古诗词诵读《锦瑟》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件以李商隐《锦瑟》为核心，整合名句积累、诗人生平、诗句解析、典故详解（庄周梦蝶、望帝啼鹃等）及主旨探讨，通过“名句导入—诗人背景—文本解读—问题探究—艺术总结”的脉络，搭建从基础积累到深度赏析的学习支架，帮助学生系统理解诗歌内涵。 其亮点在于紧扣文化自信，通过典故溯源（如“沧海珠泪”“良玉生烟”的原典解读）传承中华优秀传统文化；注重思维能力培养，以“典故蕴含的人生感慨”“情感基调如何奠定”等问题引导学生分析比较、深度探究；强化审美创造，解析“朦胧意境”“华美语言”等艺术特点，助力学生感受诗歌之美。教师使用时可依托清晰的问题链和详实的典故解析，提升教学效率，学生能在探究中深化对古典诗歌的理解，增强文化认同。

何当共剪西窗烛—— 春蚕到死丝方尽—— 身无彩凤双飞翼—— 夕阳无限好 —— 却话巴山夜雨时 蜡炬成灰泪始干 心有灵犀一点通 只是近黄昏 名句知多少? 李商隐 锦 瑟 李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山,号玉谿(x )生,河南人。出身小官僚家庭,曾三次应进士考试,至开成二年(837年) 受牛党令狐楚赏识而中进士,曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。后来又 被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为他忘恩负义。牛党掌权后,他一直在政治上受到压抑,郁郁不得志 ,成了牛李党争的牺牲品。46岁时便去世。 旷世才子:李商隐 旷世才子:李商隐 晚唐诗在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势,而李商隐却将唐诗推向了又一次高峰,是晚唐最著名的诗人,与温庭筠合称为“温李”,和杜牧合称“小李杜”。 其诗,或抒发自己政治失意的痛苦心情,或反映晚唐的政治生活,或托古讽今以咏史,还有一类描写爱情生活的无题诗,最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就,构思新巧,词藻华美,想象丰富,风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重,用典过多,隐晦难解。有《李义山诗集》。 “锦瑟”:瑟,乐器名,有五十根弦,后来多为二十五根弦,音节繁复;锦瑟,雕饰华美的瑟。 解 题 (1)诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什么?这其中运用了什么表现手法? (2)本诗中间两联用了哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调,留下了一种怎样的意境? (3)怎样理解《锦瑟》一诗的表现手法? (4)探究《锦瑟》一诗的主旨和情感? 问 题 设 置 美好的瑟啊,你为什么无缘无故有五十条弦呢?你的一音一节都使我回忆起美好的青春年华,并为美好年华的流逝而伤感、无奈的情怀。 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 首 联: 无缘无故 青春年华 锦瑟想到什么?用了什么表现手法? 流逝的青春年华 比兴 首联用的是民歌的比兴手法。聆锦瑟之繁弦,思华年之往事;音繁而绪乱,怅惘以难言。给人以凄凉之感。为全诗奠定了伤感的抒情基调。 诗人们往往喜欢把锦瑟和哀怨的情调连在一起,如“何时昭此金钱会,暂醉佳人锦瑟旁” (杜甫《曲江对酒》) 尾 联: 这些惆怅的情怀难道等到追忆时才有?只是在事情发生的当下就已经感到怅然若失了。 此情可待成追忆,只是当时已惘然。 李商隐是如何将诗歌写得如此绝望的? 中间两联写了哪些故事? 借助典故蕴含了哪些人生感慨?为什么如此绝望? 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 伤春之心。比喻对失去了的美好事物的怀念。 庄周梦蝶 望帝啼鹃 庄周梦蝶 一日,庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。一会儿梦醒了,却是僵卧在床的庄周。他不禁纳闷:不知是我做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了我呢? 这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。表达了一种物我混同的境界。化用这一典故包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。 望帝啼鹃 传说,古蜀国有一个英勇的皇帝,他叫杜宇。他爱戴子民, 有自己心爱的恋人。后被奸臣所害,凄惨地死去。他心系百姓, 牵挂爱人,所以他的魂魄,幻化为杜鹃,在日夜啼叫,啼声非常悲凄。 诗人借望帝魂化杜鹃事,一方面表达了自己对理想中的“春心”“年华” 的美好回忆;一方面又因现实中美好的破灭而借杜鹃的啼声 唱出自己的悲哀。 “杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲怆、 难言的愁绪与怨愤。 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟 沧海珠泪 良玉生烟 沧海珠泪 《博物志》南海之外有蛟人,能泣泪成珠 。 《大戴礼记》珠生于蚌,蚌在于海,每当夜静月明,蚌则向月张开,以养其珠,于是珠得月华,晶莹如同泪珠一般,蚌珠的圆缺随月亮的盈亏而变化。 情感 - 沧海遗珠不为所用之恨 良玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温润的精气却能透过泥土,烟雾般升腾到空中。戴叔伦语“诗家之景,如蓝田日暖,良玉生烟,可望而不可置于眉睫之前也”。 情感 - 以美玉掩埋而烟辉升腾的意象,喻指自己的才华虽埋却难掩之势。也有说法:美好的事物可望而不可及。 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟 此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与惆怅。 本诗中间两联运用了四个典故,这些典故渲染了一种什么样的情调,留下了一种怎样的意境? 望帝啼鹃 沧海珠泪 良玉生烟 庄周梦蝶 -对美好情感的追怀 -凄凉悲慨-生而不能,死则续梦 -美好的事物总是遭“嫉妒”,不能美满 这四个典故上接“思年华”,下接“已惘然”,表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感,带给读者的是一种扑朔迷离的意境。 主 旨 常见的几种:对《锦瑟》的 解读: 1、对亡妻的深情悼念。(悼亡诗) 2、思念恋人而不能相聚的痛苦。(恋情诗) 3、作者的身世自伤。(自伤身世) 一首《锦瑟》诗,一道千古谜。历来无人能解,所以众说纷纭,莫衷一是。 锦瑟啊,你为什么无缘无故有五十根弦呢?你的一音一节都使我回忆起美好的青春年华,并为美好年华的流逝而伤感、无奈的情怀。 庄周在清晨梦醒,还沉迷在变成蝴蝶的梦境中,望帝将伤春的心事,寄托给哀鸣的杜鹃。明月临大海,闪烁着晶莹的珠泪,蓝田的日光和暖,升腾起美玉的轻烟。 这些感情,难道要等到将来变成追忆?就是在当时,我也已经不胜惘然。 释 义 艺术特点: 诗的情感: 追忆华年的迷惘与感伤。 一、大量用典(着眼于从原典中生发诗意的联想,借以传递情绪和感受。) 二、哀怨、怅惘的基调 三、凄迷、朦胧的意境 四、华美、婉丽的语言 用 典 引用前人诗句或借用历史故事 增加诗歌的容量,丰富诗歌的内涵,铸造诗歌典雅、厚重的意蕴。 $