第3章 第2节 第2课时 甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点-【步步高】2024-2025学年高二生物选择性必修1 稳态与调节学习笔记（人教版）京津琼粤浙渝鄂闽云晋皖桂贵甘豫新青宁蒙藏陕川

本高中生物学讲义聚焦甲状腺激素分泌的分级调节（下丘脑-垂体-甲状腺轴及TRH、TSH作用）和反馈调节（正反馈与负反馈的区别及实例），并系统梳理激素调节的四大特点（体液运输、靶器官靶细胞、微量高效、信使作用），通过任务活动、实验分析表格和判断正误等学习支架，帮助学生构建知识脉络。 该资料突出科学思维与探究实践，借助甲状腺激素调节的对照实验数据记录表培养证据分析能力，结合地方性甲状腺肿病因分析渗透健康意识。课中辅助教师引导学生开展实验推理，课后通过归纳比较表（如激素、酶、神经递质对比）及练习题，助力学生查漏补缺，提升解决实际问题的责任担当。

第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 [学习目标]　1.分析激素的分级调节的过程和意义。2.概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。3.运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题。 一、甲状腺激素分泌的分级调节 1．调节过程 (1)腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。 (2)激素：A.促甲状腺激素释放激素、B.促甲状腺激素。 (3)作用：“＋”表示促进、“－”表示抑制。 (4)调节：在甲状腺激素的分泌过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节。 2．分级调节 (1)概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。 (2)分级调节系统 ①下丘脑—垂体—甲状腺轴； ②下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴； ③下丘脑—垂体—性腺轴等。 (3)意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 判断正误 (1)血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少(　　) (2)所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的(　　) (3)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡(　　) 答案　(1)×　(2)×　(3)× 提示　(1)血液中甲状腺激素水平降低，通过反馈调节减弱对下丘脑和垂体的抑制作用，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌增加。(2)并不是所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的，如胰岛素和胰高血糖素等。(3)正反馈调节往往会使相关过程偏离正常水平。 关键点拨　①正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩、河流的重度污染等。 ②负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。 任务一：分析甲状腺激素分泌的调节 1．阅读教材P53“思考·讨论”部分，梳理实验，并得出结论。 (1)实验一 组别 实验处理 实验结果 甲状腺结构 甲状腺激素分泌量 1 对照 正常 正常 2 摘除大鼠的垂体 萎缩 显著降低 3 摘除大鼠的垂体后再注射垂体提取物 部分恢复大小 部分恢复 该实验说明：垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素。 (2)实验二 组别 实验处理 实验结果(TSH水平) 1 对照 正常 2 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH 明显升高 3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域 明显降低 4 向动物垂体中注射微量甲状腺激素 明显降低 1～3组实验说明：下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH。 1、4组实验说明：甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH。 (3)临床观察 组别 观察指标(甲状腺激素水平) 观察指标(TSH水平) 甲状腺机能亢进 升高 降低 甲状腺机能减退 下降 升高 结果说明：甲状腺激素能够抑制TSH的分泌。 (4)科学家已经证实：甲状腺激素含量增加到一定程度时，也会抑制下丘脑分泌TRH。 综上，将以上研究结论汇总，用文字和箭头绘制示意图表示出下丘脑、垂体、甲状腺三者之间在激素分泌过程中的关系。 提示　 (5)在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？ 提示　这是通过分级调节和反馈调节实现的。当血液中甲状腺激素水平升高时，会反馈抑制TSH和TRH的分泌，降低甲状腺激素的水平；当甲状腺激素水平降低时，TSH的分泌量增加，促进甲状腺分泌甲状腺激素，使甲状腺激素浓度升高恢复到正常水平。 2．实例分析：地方性甲状腺肿的病因。患者生活在缺碘的地区，饮食中长期缺碘，导致甲状腺肿大的主要原因是什么？ 提示　患者体内缺碘，无法合成足够的甲状腺激素，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，血液中的TSH浓度升高引起甲状腺的增生、肿大。 1．下丘脑、垂体和相关腺体的关系 2．动物激素分泌的调节过程中激素含量变化的分析 (1)在“下丘脑→垂体→相应内分泌腺”的分级调节中，若顺序靠前的腺体被切除，则其后的腺体分泌的激素含量降低，其前的腺体所分泌的激素含量升高。 (2)在“促激素释放激素→促激素→激素”中，若顺序靠前的激素分泌量增加(减少)，则其后的激素分泌量增加(减少)，其前的激素分泌量减少(增加)。 1．如图为某激素分泌的调节过程，下列说法错误的是(　　) A．能体现分级调节过程的是①→②→③ B．④⑤的作用体现了反馈调节 C．图示中的腺体可表示甲状腺、性腺、肾上腺 D．若腺体为甲状腺，则①②同时作用于腺体，对腺体产生促进作用 答案　D 解析　若腺体为甲状腺，则①为下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，只能作用于b垂体，垂体释放②促甲状腺激素，作用于甲状腺，D错误。 2．使用健康的小白鼠和甲、乙两类甲状腺激素水平低下的小白鼠(下丘脑或垂体受损导致)开展的实验如表所示，据该实验不能得出的结论是(　　) 实验对象 实验处理 测量TSH浓度(单位量) 注射前 注射后 健康小白鼠 注射一定量的TRH 9 30 甲 2 29 乙 1 2 A.TRH和TSH分别是由下丘脑和垂体分泌的激素 B．TRH分泌增多能够促进靶器官垂体分泌更多的TSH C．TSH反作用于靶器官下丘脑，从而抑制TRH的分泌 D．甲、乙受损的结构分别是下丘脑、垂体 答案　C 解析　由题干信息不能得出TSH反作用于下丘脑从而抑制TRH的分泌的结论，C符合题意；甲在注射TRH后TSH分泌量恢复，说明垂体正常，下丘脑受损，而乙在注射TRH后TSH分泌量不能恢复，说明垂体受损，D不符合题意。 二、激素调节的特点 1．激素调节特点 (1)通过体液进行运输。 (2)作用于靶器官、靶细胞。 (3)作为信使传递信息。 (4)微量和高效。 激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使其原有的生理活动发生变化。 2．激素间的相互作用 (1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用，如胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等均可升高血糖。 (2)相抗衡：不同激素对同一生理效应发挥相反作用，如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面相抗衡。 判断正误 (1)临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平，原因是激素弥散在体液中，随血液流到全身(　　) (2)垂体分泌的促甲状腺激素通过体液定向运输到甲状腺(　　) (3)激素只能作用于靶器官、靶细胞，直接原因是靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体(　　) (4)体内要源源不断地产生激素的原因是激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了(　　) (5)激素可作为信使传递信息同时还有催化作用(　　) 答案　(1)√　(2)×　(3)√　(4)√　(5)× 提示　(2)垂体分泌的促甲状腺激素通过体液运输到全身，作用于甲状腺。(5)激素可作为信使传递信息，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用。 任务二：分析激素的作用机理 1．肾上腺素促进肝糖原的分解进而升高血糖，请观察下图思考该过程是如何实现的？ 提示　当肾上腺素与肝细胞膜上的肾上腺素的受体蛋白结合时，GTP与G蛋白结合，使腺苷酸环化酶结构发生变化，催化ATP水解为cAMP，cAMP激活蛋白激酶－A，进而激活磷酸酶，催化糖原水解为葡萄糖。 2．类固醇激素(如性激素、肾上腺皮质激素)很容易穿过细胞膜，其信号受体在细胞质或细胞核中，它发挥作用的机制是怎样的呢？ 提示　类固醇激素穿过细胞膜，和受体结合后，连接到DNA上，调控基因的转录，诱导相关蛋白质的合成(如某些酶)。 任务三：评价应用激素类药物的利与弊 1．有些运动员服用人工合成的睾酮衍生物来促进肌肉生长、增强肌肉力量，提高比赛成绩。有研究显示，应用外源性睾酮衍生物6个月，可以导致精子生成量减少，甚至使一些运动员不育。请解释原因。 提示　补充外源雄激素，提高了体内雄激素的含量，从而抑制了下丘脑、垂体分泌相应的激素，其中垂体分泌的促性腺激素可以促进性腺的发育，促进性腺分泌性激素，性激素能促进生殖细胞的生成，所以缺乏促性腺激素后性腺萎缩，精子生成量减少，甚至会失去生育能力。 2．在养殖四大家鱼时，为促进亲鱼的卵和精子生成、成熟，提高鱼的受孕率，应使用哪种激素类药物？ 提示　使用促性腺激素类药物。 3．如图为激素与靶细胞发生作用的示意图，其中①表示激素，②表示受体，下列叙述正确的是(　　) A．激素①通过催化相关反应而起到传递信息的作用 B．激素①和受体②特异性结合后会持续发挥作用 C．若①为胰岛素，则靶细胞可能是骨骼肌细胞 D．若靶细胞为甲状腺细胞，则①为促甲状腺激素释放激素 答案　C 解析　激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化，A错误；激素一经靶细胞接受并起作用后就失活，B错误；若①为胰岛素，胰岛素具有降血糖的作用，可作用于几乎全身细胞，故靶细胞可能是骨骼肌细胞，C正确；促甲状腺激素释放激素是下丘脑分泌的，靶细胞是垂体，不能作用于甲状腺，D错误。 4．正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是(　　) A．不直接参与细胞内的代谢活动 B．都能和特定的物质或细胞结合后发挥特定的生物功能 C．都具有高效性，且在细胞内外都能发挥作用 D．在发挥作用后都被灭活 答案　B 解析　激素和神经递质不直接参与细胞内的代谢活动，但酶可直接参与细胞内的代谢活动，A不符合题意；激素和神经递质是信息分子，需要与特定的受体分子结合，酶也需要与特定的分子结合催化化学反应，B符合题意；神经递质一般在细胞外发挥作用，C不符合题意；酶在反应前后本身的性质不发生改变，D不符合题意。 归纳总结　动物激素、酶、神经递质的比较 项目 动物激素 酶 神经递质 化学本质 蛋白质类、多肽类、氨基酸衍生物类、固醇类 蛋白质或RNA 小分子化合物 产生部位 内分泌腺(或有内分泌功能的细胞) 活细胞(不考虑哺乳动物成熟的红细胞等) 神经元 作用 调节 催化 使突触后膜产生兴奋或抑制 作用部位 靶细胞、靶器官 细胞内外 突触后膜 作用后去向 失活 数量和性质不变 被降解或回收 共同点 与相应的分子结合后发挥作用 [分值：100分] 第1～2题，每题5分；第3～11题，每题6分，共64分。 题组一　甲状腺激素分泌的分级调节 1．如图为甲状腺激素分泌的调节过程，图中TRH和TSH分别为促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素。下列有关叙述错误的是(　　) A．甲状腺功能减退时，血液中TSH水平会降低 B．TRH能够促进垂体合成和分泌TSH C．向动物的垂体中注射微量的TH后，TSH水平会明显降低 D．血液中TH过量时会抑制TRH的分泌 答案　A 解析　甲状腺功能减退时，甲状腺激素分泌减少，反馈作用减弱，TSH分泌增多，A错误；向动物的垂体中注射微量的TH后，会抑制垂体分泌TSH，TSH水平会明显降低，C正确；血液中的TH过量会抑制下丘脑分泌TRH和抑制垂体分泌TSH，D正确。 2．某患者因甲状腺癌变切除甲状腺。下列关于手术后的分析，错误的是(　　) A．手术后，甲状腺激素和促甲状腺激素含量下降 B．手术后，患者会出现畏寒、情绪低落等症状 C．患者需服用甲状腺激素类药物来维持甲状腺激素含量平衡 D．患者服用甲状腺激素类药物后需定期复查调整药物用量 答案　A 解析　某患者因甲状腺癌变切除甲状腺，甲状腺激素含量减少，通过负反馈调节，促甲状腺激素含量上升，A错误；甲状腺激素可以促进新陈代谢，与中枢神经系统兴奋性有关，手术后，患者甲状腺激素含量减少，代谢减弱，产热减少，中枢神经系统兴奋性降低，情绪低落，B正确；甲状腺激素是含碘的氨基酸衍生物，手术后，患者甲状腺激素含量减少，可以通过服用甲状腺激素类药物来维持甲状腺激素含量平衡，C正确；甲状腺激素含量的高低会通过负反馈调节影响促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素含量，影响机体代谢过程，因此患者服用甲状腺激素类药物后需定期复查调整药物用量，D正确。 3．如图为人体甲状腺激素分泌调节示意图，其中①②③表示相关的激素，Ⅰ、Ⅱ表示相关生理过程，下列说法不正确的是(　　) A．甲是下丘脑，①是促甲状腺激素释放激素(TRH) B．乙是垂体，激素②通过血液循环定向运输到甲状腺 C．图示调节能放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控 D．寒冷环境中激素③的分泌量会有所增加 答案　B 解析　甲是下丘脑，通过乙控制甲状腺，①是促甲状腺激素释放激素(TRH)，A正确；乙是垂体，激素的运输不是定向的，故不能定向运输到甲状腺，B错误；图中显示了分级、反馈调节，分级调节能放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，C正确；③是甲状腺激素，能促进新陈代谢，故寒冷环境中激素③的分泌量会有所增加，D正确。 4．如表是某中年男子血液化验单中的部分数据。下列分析最可能成立的是(　　) 项目 测定值 单位 参考范围 促甲状腺激素 5.9 μIU/mL 0.27～4.2 A.该男子可能摄入了过量的碘 B．该男子可能垂体功能减退 C．该男子可能下丘脑功能减退 D．该男子可能甲状腺机能减退 答案　D 解析　若该男子摄入了过量的碘，甲状腺激素含量升高，通过负反馈调节导致促甲状腺激素分泌减少，A不符合题意；若该男子垂体功能减退，分泌的促甲状腺激素应该减少，B不符合题意；下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能作用于垂体，使其合成并分泌促甲状腺激素，若该男子下丘脑功能减退，促甲状腺激素含量应该减少，C不符合题意；若甲状腺机能衰退，导致甲状腺激素分泌减少，其负反馈调节减弱，促甲状腺激素含量升高，D符合题意。 5．(2024·淮安高二检测)某患者，54岁，因病切除右侧肾上腺。术后检查发现，患者血浆中肾上腺皮质激素水平仍处于正常范围。对于出现这种现象的原因，解释错误的是(　　) A．切除手术后，对侧肾上腺提高了肾上腺皮质激素的分泌量 B．下丘脑可感受到肾上腺皮质激素水平的变化，发挥调节作用 C．下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素，促进肾上腺皮质激素的分泌 D．垂体可接受下丘脑分泌的激素信号，促进肾上腺皮质的分泌功能 答案　C 解析　下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素释放激素，作用于垂体，促进垂体合成并分泌促肾上腺皮质激素，进而促进肾上腺皮质激素的分泌，C错误。 题组二　激素调节的特点 6．下列有关激素及其调节特点的叙述，错误的是(　　) A．部分激素在核糖体上合成 B．激素和酶一样只在细胞外发挥作用 C．激素分泌后都需要经过体液的运输 D．激素的作用方式是作为信使传递信息 答案　B 解析　部分激素的化学本质是蛋白质，其合成场所是核糖体，如胰岛素，A正确；酶和激素也可在细胞内起作用，B错误；激素合成后弥散到体液中，随血液流到全身，C正确；激素的作用方式是作为信使传递信息，改变靶细胞原有的代谢过程，D正确。 7．(2024·合肥高二期末)激素是生物体非常重要的调节物质，下列相关叙述错误的是(　　) A．激素不诱导靶细胞产生新的生理活动，只能加强或者减弱原有的生理过程 B．激素在血液中的生理浓度很低，作用却非常显著 C．不同激素可以作用于相同的靶器官和靶细胞 D．靶细胞结合激素的受体都是位于细胞膜表面的糖蛋白 答案　D 解析　不是所有激素的受体都位于细胞膜表面，如性激素的受体位于细胞内，D错误。 8．生物体内的细胞间可通过图示中的两种方式进行信息交流，下列相关叙述错误的是(　　) A．方式①中的化学物质可能代表甲状腺激素 B．方式②中的化学物质可能是神经递质 C．血糖平衡的调节中只有方式①，没有方式② D．垂体通过方式①将信息传递给甲状腺 答案　C 解析　方式①是不相邻的细胞间的信息交流，化学物质通过体液运输，可表示激素调节的过程，化学物质为激素；方式②是相邻细胞间的信息交流，可表示神经调节的过程，化学物质为神经递质。血糖平衡的调节既有激素调节又有神经调节，所以①和②两种方式都存在，C错误。 9．(2023·镇江崇实女子中学高二期末)甲状腺功能减退症(简称甲减)是一种由缺乏甲状腺激素而引起的病症。某甲状腺正常的小鼠出现甲减，研究人员为了解其病因，给该小鼠静脉注射适宜浓度的促甲状腺激素释放激素溶液，并检测注射前后小鼠血液中的甲状腺激素含量的变化。下列叙述正确的是(　　) A．促甲状腺激素释放激素只运输至垂体，并与受体结合发挥作用 B．该甲状腺功能减退症小鼠的神经系统兴奋性比正常小鼠高 C．若仅有下丘脑受损，则注射后该小鼠的甲减症状会有一定缓解 D．若仅有垂体受损，则注射后甲状腺激素含量比注射前明显升高 答案　C 解析　促甲状腺激素释放激素运输到全身各处，只有垂体细胞存在相关受体，所以与垂体上的受体结合发挥作用，A错误；这只甲状腺功能减退症小鼠，其体内甲状腺激素含量低，所以其神经系统的兴奋性比正常小鼠低，B错误；若仅有下丘脑受损，则注射促甲状腺激素释放激素后，可以促进垂体产生更多的促甲状腺激素，进而促进甲状腺产生更多的甲状腺激素，C正确；若仅有垂体受损，则注射后甲状腺激素含量没有明显变化，D错误。 10．如图是人体内雄激素的分级调节示意图，下列叙述错误的是(　　) A．运动员大量服用雄激素，可能导致器官甲萎缩 B．器官乙是下丘脑，激素c为促性腺激素释放激素 C．摘除器官丙，可导致激素a含量减少，激素b含量增加 D．激素a和激素b对器官丙的作用表现为相抗衡 答案　B 解析　运动员大量服用雄激素，会通过反馈调节使促性腺激素分泌减少，导致睾丸萎缩，A正确；器官乙是下丘脑，器官丙为垂体，器官甲为睾丸，激素b表示促性腺激素释放激素，激素c表示促性腺激素，激素a表示雄激素，B错误；摘除器官丙(垂体)，激素c(促性腺激素)分泌减少，可导致激素a(雄激素)分泌减少，雄激素对下丘脑和垂体的负反馈调节作用减弱，下丘脑分泌的激素b(促性腺激素释放激素)含量增加，C正确；激素b促进器官丙分泌激素c，而激素a通过负反馈调节抑制器官丙分泌激素c，所以激素a和激素b对器官丙的作用表现为相抗衡，D正确。 11．如图是人体内环境稳态调节的部分图示，据图判断，下列叙述正确的是(　　) A．激素①的分泌存在分级调节，不存在反馈调节 B．激素②可通过细胞膜上的受体进入细胞，催化细胞内相应的化学反应 C．若激素①是甲状腺激素，全身组织细胞的细胞膜上均有甲状腺激素的受体 D．若结构乙是胰岛B细胞，则结构甲通过释放神经递质影响激素②的形成与分泌 答案　D 解析　甲是下丘脑，通过分泌激素a作用于垂体，垂体分泌激素b作用于丙，引起丙分泌激素①，该过程存在分级调节，而激素①的分泌可对垂体和下丘脑产生影响，故该过程也存在反馈调节，A错误；激素②与细胞膜表面受体结合，不会进入细胞内，而是传递相关信息给细胞，也不起催化作用，B错误；由题图可知，激素①的受体在细胞内，不在细胞膜上，C错误；若结构乙是胰岛B细胞，则结构甲下丘脑可对其进行神经调节，即通过释放神经递质影响激素②的形成与分泌，D正确。 12．(16分)(2022·全国乙，30)甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。 实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。 实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血中甲状腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。 回答下列问题： (1)实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (2)根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量________(填“大于”或“小于”)甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量________(填“相同”或“不相同”)，原因是______________ ____________________________________________________________________________。 答案　(1)甲状腺吸收碘合成甲状腺激素　(2)大于　不相同　乙组注射外源甲状腺激素，使甲状腺激素合成减少，丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成 解析　(1)实验一中将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，家兔甲状腺细胞会吸收并利用放射性碘合成甲状腺激素，因此甲状腺中可以检测到碘的放射性。(2)实验二中丙组注射促甲状腺激素溶液，会促进甲状腺的活动，丙组甲状腺激素的合成量大于甲组。乙组注射外源甲状腺激素，使家兔体内甲状腺激素水平升高，会使甲状腺激素合成减少，而丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成，因而乙组和丙组甲状腺激素的合成量不相同。 13．(20分)人体的肾上腺(皮质)分泌糖皮质激素，能够调节糖类、脂肪和蛋白质的合成和代谢，也具有一定的抗炎作用。如图是糖皮质激素分泌的调节示意图(CRH为促肾上腺皮质激素释放激素，ACTH为促肾上腺皮质激素)。据图回答下列问题： (1)内部或外部的刺激都能够导致下丘脑分泌CRH，这种调节属于__________，完成这种调节的结构基础为__________。 (2)下丘脑通过CRH控制垂体的活动，垂体又通过ACTH控制肾上腺皮质的分泌活动，这种分层调控的调节方式称为_____________________________________________________。 如果CRH的分泌增多，ACTH和糖皮质激素的分泌发生的变化是__________________。 (3)健康人体内糖皮质激素浓度通常会维持在一定的水平，由此推测当糖皮质激素分泌过多时，可以通过途径①__________(填“抑制”或“促进”)下丘脑和垂体的分泌，这种调节方式称为__________________。糖皮质激素分泌的调节体现出激素调节的主要特点是________________________________________________________________________。 (4)儿童如果长期使用糖皮质激素类药物治疗某些疾病，会导致身高增长速度明显减慢甚至停滞。据图推测，可能的原因是__________________________________________________。 设计实验证明这一推测的思路为：将生长状况相似的幼龄大白鼠随机均分成①②两组，①组每隔一定时间注射一定剂量的糖皮质激素类药物，②组在相同时间注射等量的生理盐水，在相同且适宜的条件下饲养。一段时间后，测定两组大白鼠的_________________________，若____________________________________，则说明推测合理。 答案　(1)神经调节　反射弧　(2)分级调节　都会增多　(3)抑制　负反馈调节(反馈调节)　通过体液进行运输；作用于靶器官或靶细胞　(4)糖皮质激素类药物的使用会抑制垂体的活动，从而导致生长激素的分泌减少　生长激素含量　①组大白鼠生长激素的含量明显小于②组 解析　(2)CRH分泌增多会促使垂体分泌更多的ACTH，ACTH分泌增多会促使肾上腺皮质分泌更多的糖皮质激素，即CRH分泌增多，则ACTH和糖皮质激素的分泌都会增多。(3)健康人体内糖皮质激素浓度通常会维持在一定的水平，这需要通过负反馈调节方式来维持。由此推测当糖皮质激素分泌过多时，可以通过途径①抑制下丘脑和垂体的分泌。其中，图中所体现的是“通过体液进行运输、作用于靶器官或靶细胞”。 学科网（北京）股份有限公司 $