹，山岛竦峙”都是实 写，故“虚实相生”说法错误。6.示例一：我推荐古 筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音 调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和 豪情壮志。示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪 亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助 于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。7.C【解 析】C.“春潮渐退”表述有误，应是“潮水涨满”。 8.春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与江岸 齐平了；和风顺江吹拂，一叶白帆悬挂在高远的江 天。9.C【解析】C.诗人生“愁心”源于担心、同 情友人，而不是“怀才不遇”。10.本诗中的“明 月”是一个了解诗人，富于同情的知心人。11.D 【解析】D.此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕 照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背 景之中，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零 天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚 之情。所以景物起烘托人物心情的作用。此项“人 在其中只是起到陪衬作用”理解有误。12.深秋黄 昏，小桥下流水潺潺，近处坐落着人家。面对这温馨 场景，作者想到自己漂泊天涯，更觉孤独凄凉，不禁 悲从中来。13.D【解析】D.两首诗都揭露了唐 玄宗和杨贵妃穷奢极欲的生活，含蓄地表达了对国 君荒淫误国的鞭挞，而非直接表达。14.对统治者 穷奢极欲（奢侈享乐/沉醉享乐）的讽刺和愤慨形 象地揭示了安史之乱产生的后果（写出了安史之乱 导致长安城被攻破/写出了中原的破败)15.B 【解析】B.前三句从不同空间层次描写春天的景物， 分别写远景、近景和院中景。16.马致远的《天净 沙·秋思》中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬托 了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人 的思念。而这首小令中，则通过“小桥流水飞红”之 景抒发了在明媚春光里陶醉、喜悦的惬意之情。（意 思对即可) 第一单元阅读综合实践 1.C2.(1)逼(2)闪亮(3)拟人(4)对比 (5)排比3.示例：“潮平两岸阔”一句可以重读 “平”和“阔”两个词，因为这两个词描写出春潮涌 涨，江面宽广的壮阔景象，令人心潮澎湃，表现了诗 人开阔的胸怀和豪放的激情。4.(1)干净透明 (2)流动的水（或喀依尔特河）(3)高大庄严、笔 直、葱茏碧绿5.示例一：我选A。重读“携着”“闪 耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有 力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍 快，以传递作者的喜悦之情。示例二：我选B。“猛 地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地” 表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。